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CURSO SOBRE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS DEL MUNDO


CONTEMPORÁNEO

“¿Qué enseñar sobre


Ciencias de la Tierra
en la
nueva asignatura”?

Amelia Calonge García


Presidenta de la Asociación para la
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra
(AEPECT)
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Antecedentes

1. Desinterés generalizado por los estudios de Ciencias.


2. Cumbre de Lisboa (2000): “futuro ligado a nuestra
formación científica”.
3. COM (2001): “Incrementar los niveles generales de la
cultura científica en la sociedad”.
4. AEPECT (2004): “POR UNA ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA”.
5. Informe Rocard (2007): “puesto que esta en juego el
futuro de Europa, los encargados de tomar decisiones
deben exigir la mejora de la enseñanza de la Ciencia”.
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Currículum CMC (MEC, 2007)

1. Contenidos comunes.
2. Nuestro lugar en el universo.
3. Vivir más, vivir mejor.
4. Hacia una gestión sostenible del planeta.
5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.
6. La aldea global. De la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento.
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1. Contenidos comunes

Incluye capacidades y procedimientos relacionados con la


metodología de la ciencia: identificación de problemas científicos,
búsqueda de información, tratamiento de problemas, predicción y
contrastación de resultados, etc., así como otras más históricas y
epistemológicas: valoración de la contribución de la ciencia a la
compresión del mundo, reconocimiento de sus limitaciones o
errores, de su dependencia del contexto histórico, etc.
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2. Nuestro lugar en el Universo

Incluye cuestiones relacionadas con


nuestros orígenes, que van desde el
origen del universo y de la Tierra hasta
el origen de la especie humana,
pasando por el origen de la vida.
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2. Nuestro lugar en el universo

El Big Bang: la gran explosión


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2. Nuestro lugar en el Universo


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2. Nuestro lugar en el Universo

Crisis biológicas del Paleozoico


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2. Nuestro lugar en el Universo

Figura: sugestiva imagen de la


extinción P/Tr presentada por
uno de sus principales
estudiosos, Doug Erwin. A un
lado de la cinta roja: faunas
habituales en los arrecifes
Pérmicos. Al otro lado de la
cinta: supervivientes de la
extinción en masa. (Tomado de
National Geographic, ed.
especial, año 2003).
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2. Nuestro lugar en el Universo

Crisis biológicas del Mesozoico


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2. Nuestro lugar en el Universo

.
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2. Nuestro lugar en el Universo

La gran radiación de los mamíferos


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2. Nuestro lugar en el Universo

Origen y evolución del género Homo


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Nuestro lugar en el Universo


Estructura y tipos de placas terrestres
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Nuestro lugar en el Universo


¿Hacia dónde?

¿Cómo interaccionan litosfera, hidrosfera y biosfera en las dorsales, y


que papel tuvieron estas relaciones en el origen de la vida en la Tierra?
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Nuestro lugar en el Universo


Resumen

¿Qué procesos afectan a la formación y evolución de los márgenes


continentales, y que beneficios y amenazas presentan estos márgenes
para el genero humano?
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3. Vivir más, vivir mejor


Recoge problemas relacionados con la salud que van desde enfermedades
infecciosas, o el uso de medicamentos, hasta la propuesta de un estilo de
vida saludable. También cuestiones relacionadas con el genoma humano y
el extraordinario potencial de uso que se abre, con la ingeniería genética, la
clonación, o las células madre y las cuestiones bioéticas que la utilización
de estos conocimientos puede plantear.
La relación entre rocas, minerales y
salud humana se conoce desde hace
siglos.

Culturas antiguas como las de China,


Egipto y Grecia describen beneficios
terapeuticos de varios minerales y
rocas.

Hay textos chinos de hace mas de


2.000 años que describen el
beneficio de al menos 46 minerales
diferentes.
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3. Vivir más, vivir mejor


El fluor es necesario en nuestro
organismo su falta provoca caries
dentales e incluso puede afectar al
esqueleto.

La presencia de altos niveles de


Arsénico en el agua de uso humano
es un serio problema para muchos
millones de personas en Asia.
Es necesario conocer la fuente del
Arsénico y su movilización que
contamina los acuíferos.

La presencia de carbón (lignito) en las


aguas es la responsable, en las zonas
rurales de los Balcanes en el bajo
Danubio, de una enfermedad
irreversible: Nefropatía endémica
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3. Vivir más, vivir mejor


Aspecto de una ciudad con el aire El volcanismo aporta directamente a
limpio y con una nube de polvo. la superficie elementos procedentes
del interior profundo de la Tierra.

El polvo volcánico en la atmósfera


puede producir desde irritaciones de
pulmón a Silicosis.

También afecta a regiones sometidas


a tormentas de arena. Desiertos del
Sahara, Pakistán, India, China…

La población afectada en Asia es de


muchosgeológicos
Los problemas derivados de procesos y materiales millones . son mas frecuentes
de lo que parece (alrededor de 3.000.millones).

La información es prioritaria no solo para el público, sino para profesionales de la


salud, y para los que planifican y toman decisiones.
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta

• El clima ha variado sustancialmente a lo


largo de la historia de la tierra con varios
episodios de glaciación y de efecto
invernadero.
• Vivimos en una de las épocas más frías
de la historia de la tierra.
• El clima está influenciado
fundamentalmente por la radiación solar
y, en menor medida, por otros factores
exógenos y endógenos entre los que se
encuentra la disposición de los
continentes.
• Los cambios climáticos que tuvieron
lugar a lo largo de la historia de la Tierra,
están registrados en las rocas.
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta

El factor humano influye en la disminución de la biodiversidad y en la


química de la atmósfera y en la superficie de la Tierra.
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4. Hacía una gestión sostenible del


Planeta

En la actualidad la combinación entre


variaciones climáticas y la presión ejercida
sobre el suelo para uso agrícola han llevado
a la desertización en algunas regiones del
globo.
El estudio de evolución climática reciente
permitirá extrapolar el verdadero impacto de
la actividad humana en el cambio global y
predecir su evolución.
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales
387.665 muertos Desastres naturales producidos 2004-2006
Diciembre 2004 Enero 2005 Febrero 2005 Marzo 2005 Abril 2005
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 78 9 10
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 25 26 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30
SUMATRA
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 28
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

~31 300.000 muertos!


Mayo 2005 Junio 2005 Julio 2005 Agosto 2005 Septiembre 2005
1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
2 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
3 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30
30 31
Octubre 2005 Noviembre 2005 Diciembre 2005 Enero 2006 Febrero 2006
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 3
2 1
9 8 9 10 5 6 7 8
3 4 5 6 7
PAKISTAN
10 11 12 13 14 15 16
8 7
14 15 16 17 18
8
19 20
9 10 11 12 13
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
4 5 6 7
11 12 13 14 15 16 17
2 3 4
9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 ~21 79.000
22 23 24 25 26 27 muertos!
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
31 30 31
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales
Consideraciones previas
fenómenos geológicos
Todos los años acontecen en nuestro planeta fenómenos naturales con
consecuencias catastróficas: terremotos, erupciones volcánicas, tsunamis,
inundaciones, aludes, colapsos, etc.
Casi todas las zonas del Planeta están expuestas a uno o varios fenómenos
naturales.
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales
El RIESGO aumenta día a día como consecuencia del aumento de población

ACTIVIDAD
HUMANA
2000 dC

ACTIVIDAD
HUMANA
79 dC
Erupción
Vesubio RIESGO
Erupción
RIESGO
Vesubio
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta


Riesgos naturales

Artículo sobre el terremoto de Pedro Muñoz


(Ciudad Real) en agosto de 2007
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales
¿Sabías que…?
a rm e l (B arc elona)
un d imien to del C la lí nia 5 del metro
H n del túnel de
am pli ació
cau sa d e las obras de d e g e n er d e 2005)
A (27
de Barcelona
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Riesgos naturales
¿Sabías que…?
Huracán Katrina (sur de Estados Unidos, 2005)
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Riesgos naturales
¿Sabías que…?
La historia de Tilly Smith / Tsunami del Índico
En total murieron más de 283.100
personas,
14.100 de ellas se han catalogado
como desaparecidas
Más de 2.242.212 personas
movilizadas por el terremoto y
posterior tsunami en
más de 10 países en el sur de Asia y
África oriental.

235.800 personas murieron en


Indonesia.
En Sri Lanka alrededor de 30.900
En la India al menos 10.700 Unas
5.300 personas murieron, a lo largo
de la costa occidental de Tailandia
En Somalia 150 personas
¿?
Etc.
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales
¿Sabías que…?
La historia de Tilly Smith / Tsunami del Índico

Tilly Smith, una niña británica


de 10 años salvó la vida a un
centenar de personas en una
playa en Thailandia. Muchos
vieron el retroceso del agua
en la playa, pero sólo Tilly
supo interpretarlo.
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales

¡La educación salva vidas!


¡La educación salva vidas!
¡La educación salva vidas!
¡La educación salva vidas!
¡La educación salva vidas!
¡La educación salva vidas!
¡La educación salva vidas!
¡La educación salva vidas!
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales

¿Es lógico que en el siglo XXI


sigamos atribuyendo las consecuencias
de los desastres a las
“fuerzas imprevisibles de la Naturaleza”?

El ejemplo del tsunami del Índico de 2004


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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales

¿Pudo evitarse la catástrofe?


Aunque no se pudo evitar el terremoto, ni el tsunami, SÍ podría
haberse reducido drásticamente las dimensiones de esta
catástrofe humanitaria.

Además, de VARIAS FORMAS.

CON UN SISTEMA DE ALERTA

CON UNA POBLACIÓN “FORMADA”


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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales
Con una población educada

1. Zona próxima al epicentro.


2. Zonas donde primero se produjo un gran retroceso del mar
3 ESCENARIOS (al Este del epicentro).
3. Zonas donde primero llegó una cresta de ola
(al Oeste del epicentro).
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales
Con una población educada
ESCENARIO 1. Zona próxima al epicentro

1. Si vives en la costa y sientes un


terremoto lo suficientemente fuerte
para agrietar muros, es posible que
dentro de los veinte minutos
siguientes pueda producirse un
maremoto o tsunami (USGS, 2001).

En la zona del epicentro, las personas habrían dispuesto de


aproximadamente diez minutos hasta la llegada del tsunami.
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Riesgos naturales
Con una población educada
ESCENARIO 2. Zonas donde primero se produjo un gran retroceso del mar.
(al Este del epicentro)
2. Muchos tsunamis se presentan, primero, con un
retroceso del mar que deja emergidas grandes
extensiones del fondo marino. Corra, no se detenga,
aléjese a una zona elevada, el tsunami llegará con una
velocidad de más de 100 km/hora (USGS, 2001).

350 m
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Riesgos naturales
Con una población educada
ESCENARIO 3. Zonas donde primero llegó una cresta de ola
(al Oeste del epicentro).

Un tsunami puede tener diez o más olas destructivas en 12 horas; procure tener a mano
ropa de abrigo, especialmente par los niños. No olvide que en la mayoría de las
ocasiones la primera ola no es la más destructiva (USGS, 2001).
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Deslizamientos, ¿un riesgo previsible? DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS DEL MUNDO
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales

El impacto de los desastres naturales en nuestras vidas y economías es muy grande.


Cada año inundaciones, tsunamis, tormentas, sequías, fuegos, volcanes, terremotos,
deslizamientos y hundimientos se cobran miles de vidas, y devastan poblaciones y
modos de vida.
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales

El papel de las Ciencias de la Tierra y sus científicos es anticiparse a los riesgos


inducidos por la obra humana. Determinar los riesgos para futuras emergencias.
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Riesgos naturales

¿Cómo ha alterado el ser humano la geoesfera, la biosfera y el paisaje propiciando de


ese modo la existencia de riesgos y aumentando la vulnerabilidad social ante ellos?
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Riesgos naturales

¿Cuáles son las barreras que impiden a los gobiernos y otras instituciones, con
acceso a toda la información sobre riesgos y vulnerabilidad, crear políticas y planes
para reducirlos y en su caso evitarlos?
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4. Hacía una gestión sostenible del Planeta.


Riesgos naturales

El ser humano dispone en la actualidad de los


conocimientos científicos suficientes
y de la tecnología necesaria para evitar que la mayoría de
fenómenos naturales se conviertan en catástrofes

“Los riesgos naturales.¿Cómo protegernos?“


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Riesgos naturales
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5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.

La sociedad moderna es cada vez mas


dependiente de minerales, rocas y
energías fósiles. Lo que requiere una
exploración continuada para desarrollar
nuevos yacimientos aun no conocidos.

Estos recursos no son renovables, sino que


su disponibilidad depende de costes de
producción y de distribución geográfica.

Las nuevas explotaciones deberán tener en


cuenta las consecuencias
Los hidrocarburos son la principal medioambientales. Solo el conocimiento de
fuente energética, pero sus reservas
estos recursos a nuestro alcance, es la
son limitadas. En su desarrollo
industrial se desaprovechan grandes única solución posible para su
cantidades de gas metano. aprovechamiento sostenible en el futuro.
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5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.

El carbón es un recurso no renovable, las explotaciones y las escombreras dejan


una huella importante en el paisaje a la vez que son un potencial peligro
contaminante.
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5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.

El agua es un bien escaso.

Por ello debemos evitar la


contaminación y mantenerla limpia.

Todos los habitantes del planeta


dependen del agua. La demanda de
agua potable crece cada día igual que
crece la población.

Mucha gente no dispone de agua


potable, sin embargo es esencial para
sobrevivir.

Los acuíferos no son renovables a corto


plazo.

Su explotación debe hacerse con rigor


científico que asegure su sostenibilidad.
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5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.

Grandes masas de población no tienen acceso a los recursos de agua dulce,


algunas poblaciones como Bangladesh ven como sus reservas de aguas
subterráneas, no son aguas potables.
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5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.

El suelo es el soporte de la vida humana y del bienestar. En el paisaje


y en el suelo hay que introducir al ser humano como parte de esa
ecuación, por su capacidad de modificarla, regando, desecando,
fertilizando o estropeando.
Sin el suelo el paisaje de la Tierra sería como Marte.
La mayor parte de la biodiversidad vive en el suelo no sobre él.
Alberga muchos animales microscópicos, gusanos hormigas y
termitas.
¿Cómo incrementar el conocimiento para conseguir un equilibrio
entre el beneficio del suelo para la sociedad y para el
medioambiente?
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5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.

Las grandes ciudades son


grandes consumidoras de
recursos naturales.

El conocimiento exhaustivo
del subsuelo se revela como
clave en la seguridad. Tanto
en la construcción de
edificios como vías
subterráneas.

El conocimiento de las
condiciones y de los riesgos
geoambientales es
fundamental para asegurar
su subsistencia.
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5. Nuevas necesidades, nuevos materiales.


En 1950 vivía en las ciudades el 30% de la población

En el año 2.000 era el 47%

En 2.009 es mas de la mitad de la población mundial: mas de 3.000 millones

Para el año 2.030 podría superar el 60%

Para el año 2.015 las previsiones científicas calculan unas 60


megaciudades (de mas de 5 millones de habitantes), que
albergarán mas de 600 millones de personas.
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6. La aldea global. De la sociedad de la información


a la sociedad del conocimiento.
La Tierra es única no solo en el Sistema Solar, sino en todo el Universo
conocido. Es el único planeta vivo que conocemos y que quizás conozcamos.
Lo que debemos aprender, lo que debemos entender, es que es necesario
cuidar y mantener la Tierra para que nuestros hijos tengan la Tierra en
condiciones de poder vivir y mantener el desarrollo.

Las Ciencias de la Tierra, la Geología, ahora no solo busca explicar el pasado de


la Tierra, sino prestar su ayuda en predecir y gestionar su futuro de manera
sostenible.
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CONCLUSIONES

¿Cómo llevar todo esto a cabo?


Es evidente que no podemos cuidar lo que
desconocemos y, en este sentido hay que
conocer Nuestro Planeta para poder
“cuidarlo” en condiciones y garantizar la
edificación de sociedades futuras más
saludables, prósperas y exentas de riesgos
en todo el planeta. Es un compromiso que
nos implica a todos.
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