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Programacin Curricular Anual del rea de Historia, Geografa y Economa

I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. Institucin Educativa 1.2. rea 1.3. Grado y Seccin
1.4.

: Juan Velasco Alvarado 86763 Copa Chico : Historia, Geografa y Economa : Quinto : Carlos Alberto Tinoco Huamn

Profesor

II.

PRESENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin

III.

COMPETENCIAS DE CICLO:
CRITERIOS DE EVALUACION Manejo de Informacin Comprensin EspacioTemporal. COMPETENCIAS

ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial.

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

Espacio Geogrfico, sociedad y economa.

Juicio Crtico

IV.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO

Respeto

Cumple las normas de convivencia. Respeta las diferencias individuales. Dialoga con sus compaeros y demuestra tolerancia en sus diferentes opiniones. Convive armoniosamente con su medio ambiente Trabaja en equipo y en democracia. Comparte sus pertenencias con los dems Colabora en el manejo adecuado de residuos. Asume compromisos. Cumple con los horarios establecidos. Participa con voluntad y empeo.

Mantiene el orden en clase. Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor. Respeta el acuerdo de la mayora.. Ayuda a sus compaeros a comprender lo que es justo e injusto. Cumple con los deberes y hace respetar sus derechos Promueve la puntualidad de sus compaeros.

Solidaridad

Responsabilidad

V.

TEMAS TRANSVERSALES:
N DENOMINACION DEL TEMA TRANSVERSAL

01 02

Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental Educacin en y para los derechos humanos.

VI.

CALENDARIZACION:

PERIODO

INICIO

TERMINO

N DE SEMANAS

N DE HORAS

I Trimestre II Trimestre Periodo Vacacional III Trimestre.

04-03-2013 03-06-2013 30-07-2013 16-09-2013 TOTAL

31-05-2013 13-09-2013 09-08-2013 20-12-2013

13 semanas. 13 semanas. ----------------14 semanas. 40 semanas.

62 horas. 64 horas. ----------------------68 horas. 194 horas.

VII.

ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD El mundo de la guerra fra Per y Amrica: entre dictaduras y democracias Cambios en el mundo contemporneo Per y Amrica en las ltimas dcadas Desarrollo sostenible y medioambiental Medio geogrfico y actividad humana Desarrollo, economa e integracin Per y sistema financiero internacional

TIPO DE UNIDAD DIDCTICA

TIEMPO (Semanas) 06 07 04 04 05 05 05 04

CRONOGRAMA I II III

I II III IV V VI VII VIII

X X X X X X X X

Unidades de aprendizaje

VIII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA:


Las estrategias metodolgicas a ser usadas en las sesiones de aprendizaje sern diversas, estas sern aplicadas oportunamente de acuerdo a: la pertinencia de las actividades que se realizarn para lograr los aprendizajes esperados, adems se deben tomar en cuenta las caractersticas de los estudiantes, los materiales, espacios disponibles: Debates dirigidos / Discusiones controversiales / Investigacin bibliogrfica /Tcnicas grupales.

MODELO 1: EXPOSITIVO

MODELO 2: CASUSTICA

Motivacin y presentacin del tema. Exposicin del profesor. Trabajo en equipo. Socializacin. Conclusiones.
MODELO 6: ANLISIS DE FUENTE BIBLIOGRFICA

Motivacin y presentacin del tema. Anlisis de casos. Propuestas y/o alternativas de solucin. Consolidacin. Conclusiones.

MODELO 3: ANLISIS DE LECTURA

MODELO 4: TRABAJO DE INVESTIGACIN

MODELO 5: ANLISIS DE VIDEO

Motivacin. Anlisis de material impreso. Trabajo en equipo. Consolidacin. Socializacin. Conclusiones.

Motivacin. Organizacin trabajo investigacin. Trabajo investigacin. Elaboracin informe. Exposicin. Conclusiones.

del de de del

Motivacin. Proyeccin de video. Gua de observacin. Socializacin. Conclusiones.

MODELO 7: DEBATE

MODELO 8: VISITA DE ESTUDIO

Motivacin. Anlisis del texto. Trabajo en equipo. Socializacin. Consolidacin. Conclusiones.

Motivacin. Organizacin del debate. Trabajo de investigacin. Desarrollo del debate. Consolidacin. Conclusiones.

Motivacin. Presentacin de la visita. Organizacin de la visita. Recojo de datos en la observacin directa. Socializacin. Consolidacin. Conclusiones.

MODELO 9: FICHA DE TRABAJO

MODELO10: ORGANIZADOR VISUAL

Motivacin. Exposicin del profesor. Resolucin de la ficha de trabajo. Socializacin. Conclusiones.

Motivacin. Explicacin del tema a travs de un organizador visual. Trabajo individual Socializacin. Conclusiones

IX.

RECURSOS EDUCATIVOS:
Material Bibliogrfico: textos, fotocopias, fichas, auto instructivos, separatas, material impreso, hojas de trabajo, resmenes, etc.

Material Audiovisual: Pizarra, plumn, , papelgrafos, Televisor, VHS, videos, proyector multimedia, videos ilustrativo, CDs, DVD, etc. Ambientes: Aulas de aprendizaje, aula de proyecciones, aula de innovacin, biblioteca.

Humanos: Agentes de la comunidad educativa. X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:


La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin se realizar durante todo el proceso para determinar las dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje. Los calificativos se originan a partir de todos los indicadores formulados en las matrices de evaluacin. La evaluacin se realiza por cada capacidad de rea. Se utilizara la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin con carcter formativo. En cada unidad didctica se evaluar las tres capacidades de rea y la actitud ante el rea. Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos; tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas de tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de observacin, y algunos de ellos sern los mismos trabajos de los estudiantes.

XI.

RERERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL ESTUDIANTE. Enfoques 5: Ciencias Sociales 5 Historia, Geografa y Economa 5. http://www.potaldehistoria.com PARA EL DOCENTE:

Editorial Norma MED, 2005. Editorial Norma MED, 2008. Editorial Santillana, MED 2012.

ADUNI, Historia del Per, Proceso Econmico, Social y Cultural. Editorial lumbreras. 2002. KUCZINSKI, Jurgen, Breve Historia de la Economa. Ediciones El Alba. Lima Per. 1986. GRAN HISTORIA INTERACTIVA DEL COMERCIO. HISTORIA DEL MUNDO. INTERACTICO SANTILLANA, Historia Universal Santillana. PLANETA DEAGOSTINI, Historia Universal. MANRIQUE, Nelson, Enciclopedia Temtica del Per, Sociedad. RUBIO CORREA, Marcial, Enciclopedia Temtica del Per, Organizacin del estado. ADUNI. Historia de la Humanidad, una visin desde su inicio hasta el mundo actual. Tomo II2008. Manual del texto enfoques. Editorial Norma MED, 2005. Manual del Docente 5 de Ciencias Sociales . Grupo Editorial Norma. 2008. Manual del Docente de Historia, Geografa y Economa 5. Editorial Santillana MED. 2012

Copa Chico, marzo de 2013

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PROF. CARLOS A. TINOCO HUAMAN

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PROF. DORIS E. SANCHEZ RAMIREZ

Profesor del rea de Historia, Geografa y Economa

Directora