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Motricidad. Capacidad de mover una parte corporal o su totalidad, siendo ste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras (msculos).
El trmino se emplea en el campo de la salud. Su estudio sigue un amplio anlisis del desarrollo de un ser vivo, desde su fecundacin hasta la vejez. Investigan todas las etapas, causas y efectos de un acto motor y da explicacin a todo lo relacionado con el movimiento del ser vivo. El acto motor sigue varias etapas para llegar a efectuar un movimiento. Tipos

MOTRICIDAD GRUESA: se refiere a aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, comprende todo lo relacionado con el crecimiento del cuerpo coordinando desplazamientos y movimiento de las diferentes extremidades, equilibrio, y todos los sentidos. Como caminar, correr, rodar, saltar, girar, deportes, expresin corporal, bailar, montar bicicleta, patinar, trepar, pedalear, entre otras.

MOTRICIDAD FINA: Se refiere a todas aquellas acciones que el nio realiza bsicamente con sus manos, a travs de coordinaciones culo-manuales. Esto se puede observar al emplear diferentes tcnicas como el rasgado, el recortado, el ensartado, el trenzado, el modelado con plastilina, el amaado, entre otras. Acciones que le permitan el uso de los dedos y las manos. Los nuevos padres estn ansiosos por ver a sus nios avanzar a travs de las etapas tpicas del desarrollo. Esto incluye levantar la cabeza, girar, sentarse, gatear, caminar y agarrar o manipular objetos. Estas son todas las actividades que conducen a caminar, jugar independientemente y al auto-cuidado. Estos patrones de movimiento se llaman habilidades motrices. El desarrollo de estas habilidades motrices que llevan a un objetivo final requieren de interacciones complejas de los msculos, articulaciones y del sistema nervioso. Existen dos tipos de habilidades motrices:

Las habilidades motrices gruesas se valen de los msculos esquelticos grandes o de grupos musculares grandes para mantener la postura y el equilibrio y para actividades como tirar una pelota, caminar, correr y saltar. Las habilidades motrices finas se valen de los msculos ms pequeos de las manos, los pies y la cara para realizar actividades de precisin como comer, hablar, jugar con juguetes y finalmente escribir. Factores que influyen en el desarrollo de la motricidad

El desarrollo y calidad de las habilidades motrices de un nio se ven influidas por muchos factores. Estos incluyen el tono muscular, la fuerza, la resistencia, la planificacin motriz y la integracin sensorial. El tono se refiere a la constante contraccin y estado del msculo en reposo. El tono puede ser normal, hipotnico (tono muscular bajo o "dbil, que requiere un mayor esfuerzo para mantener la postura contra la gravedad) o hipertnico (tono muscular alto o rgido que resulta en movimientos entrecortados o que no son suaves). Cuando el tono es bajo o alto, el nio puede tener problemas para mover los brazos o piernas debido a la rigidez o problemas para mantener el equilibrio debido a msculos dbiles. stas son dificultades para los nios diagnosticados con parlisis cerebral (una condicin causada por dao cerebral en el momento del nacimiento, y que se caracteriza por la falta de control muscular). La fuerza se refiere a la fuerza de la contraccin muscular ejercida con determinacin contra la resistencia, para llevar a cabo una actividad. Por ejemplo, un nio con msculos dbiles en las piernas puede tener problemas para pararse o para subir o bajar escaleras. La resistencia es la capacidad de mantener el esfuerzo requerido para realizar una actividad. Un nio con poca resistencia puede subirse a una escalera pero no subir los escalones. La resistencia incluye varios factores como tono y fuerza muscular, funcionamiento del corazn y los pulmones y motivacin. El equilibrio o balance es una interaccin delicada entre los centros del equilibrio (o vesicular) en el cerebro, con los receptores sensoriales. La recepcin sensorial incluye la visin, la sensacin de la posicin del cuerpo y la fuerza y el tono muscular. Estos factores trabajan en conjunto para permitir que el nio mantenga una postura derecha y para cambiar a las posiciones necesarias para realizar actividades como sentarse, gatear, caminar, y alcanzar objetos. La planificacin motriz es la compleja y a veces intuitiva capacidad de llevar a cabo los pasos necesarios para completar una actividad fsica. La planificacin motriz requiere la coordinacin de los sistemas que regulan la percepcin, secuencia, velocidad e intensidad de los movimientos. La integracin sensorial es la capacidad de interpretar correctamente los datos sensoriales del ambiente y producir una respuesta motora apropiada. Algunos nios tienen umbrales de respuesta diferente a los datos sensoriales. Pueden exhibir una respuesta reducida (baja estimulacin) o aumentada (se estimulacin) a la informacin sensorial.

El Acto motor Reducido a las contracciones musculares que lo producen a los desplazamientos que provoca en el espacio. El movimiento no es, en efecto, ms que una abstraccin fisiolgica o mecnica, el movimiento se convierte entonces en tcnico o simblico y se refiere al plano de la representacin y del conocimiento este paso parece operarse nicamente en la especie humana una relacionada con su agilidad la otra relativa al nivel de la accin que lo utiliza.

El movimiento comienza partir de la vida fetal el cuarto mes de embarazo las gestiones espontaneas del recin nacido, en realidad las actividades musculares estn todava mal delimitadas es decir hay poco intervalo entre la sacudida clnica y la contraccin, siendo todava muy fcil la fusin entre estas dos actividades fundamentales del msculo: encogimiento y tono movimiento p Propiamente dicho y postura. Esta funcin compleja del tono llega a completarse mediante etapas sucesivas su equilibrio funcional cambia con la edad, las relaciones entre las manifestaciones del tono y el psiquismo resultan estrechas debido al equilibrio de este modo, he podido distinguir los siguientes tipos extra piramidales: inferior, medio y superior. El movimiento se constituye como un edificio con partes preparadas de acuerdo con un plan; es necesario que el movimiento sustituya, con el suyo, el plan de las actividades anteriores. Toda parte del cuerpo que s desplaza tiende a desplazar u centro de gravedad. Para evitar la prdida de equilibrio, debe producirse una resistencia, que es, precisamente, una contraccin compensadora en las partes restantes y preferentemente hacia el eje del cuerpo, a lo largo del raquis, en los msculos que lo sostienen y cuya funcin preponderante es tnica: son esencialmente, los msculos del equilibrio. El movimiento es un fenmeno fsico que se define como todo cambio de posicin que experimentan los cuerpos en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia, variando la distancia de dicho cuerpo con respecto a ese punto o sistema de referencia, describiendo una trayectoria. Para producir movimiento es necesaria una intensidad de interaccin o intercambio de energa que sobrepase un determinado umbral. El movimiento en biologa se denomina motilidad. Se trata de un trmino acuado por la biologa para denominar la capacidad de moverse de manera espontnea y de forma independiente. Vale tanto para organismos unicelulares como para organismos multicelulares.

Del mismo modo, se usa para referirse a la motilidad gastrointestinal. Por otra parte la motilidad celular es un fenmeno biolgico que resulta decisivo para que se formen los tejidos y los rganos, as como para su correcta ubicacin en el cuerpo.

Habilidad.

entendemos por habilidades motoras bsicas, todas las formas de

movimientos naturales que son necesarias para la motricidad humana, que sirven de sustento para la motricidad fina y para la adquisicin de destrezas ms complejas.

Es necesario fomentar el desarrollo y dominio correcto de las habilidades bsicas como: saltar, correr, caminar, etc., ya que constituyen la parte esencial y bsica de nuestra motricidad general, y as poder llevar a cabo las ms especficas. Esto permitir en el desarrollo del nio la adquisicin de los objetivos de la educacin fsica. Clasificacin de las habilidades motoras -Locomotrices: son movimientos que tienen como objetivo principal llevar al cuerpo de un lado a otro del espacio. Como por ejemplo: caminar, correr, saltar, deslizarse, rodar, trepar, etc. - No locomotrices: su caracterstica principal es el manejo y dominio del cuerpo en el espacio. Como por ejemplo: balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse, girarse, retorcerse, empujarse, levantarse, colgarse, equilibrarse, etc. - De proyeccin o recepcin: se caracterizan por la proyeccin, manipulacin y recepcin de mviles y objetos. Como por ejemplo: lanzar, golpear, batear, atrapar, rodar, etc. Habilidades motrices bsicas: Coordinacin y equilibrio. Las habilidades bsicas encuentran un soporte para su desarrollo en las destrezas que asimilamos al ver y observar, estando presentes desde el momento en que nacemos y a lo largo de todo nuestro desarrollo. Las caractersticas particulares que hacen que una habilidad motriz sea bsica son: - Tienen que ser comunes a todas las personas. - Que sean bsicas para poder vivir. - Ser fundamento de aprendizajes motrices. Consideramos habilidades motrices bsicas a los desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, todos ellos relacionados con la coordinacin y el equilibrio. Agilidad Facilidad para ejecutar algo de forma rpida, fsica o mentalmente: agilidad mental, de movimientos.

Es la capacidad de aprender en corto tiempo movimientos de una difcil ejecucin, as como de reaccionar rpidamente con movimientos adecuados ante situaciones cambiantes. La palabra agilidad depende de la cualidad gil y del verbo "volverse, moverse". Ser gil significa por ello, tanto como ser mvil, no ser torpe. Por lo tanto, la agilidad es necesaria en toda disciplina deportiva. En las disciplinas con movimientos de difcil realizacin es especialmente importante para el aumento del rendimiento

Destreza. Es la habilidad o arte con el cual se realiza una determinada cosa, trabajo o actividad; est vinculada a trabajos fsicos o manuales. Se relaciona con las respuestas perceptivo motoras que han sido adquirida con la experiencia prctica, o sea se adquieren como reflejos condicionados, caracterizados por la precisin y seguridad, eficiencia y eficacia en su ejecucin, con un gasto mnimo de energa.

Misin La principal misin de la destreza es lograr el mejoramiento de las cualidades fsicas del sujeto, tales como la resistencia, la fuerza, lavelocidad, la flexibilidad y elasticidad, equilibrio y agilidad. Clasificacin La destreza se clasifica en varias modalidades como son: Destrezas segn el movimiento

Destrezas Discretas.

Son las destrezaas que tienen un inicio y un final, entre ellas se encuentran las relacionadas con el bisbol como: lanzar, batear. El final del movimiento define la destreza en s, y no en forma arbitraria cuando la persona termina de observarlo. Son movimientos rpidos, requiriendo solo una fraccin de segundos para realizarlo. Generalmente son de naturaleza cognitiva y motora.

Destrezas continuas.

No tienen un definido comienzo y final, sino que el comportamiento es continuo hasta que la respuesta es arbitrariamente detenida, entre ellas se encuentran: Nadar, correr, manejar en vehculo. Las destrezas continuas duran un tiempo ms largo que las discretas. Un ejemplo clsico de una destreza continua es el de seguir una direccin dada

como cuando se maneja un vehculo y se va por una determinada va, o la que siguen los corredores en un cross country, un corredor maratonista. Destrezas segn el ambiente

Destrezas Abiertas.

Son aquellas en donde el ambiente en que se realizan esta constantemente cambiando, de manera tal que el individuo no puede predecir la respuesta. Algunos ejemplos en el deporte. Juego de ftbol. Un juego de ftbol, en donde el punto de referencia para la patada cambia de una situacin de juego a otra. An cuando exista un plan de jugada, la decisin se toma en el momento preciso de dar la patada, de acuerdo a la posicin de otros jugadores. Tambin se pone de manifiesto cuando el comportamiento de los oponentes es imprescindible tales como en el judo, boxeo,lucha,karate entre otros deportes. El xito de estas destrezas se basa en la habilidad del atleta para adaptarse a las situaciones que se le presenten.

Destrezas Cerradas

Son las que se realizan siempre en el mismo ambiente o las mismas condiciones, tales como la gimnasia, y el Tiro con arco. Destrezas segn la musculatura y el movimiento

Destrezas motoras gruesas.

Son aquellas que involucran el movimiento total del cuerpo, as como de las extremidades en forma coordinadas, siempre entran en funcin largos segmentos corporales, como por ejemplo: Trotar, caminar, saltar, dominar el baln y nadar. Los llamados dominadores como el cubano Erick Hernndez, el cual cuenta con Rcord Guinnes y el frances Iya Traore, entre otros.

Destrezas motoras finas.

Son las relacionadas con pequeos msculos especialmente las del brazo, manos y dedos, frecuentemente involucran la coordinacin oculo-manual, entre las que se destacan: Jugar metras, trompo, elevar papagayos, tocar piano, escribir en el teclado, rasgar papel en actividades manuales o Educacin artstica, colorear entre otras.

La habilidad motora es la capacidad adquirida por medio de ejercicio para ejecutar un movimiento desconocido bajo el control de la conciencia ycumplimiento lasexigencias mnimas hacia la calidad de dicho movimiento.Normalmente, la habilidad motora seconsidera como una fase inicial de laasimilacin del ejercicio. Se trata de la fase de trabajo en la queelgimnasta apenas ha empezado a ejecutar las primeras pruebas positivas delelemento, cuandoapenas lo ha entendido. La habilidad motora es unaforma de ejecucin insegura que exigeconsiderable concentracin, gastode energa y todava est relacionada con frecuentes errores. El hbito motor es la capacidad adquirida con entrenamientos de ejecutar el movimiento en el grado ptimo de automatismo, mantenimiento bajocontrol de conciencia solamentealgunos de los componentes msimportantes del movimiento. Este hbito se divide en tres: El hbito motor inicial es la capacidad de ejecutar los ejercicios en condiciones de entrenamiento con seguridad y calidad. As a menudo elejercicio parece ser aprendidoy hasta ejecutado perfectamente al serrealizado en una unin con otros ejercicios bien conocidos odespus deldescanso. Pero el entrenador no debe confundirse, ya que esto puede llevara un fracasocasi garantizado en condiciones de competicin. El hbito motor actualizado surge nicamente despus de asimilar el ejercicio en condiciones cercanas a la competicin: ejecutando junto conotros elementos difciles,aguantando el cansancio, etc. Si este trabajo deejercicio est realizado, entonces ya se puede incluir en el programa decompeticin. H bito motor diferenciado. El ndice importante de alta calidad de ejecucin de los ejercicios es la capacidad de diferenciar los parmetros delmovimiento. Se trata de lascapacidades de diferenciar pasivamente(capacidad de distinguir perfectamente, valorar los aspectosdelmovimiento) y activas (corregir conscientemente altura, distancia detraslado, velocidad, etc.). Paraconseguir este nivel de dominio de ejerciciose necesita el entrenamiento regular segn el refuerzovariable, cuandolos ejercicios importantes, de riesgo, etc. No solo repiten, sino que seejecutan con determinadasvariaciones de sus parmetros o del contenidode la combinacin, etc la coordinacin, la que se define, en simples palabras, como la excitacin muscular, la cual se controla por medio del sistema nervioso. Son distintos los tipos de coordinacin existentes: Coordinacin dinmica general, la que consta del uso adecuado, de todas las

partes del cuerpo, es decir, actividades que requieren un uso completo del cuerpo para realizarse; Coordinacin culo-manual, la que consiste en el uso de los miembros superiores del cuerpo, relacionndose con elementos de diverso uso; y la Coordinacin culo-pie, quien se asemeja bastante a la coordinacin culo-manual, pero en sta la relacin es entre los deferentes elementos, y los miembros inferiores del cuerpo.

El aprendizaje motor en el deporte significa obtener, mejorar y automatizar las destrezas / tcnicas deportivas como resultado de la ejecucin repetitiva y consciente de las mismas, consiguindose progresos en el aprendizaje, sobre todo mediante una mejora de la coordinacin entre sistema nervioso central y muscular (Grosser y Neumaier, 1986). El aprendizaje motor busca crear en el sujeto nuevas forma de ejecucin coordinadamente de forma ptima y automatizada y es, en trminos de entrenamiento deportivo, igual a lo que busca la tcnica; entonces, en el contexto del entrenamiento se debe hablar de aprendizaje motor y de entrenamiento de la tcnica como sinnimos, ya que ambos recurren a la misma finalidad u objetivo para efectos sobre los sujetos entrenados. Magill, 1993, citado por Arboleda (2007), considera el aprendizaje motor como el cambio en las capacidades de un sujeto para realizar una tarea motriz, que debe ser inferida a partir de una mejora relativamente permanente en el rendimiento como resultado de la prctica o la experiencia. Tambin plantea que al ser el aprendizaje motor algo intangible se debe evaluar e inferir a travs de la conducta observable.