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Competencias a desarrollar:

VILLAHERMOSA TABASCO ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 1

Intervencin Resolucin de problemas Diseo

DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS PRIMER GRADO

Aprendizajes Esperados

Bloque: 1ro. TECNICA Y TECNOLOGIA

Propsito de la Unidad Didctica:


1. Reconocer la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. 2. Distinguir la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. 3. Identificar los sistemas tcnicos como el conjunto que integra las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. 4. Demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.

Caracterizan la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

CONSTRUCCIN DE UNA ESTRUCTURA DE PAPEL


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Materiales:

Para los equipos de trabajo: de papel cascaron Tijeras Pistola para silicn Tubos de silicn Compas Extensin elctrica 5 ligas 3 abate lenguas 1m. de hilo delgado Hojas reciclada Papel bond Plumones

esperados que lo fundamentan, a fin de proporcionar un panorama general de los aspectos a abordar en el proceso educativo. En este sentido tambin es pertinente, dar a conocer al alumno la estructura lgica de la unidad didctica o actividad que se va a trabajar en el aula taller de Tecnologa, esto se propone con la intensin de lograr que los alumnos conozcan la orientacin y los fines de la actividad que el profesor plantea, a fin de promover su comprensin y participacin en el proceso educativo

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA I


Propsito: Que los alumnos a travs de una lluvia de ideas comenten los tipos de estructuras que componen su medio ambiente ya sea natural o artificial

Para el docente: Pintarron Plumones Can Animaciones sobre los tipos de esfuerzos Software West Point Bridge Desinger

Tiempos: 3 mdulos de 50 min. Para iniciar el profesor a travs de una lluvia de ideas con los alumnos identificara algunos tipos de estructuras que se localizan dentro del laboratorio (Estructuras artificiales) como sillas, bancos, mesas de trabajo etc. Estas se anotan en forma de lista en el pintarron. Es importante que el profesor haga reflexionar a los alumnos que existen tambin estructuras naturales motivando a los alumnos a travs de una lluvia de ideas para que identifiquen las 2

Encuadre:

Es importante que el maestro considere al inicio de cada bloque, una presentacin del mismo, sus propsitos y los aprendizajes

mismas (arboles, los esqueletos de los seres vivos) s

hechos por el hombre.

Se evaluara la presentacin de la informacin vertida en los papeles bond. Para cerrar esta actividad se observaran animaciones sobre estructuras, realizando en forma grupal las actividades interactivas

III II
Propsito: A travs de reflexiones por medio de equipos los alumnos comentaran de que materiales estn hechas las estructuras artificiales y porque estos han cambiado con el paso del tiempo Propsito: Realizar un listado de los diferentes tipos de estructuras artificiales que se localizan en el medio ambiente de los alumnos

Tiempos 3 mdulos de 50 minutos

Tiempos.3 mdulos de 50 minutos

Por medio de equipos el profesor indicara a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de las estructuras artificiales y como han cambiado estas a travs del tiempo en referencia a los materiales para su construccin las reflexiones se anotaran en papel bond y cada equipo comentara sus reflexiones (esta informacin la dar el profesor por medio de copias). Despus de que los equipos expliquen sus reflexiones el profesor cerrara las discusiones concluyendo que los materiales con los cuales las estructuras artificiales se construyen han variado principalmente por los adelantos cientficos y tcnicos

El profesor iniciara un debate indicando y explicando los diferentes tipos de estructuras artificiales que el hombre ha realizado a travs del tiempo para su comodidad y como se pueden clasificar: Las estructuras masivas: son estructuras muy pesadas y macizas formadas por superficies anchas y resistentes. Para construirlas se emplean gran cantidad de material. Los muros gruesos de los embalses son ejemplo de estructuras masivas. Las bvedas y techos de las antiguas iglesias de piedra o los enormes pilares y arcos de los puentes o acueductos son otros ejemplos de estructuras masivas. 3

Las estructuras laminares o de carcasa: estn constituidas por lminas resistentes que envuelven al objeto, formando una caja o carcasa que protege y mantiene en su posicin a las piezas que lo componen. Otros ejemplos de estructuras de carcasa son las carroceras y fuselajes de loc coches y aviones y la mayora de los envases como botellas de plstico o tetrabriks . Las estructuras de armazn o armadura: estas estructuras estn formadas por piezas alargadas, como barras, tubos, pilares, vigas, travesaos o cables unidos entre si para formar una especie de esqueleto o armazn. Segunla disposicin de sus elementos, se clasifican en: trianguladas, entramadas y colgadas. Luego a travs de equipos los alumnos darn ejemplos de estructuras y las clasificaran dependiendo de su forma, estas se anotaran en papel bond. Observar el video: las estructuras. Un esqueleto para cada objeto

Propsito: Los alumnos conocern los tipos de esfuerzos a los que son sometidos los diferentes tipos de estructuras

Tiempos: 3 mdulos de 50 minutos

Se observara el video, Estructura. Un esqueleto para cada objeto, en referencia a los tipos de esfuerzos que las estructuras soportan, el profesor aclarara las dudas que surjan despus de ver el video en referencia a los tipos de esfuerzos, indicando que las estructuras estn formadas por diferentes piezas o elementos y todos ellos deben contribuir a soportar los pesos o cargas que acten sobre la estructura, es decir los tipos de esfuerzos: Traccin: Provoca el estiramiento de los materiales Compresin: provoca el aplastamiento de los materiales Flexin: tiende a doblar los materiales Cortadura: tiende a rasgar o cortar los materiales Torsin: Provoca el retorcimiento de los materiales Se realizaran las actividades de las copias proporcionadas por el maestro sobre los tipos de esfuerzos que soportan ciertos materiales (hilo delgado, alambre, ligas y madera)

Se evaluara por equipo la informacin de los papeles bond En forma grupal se realizaran las actividades interactivas que el profesor expondr por medio del can Se evaluaran los resultados obtenidos de las actividades

IV

V
Propsitos: Realizar en forma grupal la construccin de un puente virtual, triangular con el software, West Point Bridge Desinger.

Tiempos: 2 mdulos de 50 minutos

Los alumnos formados por equipos construirn un puente virtual con el software West Point Bridge Desinger intentando que el mismo no se destruya cuando circule por el un camin. Este programa es un simulador de puentes tubulares a travs del cual los alumnos pueden darse cuenta de como los esfuerzos afectan a una estructura al cumplir su funcin.

Situacin Problema Pedro vive en Villahermosa Tabasco, en la colonia Miguel Hidalgo, por esta colonia pasa un rio, el carrizal, en los ltimos aos por el crecimiento del rio en temporada de lluvias, su casa se inunda. Este es un gran problema para Pedro y su familia porque cada ao, tienen que subir lo que pueden al techo de su casa, es decir las cosas que pueden levantar, pero otras que son muy pesadas no, por lo tanto se mojan por la inundacin. A Pedro se le ocurri una gran idea, construir una estructura que pueda soportar grandes pesos, para poder levantar los objetos pesados que se mojan, sin necesidad de subirlas al techo de su casa, pero Pedro tiene un problema, la estructura que puede construir solo la puede hacer de palos de cimbra que tiene su papa y al intentar hacerla, esta queda muy endeble, se mueve, no queda firme o no soporte mucho peso, Pedro no logra entender porque su estructura queda siempre muy frgil. Por lo tanto Pedro ha decidido consultar a unos ingenieros estructurales para que le ayuden a resolver el problema.

Tiempos: 8 mdulos de 50 minutos Se evaluara el si el puente soporta el peso del camin y no se destruye. El maestro organizara equipos de trabajo, dependiendo del numero de alumnos que cuente, para que se pongan de acuerdo en la construccin de la estructura, cada uno de los integrantes comentara la forma que la estructura debe tener (Se recomiendan equipos mximo de 4 personas). El profesor indicara los requisitos que la estructura debe tener: 1. Ira pegada sobre una base de papel cascaron de 20 x 20 cm 2. La altura mxima ser de 35 cm. 3. La altura mnima ser de 30 cm 4. Dispondr solo de 4 pilares o columnas 5

VI
Propsitos: Construccin de una estructura tubular hecha de papel

El maestro debe indicar la forma de realizar los tubitos de papel reciclado para que estos no queden muy blanditos, as como tambin como hacer tubitos ms pequeos para extender el mismo. Al estar construyendo la estructura, el profesor debe ir indicando a los equipos como hacerlas mas firmes y de forma triangular. Tambin debe de indicar como colocar escuadras a los pilares para que estos queden firmes y no se muevan, tratando que queden en la misma direccin

Se evaluara Que la estructura soporte el peso establecido (una mochila del grupo) La calidad de los tubos de papel La limpieza o pintura de la misma La auto evaluacin de cada integrante del equipo La coevaluacion de los integrantes del equipo

VII
Propsitos: Que los alumnos expongan en plenaria el proyecto realizado

Tiempo: 2 mdulos de 50 minutos

Todos los equipos expondrn sus resultados, para ello se propone la presentacin en plenaria, del proceso realizado y sus resultados, sealando: Los responsables del proyecto Los materiales utilizados Las herramientas y maquinas empleadas El funcionamiento del sistema construido La integracin y muestra de los dibujos, esquemas o diagramas realizados Las dificultades encontradas 6