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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y CAPACITACIÓN

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA SAN LUIS

 

PROGRAMA DE ESTUDIOS

 

ASIGNATURA

Lingüística II

 

Profesorados en los que interviene este Programa

Prof. en Enseñanza Secundaria de Lengua y Literatura

AÑO DE VIGENCIA

2013

 

CUATRIMESTRE

SEGUNDO

PLAN DE ESTUDIOS

Resol. N.º 2010 y

 

HORAS RELOJ

resol. 181- ME- 2009y Ord. 02/09-

 

IFDC-SL

PROFESOR

Lic. Celeste Vassallo

RESPONSABLE

PROFESORES COLABORADORES Y AUXILIARES

HORARIOS PARA CONSULTAS

Martes de 13 a 15 hs. Box A

 
 

PARA

Se debe tener regular:

REGULARIZAR

Se debe tener aprobado

CORRELATIVIDADES

PARA

Se debe tener regular:

PROMOCIONAR

Se debe tener aprobado

El presente juego consta de (6) páginas

 

FUNDAMENTACIÓN:

La asignatura Lingüística II está orientada hacia los enfoques teóricos y metodológicos que nutren el Análisis del Discurso como campo disciplinar. El primer problema entonces a resolver es la definición de aquello que llamamos discurso. La teoría de inspiración saussureana concebía una sola lingüística, la de la LENGUA. Sin embargo, estudios posteriores han consentido la aparición de una lingüística del habla, de una lingüística discursiva encargada de la lengua en la comunicación viva. Benveniste definiría en ese sentido al discurso como “la lengua” en tanto que asumida por el hombre que habla y en la condición de intersubjetividad, que hace posible la comunicación lingüística. Por lo tanto, en la historia de la lingüística en tanto ciencia, se pasa de la lengua al habla y de esta al discurso. Jorge Lozano, Cristina Peña-Marín y Gonzalo Abril en “Análisis del discurso”; aseguran que en el marco del desplazamiento del sistema al proceso, “el propio sentido del discurrir evoca un <proceso> sintagmático”. Y en el acto del lenguaje llamado enunciación es donde se genera el discurso; la enunciación creará también el contexto del discurso mismo. Por lo tanto, el objeto de estudio de la asignatura Lingüística II son las teorías de la Enunciación que permiten abordar el estudio del acto lingüístico por medio del cual un locutor se apropia individualmente de la lengua y la convierte en discurso.

SENTIDO DE LA ASIGNATURA La asignatura Lingüística II se ubica en el segundo cuatrimestre del primer año del Profesorado de Enseñanza Secundaria en Lengua y Literatura del Instituto de Formación Docente Continua de la ciudad de San Luis, y junto con la asignatura Lingüística I, constituyen un eje de contenidos que abordan problemáticas del campo del lenguaje.

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OBJETIVOS GENERALES

Brindar un conjunto de herramientas conceptuales e instrumentales que les permitan a los futuros

profesores desempeñarse como educadores en tanto agentes de transformación social; formadores de ciudadanos críticos. Realizar análisis de los discursos tomados como corpus en esta cátedra, para comprender

críticamente supuestos, principios y conceptos, de modo que puedan pensarse dentro de espacios amplios de participación y acceso. Aproximar a los alumnos a un conjunto de saberes que serán enriquecidos a partir de la apertura de

los diferentes abanicos en los cuales se inserta toda actividad discursiva y que ante su complejidad, muchas veces requiere análisis interdisciplinarios. Promover una lectura reflexiva y crítica de los discursos sociales.

Generar un espacio de investigación, participación y encuentro, que posibilite un intercambio fluido entre los alumnos y el docente con los alumnos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO En la asignatura Lingüística II se espera que el alumno logre:

Acercarse de forma crítica al conocimiento lingüístico atravesado socioculturalmente, en tanto los

sujetos discursivos construidos por dichas teorizaciones son actores condicionados y determinados por el contexto en el que constituyen su praxis. Formular una actitud reflexiva frente al conocimiento, promoviendo prácticas de análisis que

permitan una actitud crítica. Comprender e interiorizar aquellos conceptos que fundamentan el trabajo lingüístico y que les

servirán como andamiaje no solo en sus práctica profesional futura, sino en las consecuentes actividades llevadas a cabo en Lingüística III y IV y asignaturas afines. Promover la actividad de indagación a razón de trabajos sobre los discursos, que les permitan afianzar prácticas académicas de trabajos sobre textos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

LINGÜÍSTICA II

EJE I: DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS

Oración, enunciado y enunciación. Construcción de una nueva dimensión teórica: la noción de discurso. La presencia del sujeto en el discurso. Enunciación y puesta en escena discursiva. El Ethos como representación discursiva del sujeto de la enunciación. La representación discursiva de la temporalidad y del espacio. Subjetivemas: adjetivos y sustantivos axiológicos.

EJE II: DISCURSO Y PRAXIS SOCIAL

La noción de género discursivo. Género y genericidad. Enunciado y contexto. Prácticas, comunidades y habitus discursivos. Discurso e ideología. Polifonía y heteroglosia. La semiosis social. Barthes y el problema de la connotación: significado y significante de la connotación.

EJE III: ANÁLISIS DEL DISCURSO

La construcción discursiva de lo verosímil. Los efectos de verdad en el discurso informativo:

la construcción temática del acontecimiento. El contrato de lectura. Estrategias enunciativas. La finalidad del contrato de comunicación. La enunciación política. La dimensión adversativa del discurso político.

ARTICULACIÓN La asignatura Lingüística II prevé articulaciones con Lingüística I y Gramática I, dictadas en el primer cuatrimestre del Primer Año del Profesorado en Enseñanza Secundaria de Lengua y Literatura y con Lingüística III y IV (así como las Gramáticas II, III y IV) en lo que respecta a la articulación general de la

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propuesta académica que brinda el IFDC de la ciudad de San Luis para la formación del futuro profesor en Lengua y Literatura.

ARTICULACIÓN CON EL CAMPO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Durante el dictado de la asignatura se tendrá en cuenta:

Concepción de la enseñanza-aprendizaje de la lengua desde la perspectiva comunicativa-funcional.

Comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje como constructivo.

Concepción de la actividad áulica como una actividad de interacción, en donde el conocimiento

específico se dialoga y se piensa a partir de los aportes de los alumnos y de las diferentes miradas que guían su aproximación a los textos. Concepción del alumno como un actor sujetado a condicionamientos y determinantes socio históricos y desde las cuales construyen el conocimiento y fundamentan sus prácticas.

ENFOQUE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

Exposición del docente con revisión del material previamente leído por los alumnos para arribar a

conclusiones grupales. Presentaciones de PowerPoint en donde se acercarán esquematizaciones a los alumnos para

facilitar las lecturas. Información continua y constante entre el docente y los alumnos, no sólo a través del mail, sino del

siguiente sitio web: http://lingdosifdc.blogspot.com.ar/, desde el cual los alumnos podrán descargar material, novedades y realizar consultas. Resolución de guías no evaluables para las temáticas trabajadas.

Trabajos prácticos evaluativos de análisis en virtud de los contenidos trabajados en las diferentes

unidades que componen la asignatura. Un parcial finalizando en cuatrimestre que permita medir la adquisición de conocimiento.

REGIMEN DE APROBACIÓN Durante el cursado lectivo de la asignatura se prevé un único parcial escrito individual y un trabajo práctico final evaluable. El examen escrito constará con las siguientes instancias:

Examen parcial en primera instancia.

Examen parcial en segunda instancia.

Examen parcial extraordinario para aquellos alumnos que han presentado en tiempo y forma los

certificados de trabajo o ausencia por enfermedad correspondientes. Asimismo, la asignatura se adscribe a los regímenes de Alumno Promocional, Regular y Libre:

Promoción: Presentar todas las guías de lectura en tiempo y forma. Aprobar el trabajo practico

evaluativo en primera instancia (esto significa también cumplir con los plazos previstos al momento de la entrega). Aprobar la evaluación parcial con nota no inferior a 7 en primera instancia. Cumplir con el régimen de asistencia. Regular: Presentar todas las guías de lectura. Aprobar el trabajo práctico evaluativo. Aprobar la

evaluación parcial con nota 5 y no mayor a 6. Los trabajos prácticos y parciales podrán recuperarse de acuerdo con la normativa vigente. El alumno deberá cumplir además con el régimen de asistencia. En esta condición, el alumno rendirá un examen final escrito. Libre: de acuerdo con la Ord. 02 IFDC-SL/San Luis, 08 de junio de 2002 de Régimen Académico, se incluye en esta categoría a los alumnos inscriptos en la asignatura que durante el cursado no lograron cumplir alguno/s de los requisitos establecidos en los ítems anteriores. Los alumnos que quieran rendir la materia libre, deberán presentar el trabajo práctico evaluativo obligatorio, la totalidad de las guías y rendir diez días antes del examen final una evaluación escrita, individual e integral de los contenidos de toda la asignatura, como condición previa para acceder al examen que será escrito y oral a programa abierto.

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En todas las evaluaciones, tanto orales como escritas, serán considerados no sólo los aspectos referidos a los contenidos específicos de la materia, sino también aquellos que se relacionan con la expresión:

coherencia, orden de ideas, sintaxis, ortografía, etc. BIBLIOGRAFÍA

LINGÜÍSTICA II

EJE I: DISPOSITIVOS ENUNCIATIVOS

Bonin, J. (2006) “Análisis del discurso” Documento de Trabajo. Universidad Nacional de Buenos Aires. Filinich, María I. Enunciación. Eudeba Kerbrat-Orecchioni, C. (1997) “La subjetividad en el lenguaje: algunos lugares en los que se inscribe” en Enunciación. Edicial: Buenos Aires. Lozano, J.; Peña-Marín, C. y Abril, G. (1993) “El texto” en Análisis del discurso. Catedra. Maingueneau, D. (2002). Problemas de ethos en Pratiques en Nº 113/114, junio de 2002. Martinez, F. (2003) “Perspectivas sobre discurso y subjetividad”. Mimeo Narvaja de Aranux, E. (2009) Análisis del discurso. Modos de abordar materiales de archivo. Santiago Arcos Editor. Buenos Aires.

EJE II: DISCURSO Y PRAXIS SOCIAL Bajtin, M. (1982) “El problema de los géneros discursivos” en Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI. Barthes, R. (1997) “Elementos de semiología” en “La aventura semiológica”. Barcelona:

Paidós. Brastosevich- Rodríguez. “Lenguaje expresivo-impresivo: la connotación” en Expresión oral y escrita. Editorial Guadalupe. Lyons, J. (1983). “Entender enunciados” en Leguaje, significado y contexto. Paidós Comunicación. Ruiz, E. (1994) Enunciación y polifonía. Universidad Nacional de Buenos Aires. Eudeba Verón, E. (1987) II Parte. Capítulos 4, 5 y 6 en “La semiosis social”

EJE III: ANÁLISIS DEL DISCURSO Programa de perfeccionamiento docente (1996) “Los estudios semióticos: el caso de la crónica periodística”. Ministerio de cultura y educación de la Nación. Pro Ciencia Conicet. Verón, E. (1987) “La palabra adversativa” y “El sistema productivo de los discursos sociales” en El discurso político: lenguaje y acontecimiento. Hachette: Buenos Aires. -------------. (1984) “Cuando leer es hacer, la enunciación en la prensa escrita” en Semiotique II, IREP, París. -------------. (1987) “Prefacio” en Construir el acontecimiento. Gedisa.

CRONOGRAMA PREVISTO (a modo de ejemplo)

 

ENCUENTRO

FECHA

Contenidos a Desarrollar

Actividades

1

12/08

Introducción a la materia

Presentación del programa.

 

Examen diagnóstico.

2

15/08

Construcción de una nueva dimensión teórica: la noción de

Lectura de textos y elaboración de la primera guía

 

discurso

3

22/08

Construcción de una nueva dimensión teórica: la noción de

Explicación y presentación en PowerPoint (Resolución de la guía

 

discurso

de lectura N.1)

4

26/08

Definición de discurso. Sus

Explicación. Trabajo práctico no

 

diferencias con el texto

evaluativo

 

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  • 5 29/08

La presencia del sujeto en el discurso. Enunciación y puesta en

Explicación.

escena discursiva.

  • 6 02/09

El Ethos como representación discursiva del sujeto de la

Explicación y presentación en PowerPoint

enunciación.

  • 7 05/09

 

Subjetivemas: adjetivos y sustantivos axiológicos. La representación discursiva de la

Lectura de material y PowerPoint

temporalidad y del espacio.

  • 8 09/09

 

Subjetivemas: adjetivos y sustantivos axiológicos. La representación discursiva de la

Trabajo práctico no evaluativo

temporalidad y del espacio.

  • 9 12/09

La noción de género discursivo. Explicación y PowerPoint

Género y genericidad.

  • 10 16/09

La noción de género discursivo. Guía de lectura N. 2

Género y genericidad.

  • 11 19/09

Texto: Enunciado y contexto.

Lectura de material y trabajo

 

práctico áulico no evaluativo

  • 12 23/09

Prácticas, comunidades y habitus Explicación y PowerPoint

discursivos.

  • 13 26/09

Discurso e ideología. Diferentes

Explicación y PowerPoint

perspectivas

  • 14 30/09

La semiosis social.

Lectura de textos y análisis

  • 15 03/10

Polifonía y heteroglosia.

Explicación y trabajo práctico

 

áulico

  • 16 07/10

Integración de los contenidos

Clase de carácter integratorio

  • 17 10/10

Barthes y el problema de la

Trabajo práctico no evaluativo

connotación.

  • 18 17/10

Significado y significante de la

Esquematización y trabajo práctico

connotación

no evaluativo

  • 19 21/10

La construcción discursiva de lo

Esquematización y lectura en

verosímil.

clase

  • 20 24/10

 

Los efectos de verdad en el discurso informativo: la construcción temática del

Esquematización y lectura en clase

acontecimiento.

  • 21 28/10

El contrato de lectura.

Esquematización y lectura en

 

clase

  • 22 31/10

 

Estrategias enunciativas. La finalidad del contrato de

Proyección de película: NO!

comunicación.

  • 23 04/11

 

Estrategias enunciativas. La finalidad del contrato de

Trabajo áulico no evaluativo (actividad de inicio y

comunicación.

comprobación de lectura

  • 24 07/11

La enunciación política.

Explicación y presentación en

 

PowerPoint

  • 25 11/11

La dimensión adversativa del

Explicación y presentación en

discurso político.

PowerPoint

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  • 26 14/11

La dimensión adversativa del

Trabajo áulico no evaluativo

discurso político.

  • 27 18/11

Trabajo Práctico Evaluativo

Integración de los contenidos

  • 28 21/11

Trabajo Práctico Evaluativo

Integración de los contenidos

  • 29 28/11

Examen parcial en primera

Examen individual

instancia

  • 30 02/12

Devolución de notas

Al grupo total. Consulta por dudas

  • 31 05/12

Examen parcial en segunda

Examen individual

instancia

  • 32 09/12

Devolución de notas

Al grupo total. Consulta por dudas

  • 33 12/12

Examen parcial extraordinario

Examen individual

  • 34 16/12

Devolución de notas

Al grupo total. Consulta por dudas

  • 35 19/12

COLOQUIO

Coloquio individual

 

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