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Universidad de Sonora Divisin de Ciencia Exactas y Naturales Departamento de Fsica Licenciatura en Fsica

Enseanza de la Fsica con tecnologa


Eje formativo: Requisitos: Carcter: Horas: Crditos: Servicio del: Teora 2 Bsico Didctica general Electivo Taller 4 08 Departamento de Fsica Laboratorio 0

1. Introduccin
Los cambios vertiginosos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa plantean a la educacin nuevos requerimientos constantemente. En el caso de la enseanza de la Fsica se necesita no slo profesionales en la disciplina sino que tambin tengan un acercamiento a su enseanza haciendo uso de las nuevas tecnologas, considerando que los egresados de la licenciatura en Fsica en un momento dado trabajarn en el aula con estudiantes que necesitan aprender Fsica, por lo que es necesario reflexionar sobre el uso de las nuevas tecnologas, tales como la computadora, el Internet, la televisin, el DVD, software, la calculadora y sensores en la enseanza y el aprendizaje de la Fsica.

2. Objetivo general
Al final de este curso el estudiante conocer mtodos y estrategias pedaggicas que hacen uso de las nuevas tecnologas para desempearse como docentes de fsica en los niveles de educacin medio y superior. 1

3. Objetivos especficos
Al trmino del curso, el alumno: Analizar y justificar la importancia de los recursos tecnolgicos en la enseanza de la Fsica. Comprender y explicar aspectos relativos de la enseanza y aprendizaje de la Fsica haciendo uso de las nuevas tecnologas. Se familiarizar con uso de las nuevas tecnologas en la enseanza de la Fsica (software, internet, sensores, DVD) Desarrollar actividades para usar las nuevas tecnologas en la enseanza de la Mecnica, Fluidos y Calor y Electromagnetismo. Conocer la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje haciendo uso de las nuevas tecnologas.

4. Temario
Tema 1. EL CONTEXTO EN QUE TIENE LUGAR EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA FSICA CON LAS NUEVAS TECNOLOGAS. 1.1 La Enseanza de la Fsica con Tecnologa (EFIT). 1.2 La puesta en prctica del modelo EFIT. 1.3 El Aula EFIT Caractersticas generales. Distribucin, material y equipo. Tema 2. LA PEDAGOGA DEL MODELO EFIT. 2.1 El papel del maestro en el aula EFIT. 2.2 Las Actividades. Evaluacin de los estudiantes. Tema 3. DESCRIPCIN DE LA TECNOLOGA. 3.1 Manejo de las computadoras. 3.2 Uso del internet y correo electrnico. 3.3 Manejo de las simulaciones con Interactive Physiscs entre otros. 3.4 Manejo de actividades con sensores. 3.5 cmo crear una actividad con sensores. 3.6 Red de computadoras en el aula. Tema 4. ACTIVIDADES DE FSICA. 4.1 Cmo se desarrolla una actividad de Fsica. 4.2 Cmo trabaja el maestro con las actividades de EFIT. 4.3 Tratamiento de algunos temas de Mecnica haciendo uso de sensores, calculadora, software, video e internet y calculadora. 4.4 Tratamiento de algunos temas de Fluidos y Calor haciendo uso de sensores, calculadora, software, video e internet y calculadora. 4.5 Tratamiento de algunos temas de Electromagnetismo haciendo uso de sensores, calculadora, software, video, internet y calculadora. Tema 5. LA EVALUACIN DE LA ENSEANZA DE LA FSICA CON TECNOLOGA. 2

5.1 La evaluacin de los alumnos en la enseanza de la Fsica con tecnologa. 5.2 El uso de programas de apoyo tecnolgicos para la evaluacin.

5. Estrategias didcticas
Las sugerencias didcticas para este curso incluyen: a) Utilizacin del mtodo problemtico en la enseanza b) Discusin en grupo de problemas de enseanza y aprendizaje de la Fsica. c) Elaboracin ensayos, resmenes, mapas conceptuales. d) Trabajos independientes para realizar en horas extra clase en equipo y/o individuales. e) Experimentos en Fsica para la discusin de su enseanza y aprendizaje.

6. Estrategias para la evaluacin


Se sugiere considerar como estrategias para la evaluacin, lo siguiente: * Asistencia y puntualidad. * Participacin activa en las sesiones (preguntas, observaciones, exposiciones, debates, actitud ante el trabajo individual y en equipo). * Entrega de trabajos independientes y calidad de sus resultados. * Examen final escrito y oral.

7. Bibliografa
Gil, D. (1993). Contribucin de la Historia y de la filosofa de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseanza/aprendizaje como investigacin. Enseanza de las Ciencias, 11 (2): 197-212. Espaa. JACKSON, P. (1990). La vida en las aulas. Morata. Espaa. Nez, J., J.(1999). La Ciencia y la Tecnologa como procesos sociales (Lo que la educacin cientfica no debera olvidar). Editorial Flix Varela. Ciudad de la Habana, Cuba. MAYER-SMITH/PEDRETTI/WOODROW, J. (1997). Learning from Teaching with Technology: An Examination of How Teachers Experiences in a Culture of Collaboration Inform Technology Implementation. Annual Meeting of American Educational Research Association, Chicago. U.S.A. PEDRETTI, E./MAYER-SMITH, J./WOODROW, J. (1996). Students Perspectives on Teaching and Learning Ina Technology Enhanced Secondary Science Class-room. Annual Meeting of the Canadian Society for Studies in Education, St. Catherine, Ont. Parra, B., F/vila, G., R.(2001). Ponencia: La Tecnologa en la Enseanza de la Fsica. III Encuentro Estatal de Investigacin Educativas en Sonora. CEPES/UPN/SEP. 3

POURTOIS, J./HUGUETTE, D. (1992). Epistemologa e Instrumentacin en Ciencias Humanas. Editorial Herder. Barcelona, Espaa. ROJANO,T./MORENO,L./BONILLA, E./PERRUSQUA, E. (1999).The incorporation on New Technologies to School Culture, The Teaching of Mathematics in Secondary School. Proceedings of Twenty First Annual Meeting of the North American Chapter of International Group for Psychology of Mathematics Education. Vol., 2. Mxico. Pp. 827-832. VALDS, C. P. / VALDS, C. R. / SIFREDO, C. / NEZ, J. (1999). Las Computadoras en la Enseanza de las Ciencias. El Proceso de Enseanza/Aprendizaje de la Fsica en las Condiciones Contemporneas. Alsi coleccin. Editorial Academia. La Habana, Cuba. Pp. 102-140. SEP (2000) Enseanza de la Fsica con tecnologa. EFIT. Gua para el maestro. SEP. Mxico.

8. Perfil docente
El perfil recomendable del docente a cargo del curso es que sea Licenciado en Fsica y con estudios con validez oficial en educacin.