Está en la página 1de 6

Actividad didctica.

Estrategias de enseanza y aprendizaje 1- Establezca la diferencia entre: estrategias de aprendizaje, habilidades, tcnicas, mtodos, procedimientos, procedimientos algortmicos y procedimientos heursticos. Elabore cuadro comparativo con las diferencias y suba aqu su escrito. Estrategias de aprendizaje: Es la forma en la que se efectuara algo para el logro del aprendizaje. Habilidades: Se nacen con ellas. Tcnicas: Conjunto de las reglas para obtener algo ya establecido. Mtodos: es el camino para llegar a algo. Procedimientos: Pasos a seguir para realizar algo ya establecido. Procedimientos algortmicos: Es un conjunto preescrito de instrucciones o reglas bien definidas, ordenadas y finitas que permite realizar una actividad mediante pasos sucesivos que no generen dudas a quien deba realizar dicha actividad. Procedimientos heursticos: es el conjunto de reglas no definidas para realizar una actividad de la cual se desconoce el resultado. 2- Lea el texto y: Elabore un Esquema con la tipologa de los procedimientos.
TRANSDISCIPLINAR

MULTIDISCIPLINAR

TIPOLOGIA DE PROCEDIMIETOS

INTERDISCIPLINAR

hEURISTICO

Relacione cada uno de los procedimientos de acuerdo a su tipologa con algn contenido escolar. Compare sus resultados con los compaeros ya sea de equipo o de grupo de estudio, sealando las coincidencias y diferencias. INTERDISCIPLINAR: al involucrar a padres de familia, la directora, el maestro de grupo y a los alumnos hacia un fin comn, el cual es que los alumnos desarrollen competencias

mediante los aprendizajes planteados que todos los miembro mencionados anteriormente tienen en comn. MULTIDISCIPLINAR: Al generar ideas, cada alumno piensa y expresa diferentes comentarios los cuales tiene un fin comn expresar conocimientos que cada uno tiene acerca de algo planteado para todos, pero que cada uno determina que expresar. TRANSDISCIPLINAR: A travs de mi presencia dentro del grupo ya que no solo intervino el conocimiento de docente sino que adems mi participacin para que los alumnos desarrollen sus competencias, atreves de los aprendizajes. HEURISTICO: A travs de encontrar diversas soluciones ante dificultades que se presentaron en forma desconocida para mi en relaciones a situaciones desconocidas con los alumnos que parcialmente pueden pensar, como que hacer cuando un nio discute con otro, o cuando un pequeo en forma dentro de la escuela. Elabore un anuncio publicitario en el que explique las principales caractersticas de cada uno de los procedimientos que plantea el autor. Escrbalo aqu.

Los productos obtenidos en cada uno de los puntos anteriores sbalos a la plataforma en un archivo nico.
ASISTE ESTE LUNES 29 DE ABRIL A LA ESCUELA RPIMARIA EX PRESIDENTE LZARO CRDENAS A DISFRUTAR DE LAS GRANDES PARTICIPACIONES DE LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO. HABRA SORPRESAS COSTO DEL BOLETO $5.00

GRAN TEATRO

Interdisciplinar: Todos los alumnos del grupo de quinto grado participaran en una obra de teatro. Transdiciplinar: las madres de familia, la directora, as como el docente, aunque en un primer momento desconocen lo que realizan sus hijos dentro de la escuela en especfico, por que son ajenos al aula cuando durante las clases, mas sin embargo se involucraran para lograr lo cometido con sus hijos, como en los vestuarios, la disciplina y el espacio, micrfonos. Multidisciplinar: la participacin de los nios causara un impacto en los alumnos de la escuela, por lo que cada uno habr de generar ideas y pensamientos distintos pero asociados al TEATRO.

Heurstico: ser el arte de reaccionar en ante diversas situaciones que se presenten el da del evento. Habilidades Intelectuales (Licenciatura en Educacin Primaria) Actividad didctica. Cmo se escribe. 1. Lea y analice el texto. 2. Describa brevemente los elementos que hay que considerar en relacin a la generacin de ideas. Elabore algunos ejemplos similares a los que presenta la autora en el texto. Tres fases acopio, organizacin y documentacin de ideas. En relacin a ello lo aplico en los proyectos que planteo en la escuela primaria, ya que en primer lugar desconocer un poco del proyecto a elaborar por lo que solo se les da el nombre del proyecto. Ejemplo La importancia del teatro, en un inicio los nios generaron ideas acerca de lo que crean que seria el desarrollo del proyecto, que realizaran, como lo realizaran, por lo que empezaron a generar ideas, despus de ello se organizaron esas ideas para al final dar forma al desarrollo y logro del proyecto planteado dando un sentido a lo que realizan los alumnos. Ella menciona el ejemplo de una receta en la cual se buscan y organizan, despus los ingredientes, se mezclan para llevar a cabo la receta y as finalmente darle una historia a esa receta. 3. Identifique las caractersticas esenciales para la organizacin de las ideas, principales tcnicas de clasificacin, la construccin de mapas y esquemas. Elabore algunos ejemplos similares a los que presenta la autora en el texto. Clasificacin Es a partir del nombre del proyecto o de una sola palara y a partir de ellos generar ideas acerca de esa palabra: Ejemplo.Mediante la integracin de cinco equipos de cuatro personas cada uno, mismos que ellos eligieron con quien juntarse ya que mediante est organizacin se desarrollaran todas las sesiones de clase tomando como referente al autor Gerhart Frey (1963)1, se inicio la clase cuestionando a los alumnos Qu es la contaminacin? A travs de que ellos expresaran con una sola palabra su definicin acerca del cuestionamiento, haciendo la aclaracin de que todos me diran con una sola palabra y sin repetir que era p ara ellos la contaminacin, por lo que una alumna coment: Irma.-basura. Ricardo interrumpiendo (Con actitud molesta) est bien difcil maestra. Yahir.- puede ser desechos de comida maestra?

Ricardo.-Ande pues no Yahir as no, porque ya son ms palabras. Maestra.-Podemos dejar la palabra desechos Y as cada nio respondi con una palabra lo que poda ser contaminacin, cabe mencionar que les result algo complicado porque tenan que pensar slo en una palabra. Despus de escribir la lluvia de ideas con una sola palabra, en donde algunas de las palabras fueron: humo, huesos, llantas, desechos, envolturas, entre otras. Clasificaron las palabras dependiendo de la contaminacin que fuera (aire, suelo y agua). A travs de esta clasificacin realizada en una tabla comparativa comentaron acerca de que acciones podan realizar para cuidar el medio ambiente, en donde mencionaron: el no tirar el agua, el no contaminar con basura los canales de agua que se encontraban a las afueras de la escuela, as como depositar la basura en su lugar, adems de no quemar la basura. Con ele ejemplo anterior se es posible ver la generacin de ideas de una forma muy sencilla y clara, ya que aunque en un inicio al grupo se le dificultaba generar ideas, poco a poco lograron expresar. Mapa Esquema
QUINTO GRADO

PROYECTOS

TRANSVERSALIDAD

DESARROLLO Y LOGRO

MATERIA EJE ESPAOL

4. Elabore un resumen con las principales caractersticas de las fases para la redaccin de textos. Elabore algunos ejemplos similares a los que presenta la autora en el texto. Se mencionan dos fases la primera es a travs de la generacin de ideas, mediante el recoger ideas, en la segunda fase se organizan esas ideas y se 5. A partir de lo que plantea la autora elabore tres o cuatro ejercicios en los que se haga uso correcto de los signos de puntuacin. Los ejemplos deben ser de la asignatura a la cual te referiste en el documento recepcional.

Actividad didctica. Cmo aprenden los nios. I.- Elabore un cuadro comparativo con las caractersticas de los nios entre los seis y once aos a partir de la informacin que se presenta en el texto.

II.- Con la informacin obtenida y los planteamientos del autor, describa cmo se podra favorecer en los nios, de acuerdo a su edad, el desarrollo de habilidades para: la lectura, la escritura y las matemticas. III.- Identifique, analice y describa cmo se dan las relaciones entre la familia, la escuela, la comunidad y cmo esta relacin se refleja en la prctica docente propia. IV.- Elabore un Ensayo, en el que incorpore la informacin obtenida en cada uno de los puntos anteriores. Los productos obtenidos en cada uno de los puntos anteriores sbalos a la plataforma en un archivo nico.