COLEGIO TERRANOVA HACIA EL PROGRAMA DEL DIPLOMA PLANIFICACIN DE UNIDAD I.

DATOS GENERALES: Ttulo de la : La Fsica y las mediciones Unidad unidad fsicas nmero Es difcil imaginar siquiera un producto de los que disponemos hoy en da, que no suponga la aplicacin de un principio fsico Paul E. Tippens Docente Grupo Asignatura Duracin II. : : : : Adrian Aguinaga 4 Fsica 5 perodos a la semana: Grado : 1ro Diploma

:Uno

PLANIFICACIN 1) Etapa 1: Vincule el objetivo de la unidad con conexiones significativas con TdC. OBJETIVO(S) DE LA UNIDAD Cul ser el objetivo de aprendizaje para el estudiante? 1. Conocer con detalle el mundo que nos rodea. 2. Conocer cmo se han desarrollado las ciencias naturales, a travs de la observacin, la medicin, la determinacin de propiedades, la prediccin y el establecimiento de teoras. 3. Conocer que la Fsica es una ciencia natural que se encarga del estudio de la materia y la energa del universo y de la interaccin entre ellas.
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Vnculos significativos con TdC Qu cuestiones de conocimiento estn vinculadas con TdC? 1. La aplicacin de los principios fsicos, permiten convivir mejor con nuestro entorno. 2. Estimula la discusin sobre los mtodos de conocimiento.

4. Calcular errores y determinar el lmite de tolerancia correspondiente. 5. Definir una cantidad vectorial y una cantidad escalar, y dar ejemplos de cada una de ellas. 6. Determinar las componentes de un vector especfico. 7. Encontrar la resultante de dos o ms vectores.

Evaluacin Sumativa Qu tarea(s) permitirn a los estudiantes demostrar sus logros de aprendizaje? Que constituir como evidencia de su comprensin? Cmo demostrarn lo entendido? 1. En clase se realizarn ejercicios grupales donde debern demostrar sus conocimientos en cuanto al manejo de los vectores y sus operaciones, as como clculo de errores y hallar el grado de tolerancia. 2. Se aplicar la prueba IB planteada en el texto gua de Fsica en las pginas 11 y 12, al terminar la unidad para demostrar sus conocimientos tericos. 3. Se enviarn tareas a casa como refuerzo de lo visto en clase. 4. Se realizar la prctica de laboratorio relacionada con Teora de Errores, presentacin de su respectivo informe.
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Qu criterios de evaluacin sern medidos?

Criterio A: La ciencia y el mundo. Criterio C: Conocimiento comprensin de la ciencia. y

Criterio E: Procesamiento de Datos. Criterio F: Actitudes en la ciencia.

2) Etapa 2: Planificacin reversa: desde la evaluacin Sumativa, por las experiencias de aprendizaje mediante la indagacin. Contenido Qu contenidos y / o destrezas (del esquema de asignatura) permitirn al estudiante alcanzar los logros de aprendizaje? La Fsica y las mediciones fsicas: El sistema internacional de medida. Incertidumbre y error en las medidas experimentales. Estimacin. Incertidumbre y clculo de resultados. Incertidumbre en las grficas. Vectores y escalares. Operaciones con vectores. Evaluacin de los temas aplicando una prueba obtenida del texto Pearson Baccalaureate de Fsica.

Conexiones con TdC Cmo reflexionaremos sobre las formas de conocimiento, las reas del conocimiento y las preguntas transversales? Esta material puede estimular la discusin sobre los mtodos del conocimiento. Los datos y sus limitaciones constituyen una materia idnea para la discusin.

NRO. P ERIOD OSDE C L AS E S EMANAL ES

S em ana 1 3 horas

PREGUNTA GUA D E C ADA P ER ODO D E C L AS E

Qu inquietudes trae acerca de la materia de Fsica? 5 septiembre (no hubo clase las 2 horas por inauguracin ao lectivo), 6 de septiembre (presentacin y puesta de acuerdo) Qu recordamos de lo revisado el ao pasado? 9 de septiembre.

TEMA DE AS IGNATURA

AC TIVIDADESP ROP UES TAS

RECUR S OS P ARA L AS AC TIVIDADES

EVAL UACION (IND IC AD ORES )

TAREASPARA CAS A

Qu estudia la fsica. Relacin entre la fsica, la qumica, la biologa y la matemtica. Todo lo que hacemos en nuestra vida es Fsica, todo lo que percibimos y nos rodea est compuesto de un componente fsico que a su vez se apoya en otras ciencias.

Conversacin grupal con los alumnos acerca de: qu creen ellos que es Fsica, y qu estudia la Fsica? se genera lluvia de ideas. Luego se recordar a los chicos cmo se realizan los proyectos interdisciplinarios y por qu se llaman as? Ser la Fsica una ciencia interdisciplinaria? Lluvia de ideas, planteamiento final. Bienvenida al curso de Fsica para este nuevo ao lectivo.

2 horas

Se evala vectores, fuerzas, movimientos.

Aplicacin de la prueba de diagnstico para medir los conocimientos que traen con relacin al estudio realizado el ao pasado, ya que son alumnos que decidieron tomar esta materia como parte de su currculum de Diploma. Resolucin de la prueba para analicemos los temas evaluados.

Prueba de Maneja conceptos Ninguna. diagnstico, importantes de formulario y vectores, de los calculadora. distintos tipos de movimiento, analiza fuerzas y sus componentes, que evala funciones.

NRO. P ERIOD OSDE C L AS E S EMANAL ES S em ana 2 5 horas

P REGUNTA GUA D E CADA P EROD OD E C L AS E

Qu es la Fsica? Cmo le doy un uso adecuado al Calibrador Vernier? 12 y 13 de septiembre Qu son magnitudes escalares y vectoriales y cul es su diferencia fundamental? 16 de septiembre

TEMA DE AS IGNATURA

AC TIVIDAD ESP ROP UES TAS

R EC URS OS P ARA LAS AC TIVIDADES

EVAL UAC ION (IND IC AD ORES )

TAREASPARA CAS A

Introduccin, estimacin. La naturaleza de la ciencia. La Fsica y su relacin con otros campos. Modelos, teoras y leyes. Medicin e incertidumbre; cifras significativas, notacin cientfica, errores. Cantidades vectoriales y escalares. Plano cartesiano y plano geogrfico caractersticas. Uso de las tres funciones trigonomtricas fundamentales seno, coseno, tangente y Pitgoras en la Fsica, clculo de componentes rectangulares de los vectores en los diferentes cuadrantes del plano cartesiano.

Se les explicar que la Fsica, al igual que otras ciencias, es una empresa creativa, no es simplemente una coleccin de hechos, las teoras importantes se crean con la idea de explicar las observaciones. Toda teora para ser aceptada tiene que ser probada a travs de las experimentaciones. Una ley fsica es una aseveracin concisa que puede ser expresada como una frmula para ser descrita en forma cuantitativa. Desarrollamos la primera prctica de laboratorio, teora de errores. Se revisa la teora de vectores, analizando sus elementos fundamentales, sus aplicaciones trigonomtricas (uso de las tres funciones fundamentales seno, coseno y tangente) as como el uso del Teorema de Pitgoras, se trabaja en grupos para realizar ejercicios de clculo de las componentes rectangulares y viceversa.

Reconoce varias leyes relacionadas con la fsica, utiliza adecuadamente los elementos del laboratorio, usa en forma adecuada las frmulas requeridas para la prctica.

Texto Fsica de Giancoli. Laboratorio de Fsica y sus diversos instrumentos de medida, uso de la calculadora.

Realizar los clculos similares a los realizados en el laboratorio de un problema propuesto que se utiliz para medir la velocidad del sonido.

Realizar el informe correspondiente, cumpliendo con las normas establecidas para su respectiva presentacin.

Encontrar las componentes rectangulares de vectores dados en distintos cuadrantes.

NR O. P ERIOD OSDE C L AS E S EMANAL ES

S em ana 3 5 horas

PR EGUNTA GUA D E CADA P EROD OD E C L AS E

Cmo aplico los principios trigonomtricos aprendidos para sumar vectores por el mtodo analtico? 19, 20 y 23 de septiembre.

TEMA DE AS IGNATURA

AC TIVIDADESP ROP UES TAS

REC URS OS P ARA L AS ACTIVIDAD ES

EVAL UAC ION (IND IC ADORES )

TAREASPARA CAS A

Uso de las tres funciones trigonomtricas fundamentales seno, coseno, tangente y Pitgoras en la Fsica, clculo de componentes rectangulares de los vectores en los diferentes cuadrantes del plano cartesiano. Fuerza y vectores, La fuerza resultante, El mtodo de las componentes para la suma o adicin de vectores. Estrategia para resolver problemas.

Ensear el uso del formulario correspondiente a este mtodo, el uso de la calculadora y cmo interpretar una respuesta obtenida por ste mtodo.

Usa en forma adecuada la tabla de descomposicin vectorial para sumar vectores por Reforzar el conocimiento de las componentes x e el mtodo analtico, y, y establecer parmetros de vectores unitarios i ubica el vector y j respectivamente. Colocar la nueva nomenclatura como parte de nuestro lenguaje Texto de Fsica, resultante en el cuadrante fsico. Indicar que para restar vectores se calculadora, procede al igual que en la resta de polinomios, formulario, tabla adecuado.
esto es, cambiar el signo del vector sustraendo. de transformacin vectorial. Reconoce los vectores unitarios correspondientes a cada eje cartesiano, Resta vectores por el mtodo analtico.

Calculadora, texto de Fsica, formulario adecuado, tablas de descomposicin vectorial.

Realizar la suma de varios vectores utilizando el mtodo de la tabla de conversin de vectores y la resolucin de problemas de aplicacin.

NR O. P ERIOD OSDE C L AS E S EMANAL ES S em anas 4 3 horas

P R EGUNTA GUA D E C ADA P ERODO D E C L AS E

Cmo refuerzo todo lo que hemos conocido en problemas de aplicacin 26 y 27 de septiembre.

TEMA DE AS IGNATURA

AC TIVIDADESP ROP UE S TAS

REC URS OS P AR AL AS ACTIVIDAD ES

EVAL UAC ION (IND IC ADORES )

TAREASPARA CAS A

Suma o adicin de vectores por el mtodo analtico, usando su calculadora y su formulario. Estrategia para resolver problemas.

Formaremos grupos de trabajo de 3 Personas cada uno con su respectivo formulario y trabajaremos ejercicios y problemas de aplicacin, se elaborar un proceso bsico para el desarrollo de ejercicios aplicando la tabla de transformacin de vectores y sus operaciones principales.

Cuaderno del estudiante, materiales del entorno. Texto de Fsica, calculadora y formulario desarrollado por cada estudiante.

Usa en forma adecuada su formulario y su calculadora. Realiza las operaciones adecuadas para transformacin de vectores a su forma rectangular y opera con vectores.

Realizar 10 ejercicios de transformacin de vectores por el mtodo de la tabla de transformacin de vectores a su forma rectangular.

2 horas

Cmo me encuentro con relacin a los conocimientos adquiridos en esta unidad?

Revisin de todo lo revisado en esta unidad.

Se evaluar si ha quedado interiorizado todo lo relacionado con teora de errores y estimacin, teora de vectores y sus operaciones principales. Desarrollo y calificacin de la prueba asignada para evaluacin.

Calculadora, formulario adecuado, prueba aplicacin..

Demuestra todo el Ninguna. conocimiento adquirido en la de primera unidad.

Teaching strategies How are we differentiating teaching and learning for all? How have we make provision for those learning in a language other than their mother tongue? How have we considered those with special educational needs?
Para lograr el mejor desarrollo de habilidades en nuestros estudiantes trabajamos con grupos pequeos, divididos de acuerdo al desarrollo de sus habilidades. Dentro de estos grupos se busca siempre un seguimiento personal al trabajo de cada estudiante. En caso de ser necesario estar disponible para los estudiantes que necesiten mayor explicacin o ayuda en el horario de extracurriculares. En cada actividad el docente formar los grupos de trabajo buscando siempre el beneficio de todos los estudiantes. Para los estudiantes cuya lengua materna no sea el espaol me apoyar en algn estudiante que domine el ingls (nico caso que puede darse en el colegio) para que me apoye con la explicacin simultnea. En caso no sea suficiente esto en el momento del trabajo en equipo, me dedicar a absolver sus dudas y si no ser citado en el horario extracurricular. Las evaluaciones y trabajo se entregarn en Ingls. Para los estudiantes con necesidades especiales ADD, en las evaluaciones, de acuerdo a nuestra poltica institucional, se les dar el tiempo adicional (o espacio diferente) recomendado a cada uno de ellos por nuestro departamento de Psicopedagoga. Para los estudiantes avanzados dispondr de material que involucre mayor anlisis de las situaciones y en otras ocasiones estos estudiantes sern tutores de los que necesiten un apoyo extra.

Ongoing reflections on assessment / Reflexiones continuas sobre la evaluacin Students and teachers / Estudiantes y docentes How did we reflectboth on the unit and on our own learning? Cmo reflexionamos sobre la unidad y lo que aprendimos? Which attributes of the Learner Profile were encouraged through this unit? Qu atributos del Perfil se aprovecharon durante esta unidad? Assessment / Acompaamiento Data collection / pedaggico Recoleccin de datos Were students able to demonstrate their learning? / Pudieron los How did we decide estudiantes demostrar sus on the data to conocimientos? collect? Was it useful? / Cmo se Are we prepared for the next decidi recolectar stage? / Estamos listos para la datos o muestras siguiente etapa? para las carpetas? Cumpli con las expectativas?

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