II Conferencia Internacional sobre Deporte Adaptado Mlaga; 15-17, marzo, 2007 Fundacin Andaluca Olmpica___________________________________________________________________

FUTURO INMEDIATO EN ACTIVIDAD FSICA ADAPTADA: LA FORMACIN DE PROFESIONALES EN LA CONSTRUCCIN DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR Y LEY ORGNICA DE UNIVERSIDADES
Ana Alejandre de la Torre Facultad de CC de la Actividad Fsica y del Deporte. Universidad de Len
alalet@unileon.es

I. INTRODUCCIN La universidad espaola se encuentra en este momento en un proceso de modificacin de la estructura y organizacin de las enseanzas, as como la renovacin de las metodologas de enseanza-aprendizaje con el fin de adaptarlas al Espacio Europeo de Educacin Superior, fomentando la creacin, la transmisin, conservacin y aplicacin del conocimientos para ponerlos al servicio de la sociedad. Las enseanzas universitarias se van a organizar en tres ciclos que se corresponden con tres niveles de cualificacin denominados Grado, Mster y Doctor, promoviendo tanto la formacin universitaria inicial como la formacin permanente (formacin a lo largo de la vida) (1) (2) (3). Uno de los principales planteamientos desde los que se parte para establecer la reforma universitaria es la necesidad de desarrollar la diversidad y la flexibilidad curricular, favoreciendo que las universidades puedan hacer propuestas innovadoras (3) (4). Para que un ttulo pueda ser aprobado, tiene que tener unos referentes externos que lo avalen, como por ejemplo los libros blancos del Programa de Convergencia Europea de la ANECA; planes de estudios de universidades espaolas, universidades europeas e internacionales de calidad o inters contrastado; informes de asociaciones o colegios profesionales o ttulos del actual catlogo (4). Puesto que en este momento no hay ningn ttulo oficial conforme a la nueva estructura, en este trabajo se hace una revisin sobre cmo puede quedar establecida la formacin en Actividad Fsica Adaptada de los futuros titulados universitarios partiendo de documentos como por ejemplo los Libros Blancos de del Ttulo de Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte (5) y del Ttulo de Grado en Magisterio (6).

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II. PROPUESTAS DE FORMACIN EN ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTES ADAPTADOS Dentro del catlogo actual de titulaciones y las planteadas para el nuevo marco europeo figuran los ttulos de Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte, Grado en Magisterio de Educacin Infantil y Grado en Magisterio de Educacin Primaria (desaparecen las especialidades de Magisterio con la configuracin actual). De todos ellos existe un libro blanco en el que se expone el modelo de estructura bsica del ttulo, y de los dos ltimos hay adems unas fichas tcnicas donde se establecen ms concretamente las directrices de las mismas (5) (6) (7) (8). El Libro Blanco del Ttulo de grado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte hace un diseo basado en 240 crditos con formacin bsica y aplicada comn y formacin orientada a un perfil profesional (enseanza, entrenamiento deportivo, actividad fsica y salud, gestin deportiva y recreacin). Entre los conocimientos y competencias a adquirir (tanto bsicas como especficas de los perfiles profesionales concretos) figuran algunas relacionadas directa o indirectamente con la atencin a la diversidad: planificar, desarrollar y evaluar la realizacin de programas de actividades fsico-deportivas o conocer y comprender la estructura y funcin de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. Como ejemplo, se puede sealar que en el perfil profesional de actividad fsica y salud encontramos competencias como las de promover y evaluar la formacin de hbitos perdurables y autnomos de prctica de la actividad fsica y del deporte, entre la poblacin adulta, mayores y discapacitados, o seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad que practiquen la poblacin de adultos, mayores y discapacitados. En este perfil aparece como contenido concreto la actividad fsica y el deporte adaptados (5). Las directrices de los Ttulos de grado en Magisterio de Educacin Infantil y grado en Magisterio de Educacin Primaria (propuestas en las fichas tcnicas (7) (8) establecen una formacin acadmica bsica de 180 crditos ms una formacin adicional acadmica o profesional de 60 crditos (de los cuales 40 han de ser de practicum). En el Ttulo de grado en Magisterio de Educacin Infantil aparecen como materias la Msica, Expresin Plstica y Corporal, y las Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo, adems de otras materias vinculadas a elementos didcticos y organizativos generales (7). Por su parte, el Ttulo de grado en Magisterio de Educacin Primaria cuenta con materias como la de Enseanza y aprendizaje de la Educacin Fsica, Procesos y contextos educativos o Aprendizaje y desarrollo de la personalidad en las que figuran descriptores de competencias a adquirir como identificar y planificar la resolucin de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje (8). En este planteamiento, se seala que las universidades programarn las enseanzas de manera que todos los titulados estn capacitados para el desempeo en todas las reas docentes y de manera especial en, al menos, uno de los mbitos, para lo cual se crean unas menciones a los ttulos con una carga de al menos 30 crditos. Entre ellas se encuentran la Educacin Fsica y la Educacin Especial.

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As mismo se ha diseado un Mster en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria, que consta de 60 crditos de formacin bsica y de 60 crditos como mximo formacin adicional. Entre los conocimientos y destrezas a adquirir figuran algunas relacionadas con el desarrollo y aplicacin de metodologas didcticas adaptadas a la diversidad del alumnado o el diseo de espacios de aprendizaje (9). En estas tres ltimas titulaciones se comprueba que no hay una mencin especfica a la Educacin Fsica Adaptada, y ello es debido a que se hace un planteamiento de titulacin general y no por especialidades como las existentes actualmente. En el Libro Blanco del ttulo de grado en Magisterio se hace una valoracin de las competencias especficas de los maestros del perfil de Educacin Fsica entre las que nos encontramos con la de dar respuestas a la diversidad en las prcticas de Educacin Fsica (6). Otro aspecto importante regulado en el Proyecto de Ley de reforma de la Ley Orgnica de Universidades es la necesidad de que las Universidades promuevan acciones para favorecer que los alumnos con discapacidad puedan acceder a los estudios y que dispongan de los medios, apoyos y recursos que aseguren la igualdad real y efectiva de oportunidades.(1)(4). Por ello esto debe de tenerse en cuenta a la hora de elaborar las diferentes titulaciones, y sobre todo en los aspectos referidos al acceso y a las metodologas de enseanza. (10) IV. CONCLUSIONES Nos encontramos actualmente ante un reto en actividad fsica y deporte adaptados: la formacin de profesionales en el espacio europeo de educacin superior. Las propuestas de adquisicin de competencias de los titulados en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte, as como de los titulados en Magisterio de Educacin Infantil y Magisterio de Educacin Primaria contemplan una formacin bsica que permitir a estos profesionales adaptarse a las diferentes necesidades y circunstancias de las personas con las que trabajen. As mismo y en concreto para el Ttulo de Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte existe la posibilidad de profundizar en conocimientos relacionados con la actividad fsica y deportes adaptados en los diferentes perfiles profesionales, y en especial en el de actividad fsica y salud. La actividad fsica y el deporte adaptados figuran como uno de los contenidos disciplinares que mayor inters suscitan entre los profesores y alumnos de las Facultades de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte, los graduados y los profesionales (13 lugar en un total de 40 en valoracin ponderada de estos colectivos conjuntamente) (5). En otro estudio sobre los perfiles de formacin y profesionales de los profesores europeos de Educacin Fsica, se seala la actividad fsica adaptada como uno de los principalmente elegidos por los estudiantes (11). As que parece que hay un acuerdo sobre la demanda de formacin en este mbito y la pertinencia de su oferta en los estudios universitarios. En la Propuesta del MEC de organizacin de enseanzas universitarias en Espaa, se apuesta por una flexibilizacin en las titulaciones y estudios, lo que permite hacer propuestas innovadoras, como podra ser la de crear un perfil profesional de actividad fsica adaptada dentro del Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte o en una lnea completamente diferente, diluir y aumentar la presencia de esta materia en las diferentes competencias y conocimientos a adquirir a lo largo de todo el proceso de formacin en esta

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titulacin y en las de Magisterio, puesto que se trata de un cuerpo de conocimiento interdisciplinar. En cualquier caso siempre sera til plantear titulaciones de posgrado (msters y doctorados) y programas especficos de formacin permanente que aborden ms profundamente la actividad fsica adaptada en todos sus mbitos (educativo, recreativo, deportivo, rehabilitacin.).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (1) MEC. Proyecto de Ley de reforma de la Ley Orgnica de Universidades. [Consulta: 18 de diciembre de 2006] http://www.mec.es/ (2) LEY ORGNICA 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades. (BOE N 307, de 24 de diciembre de 2001). (3) MEC. Propuesta de Organizacin de las Enseanzas Universitarias en Espaa (26-906). [Consulta: 18 de diciembre de 2006] http://www.mec.es/educa/ccuniv/. (4) MEC. Propuesta de directrices para la elaboracin de titulos universitarios de grado y mster (21-12-06) [Consulta: 22 de diciembre de 2006] http://www.mec.es/educa/ccuniv (5) DEL VILLAR, F. (coord). Libro Blanco del Ttulo de grado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte. Madrid: ANECA, 2004. [Consulta: 18 de diciembre de 2006] http://www.aneca.es. (6) MALDONADO, A. (coord.) Libro Blanco del titulo de Grado en Magisterio. (Vol. 1 y 2). Madrid: ANECA, 2004. [Consulta: 18 de diciembre de 2006] http://www.aneca.es. (7) MEC. Directrices del ttulo de Grado en Maestro de Educacin Infantil. [Consulta: 18 de diciembre de 2006 ] http://www.mec.es/educa/ccuniv/. (8) MEC. Directrices del ttulo de Grado en Maestro de Educacin Primaria. [Consulta : 18 de diciembre de 2006] http://www.mec.es/educa/ccuniv/] (9) MEC. Directrices del ttulo de Mster en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria.[Consulta : 4 de septiembre 2006 ] http://www.mec.es/educa/ccuniv/ (10) PADIAL, P. Experiencias en materia de formacin y de integracin de la discapacidad a travs de la actividad fsica y el deporte. I Seminario Mediterrneo de Deporte Adaptado. Fundacin Andaluca Olmpica, 2005. [En lnea] [18 de diciembre de 2006] http://www.paralimpicsport.org/cida2007/frames.php. (11) VIZUETE, M. Profesor de educacin fsica europeo. Perfil profesional y niveles de competencia. Revista Espaola de Educacin Fsica y Deportes, Enero-Junio 2005, 2, 67- 92.