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APOYO ESPECIALIZADO A ESTUDIANTES C O N NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Si algn estudiante tiene dificultades e n el lenguaje, dficit atencional, dificultades d e adaptacin a su e s c u e l a y d e rendimiento general, o presenta algn tipo d e d i s c a p a c i d a d , y a s e a intelectual, sordera, c e g u e r a , autismo o problemas motores, la familia p u e d e pedir una Evaluacin d e N e c e s i d a d e s Especiales y podr recibir a p o y o especializado.

A las y los estudiantes


Si tie n e n d i f i c u l t a d o i m p e d i m e n t o p a r a aprender, c o m o sordera, c e g u e r a , trastornos motores o dficit a t e n c i o n a l , se d e b e p e d i r o travs d e un familiar o a d u l t o responsable, u n o Evaluacin d e N e c e s i d a d e s Educativas Especiales, p o r a p o d e r recibir a p o y o m e d i a n t e el P r o g r a m a d e Integracin Escolar. mbitos q u e incluye el proceso d e evaluacin diagnstica:

Todos los estudiantes p u e d e n a p r e n d e r y tien e n d e r e c h o o recibir u n a educacin d e c a l i d a d j u n t o c o n otros nios y nias d e su e d a d . Por ello, es innportante t e n e r presente q u e el Estado f i n a n c i a los a p o y o s especializados q u e requieren los nios, nios y jvenes a travs d e los Programas d e Integracin Escolar, PIE. Los e s t a b l e c i m i e n t o s q u e r e c i b e n este f i n a n c i a m i e n t o a d i c i o n a l se c o m p r o m e t e n a c a p a citar a los profesores y profesoras, c o n t r a t a r especialistas, adquirir materiales didcticos y t r a b a j a r juntos p a r o q u e c o d o e s t u d i a n t e logre los aprendizajes esperados, i n d e p e n d i e n t e d e la d i f i c u l t a d q u e presente. La condicin p o r o a c c e d e r a este b e n e f i c i o es q u e los estudiantes se suscriban o un p r o c e s o d e diagnstico q u e d e t e r m i n e las N e c e s i d a d e s Educativas Especiales. Este p r o c e s o d e b e ser a u t o r i z a d o p o r la f a m i lia, a p o d e r a d o o persona responsable d e l e s t u d i a n t e , o p o r el e s t u d i a n t e a d u l t o c u a n d o c o r r e s p o n d a , f i r m a n d o el Formulario d e C o n sentimiento I n f o r m a d o , q u e el e s t a b l e c i m i e n t o d e b e proveer. Lo familia o el a p o d e r a d o d e b e n recibir informacin r e s p e c t o d e este p r o c e s o , los pasos, los p r o c e d i m i e n t o s q u e se efectuarn, los objetivos, lugar y t i p o d e profesionales q u e participarn, as c o m o d e las alternativas e d u c a t i v a s , segn sean los resultados d e l p r o c e s o d e evaluacin.

Del estudiante: Aprendizajes logrados . Lo q u e s a b e y es c a p a z d e hacer, cmo a p r e n d e , cules son sus m o t i v a c i o n e s , e x p e c t a t i v a s , intereses, c a p a c i d a d e s y dific u l t a d e s ; a s p e c t o s d e l desarrollo personal y social: cmo se r e l a c i o n a c o n sus c o m p a eros, cmo se c o m u n i c a c o n otros, cmo es el desarrollo d e su autonoma, d e su a f e c t i v i d a d , entre otros a s p e c t o s . De la e s c u e l a o el liceo: Organizacin d e l e s t a b l e c i m i e n t o . Se d e b e r e c o g e r i n f o r m a cin sobre cmo est o r g a n i z a d o el establecimiento e d u c a c i o n a l para responder o las dificultades d e a p r e n d i z a j e d e sus estudiantes y o las n e c e s i d a d e s d e a p o y o d e las familias. Las condiciones d e infraestructura: los p r o g r a m a s d e estudio y otros a s p e c t o s r e l a c i o n a d o s c o n o f r e c e r u n a educacin d e c a l i d a d a t o d o s y t o d o s las estudiantes, incluidos los q u e p r e s e n t a n d i f i c u l t a d e n sus aprendizajes. De la sala d e c l a s e s : anlisis d e los Programas d e Estudio y d e la prctica pedagg i c a p a r a d a r respuesta a la diversidad y a las n e c e s i d a d e s e d u c a t i v a s d e las y los estudiantes.

R e c o g e r informacin p a r a c o n o c e r cmo t r a b a j a el profesor o profesora regular c o n el profesional especialista d e n t r o d e la sala d e clase. De la familia: A s p e c t o s relevantes d e la v i d a familiar. Para a p o y a r a d e c u a d a m e n t e o nuestros hijos, la e s c u e l a o liceo d e b e c o n o c e r algunos a s p e c t o s relevantes d e la f a m i lia, toles c o m o sus c o n d i c i o n e s d e v i d a , las tradiciones y costumbres, los e x p e c t a t i v a s y prioridades d e los p a d r e s r e s p e c t o d e la crianza d e sus hijos, sus posibilidades, n e c e sidades p a r o brindarles a p o y o e n el estudio y d e p a r t i c i p a r e n las a c t i v i d a d e s escolares, entre otros a s p e c t o s . En el mbito d e la salud: g r a d o d e lo dific u l t a d q u e presenta el o la e s t u d i a n t e y su desarrollo e n el t i e m p o , e n t r e g a d o p o r la evaluacin diagnstica.

Responsabilidad d e las familias:


Los p a d r e s , madres o a p o d e r a d o s p u e d e n pedir un i n f o r m e al e s t a b l e c i m i e n t o , q u e c o n t e n g a los resultados d e lo evaluacin diagnst i c a d e su hijo o hija y los alternativas d e a p o y o e d u c a t i v o y d e salud q u e r e q u i e r a . Adems, p u e d e solicitar q u e este i n f o r m e seo c l a r o y e n l e n g u a j e c o m p r e n s i b l e . El i n f o r m e d e b e sealar cules sern los a p o y o s q u e lo e s c u e l a brindar al e s t u d i a n t e , los espacios e n q u e se producirn los aprendizajes, cules sern los profesionales q u e llevarn a c a b o este a p o y o y qu estrategias utilizar p a r a c o d a e s t u d i a n t e . A su vez, lo familia, p a d r e s , m a d r e s o a p o d e rados d e b e n c o m p r o m e t e r s e o e n t r e g a r los a p o y o s q u e sea posible y aquellos q u e su hijo o hija necesite recibir e n su hogar. Pida a y u d a e n su e s t a b l e c i m i e n t o p a r o o b t e n e r la orientacin q u e requiera y a p o y a r a sus hijos e hijos e n el m e j o r a m i e n t o d e sus aprendizajes.

- F u n c i o n a m i e n t o d e l o lo e s t u d i a n t e e n lo relativo o sus funciones fsicas: a c t i v i d a d e s q u e es c a p a z d e desarrollar y posibilidades d e participacin e f e c t i v a e n el m e d i o e s c o lar. - Los f a c t o r e s sociales y a m b i e n t a l e s e n los q u e se desarrolla el o lo e s t u d i a n t e : p o r o ello, e n el p r o c e s o d e evaluacin diagnst i c a d e l mbito d e la salud d e b e p a r t i c i p a r el mdico c u a n d o c o r r e s p o n d a , otros p r o fesionales d e la salud c o n e s p e c i a l i d a d e n los dificultades q u e el o la e s t u d i a n t e p r e s e n t a . En este sentido, los e s t a b l e c i m i e n t o s e d u c a c i o n a l e s q u e c u e n t a n c o n Programas d e Integracin Escolar, podrn e s t a b l e c e r redes c o n los servicios d e salud pblica o p r i v a d o , p a r a asegurar q u e los estudiantes r e c i b a n un diagnstico o p o r t u n o .

Poro facilitar la r e c o g i d a d e informacin e n los mbitos escolar y familiar, el Ministerio d e Educacin h a dispuesto p o r o los e s t a b l e c i m i e n t o s e d u c a c i o n a l e s diversas p a u t a s d e evaluacin e n lo pgina w e b institucional vyww .mineduc. el (pestaa: estudiantes-educacin e s p e c i a l ) .