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Actividad 4. Mapa conceptual Indicaciones: 1. Leer la presentacin del libro: 11 ideas claves. Como aprender y ensear competencias . 2.

Despus de leer el artculo, elaborar un mapa conceptual donde se plasmen las ideas clave que describen el concepto de competencia y sus implicaciones didcticas. 3. Seguir estos lineamientos para elaborar el mapa conceptual. 4. Redactar una conclusin donde se expliquen las implicaciones que tiene el modelo de formacin por competencias en la enseanza de las matemticas. Evaluacin: esta actividad tiene un valor de 10% sobre la calificacin final. Para obtener todos los puntos el trabajo debe incluir lo siguiente: Rbrica de la actividad 4 Mdulo I

Criterios 1

Excelente (25 puntos) Incluye todas las ideas clave que describen el concepto eje. Se evidencian las relaciones entre las ideas identificadas a travs de conectores o palabras de enlace. Impacto visual. El mapa es representado grficamente de forma armoniosa, hay color, formas y tamaos diversos que favorecen la comprensin. Incluye una conclusin fundamentada.

Bueno (20 puntos) Incluye algunas ideas clave que describen el concepto eje. Se evidencian las relaciones entre la mitad de las ideas identificadas a travs de conectores o palabras de enlace. Regular impacto visual. El mapa es representado grficamente con poco color, formas y tamaos poco variado. Incluye una conclusin no fundamentada.

Insuficiente (10 puntos). Requiere mejora. Incluye muy pocas ideas que describen el concepto eje. Se evidencian las relaciones entre menos de la mitad de las ideas identificadas a travs de conectores o palabras de enlace. Casi nulo impacto visual. El mapa es representado grficamente sin color, sin formas y tamaos diversos. Incluye una conclusin vaga e irrelevante.

4 Total

Forma de envo

Enviar la actividad al tutor a travs de la plataforma de aprendizaje. Utilizar el siguiente formato.

Nombrar el archivo de Word utilizando la siguiente nomenclatura: Actividad4_m1_apellidopaterno.apellidomaterno.nombre.doc Ejemplo: si alguien se llama Diana Patricia Aragn Sauceda, el nombre de su archivo de Word sera: "actividad4_m1_aragon.sauceda.dianapatricia.doc". No uses letras maysculas, no dejes espacios entre palabras, ni incluyas caracteres especiales.

Actividad 5. Anlisis reflexivo Indicaciones El objetivo de esta actividad es motivar el anlisis reflexivo sobre la propia prctica. 1. Realizar un reporte en el que describa la forma en que trabaja en tu saln de clases. Este reporte te ayudar a establecer el punto de partida para desarrollar la construccin de nuevas estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas. 2. Utilizar el siguiente formato para elaborar la actividad. Forma de envo

Enviar la actividad al tutor a travs de la plataforma de aprendizaje. Realizar la actividad en el formato establecido. Nombrar el archivo de Word utilizando la siguiente nomenclatura: Actividad5_m1_apellidopaterno.apellidomaterno.nombre.doc Ejemplo: si alguien se llama Diana Patricia Aragn Sauceda, el nombre de su archivo de Word sera: "actividad5_m1_aragon.sauceda.dianapatricia.doc". No uses letras maysculas, no dejes espacios entre palabras, ni incluyas caracteres especiales.

Actividad 6. Elementos de la planeacin Indicaciones 1. Conseguir con algunos colegas tres modelos de planeacin diferentes de una clase o proyecto de matemticas 2. Describir los tres modelos y enlistar las ventajas y desventajas que se le ven a cada uno. 3. Evaluar si las tres planeaciones son congruentes a un enfoque de formacin basado en competencias y escribir tus conclusiones en el mismo archivo. 4. Elaborar una planeacin de una clase o un proyecto de matemticas en un formato diseado por ti mismo segn las necesidades de tu prctica. 5. Utilizar el siguiente formato para elaborar la actividad Evaluacin: esta actividad tiene un valor de 20% sobre la calificacin final. Para obtener todos los puntos el trabajo debe incluir lo siguiente:

Criterios Excelente (25 puntos)

Bueno (20 puntos)

Insuficiente (10 puntos) Requiere mejora

Describe de una forma muy completa las caractersticas de tres modelos de planeacin. Enlista ventajas y desventajas de los tres modelos. Evala si las planeaciones son congruentes al enfoque de formacin por competencias fundamentando sus conclusiones.

No describe las Describe parcialmente las caractersticas de tres caractersticas de tres modelos de modelos de planeacin. planeacin. Enlista parcialmente las No enlista ventajas y ventajas y desventajas de desventajas de los tres los tres modelos. modelos. Hace una evaluacin parcial de la congruencia de las planeaciones con el enfoque de formacin por competencias. No fundamenta sus conclusiones. No presenta una evaluacin de la congruencia de las planeaciones con el enfoque de formacin por competencias. La planeacin que presenta incluye slo algunos de los elementos bsicos de una planeacin.

La planeacin que La planeacin que presenta incluye la presenta incluye todos mayora de los elementos los elementos bsicos de bsicos de una una planeacin. planeacin.

Total
Forma de envo

Enviar la actividad al tutor a travs de la plataforma de aprendizaje. Realizar la actividad en el formato establecido. Nombrar el archivo de Word utilizando la siguiente nomenclatura: Actividad6_m1_apellidopaterno.apellidomaterno.nombre.doc Ejemplo: si alguien se llama Diana Patricia Aragn Sauceda, el nombre de su archivo de Word sera: "actividad6_m1_aragon.sauceda.dianapatricia.doc". No uses letras maysculas, no dejes espacios entre palabras, ni incluyas caracteres especiales.

Importante: para enviar archivos adjuntos a travs de la plataforma de aprendizaje utilice en el nombre del archivo, minsculas, no espacios ni caracteres especiales.

Temario
Mdulo introductorio Estrategias para la enseanza de las matemticas Desarrollo de la intuicin didctica El arte de la enseanza efectiva Mdulo I. Diseo de un plan de accin La formacin matemtica Competencias matemticas en el mundo actual Elementos bsicos para la planeacin didctica Mdulo II. Asentar las bases para un aprendizaje slido y significativo El aprendizaje slido y significativo El papel de los conocimientos previos Estrategias para activar los conocimientos previos Mdulo III. El papel de la motivacin en el aprendizaje La relacin entre motivacin y aprendizaje Planteamientos tericos de la motivacin Emocin y motivacin en las matemticas Mdulo IV. La construccin del aprendizaje Aprendizajes esperados Los estilos de aprendizaje La organizacin de ambientes de aprendizaje Diseo de situaciones de aprendizaje El aprendizaje colaborativo Los recursos didcticos Mdulo V. Resolucin efectiva de problemas Pensamiento crtico Pensamiento creativo Planteamiento y resolucin de problemas El mtodo Plya Mdulo VI. Evaluacin del aprendizaje Principios de evaluacin Nuevas tendencias en la evaluacin Mdulo VII. Lineamientos para el futuro Autoevaluacin de la prctica Evaluacin institucional del desempeo docente

Reflexiones sobre la prctica educativa Reflexiones finales sobre la enseanza de las matemticas Conclusiones