En esta portada aparece un error astronmico sencillo.

Con los ejercicios y explicaciones ser fcil encontrarlo

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La Astronom a en el Primer Ciclo de Primaria

Desde que nacemos vamos conociendo y entendiendo la realidad que nos rodea.Vamosaprehendiendolomscercanoyacabamoscomprendiendolonecesario para,acontinuacin,miraraotrarealidad,algomslejana,eintentarcomprenderla.Y assucesivaeindefinidamente. Sin embargo algo sucede en nuestro medio que trastoca esta ley natural. A menudo tenemos informacin sobre realidades lejanas y que apenas conocemos los rboles a los que siempre nos hemos encaramado o las piedras con las que hemos jugadohabitualmente. Esprecisamenteesoloquesucedeconelcielo,quenosrodeadesdepequeos y que alguna vez observamos con asombro. En algn momento olvidamos el inters porconocermejorlosastrosyfenmenosquenosmuestragenerosamente. PorellolaAstronomaesunaocasininmejorableparanuestrasescuelas. NospermitedisfrutardelaCienciaapartirdefenmenoscotidianos,porhabituales,ya lavezinslitos,porpocoobservados.LaAstronomaseadapta magnficamentealas necesidades de nuestras aulas: permite graduar su estudio y nos ofrece, adems, nuevosretosynuevaspesquisas.Contodaslascienciascomparteunmtodocomn: observar, registrar, hacer preguntas, sacar conclusiones y dar explicaciones. Pero, comopocas,tieneunobjetodeestudiotanhermosoydescomunal:elCosmos,consus astros y fenmenos ms cercanos, junto a las galaxias y maravillas ms recnditas. Siemprenosproporcionalasintrigasmsmotivadorasydeslumbrantesalavez. Todo esto nos anima a proponeros los materiales que vienen a continuacin. Creemos que pueden servir para explicar y tambin para entender algunos de los fenmenos ms interesantes para nuestro Ciclo. Quieren ensear metdicamenteloscontenidosimprescindiblesyaadiralgunosqueabuenalgicalos complementan. Y sobre todo hacen un esfuerzo por lograr explicaciones fundamentadas en actividades, modelos y maquetas fciles de realizar. Sin duda la tareamereceelgustodeemprenderlaconrigoryconagrado.Ojalnosacerquemos entre todos a aquello que Platn envidiaba del antiguo Egipto, donde los juegos de

aritmtica se han inventado para que los utilicen los nios, mediante los cuales aprendenconplaceryentretenimiento.
EsperamosvuestravisitaenelAuladeAstronomayPlanetariodeFuenlabrada.

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1.- Actividades propuestas en la carpeta Orientaciones did cticas

No considero adecuadas:

Propongo esta actividad:

2.- Fichas de trabajo del Cuaderno de Ejercicios.

No considero adecuadas:

Sugiero fichas sobre:

3.- Otras sugerencias

Hacednos llegar estas sugerencias cuando visitis el Aula de Astronoma, o a travs del correo electrnico (auladeastronomia.fuenlabrada@educa.madrid.org). Gracias por vuestra colaboracin.

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OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollarlacapacidaddeobservacinyanlisisdefenmenosnaturales. 2. Estimularelintersporloscuerposylosfenmenoscelestes. 3. Identificarelhorizonteylospuntoscardinalesensuentornoysaberorientarse.

4. EntenderlaimportanciadelSolparalavidaenlaTierra. 5. RelacionarelmovimientoaparentedelSolenelcieloconeldaylanoche,yel movimientodelassombras. 6. Relacionarlasdiferentesestacionesdelaoconelmovimientodetraslacinde laTierraalrededordelSol. 7. Identificar la estrella Polar, que nos seala el norte, y algunas sencillas constelacionesquegiranentornoaella 8. ConocerdatosbsicossobreelSistemaSolarysusplanetas.

ACTIVIDADES
Actividad 0. Ficha n 0 de Conocimientos previos.

Esta actividad de evaluacin inicial es til para conocer cmo iniciar nuestro trabajo.Informasobrelosconocimientospreviosdelosquepartimos. Lasactividadesqueproponemosaliniciodecadabloque(Horizonte,Sol,Luna, planetasyestrellas)complementanlarecopilacindedatosenelinicio.

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CONTENIDOS

1. El Horizonte

Introducimosennuestroscontenidoselhorizonteporqueentendemosqueesel marco inicial necesario para ubicar todas las actividades a realizar: observaciones, orientacin,situacindemodelosydatos,etc.Necesitaremosesaubicacinorientada inicialparaestudiarycomprendertodoslosfenmenoscelestesrelacionados.
CONCEPTOS

Elhorizonte. Lospuntoscardinales. Nuestrohorizontehabitual.

PROCEDIMIENTOS

Localizamoslalneadeunintierracielo. Identificacindelospuntoscardinalesenelentornofsicomsprximo. Identificamosloselementosdelpaisajequeindicanlospuntoscardinales. Observamosquelementosdefinenlaszonascercanasalospuntoscardinales.

ACTITUDES

Curiosidadidentificarnuestrohorizonte. Colaborarenlalocalizacindeloselementosnecesarios. Intersporconocerloselementoscelestesqueaparecenenelhorizonte.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Conocimientos previos.

Coloquiopararecogerylasideasy/oerroresquetenemossobreelHorizonte. Mural:Sobrecartulinaapuntamostodopararatificarodesmentiralfinal.
Los puntos cardinales en el patio del colegio.

Actividad 2.

Provistos de una brjula marcamos en el patio del colegio los cuatro puntos cardinalescontizaoconpinturaparaquequededemanerapermanente. Identificamos que elementos del paisaje (edificios, rboles, etc.) que sitan los puntoscardinalesennuestrohorizonte. Localizamoselreaprximaacadapunto:zonadelEste,zonadelSur RelacionamoselpuntocardinalEsteconellugarpordondesaleelSol. ObservamoscmoelSolhasalidoporlazonadelEste.

Importante!QuenuncanadiemirealSoldirectamente.QuesepanqueelSol lespuededaarlosojospermanentemente.

Actividad 3.

Ejercicios de la Ficha 1.

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Actividad 4. Los puntos cardinales en mi clase.

Trazamos los puntos cardinales en el techo de la clase, ayudndonos de una brjula.Podemosutilizartirasdecartulinadecoloruotromaterial. SealamosobjetosdelaclasequeestnhaciaelNorte,ohaciaelSur,etc. Losrelacionanconlospuntoscardinalesquehemossealadoenelpatio.

Actividad 5.

Ejercicios de la Ficha 2.

Actividad 6.

Nuestro horizonte.

Con todos los datos observados y recogidos en el patio el equipo del Ciclo confeccionaelHorizontedelcole(fig.1).

(fig.1) Elmodelobuscatodalasimilitudposible,contodosloselementosnecesarios reconocibles.PeroparaesteCiclonosinclinamosporundiseoinfantiltipotebeo. Eldiseomuestra3cortesdelhorizonte:zonaEste,zonaSur,zonaOeste. Elhorizontenosservirpararegistrarnuestrasobservaciones.Eldesarrollodelas actividadesseexplicaacontinuacinconelestudiodelSolyluegoeldelaLuna.

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CONTENIDOS

2. El Sol
CONCEPTOS

LaluzyelcalorprovienendelSol. ElmovimientoaparentedelSolalolargodeldaylanoche. ElmovimientoaparentedelSolalolargodelao(lasestaciones). LasombraqueelSolproduceenloscuerpos.

PROCEDIMIENTOS

Identificacindelospuntoscardinalesenelentornofsicomsprximo. ObservacindelmovimientodelSolalolargodelda. Observacin,registroyestudiodelasombraqueproduceelSolenloscuerposy sudesplazamiento.

ACTITUDES

Adquisicindehbitosdeobservacinseguradefenmenosnaturales. CuriosidadporconocerlasposicionesymovimientosdelSol. Intersporelfenmenodesucesindeldaylanoche.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Conocimientos previos.

ColoquiopararecogerlasideasyloserroresquecadacualtienesobreelSol. Mural:Soldecartulinadondeapuntartodopararatificarodesmentiralfinal. Realizamoslafichan0,sobreconocimientosprevios,sinoseharealizadoya.

Actividad 2.

Los movimientos del Sol.

1. 2. 3. 4.

UnavezquehemosidentificadolospuntoscardinalesorientamoselSol: RelacionamoselpuntocardinalEsteconellugarpordondesaleelSol. ObservamoscmoelSolhasalidoporlazonadelEste. AmediodaelSolestarenelSur(aadirdiferenciahoraria:21horams). Acordamosobservarlazonapordondeseocultar:zonaOeste.

Importante!QuenuncanadiemirealSoldirectamente.QuesepanqueelSol lespuededaarlosojospermanentemente.

Actividad 3.

Ejercicios de las Fichas 3, 4 y 5.

Lasfichasserealizanantes,duranteodespusdelaactividad4.

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Actividad 4.

El Sol en nuestro horizonte.

UtilizamoselhorizonteconstruidopararegistrarlosmovimientosdelSol(fig.1). Tambinpodemosutilizarunmodeloenpapelcontinuo(fig.2). Todoslosdashacemos3observacionesyanotaciones:alaentradaalcole,a medio da, a la salida porla tarde. Vamos moviendo la pegatina del Sol por el horizonte. Cada 15 das dejamos un gomet dnde estaba el en cada observacin y anotamoslafecha. De septiembre a junioiremos observando cmo el Sol se adelanta y atrasa en susposicionesalEsteyOeste,ycmobajaysubeamediodaalSur. Siutilizamoselhorizonteenpapelrealizamoslasanotaciones(fig.2).

(fig.2)
Actividad 5. Las sombras que produce el Sol.

Salimos al patio del colegioaprimerahorade la maana y buscamos un rbol (una portera, unacanasta,etc.)conluz del Sol durante casi todo elda. Marcamos la silueta de su sombra con tiza, piedras,palos,etc. Salimos de nuevo a la hora del recreo y observamos que la sombra se ha desplazado. Volvemos a marcar la sombra del tronco del rbol u objeto elegido. Esta observacin la podemos repetir en un momentodelatarde. (fig.3) 8

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Actividad 6. Jugamos con nuestras sombras.

Podemos salir alpatio de nuestro colegio yobservar nuestra sombra, la delos dems.Jugamosapisarla,ahacerdiferentesfiguras,porparejas,engrupo Repetimos esta actividad a medioda y por la tarde. Observaremos cmo la sombraesdiferenteencadaunodeesosmomentos.
Ejercicios de la Ficha 6. Las sombras del Gnomon.

Actividad 7. Actividad 8.

Pararealizarestaactividadnecesitamosunaparatomuysencillo:El gnomon Construimosungnomon.Paraellonecesitamos: o Untablerodeaglomerado(posible:10mm.degrosoryde60X40cm.). o Untacodemadera. o Unavarilladehierroomadera(los gnomos nrdicos tambin sirven). o Undepapelocartulina(unos55X45cm.). Loconstruimoscomoseindicaenlafigura4: Sur Sur

(fig.4) ColocaremoselgnomonenunazonaquenosgaranticeSoltodoeldayqueest protegidaparaquenolomanipulenadie,puesesimportantequeestfijo. La parte de la varilla debe estar orientada haciaelSur. Colocamos el papel sobre el tablero, y la sombradelavarillase proyectar sobre el papel. Cada hora saldremos al patio a marcar el extremo de la sombra de la varilla con un punto, y anotamos la hora(fig.5).

(fig.5) 9

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Actividad 9.

Reproducimos el movimiento del Sol en la clase.

Ponemoselgnomonenlaclaseconlasanotacionesdeldaanterior. Conunalinterna,querepresentaalSol,podemossimularelrecorridoqueayerhizo el Sol en nuestro cielo. Basta colocar la linterna de modo que el extremo de la sombradelavarillacoincidaconlasanotacionesdelpapel. ConunpapelcontinuodetrsdelfocopodemosregistrarelmovimientodelSol. ComprobamosqueelcaminodelSoleselcontrarioaldelassombras. Comparamosconnuestrohorizonte:elcaminodelSolesmuysemejante.

(fig.6)

Actividad 10.

Visita al Aula de Astronom a y Planetario de Fuenlabrada.

EnelplanetarioobservaremosalgunosaspectosdelSol: RecorridoaparentedelSolalolargodelda.Sale(amanecer)cercadelEste. PasodelSolporencimadelSuramedioda. OcultacinopuestadelSol(anochecer),cercadelOeste. RecorridoaparentedelSolenverano,otooprimavera,einviernoenelcielo. ElSolenveranotieneunrecorridomslargoqueeninviernoyllegamsalto. Enveranotenemoselsolmsaltoymstiempo:hacemscalor.

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CONTENIDOS

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CONCEPTOS

La Luna

LaluzdelaLunaesprestadaporelSol. ParteiluminadadelaLunasegnsuposicinrespectoalSolylaTierra. SiemprevemoslamismacaradelaLuna. ElrecorridoaparentedelaLunapornuestrocielo. Lalunaennuestrohorizontediurno.

PROCEDIMIENTOS

ObservacindelaLunadeda. ObservacindelaLunadenoche. RelacindelaparteiluminadadelaLunaconlaposicindelSolylaTierra. SimulacindelrecorridoLunarconsucarasiemprevisible.

ACTITUDES

AdquirirhbitosdeobservacindeloscambiosenelHorizonteceleste. IntersporconoceraspectosdelaLunaquevemos. CuriosidadporconocermscosassobrelaLuna.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Conocimientos previos.

ColoquiodondecadacualcuentaloqueconoceacercadelaLuna. Mural:Lunadonderecogertodoparairverificandopaulatinamente.
La Luna perseguida por el Sol.

Actividad 2.

LalunasemueveporelcielodeformaparecidaalSol(deEsteaOeste). En nuestras observaciones diarias del cielo, en algunos periodos vemos a la Luna en el cielo de da. Es cuando tiene forma de letra C. Cada da la vemos ms pequea hasta que desaparece del cielo. En su camino por nuestro horizontelavemosdelantedelSol.

CuandoelSolsiguealaLunaensumovimientoaparente.
Podemosrepresentarloenclase.Necesitaremos: o Unbalndeplayaodebaloncesto. o Unfocoolinterna.

Paraestaactividadconvendrbajarlaspersianasparaoscurecerlaclase.
QuienhacedeLunaysecolocarconunbalnaladerecha,yquienhacede Sol,secolocarconunfocoolinternaalaizquierda.Cuandolalinternaenfoqueal 11

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baln,seiluminarmediobaln,peroslopodremosverunacuartaparteiluminada delaluna,quecorrespondealafasedecuartomenguante(fig.7).

(fig.7)

Actividad 3.

La Luna persigue al Sol.

Algunasvecesnovemoslalunadeda,traslaLunanuevaquenoseve: Proponemos buscar la luna por el cielo al anochecer y observar la parte que tieneiluminada.AldasiguientecontamosydibujamoscmoestabalaLuna. AveceslaLunasiguealSolensumovimientoaparente. Entoncesnolavemosdedaporquesale,cuandosevaelSol,persiguindolo. Ahora, quien haga de Lunallevar elbalny se colocar alaizquierda.Quien hagadeSol secolocaraladerechaconlalinternaofoco.Cuandoelfocose enciendeiluminamediobaln,perosloveremoslacuartaparteiluminada,que ahoracorrespondealafasedecuartocreciente(fig.8).

(fig.8) 12

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Actividad 4. La Luna y el Sol frente a frente.

PedimosrepetirlaobservacincuandolaLunaestenfasedeLunallena. Repetimoselcoloquioyactividadesdelaobservacinanterior. CuandoelSolylaLunaestnfrenteafrente. QuienhacedeLunasecolocadelantedelaclaseconelbalnelevado.Quien hacedeSol,secolocaenfrentealfondodelaclase.Cuandoenfoquealbaln, seiluminarmediobaln,yveremostodalaparteiluminada,quecorrespondea lafasedeLunallena(fig.9).

(fig.9)
Actividad 5. Ejercicios de la Ficha 7.

Actividad 6.

La cara oculta de la Luna.

La Luna siempre gira alrededor de la Tierrayalavezgira sobresmisma.As, que desde la Tierra siempre vemos la misma cara de la Luna. La otra cara quedaocultaatrs. Escenificacin de los movimientos de la Luna respecto a laTierra: (fig.10) Dibujamos un crculo y marcamos su centro (una cuerda y un tiza nos sirven parahacerlo).Elcrculorepresentalarbitalunar.Enelcentrosecolocaquien hacedeTierrayenelcrculosesitaquienhacedeLuna.LaLunavagirando 13

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lateralmente recorriendo el crculo, siempre mirando a la Tierra, de cara a la Tierra.VemoscomolaLunaalrealizarsurbitavagirandosobresmismaala vez que gira alrededor de la Tierra, y siempre nos muestra su cara. La cara ocultasiemprequedadetrs,invisibledesdelaTierra.
Actividad 7. Ejercicios de las Fichas 8 y 9.

ModeloexplicativodelacaraocultadelaLunaysucaravisible. Ficha9: 1. Una vez impresa en cartulina doblamos por la mitad (lnea de rayitas) y perforamos ambas capas enelpuntocentralindicado. 2. Recortamos el crculo blanco (queda hueco)slolacaradearriba. Ficha10: 1. Recortamoselcrculograndeexterior (lneadepuntosyrayas). 2. Recortamos laLuna, consupestaa, (fig.11) y la pegamos en el rectngulo de puntosdelcrculoquerecortamosantes(elanillonegro).LaLunaquedavertical. 3. Introducimos el crculo entre las capas de la Ficha 9 y pasamos un encuadernador por el agujerito central (picado) y tambin por el agujerito que hicimosantesenlatraseradelaFicha9conelpunzn. 4. Pegamos los bordes de las dos caras interiores de la Ficha 9, con el crculo dentro,cuidandodedejarespacioparaqueelsalientedelcrculopuedagirar.

Actividad 8.

Visita al Aula de Astronom a y Planetario de Fuenlabrada.

EnelplanetarioobservaremosalgunosaspectosdelaLuna: ElcaminodelaLunaenelcielo. ApareceporlazonadelEste,comoelSol. SubeporelcielohastallegarencimadelSur. BajahastaocultarseporlazonadelOeste,comoelSol.

Actividad Extra.

La Observaci n con aparatos

pticos.

Esunaactividadmuyinteresanteyagradable,puescausaunagranemocinelpoder observarlasuperficielunaratravsdeuntelescopio. Elmejormomentoparaestetipodeobservacineslafasedecuartocreciente. Lamejorpocaesladeotooeinvierno,puesanochecepronto. PuedenservirtambinunosbuenosprismticosparaobservarlaLuna. Apesardeloquepuedeparecer,conLunallenahaytantaluzquenosepuede observarningndetalleyapenasseveconprismticosotelescopios.

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CONTENIDOS

4. Los Planetas

Aunque en los contenidos de Primer Ciclo no aparecen los Planetas ni las Estrellasentendemosqueunaprimeraaproximacinesimportanteenestenivel.Todo el mundo ha visto en alguna revista o libro, o en documentales, informacin sobre el Sistema Solar o sus planetas. Pretendemos una aproximacininicial que se ampliar enelCiclosiguiente. Nuestro mtodo es observar el horizonte y los cuerpos y fenmenos que aparecenensucielo,asquedebemosalgunarespuestaalosplanetasylasestrellas.
CONCEPTOS

Losplanetasnotieneluzpropia,selaprestaelSol. Elcoloryeltamaodelosplanetas. LaposicindelosPlanetasenelsistemasolar.

PROCEDIMIENTO

ObservacinycomparacindelosPlanetasenlminasofotografas. IdentificacindelosPlanetasporsucolor,tamaooforma. IdentificacindelaTierracomoelPlanetaenelquevivimos.

ACTITUDES

CuriosidadporconoceralgunosdatosdelSistemaSolar. IntersporconocerinformacinsobrelosPlanetas. AdmiracinporlainmensidaddelSistemadequeformamosparte.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Conocimientos previos.

ColoquioparacomunicarloqueconocemossobrelosPlanetas. Mural:planetasparaanotartodoeirefectuadolasverificacionesposibles.
Acercamiento a los Planetas.

Actividad 2.

A travs de videos, diapositivas, fotos, podemos conocer el aspecto externo delosplanetas. VisitaralgunossitiosenInternet.Podemosusarunbuscador.
Ejercicios de las Fichas 10 y 11.

Actividad 3.

SlointentamosacercarnosunpocoalSistemaSolar:situacindelosplanetas. Porsupuestonotenemosencuenta,ahora,nitamaosnidistancias.

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Actividad 4.

Visitamos al Aula de Astronom a y Planetario de Fuenlabrada.

EnelPlanetarioconoceremosalgunosaspectosdelosplanetas: Enelcieloseconfundenconlasestrellas.Perolasestrellastitilandebidoalas distanciastangrandesalasqueestn.Losplanetasnotitilan.Ysemueven. UnviajeinterplanetarioparaconocermejoralosPlanetasdelSistemaSolar. Elviajesehaceatravsdevideo,ysimulalaventanilladelcoheteespacial. Salimosdenuestropatio,viajamosportodoelSistemaSolaryregresamos.

Actividad 5. Hacemos los Planetas.

Utilizando todo el trabajo anterior podemos hacer con plastilina u otro material losdiferentesplanetas,fijndonosensustamaosycoloresaproximados. Se puede hacer un Sol de plastilina y colocar los planetas en el orden de cercanaalSolquesehatrabajadoenlasfichas.

Actividad 6.

Ejercicios de las Fichas 12 a 15.

Atencin EstemodeloserealizaenelTallerdurantelavisitaalAuladeAstronoma. Nolohagisenclase.

Realizamosunmvilfotocopiandolasfichasnecesarias(dobleparalasdos caras)yplastificndolasunavezrecortadas.(fig.12)

(fig.12)

ElSolenelcentro,ylosplanetasasualrededor.

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CONTENIDOS

5.
CONCEPTOS

Las Estrellas

LasestrellassoncomoSolesqueestnmuylejos. Podemosformargruposformandodibujosinventados:Constelaciones. Elmovimientoaparentedelasestrellasenelcielo:deEsteaOeste. LaestrellaPolarnosemueve. TodaslasestrellasparecengiraralrededordelaPolar.

PROPCEDIMIENTOS

Observacindelcieloestrellado.Tambinenrepresentaciones,fotos,Internet Identificacindealgunasconstelaciones:OsaMayor,Leo,Orin. InvencindenuevasConstelaciones. DescubrimientodelaestrellaPolar. Simulacindelcieloestrelladoenelplanetario.

ACTITUDES

Curiosidadporconocermsaspectosdelasestrellas. IntersporlascomposicindedelasConstelaciones.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Conocimientos previos.

Coloquioparaexpresarloquesabemosdelasestrellasyconstelaciones. Muraldeestrellasdondeapuntamostodoparasucomprobacin.
La noche de las estrellas.

Actividad 2.

Observacinenfamiliaconorientaciones:notainformativa.Elprogramagratuito para ordenador Stellarium muestra el cielo nocturno real en la fecha que deseemos.Lopodemosobteneren(http://stellarium.uptodown.com/). Otra actividad posible, an mejor, es convocar a toda la clase cuando est atardeciendoparaobservarelcieloestrelladoquevemosdesdenuestrocolegio (conpermisodeltiempo).Otooesbuenmomento. PodemosreconocerlaOsaMayor.EnsearlesabuscarlaestrellaPolarapartir delaOsaMayor,etc. Si la contaminacin lumnica lo permite, podemos intentar reconocer alguna constelacinimportanteenelcielo.

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Actividad 3.

Visita al Aula de Astronom a y Planetario de Fuenlabrada.

Enelplanetarioobservaremosalgunosaspectosdelasestrellas: Observamoselcieloestrelladodeesanoche. Podremosreconoceralgunasimportantesconstelacionesdenuestrocielo. Veremoselmovimientoaparentedelasestrellas. Observaremosquehayunaestrellaquenosemueve:laestrellaPolar. TodaslasestrellasgiranentornoalaPolar. LaestrellaPolarnossealasiempreelpuntocardinalNorte.

Actividad 4.

Ejercicios de la Ficha 16.

Actividad 5.

Un cielo inventado en las ventanas de clase.

Inventaremos constelaciones para formar nuestro cielo, para entender que las estrellas tienen diferentes brillos. Con ellas podemos formar dibujos arbitrarios, que nosayudanaagruparlasyreconocerlas.Ashacemosconelcieloreal:lotroceamos oparcelamosenconstelaciones,yasnosesmsfcilreconocerlo. Necesitamos: Cartulinasnegras. Cintaadhesivanegra. Tijeras,pinturas,foliosenblanco. Punzones,alfileres,clavos. Elegimos una o varias ventanas y cortamos irregularmente las cartulinas necesarias para cubrirlas. De cada una hacemos 5 6 trozos numerados por detrs. Cada participante tendr su trozo de cielo que agujerear libremente con punzones, alfileresyclavos:esassernsusestrellasvistasaltrasluz. Tenemosestrellasmsymenosbrillantes.Elegimoslas6msimportantesylas numeramos.Podemosponerlesnombre,comoenelcieloreal.Yconellas,unindolas con lneas blancas, formamos un dibujo. Podemos decorarlo. Hemos inventado una nueva constelacin. Podemos incluso inventar una historia para explicarla, como las leyendasasociadasalasconstelacionesreales. Uniendo los fragmentos y cubriendo las ventanas tendremos nuestro cielo particular. Sevemejorsiapagamoslaslucesycerramoslasotraspersianas.Comoelcieloreal tiene parcelas con muchas estrellas, donde algunas forman una figura especial reconocible:esosonlasconstelaciones.Ver(fig.13)y(fig.14).

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(fig.13)(fig.14)

Podemosinventarcaminosqueunenunasconotras.Conlaluzencendidavemoslos dibujosinventadosconlaluzapagadaslolasestrellasqueformanlasconstelaciones.
Actividad 6. Ejercicios de las Fichas 17 a 21.

Apartirdeunaconstelacinreal,ysobresusestrellas,haceneldibujodeloque leshasugeridodichaconstelacin.Porejemplo,laOsaMayorpuedesugerirun carro,uncazo,unapipa,Orinunamariposa,unacafetera Decoran los dibujos. Podemos utilizar pintura fosforescente en las estrellas. Cuando estn colocados en la pared, al apagar la luz, brillarn las estrellas pintadas,elefectoesagradableysorprendente.

Actividad 7.

Observando Constelaciones.

Les mostramos las fichas 22 y 23 para que vean cmo se han reconocido algunasconstelacionesendiferentessitiosymomentos. PodemosutilizarStellariumparaverdibujosdetodaslasConstelaciones.

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LA EVALUACI N

En el apartado Actividades Complementarias para Primaria os proponemos algunasactividadesquepuedenserinteresantesparacompletareltrabajorealizadoen todos los cursos. Dejamos a vuestro criterio cules llevar a cabo en cada caso. DependiendodelNiveloelCiclo,podiselegiryadecuarlasquemejorseadaptena vuestrointersyalaocasin.Puedeinteresarosrevisarlasyelegiralgunaantesde iniciarelprocesodeevaluacinqueosproponemosaqu.Tambinpodranquedar paraunaocasinespecialcomounaSemanaCulturalconAstronomauotroevento.

Criterios de Evaluacin

IdentificalaTierracomoelplanetaenelquevivimos. ComprendelaimportanciadelSol(luzycalor)paralavida. ReconoceeldaylanocheylosrelacionaconelmovimientoaparentedeSol. RelacionalasestacionesdelaoconelmovimientodetraslacindelaTierra. RelacionaelmovimientoaparentedelosastrosconrotacindelaTierra. ObservayregistralasposicionesdelSolylaLunarespectoazonashorizonte. SabequelaluzdelaLunaprocededelSolydiferenciasusfases. ConocealgunosplanetasdelSistemaSolar. IdentificalaposicinNortedelaEstrellaPolar. Comprendequeunaconstelacinesungrupodeestrellascercanasenelcielo.

Actividad 1.

Evaluaci n Colectiva.

Revisamos los carteles de Conocimientos Previos que hayamos realizado con lasideasdetodossobreelHorizonte,elSol,laLuna,losplanetasylasestrellas. Es el momento de confirmar los aciertos y corregir los errores. Tambin podemoscompletarlosconnuevasaportaciones.Evaluamosasatodoelgrupo. Contiempopodemoshacerunmuraldefinitivotrasnuestrasinvestigaciones.

Actividad 2.

Ficha 24 de Evaluaci n Individual.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Lashemosagrupadoenundocumentodirigidoatodoslosnivelesyciclos: Actividades Complementarias para Primaria. Actividad1. Lecturas. Actividad2.Refranes,adivinanzasypoemas. Actividad3.Adornamosnuestraclase. Actividad4.Untallerdeestrellasyplanetas. 20