Está en la página 1de 6

BANCO DE APTITUD ACADEMICA

SEMANA N 01 ANLISIS DE TEXTOS


COORDINADOR: Lic. Juan Manuel Salazar Monje

COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIN: Lee tcnicamente los siguientes textos, luego conteste las interrogantes planteadas, marcando la respuesta correcta. TEXTO N 01 Los bebs prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en nios hiperactivos que los que nacen a trmino, segn un estudio realizado en Dinamarca. Los investigadores concluyeron que los bebs que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestacin tienen 70% ms de posibilidad de padecer trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH), una de las causas ms frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia. De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los nios nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH. 1. Cul es el tema del texto? a) Un estudio en Dinamarca b) Problemas en la infancia c) Nios enfermos d) Problemas escolares y sociales de los infantes e) Bebs prematuros y TDAH Cul es el ttulo ms adecuado para el texto? a) Hiperactividad b) Un estudio interesante c) Bebs prematuros, nios hiperactivos d) Bebs prematuros e) Gestacin incompleta Qu clase de progresin temtica presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante Qu clase de texto es segn la ubicacin de la idea principal? a) Analizante b) Sintetizante c) Analizante-sintetizante d) Encuadrado e) Paralelo Es una idea incompatible con el texto: a) Los bebs prematuros podran tener problemas escolares. b) Un 30% de bebs prematuros no tendrn ningn tipo de problemas. c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo d) Los bebs sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH. e) a y c De acuerdo al texto se deduce: a) El 70% de bebs prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas. b) Los bebs que nacen despus de un embarazo normal probablemente no padecern TDAH. c) El 30% de bebs prematuros tendr 3 veces ms riesgos que los dems. d) Los nios con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual. e) El estudio se realiz en Dinamarca.

Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea principal de manera no explicita para que el sea el propio lector quien lo descubra. Segn la ubicacin de la idea principal el texto se puede clasificar en: a) Analizante o deductivo __________________________ _____________________________________________ b) Sintetizante o inductivo __________________________ _____________________________________________ c) Inductivo - deductivo ____________________________ _____________________________________________ d) Encuadrado ___________________________________ _____________________________________________ e) Paralelo ______________________________________ _____________________________________________ Puede ser: paralelo explcito ________________________ y paralelo implcito ________________________________ TEXTO N 02 En cada conversacin, cada encuentro, cada abrazo, se impone siempre un pedazo de razn. Y vamos viviendo esta terrible armona que pone veloz al corazn y vamos viajando en la nube de las horas que va extinguiendo a la emocin. 7. Qu interpretacin es cierta, a partir del texto? a) Mientras ms armnicos y compatibles somos, ms va creciendo el desinters. b) La rutina va minando la pasin entre los dos. c) La razn se va imponiendo poco a poco a la emocin que obnubilaba a los dos. d) La conversacin determina la razn. e) El corazn se impone a la emocin. El autor qu actitud deja entrever? a) Emotiva b) Exaltada c) Rencorosa d) Racional e) Comprensiva.

2.

3.

4.

8.

5.

TEXTO N 03 Frederic Bastiat, economista francs del siglo XIX, deca que las armas no cruzan por donde cruzan los bienes. Para un paleoltico nacionalista, la Guerra del Pacfico sigue siendo motivo de odio y de rencor; empero, el cerrar las fronteras al comercio y al libre trnsito de ciudadanos afines slo propicia aquello que -aparentemente- repudian. En otras palabras, dicen odiar la guerra y simultneamente la propician. 9. Segn el texto un paleoltico nacionalista es: a) Un poltico tradicional. b) Un soldado que lucha por su patria. c) Un arquelogo que solo realiza investigaciones en su pas. d) Un capitalista que se opone a la inversin extranjera. e) Un ciudadano que rechaza la presencia de capitales chilenos en el pas.

6.

LA IDEA PRINCIPAL La idea principal es la esencia del prrafo, su contenido ms importante. Su colocacin no es uniforme. Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del prrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes optan por hacerlo al final.

10. Qu podemos deducir del texto? a) Hay incompatibilidad entre la guerra y el capital. b) La guerra del Pacfico es motivo de odio. c) Existe incoherencia en quienes no pueden olvidar la Guerra del Pacfico y a la vez se oponen a las relaciones comerciales con Chile. d) Todas las anteriores. e) a y c

BANCO DE APTITUD ACADEMICA


TEXTO N 04 Conflagrada y sacudida Espaa no pudo, primero, oponerse vlidamente a la libertad de sus colonias. No pudo ms tarde intentar la reconquista. Los Estados Unidos declararon su solidaridad con la libertad de la Amrica espaola. Acontecimiento extranjero en suma, siguieron influyendo en los destinos hispanoamericanos. Antes y despus de la revolucin emancipadora no falt gente que crea que el Per no estaba preparado para la independencia, pero la historia no le da razn a esa gente negativa y escptica, sino a la gente afirmativa; romntica, heroica, que pens: son aptos para la libertad todos los pueblos que saben adquirirla. 11. Cul es la idea principal del texto anterior? a) La libertad y la democracia son exticas. b) A Estados Unidos no le interesaba la independencia latinoamericana. c) El Per no estaba listo para la independencia. d) Otros pases estaban preparados para su independencia, mas no el Per. e) El Per estaba listo para la libertad porque se la gan. 12. Qu pretende el autor del texto? a) Demostrar que las personas que planteaban que el Per estaba preparado para su independencia tenan la razn. b) Comparar el proceso de independencia de los pases europeos con el Per. c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron posible la Independencia del Per. d) Resumir los ltimos aos de vida colonial en el Per. e) Definir el proceso de independencia de todos los pueblos americanos. 13. Cul es la afirmacin correcta? a) La historia le da la razn a la gente escptica, puesto que el Per supo ganar su libertad. b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los destinos hispanoamericanos. c) Espaa no trat de ponerse a la libertad de sus colonias. d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los acontecimientos. e) Espaa logr la reconquista gracias a las personas escpticas en el Per. TEXTO N 05 "Cada palabra de la Biblia es cierta", puntualiza el hermano Eduardo Gonzles, profesor en el Instituto de Religin de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, nombre oficial de los mormones. Gonzles nos obsequia Manual para el alumno - Religin 301. El Antiguo Testamento, () donde leemos que el Hombre de Neanderthal es "un esqueleto que, segn se ha comprobado recientemente, tena los huesos deformados por un grave caso de artritis" (pg. 15). En ningn lado dice que es broma. Sandro Mairata. La Repblica on Line, 10 Septiembre 2006 14. Qu podemos deducir del texto? a) El Hombre de Neanderthal no es producto de la evolucin sino de una enfermedad. b) La Biblia es la palabra de Dios. c) El Hombre de Neanderthal sufri de artritis. d) Los mormones no creen en la evolucin. e) a y d 15. Qu quiere decirnos el autor del texto con la expresin En ningn lado dice que es broma? a) Le parece normal que un mormn no crea en la evolucin b) Ha ledo completamente la Biblia. c) Le parece ridculo el argumento sobre el Hombre de Neanderthal. d) No tiene sentido del humor. e) Le parece trivial la enseanza religiosa. Texto N 06 El surrealismo es un automatismo psquico puro por cuyo medio se intenta expresar, verbalmente, por escrito o de cualquier otro modo, el funcionamiento real del pensamiento, es un dictado del pensamiento, sin la intervencin reguladora de la razn, ajeno a toda preocupacin esttica o moral. 16. Cules afirmaciones son verdaderas? 1) El surrealismo propone que el artista se libere de todas las ataduras racionales, estticas y morales. 2) Es un movimiento exclusivamente literario. 3) Propone que seamos inmorales y locos. 4) Considera que la razn es un obstculo para expresar el funcionamiento real del pensamiento. Son ciertas: a) Todas d) 1 y 2 b) 1, 2 y 4 e) 1, 2 y 3 TEXTO N 07 Kant deca que no se aprende filosofa sino que se aprende a filosofar; que no se ensean pensamientos sino que se ensea a pensar. Lo primero ensear un saber ya hecho hace del educar algo solventable con unas cuantas destrezas. Lo segundo, no transferir el conocimiento sino mover a buscarlo, lo vuelve un oficio exigente, comprometido. 17. Qu se deduce del texto? a) Aprender filosofa es una tarea difcil. b) Los profesores deben motivar a sus alumnos. c) Los mejores profesores tienen destrezas. d) Un buen profesor promueve la bsqueda del conocimiento. e) La transferencia de conocimientos tambin puede darse de alumno a profesor. TEXTO N 08 La verdad es que un maestro est en la posesin de verdades y valores de los cuales el educando carece por completo. De tal modo la inteligencia del alumno es como una tabula rasa limpia y despejada, en la cual nadie, puede ni tiene el derecho alguno a escribir nada sino slo el propio educando porque el principio vital y activo del conocer y el don natural de la libertad que hacen del educando la persona humana en proceso de realizacin, no viene de fuera, del maestro, no viene de nada ni de nadie. Viene desde adentro. De la profundidad misteriosa e insondable del educando. l es el que percibe desde dentro de s mismo, las primeras nociones por medio de sus experiencias sensoriales y as solo l es capaz de ir de lo conocido a lo desconocido en el dinmico proceso de llegar a ser lo que es hombre singular. 18. Qu sostiene el autor del prrafo? a) La inteligencia del alumno es una tabula rasa limpia y despejada en donde el profesor tiene el derecho de escribir en ella. b) Los profesores son las nicas personas que con sus verdades desarrollan la inteligencia del humano. c) La inteligencia la adquieren los alumnos por medios externos de su persona. d) La inteligencia es una tabula rasa en la que nadie sino el propio individuo tiene el derecho de escribir. e) La inteligencia es una capacidad psicolgica innata. 19. A qu se orienta fundamentalmente el prrafo ledo? a) A mejorar los mtodos de enseanza - aprendizaje b) A mejorar la capacidad intelectual del alumno. c) A orientar los fines de la educacin d) A mejorar la capacidad intelectual del profesor e) A transformar la educacin peruana c) 1 y 4

BANCO DE APTITUD ACADEMICA


20. Cul de las siguientes afirmaciones no se deriva lgicamente del prrafo ledo? a) Es poltica del Estado mantener la relacin del alumno con el maestro para beneficio del desarrollo espiritual de la sociedad. b) Es poltica del Estado desarrollar una metodologa de la enseanza eficaz para lograr la relacin maestro alumno. c) Los alumnos deben formarse en libertad porque su capacidad intelectual de conocer es individual. d) Todo maestro slo debe estar en condiciones de estudio constante para que desarrolle su personalidad autntica como profesor. e) El conocimiento primario que logran los hombres es por medio de sus experiencias sensibles. 21. Cul de las siguientes expresiones est implcitamente sostenida en el prrafo anterior? a) Los profesores son mejores cuando ms influyen en la mente de sus alumnos. b) Slo el educando es el nico que est en capacidad de conocer con la correcta orientacin del maestro. c) La libertad del hombre se debe a la capacidad intelectual para poder aprender los valores de su sociedad. d) Los maestros deben tener sumo cuidado de ir modelando desde nio a sus alumnos. e) Los alumnos poco a poco o casi nada necesitan del aporte de los profesores porque su capacidad de aprender es propia. TEXTO N 09 La salud reproductiva es un estado general de bienestar fsico, mental y social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos. Ello lleva implcito el derecho del hombre v la mujer a obtener informacin v tener acceso a mtodos de su eleccin seguros, eficaces aceptables y econmicamente asequibles en materia de planificacin de la familia, as como a otros mtodos de su eleccin para la regulacin de su fecundidad, que no estn legalmente prohibidos, y el derecho de la mujer a tener acceso a los servicios de atencin de la salud que propician los embarazos y los partos sin riesgo La atencin de la salud reproductiva incluye la salud sexual, cuyo objetivo es el desarrollo de la vida y de las relaciones personales. 22. La salud reproductiva implica: a) La regulacin de la fecundidad b) Libertad de eleccin de mtodos c) Las relaciones personales d) Papel activo de los servicios pblicos e) Prohibir legalmente mtodos 23. Cul es el tema central del texto anterior? a) La salud reproductiva b) Los embarazos y los partos c) La fecundacin d) Servicios de salud y la salud sexual e) Mtodos legales de reproduccin 24. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera? a) La salud reproductiva est incluida en la salud sexual. b) EI desarrollo de la vida es un objetivo de la salud sexual. c) Los servicios de salud deben propiciar los embarazos, partos y abortos. d) Los mtodos seguros y eficaces no son asequibles econmicamente. e) Slo la mujer tiene derecho a obtener informacin sobre planificacin 25. Cul de las siguientes es una idea que no est expresada en el texto? a) Las relaciones personales son un objetivo de la salud sexual. b) El hombre y la mujer tienen derecho a acceder a los servicios de salud que propicien los partos. c) d) e) La salud reproductiva est relacionada con el sistema reproductivo y con sus funciones y procesos. Hombres y mujeres deben tener acceso a mtodos seguros de planificacin familiar. El estado general del bienestar social, mental y fsico con el sistema reproductivo en todos sus aspectos es la salud reproductiva.

TEXTO N 10 Los peridicos han enfatizado demasiado la tasa de muertes violentas en Huaraz para este ao. Un caso aislado, el accidente de un mnibus, fue la causa de ms de las tres cuartas partes de las muertes violentas en la ciudad este ao. Mientras tanto, los diarios estn publicando encabezados como Muertes violentas se elevan considerablemente en Huaraz este ao! Esto est afectando nuestra industria del turismo y haciendo que algunos ciudadanos de Huaraz tengan miedo de caminar por las calles de noche. 26. Si las afirmaciones del prrafo anterior son ciertas, cul de las siguientes conclusiones est mejor sustentada por las afirmaciones de dicho prrafo? a) Huaraz nunca antes ha tenido un accidente tan grave como el accidente del mnibus de este ao. b) Los peridicos nunca deben publicar estadsticas sin la autorizacin previa de los diversos consejos de turismo de la ciudad. c) Los ciudadanos de Huaraz son proclives a reaccionar fuertemente a las estadsticas publicadas por lo medios de comunicacin. d) El trmino muerte violenta es demasiado vago para permitir una apropiada interpretacin de estas estadsticas. e) El mal uso de las estadsticas por parte de los medios de comunicacin le ha dado a Huaraz una inmerecida reputacin de violenta. 27. Qu clase de progresin temtica presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante TEXTO N 11 En 1896 Henry Becquerel encontr que las sales de uranio emitan radiaciones penetrantes semejantes a las que Roentgen haba producido solamente un ao antes con un tubo de descarga de gases. Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontneamente sin la adicin de cualquier energa de ellos. Rutherford y Soddy investigando el fenmeno descubierto por Becquerel, encontraron que los hechos empricos de la radiactividad podan explicarse suponiendo que los tomos radioactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades caractersticas para formar nuevos tomos de otros elementos tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se prob que los rayos alfa eran realmente iones de helio 28. Qu podemos decir respecto al uranio? a) Fue descubierto en 1896. b) Sus sales son radiactivas. c) Se encuentra en forma pura. d) Se produce en tubos de descarga de gases. e) Contiene tomos de hielo. 29. Los elementos naturales radioactivos: a) Se desintegran. b) Tienen energa aadida a los ncleos. c) Fueron descubiertos por Rutherford. d) Fueron descubiertos por Roentgen. e) Tienen ncleos estables. 30. La radioactividad se explica: a) Por la energa aadida a los ncleos. b) Porque los tomos radioactivos no son estables. c) Por desintegrarse a velocidades arbitrarias. d) Por perder iones de helio.

BANCO DE APTITUD ACADEMICA


e) Por ser los rayos alfa iones de helio. TEXTO N 12 Una pieza para ensalzar la gloria de un campen olmpico, sin embargo, pese a estar dedicado al vencedor, no pretenda retratarle con fidelidad: Mirn buscaba nicamente la idea de victoria a travs de una representacin perfecta de la figura humana. La gran innovacin del Discbolo fue la captacin del cuerpo humano en pleno esfuerzo, con una perfecta representacin de la musculatura en tensin. Sin embargo, el conjunto pierde unidad si se observa el rostro: absolutamente sereno, ni rastro del trabajo previo al lanzamiento del disco. Asimismo, esta estatua supuso un primer avance para integrar la figura en el espacio y que no slo fuera una representacin frontal. Lo consigue parcialmente, pues la postura an es forzada: cara y pecho demasiado de frente y piernas exageradamente de perfil. 31. Cul es el ttulo ms adecuado para el texto? a) El discbolo b) El arte griego c) La obra de Mirn d) Mirn y los atletas olmpicos e) Las Olimpiadas 32. Segn el texto Cul fue la innovacin del Discbolo? a) Represent perfectamente la idea de victoria. b) Fue el primer avance para integrar la figura en el espacio. c) La captacin del cuerpo humano en pleno esfuerzo. d) La perfecta representacin de la musculatura en tensin. e) Ensalz la gloria de un campen olmpico. 33. Qu busc Mirn al esculpir el Discbolo? a) La glorificacin del campen olmpico b) La glorificacin de los dioses c) Mostrar la grandeza de su obra d) Retratar con fidelidad al vencedor e) La idea de victoria a travs de una representacin perfecta de la figura humana. 34. Qu supuso el Discbolo para la escultura griega? a) La representacin de todos los personajes griegos b) La mxima representacin de los atletas c) La integracin de la figura en el espacio d) La ltima gran obra de Mirn e) El inicio de la representacin frontal de las figuras TEXTO N 13 Arrasado el jardn, profanados los clices y las aras, entraron a caballo los hunos en la biblioteca monstica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su Dios que era una cimitarra de hierro. Jorge Luis Borges, El Aleph 35. El texto ledo podra titularse: a) Los libros y las cimitarras. b) El jardn destruido. c) Los hunos, raza salvaje. d) La profanacin de los templos. e) El Dios de los hunos: La Cimitarra. 36. Del texto ledo, el prrafo rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron significa: a) Que los robaron. b) Que fotocopiaron los libros. c) Que trataron de interpretarlos. d) a y c e) Que los afrentaron y deshonraron. 37. Del texto ledo se deduce: a) Que los hunos gustaban de la lectura. b) Que los hunos saban que los libros eran blasfemos c) Que adoraban a otro Dios. d) Que a pesar de querer interpretar los libros, no los entendieron. e) Que afrentaron y deshonraron los libros. 38. Cul de los siguientes trminos expresa mejor el sentido de la expresin BLASFEMIAS en el texto ledo? a) elogios b) agresiones c) injurias d) alabanzas e) palabrotas TEXTO N 14 El hombre no se convierte en hombre ms que en una sociedad y solamente por la accin colectiva de la sociedad entera, no se emancipa del yugo de la naturaleza exterior ms que por el trabajo colectivo o social y sin esa emancipacin material no puede haber emancipacin intelectual y moral para nadie. El hombre aislado no puede tener conciencia de su libertad. Ser libre para el hombre slo es posible por otro hombre, por todos los hombres que le rodean. La libertad no es, pues, un hecho de aislamiento, sino de reflexin mutua, no de exclusin, sino, al contrario, de alianza, pues la libertad de todo individuo no es otra cosa que el reflejo de su humanidad o de su derecho humano en la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus iguales. No soy verdaderamente libre ms que cuando todos los seres humanos que me rodean, hombres y mujeres, son igualmente libres. 39. Segn el texto, la libertad humana se construye: a) Moralmente b) Intelectualmente c) Naturalmente d) Socialmente e) Aisladamente 40. Emancipacin material significa liberarse de: a) La sociedad b) El trabajo c) La naturaleza d) La colectividad e) La moral

BANCO DE PREGUNTAS
TEXTO N 15 El hogar es la primera y la ms importante escuela del carcter. All es donde todo ser humano recibe su mejor educacin moral, o la peor; porque all es donde se penetra de los principios de conducta que le forman y que cesan slo con su vida. 41. Qu progresin temtica subyace en el texto? a) variada b) paralela c) continua d) encuadrada e) explcita 42. Cul es la idea nuclear del texto? a) En el hogar se recibe la mejor educacin moral. b) En el hogar se puede recibir una psima educacin. c) El hogar es la primera y ms importante escuela del carcter. d) El carcter necesita de una educacin moral que provenga de la familia. e) Educacin moral es educacin en el hogar. 43. Qu elemento de referencia textual se ha operado en: All es donde todo ser humano recibe su mejor educacin moral, o la peor a) elipsis b) catfora c) anfora d) trmino generalizador e) a y c 44. Cul es una inferencia textual? a) El hogar es una fuente de enseanza moral. b) El carcter se educa en el hogar. c) El hogar es la primera escuela del carcter. d) a y b e) Los principios dados en el hogar cesan slo con la vida del hombre. TEXTO N 16 En una empresa se ha dispuesto que las cinco secretarias (Karina, Fanny, Fiorella, Socorro y Elsa) trabajen juntas en la misma oficina. Ellas se ubicarn, horizontalmente, segn las siguientes condiciones: I. Karina estar a la izquierda de Socorro. II. Fiorella se colocar junto y a la izquierda de Elsa. III. Fanny estar junto y a la derecha de Karina. IV. Socorro estar a la izquierda de Elsa

BANCO DE APTITUD ACADEMICA


45. Quin se ubicar a la derecha de las dems? a) Fiorella b) Fanny c) Elsa d) Karina e) Socorro 46. Quin estar a la izquierda de las dems? a) Fanny b) Karina c) Socorro d) Fiorella e) Elsa 47. Quin estar al medio de todas? a) Elsa b) Fanny c) Fiorella d) Karina e) Socorro d) aburrimiento 63. Prodigar a) ahorrar d) arrepentirse 64. Catlico a) cristiano d) gentil 65. Contrariedad a) desilusin d) accidente 66. Acerbo a) ajeno d) tradicin 67. Ponderacin a) falta d) aprecio 68. Deleznable a) estricto d) tonto e) himeneo b) derrochar e) proteger b) devoto e) evangelio b) susto e) adventicio b) adverbio e) amargo c) volver

c) practicante

c) pendencia

SINNIMOS LEXICALES
48. Crepsculo a) sculo d) discpulo 49. Voluptuoso a) voluble d) sensual 50. Motivo a) suerte d) votivo 51. Disminucin a) proclive d) inflacin 52. Experimental a) legal d) funcional 53. Conato a) reforma d) intento 54. Fragmentar a) desmenuzar d) refaccionar 55. Consecuente a) obsecuente d) negligente 56. Fiel a) puro d) exacto 57. Devoto a) creyente d) ateo 58. Perturbado a) enteco d) endeble 59. Inopia a) opinin d) sustento 60. Embrollo a) envoltura d) maleza 61. Cavilar a) lograr d) desganar 62. Jaleo a) tumulto b) alborada e) opsculo b) lujoso e) aderezado b) azar e) imprevisto b) decremento e) diferencia c) luz

c) desacorde

b) enaltecimiento c) friccin e) valioso b) frgil e) pasible b) Crepsculo e) Maana b) Asimismo e) A ms de c) inhumano

c) delicado

c) causal

69. Amanecer a) Amanecida d) Alborear 70. Adems a) Encima d) Todava 71. Congratular a) Anhelar d) Brindar 72. Acrimonia a) Acrimino d) spero 73. Tabarra a) Paradora d) cido 74. Tiovivo a) Botellero d) Carrusel 75. ORTODOXO a) Catlico d) Dogmatismo 76. PROFUSIN a) Inopia d) Copioso 77. IMPELER a) Correr d) Retener 78. GRIMA a) Desasosegar d) Agradar 79. MISERICORDIA a) Queja d) Dolor 80. PROMISCUIDAD a) Aleacin d) Amalgama

c) Madrugada

c) disfuncin

c) Tambin

b) emprico e) excepcional b) fandango e) balada b) talar e) roturar

c) rutinario

b) Pirrarse c) Desear e) Cumplimentar b) Acritud e) Desabrido b) Roznar e) Pesada b) Fitfago e) Cabreo b) Adictivo e) Fiel b) Prodigar e) Exagerado b) Impulsar e) Verter b) Sosiego e) Lstima c) Acrisolo

c) bullicio

c) fraguar

c) Molestia

b) consustancial c) coherente e) supuesto b) ilustre e) admirador b) ignoto e) elector b) inmoral e) mofletudo b) riqueza e) soledad b) penuria e) maraa b) pensar e) reservar b) insurreccin c) matemtico

c) Misionero

c) Conformar

c) insustancial

c) Abundancia

c) trastornado

c) Expender

c) indigencia

c) Malestar

c) repollo

b) Pena e) Amnista b) Caos e) Distincin

c) Conmiseracin

c) condenar

c) Diversidad

c) caza

BANCO DE APTITUD ACADEMICA HOJA DE CLAVES Curso: Aptitud Verbal Semana: 01 Pregunta 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Clave E C D A C B C E E E E A B E C C D D A D B B A B B E C B A B A C E C C E C C D C Tiempo (Min.) 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 Dificultad M M F F M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M F M M M M M M M M M M F F F Pregunta 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 Clave C C E D C B E B D C B B D A C D A C C E B A B A A E B B D E E B C D E C B C C D Tiempo (Min.) Dificultad