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JUEGOS DE LENGUAJE

MATERIAL DIDCTICO

Una introduccin al arte de nuestro tiempo

EDUCACIN PRIMARIA

JUEGOS DE LENGUAJE
FICHAS DIDCTICAS DE EDUCACIN PRIMARIA

SOBRE LA EXPOSICIN JUEGOS DE LENGUAJE. BLOQUES TEMTICOS. SOBRE LAS FICHAS DIDCTICAS. ARTISTAS SELECCIONADOS. FICHAS DIDCTICAS:

o o o o o o o o o o o

FRANCISCO DE GOYA ANTONI TPIES NAM JUNE PAIK MARK WALLINGER BERNARD FRIZE KATHARINA GROSSE THOMAS DEMAND ROLAND FISCHER ERWIN WURM BARTHLMY TOGUO FATIMAH TUGGAR

APRENDER HACIENDO

SOBRE LA EXPOSICIN JUEGOS DE LENGUAJE


En el proceso de autonoma de las imgenes, muchos artistas Juegos de Lenguaje es la muestra que actualmente puede visitarse en el Centro de Artes Visuales Fundacin Helga de Alvear de Cceres. Jos Jimnez, comisario de la exposicin, ha querido disear un discurso expositivo que sirva como introduccin al arte de nuestro tiempo, destinado tanto a especialistas como al pblico general no especializado. introdujeron la palabra en las obras para completar o ampliar el sentido de las mismas. Palabras e imgenes es lo que nos ofrece, en nuestra vida cotidiana, el mundo actual. Pensemos en los peridicos, en la televisin, en los anuncios publicitarios. Pero hay algo que diferencia las imgenes producidas por el arte de las imgenes propias de los medios de comunicacin. Las obras de arte carecen de finalidad prctica o La exposicin traza un recorrido desde Goya hasta la actualidad. En ella podemos encontrar representados a 93 artistas, de procedencia diversa, y un conjunto de 139 obras, pertenecientes a los fondos de la Coleccin de Helga de Alvear, en soportes y formatos muy diferentes: pintura, escultura, instalacin, vdeo, etc. La exposicin recoge una pluralidad de juegos de lenguaje y de formas de vida, una diversidad de modos de comprender el mundo, de comportarse ante l, un conjunto de modos de expresar sentimientos y conocimientos, La muestra toma como eje rector el concepto de Juegos de lenguaje, elaborada por el filsofo austraco Ludwig Wittgenstein. La diversidad de obras de arte observables en ella correspondera a la multiplicidad de lenguajes propia de nuestro mundo contemporneo. Los artistas, tras romper con la comprensin unitaria del mundo, renunciaron a querer representar la realidad mediante la imitacin y la descripcin y concibieron las imgenes de modo autnomo e independiente de lo real. Al mismo tiempo, renunciaron a la convencin representativa que haba primado durante siglos: la perspectiva. Hay tantos juegos de lenguaje como medios de expresin, estilos o artistas. Para poder abordar esta diversidad, el comisario ha buscado algunos puntos en comn y ha agrupado las obras en un prlogo o presentacin y cinco secciones diferenciadas. siguiendo en cada caso las reglas del juego propuestas por los artistas. Es a ellos a quien corresponde imaginar nuevas formas de comportamiento, nuevos modos de vida, nuevos lenguajes. publicitaria, son juegos de lenguaje diferentes a los juegos de lenguaje de la comunicacin.

BLOQUES TEMTICOS

PRESENTACIN
La exposicin Juegos de lenguaje comienza con una pequea introduccin que muestra ejemplos de los primeros usos del lenguaje en la plstica. El lenguaje puede ser tambin considerado un elemento ms de la creacin que sirve para completar y enriquecer la comprensin.

1. EL MUNDO ES UN TEXTO
El primer apartado de la exposicin lleva por ttulo El mundo es un texto. En l encontramos una serie de obras que estn formadas por palabras o que han introducido entre sus imgenes el lenguaje escrito, haciendo uso de grafas particulares, signos o pictogramas.

2. LAS LETRAS SON UNA IMAGEN


Las letras son una imagen invierte el concepto anterior y rene un amplio nmero de obras donde las palabras se apropian de la representacin, a veces sustituyendo a la propia imagen.

3. LOS IDIOMAS DE LOS COLORES


Los idiomas de los colores hace dialogar a una serie de obras y artistas a partir de los modos y los significados atribuidos a los colores. Los colores no se tienen en cuenta a partir de su mera existencia fsica, sino que aparecen asociados a diferentes interpretaciones y sentidos.

4. LA TRAICIN DE LAS IMGENES


En La traicin de las imgenes encontramos reunidas obras que no significan aquello que en apariencia muestran. Para comprenderlas es necesario no detenerse en el nivel de lo aparente y profundizar en otros niveles de significacin que van ms all de lo visible.

5. ESPEJOS DE BABEL
Espejos de Babel es el ltimo bloque que conforma la exposicin. Existen tantos lenguajes como modos de vida. Como en el episodio relatado en el libro del Gnesis, las obras contenidas en este apartado muestran lenguajes que estn destinados a no comprenderse entre s.

FICHAS DIDCTICAS: INTRODUCCIN INTRODUCCIN


Las fichas didcticas que presentamos a continuacin se estructuran en dos secciones diferenciadas:

comportarse y de vivir. Trazamos meras sugerencias para no limitar la imaginacin de los nios, pues su capacidad de desprenderse de lo real y de construir ficciones preexiste a todo intento de aprendizaje ortodoxo. Tal y como seala Wittgenstein en su obra Investigaciones filosficas:

1. Una primera parte dirigida a los docentes. En ella pueden encontrar las herramientas necesarias para articular una comprensin clara y sencilla de las obras seleccionadas. Estn concebidas para su posterior explicacin a los alumnos, abordando aspectos, tcnicas y conceptos que caracterizan el arte de nuestro tiempo.

Los nios juegan este juego. De una caja dicen, por ejemplo, que ahora es una casa; y a continuacin la interpretan completamente como casa. Se ha tejido en ella una ficcin.

2. Un segundo apartado destinado a los alumnos. En l se proponen una serie de actividades que se corresponden con la obra previamente explicada por el profesor. Las actividades pretenden ordenar la comprensin y la interpretacin a partir del desarrollo de la imaginacin y de las habilidades plsticas de los alumnos.

ARTISTAS SELECCIONADOS
FRANCISCO DE GOYA ANTONI TPIES NAM JUNE PAIK MARK WALLINGER BERNARD FRIZE

El presente material funciona slo como un ndice indicativo que sirve como ayuda y estmulo. Tanto el profesor como los alumnos pueden transformarlo segn sus criterios, pueden establecer sus propias reglas y crear sus propios juegos de lenguaje. Se trata de abrir nuevas comprensiones del mundo, de construir nuevos modos de mirar, de

KATHARINA GROSSE THOMAS DEMAND ROLAND FISCHER ERWIN WURM BARTHLMY TOGUO FATIMAH TUGGAR

PARTE I

FICHAS DIDCTICAS PARA DOCENTES

0. PRLOGO: FRANCISCO DE GOYA

1.
Es una fotografa? Es una pintura? Un dibujo? Es un grabado? Cuntos colores ha empleado el artista?

2.
Qu observamos en este grabado? Qu personajes destacan? Cmo van vestidos? Cmo son sus rostros? Qu hacen?

3.
Las figuras son lo nico que aparece? Qu hay en la parte inferior del grabado? Qu dice el texto?

RESPUESTAS E INTERPRETACIN: 1. La obra que observamos es un grabado realizado por Goya en 1799, perteneciente la serie Los Caprichos, una de las cuatro que el artista llev a cabo mediante esta tcnica. 2. Vemos un conjunto de figuras representadas. En primer plano observamos dos personajes: uno masculino que se inclina para comunicarse con un personaje femenino disfrazado tambin con un antifaz. Al fondo, en tonos ms oscuros, aparecen otras figuras. Parece que asistimos a una fiesta de disfraces. Algunos rostros presentan a personajes con una extrema fealdad. La escena, extraa y enigmtica, parece extrada de un sueo, mundo al que Goya se aproximara en muchas de sus creaciones. 3. La imagen aparece acompaada en su parte inferior por un rtulo, es decir, por un texto. La funcin de este texto es completar el sentido de la obra, ayudar a interpretarla. Con la introduccin del lenguaje dentro de la obra el mundo se convierte en texto. El texto dice: Nadie se conoce. A travs de este lema, combinado con una esttica de lo feo, Goya introduce la crtica a la sociedad de su tiempo, en la que determinadas clases sociales instauraron la hipocresa y el fingimiento como tica cotidiana.

Francisco de Goya Nadie se conoce, Capricho n 6, 1799 Aguafuerte y aguatinta sobre papel 21,9 x 15,3 cm

TEMAS A TRATAR: El arte como interpretacin del mundo. El arte y los sueos. Imagen y lenguaje.

QU VEMOS? Deja que los alumnos intenten describir ellos mismos la obra. Puedes guiar su descripcin formulando algunas preguntas:

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Educacin artstica. Lengua espaola. Conocimiento del medio.

1. ANTONI TPIES: EL MUNDO ES UN TEXTO

RESPUESTAS E INTERPRETACIN:

1. La obra que observamos es una pintura realizada por Tpies en 1972, titulada Grafismo sobre materia gris. En ella puede observarse un fondo realizado con cemento y pintura, lo que le proporciona un aspecto gris y terroso. El uso experimental de materiales es caracterstico de la corriente informalista, en la que se realizan craquelados, rasguos y texturas para poner de relieve los aspectos matricos de la pintura. 2. Sobre el fondo aparecen una serie de lneas irregulares que parecen formar al entrecruzarse figuras geomtricas y una serie de pequeos signos que no podemos identificar con seguridad. La introduccin de signos trazados de modo gestual es caracterstico de la obra de Tpies. Hace uso de nmeros, cruces, huellas, letras. En esta obra encontramos varios de ellos sugeridos en la parte central, y en la superior unos trazos que parecen extrados de la caligrafa china, un tipo de grafa que muestra el inters de Tpies por las culturas orientales. 3. El artista dibuja lneas y signos sobre el fondo creado a partir de cemento y pintura. Por qu? Usa la pintura como un muro. Segn Tpies, el muro es aquello que impide el paso y que limita, pero al mismo tiempo ofrece la posibilidad de expresar sentimientos, opiniones y formas de vida a los seres humanos. El fondo de esta pintura sirve como muro sobre el que escribir toda una serie de signos o smbolos, que guardan para Tpies un significado profundo y singular. El lenguaje, parte importante de la obra de este artista, se desarrolla libremente sobre el lienzo, exponiendo su sensibilidad y su pensamiento.

Antoni Tpies Grafismo sobre materia gris, 1972 Cemento y acrlico sobre papel y lienzo 50,8 x 76,2 cm

TEMAS A TRATAR: Abstraccin. Informalismo. Arte y lenguaje.

QU VEMOS?

1.
Es un dibujo? Es un grabado? Una pintura? Cuntos colores ves? Qu materiales ha utilizado el artista? Cmo son las texturas?

2.
Qu aparece sobre el fondo? Son lneas, signos? Podras reconocer algn signo de modo claro? Cmo estn dibujados las lneas y los signos?

3.
Por qu crees que el artista ha dibujado esos signos sobre el fondo? Cmo est utilizando el lienzo? Crees que el lenguaje es importante para el artista?

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Educacin artstica. Conocimiento del medio. Educacin para la ciudadana.

1. EL MUNDO ES UN TEXTO: NAM JUNE PAIK

RESPUESTAS E INTERPRETACIN: 1. La obra que observamos es una videoescultura realizada por el artista coreano Nam June Paik en 1987. Se denomina videoescultura ya que utiliza un objeto tridimensional y una proyeccin de vdeo. Muy a menudo, Paik, artista multimedia, combinara diferentes medios para encontrar nuevas vas de expresin. 2. La pieza se compone de un piano de juguete con teclas de colores y dos antenas, de una pantalla de televisin que emite una proyeccin de vdeo, cubierta por granos de arroz que forman un dibujo compuesto por lneas horizontales y por el mueble que contiene la televisin. En sus puertas hay dibujado un gran nmero de signos de color blanco semejantes al de la pantalla.
Nam June Paik Homenaje a John Cage, 1987 Videoescultura 116 x 67 x 52 cm

TEMAS A TRATAR: Arte Conceptual. Arte y tecnologa Arte y lenguaje.

QU VEMOS?

1.
Es una pintura? Es una escultura? Es un vdeo? Podra ser una mezcla de escultura y vdeo?

2.
De qu se compone esta vdeo escultura? Qu elementos aparecen? Cmo es el piano? Cmo es la televisin? Qu se ve en ella? Cmo es el mueble que contiene la televisin?

3.
Qu simbolizan las teclas de colores del piano? Qu simboliza el signo de la pantalla? Qu simbolizan los signos pintados en las puertas del mueble?

3. La obra lleva por ttulo Homenaje a John Cage, msico experimental que investig la importancia del silencio. Paik Introduce un piano de juguete con teclas de colores que coinciden con la carta de ajuste del televisor, similar, en el terreno de las imgenes, al silencio sonoro introducido por Cage en la msica. Las antenas hacen que el piano reciba imgenes, mezclando la alta cultura del piano y la popular de la televisin. En la pantalla forma con los granos de arroz un hexagrama, signo del I Ching, sistema adivinatorio chino. En este caso aparece el smbolo de La Comunidad. Hace referencia a la aldea global instaurada por los medios de comunicacin como la televisin, presente en casi todas las casas del mundo. La televisin emite imgenes inconexas de colores, en un collage visual caracterstico de Paik. Si sumamos los hexagramas que contiene cada puerta del armario, obtenemos el nmero 648, nmero relacionado con la calidad en la definicin de la imagen. Paik consigue trasladar las ideas sobre el azar de Cage al mundo de las imgenes, introduciendo hexagramas y smbolos que convierten el mundo global, caracterizado por la alienacin de las audiencias, en un texto.

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Educacin artstica. Conocimiento del medio.

2. LAS LETRAS SON UNA IMAGEN: MARK WALLINGER

RESPUESTAS E INTERPRETACIN:

1. La obra que observamos est formada por tres cajas de luz, realizadas por el artista britnico Mark Wallinger en 1997. Podemos ver una caja verde, otra roja y en el centro una caja de color blanco. 2. En las cajas roja y verde aparecen crculos y en la caja blanca central un conjunto de letras en tamao decreciente. La obra nos recuerda a las cajas de luz empleadas por los oftalmlogos en sus test de agudeza visual. Todo parece coincidir. Pero hay algo que convierte este objeto cotidiano en obra de arte. Es la idea o el concepto que contiene. En el Arte Conceptual la idea adquiere una importancia mucho mayor que la ejecucin tcnica o artesanal de la obra. 3. Dnde encontrar la diferencia entre objeto cotidiano y obra de arte? Fijmonos en las letras de la caja de luz central. Contienen un mensaje en ingls que se puede leer, y que corresponde al versculo uno del primer captulo del Evangelio de San Juan. Su traduccin dice lo siguiente: Al principio era el Verbo, y el Verbo estaba con Dios y el Verbo era Dios. El ttulo de la obra, Ver es creer, nos ayuda a interpretar este mensaje. Mark Wallinger nos dice que, aunque no hayamos reparado en ello, lo esencial para leer un texto es el ojo humano. Si el ojo ve correctamente, podr leer el texto, comprenderlo y por ltimo, interpretarlo. Para creer es necesario ver. Pero el sentido de la obra es ms profundo de lo que a priori pueda parecernos. Wallinger, con irona, parece preguntarnos: aunque percibamos claramente el mundo, y aunque podamos leer el texto con facilidad, no es la fe algo que se encuentra ms all de la visin?

Mark Wallinger Ver es creer, 1997 Tres cajas de luz en acero, aluminio y metacrilato 127 x 127 x 20 cm (x 3)

TEMAS A TRATAR: Arte conceptual. Imagen y lenguaje. Percepcin visual.

QU VEMOS?

1.
Es una fotografa? Es una pintura? Un dibujo? De qu se compone la obra? Cuntos colores ha empleado el artista?

2.
Qu aparece en las cajas de luz? Aparece el lenguaje? A qu recuerdan estas cajas de luz? Cmo puede ser una caja de oftalmlogo una obra de arte?

3.
Puede encontrarse algn mensaje escrito? Qu nos dice la caja de luz central? Por qu se relaciona la visin y el arte? Qu es esencial para poder leer? Qu es necesario para creer?

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Educacin artstica. Lengua extranjera. Conocimiento del medio. Religin.

3. LOS IDIOMAS DE LOS COLORES: BERNARD FRIZE

RESPUESTAS E INTERPRETACIN: 1. La obra que observamos es una pintura que el artista francs Bernard Frize realiz en 2002, y lleva por ttulo Reserva. Ha empleado diferentes colores, como el amarillo, el marrn, el naranja, el violeta, el verde, el gris o el lila. 2. Si profundizamos en la disposicin de los colores, nos daremos cuenta de que los rectngulos se componen de lneas que cruzan el cuadro de manera escalonada. Hay multitud de escaleras de color que cruzan el lienzo y que forman rectngulos. Aunque a primera vista no parece que Frize haya seguido un orden, comprobamos que existe una cierta regularidad en la amplicacin de los mismos: hay las mismas combinaciones en distintas zonas del cuadro. Pero lo que ms llama la atencin es que los colores, en algunas zonas, aparecen unidos, sin ninguna separacin entre s. Hay tan poca separacin que incluso a veces llegan a superponerse dos colores distintos. 3. El inters fundamental de Frize es eliminar de la pintura todo resto de expresin personal y humana. Por eso no encontramos en ellas ningn tema, ningn sentimiento interior, ningn mensaje o contenido. Slo lneas de color. Es su modo de comprender el color y de establecer un lenguaje propio hecho de colores. Y va a llevar tan lejos esta idea que construye sus propias herramientas para no imprimir ninguna seal de subjetividad a sus obras. A menudo une varios pinceles con los que aplica los colores en una pincelada mltiple. Es ahora cuando comprendemos el modo de construccin de la imagen. La pintura depende estrictamente de la herramienta (grupo de pinceles) que se usa para construirla y no de la expresin personal del artista.

Bernard Frize Reserva, 2002 Acrlico y resina sobre lienzo 200 x 150 cm TEMAS A TRATAR: Pintura abstracta. Color y lenguaje. Pintura y tcnica pictrica.

QU VEMOS?

1.
Es una fotografa? Es un dibujo? Es una pintura? Cuntos colores ha empleado el artista?

2.
Cmo aparecen distribuidos los colores? Forman figuras o slo lneas? Podras decir que el artista ha ordenado los colores y las lneas? Cmo crees que ha construido la imagen?

3.
Por qu crees que el artista slo ha pintado lneas de colores? Es necesario expresar una idea o contenido? Cmo es posible pintar sin expresar nada personal?

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Educacin artstica. Matemticas

3. LOS IDIOMAS DE LOS COLORES: KATHARINA GROSSE


RESPUESTAS E INTERPRETACIN:

1. La obra que observamos es una pintura de la artista alemana Katharina Grosse, realizada en el ao 2006. Grosse hace uso de un formato poco comn, como es el circular, que utiliza como soporte para su pintura, a partir de una semiesfera que nos muestra una de sus caras. En ella observamos una serie de crculos de varios colores: rojo, verde, azul, amarillo, blanco, etc. 2. Si nos fijamos detenidamente en la obra, veremos que los crculos no estn delimitados por ninguna lnea, sino que son los mismos colores los que, al aplicarse, han formado diferentes crculos. Y estos crculos no aparecen aislados y separados, sino superpuestos entre s, visibles entre ellos a travs de transparencias. Si observamos con ms detalle, veremos que los crculos no respetan el marco impuesto por el formato del tondo, sino que escapan a l, apareciendo cortados y, por tanto, continuaran fuera de los lmites del soporte. 3. La obra de Katharina Grosse quiere desarrollar la libre expansin de la pintura. Quiere convertir la pintura en algo ilimitado y no dependiente de un soporte o de una forma. En ocasiones hace uso de la arquitectura como lienzo, pintando con sprays de colores fluorescentes las paredes, ventanas o puertas, para crear atmsferas de color irrepetibles. Con ello, consigue crear efectos singulares en el espectador, alterando la percepcin del lugar a travs del color expandido.

Katharina Grosse Sin ttulo (2006/8024), 2006 Acrlico sobre madera 147 cm

TEMAS A TRATAR: Pintura abstracta. Pintura y lmite. Color y lenguaje.

QU VEMOS?

1.
Es un dibujo? Es una pintura? Qu forma tiene el soporte de la pintura? Qu colores ha empleado la artista?

2.
Qu figuras forman los colores? Aparecen separadas? Aparecen superpuestas? Los crculos se observan completos?

3.
Crees que la artista quiere encerrar el color en la forma? Crees que quiere convertir al color en algo ilimitado? Crees que el color es dependiente o ms bien autnomo? ENLACE CURRICULAR

Educacin artstica. Matemticas. Conocimiento del medio.

4. LA TRAICIN DE LAS IMGENES: THOMAS DEMAND

RESPUESTAS E INTERPRETACIN: 1. La obra corresponde a una fotografa realizada en 2003, medio de expresin habitual del artista autor de la obra, el alemn Thomas Demand. 2. Aqu aparece una imagen de un interior, en concreto de una habitacin. Observamos un escritorio, objetos dispuestos sobre l, al fondo una ventana y un pequeo armario. Pero lo que ms llama la atencin son algunos utensilios que aparecen suspendidos en el aire. El ttulo de la obra, Fantasma, nos ayuda a interpretar lo extrao de la escena. Los objetos estaran siendo trasladados por fuerzas ajenas al mundo fsico, por fantasmas o espritus. Thomas Demand Fantasma, 2003 C-Print sobre Diasec 122 x 160 cm 3. Una vez que hemos descrito la imagen, podramos preguntarnos Estamos seguros de que es una habitacin? Cmo es posible que Demand haya fotografiado objetos manipulados por fantasmas? Si observamos con detenimiento la obra, vemos que los objetos han sido suspendidos mediante hilos. Adems, el artista ha suprimido los detalles de las cosas que podramos encontrar en el mundo real. Y es que, en la obra de Thomas Demand no todo es tan simple como parece. En realidad la imagen nos est traicionando, ya que no es una habitacin real, sino una maqueta construida y fotografiada por el artista. Demand, que construye maquetas de sucesos histricos o polticos aparecidos en los medios de comunicacin, ley una noticia relacionada con espritus en varios peridicos y reconstruy la escena, atendiendo a los procesos de depuracin de detalles propios de nuestra memoria, pues al recordar lo hacemos de modo subjetivo y selectivo. Aquello de lo que estbamos seguros resulta ser falso. Es slo un decorado. Podemos confiar en las imgenes aunque parezcan bajo una fuerza fotogrfica que las haga parecer reales?

TEMAS A TRATAR: Fotografa. Imagen y apariencia. Fotografa y verdad.

QU VEMOS?

1.
Cul es la tcnica empleada por el artista?

2.
Qu aparece en la fotografa? Es un exterior? Es un saln? Qu son los objetos que aparecen? Qu sucede con algunos de ellos? Quin los mueve?

3.
Estamos seguros de que es una habitacin? Fijaos detenidamente en los objetos. No se trata, ms bien de una imagen construida?

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Educacin artstica Conocimiento del medio.

4. LA TRAICIN DE LAS IMGENES: ROLAND FISCHER

RESPUESTAS E INTERPRETACIN:

1. La imagen corresponde a una fotografa del ao 1999, obra del fotgrafo alemn Roland Fischer. 2. Lo que observamos a primera vista son formas geomtricas simples, compuestas por lneas horizontales y verticales blancas y negras, que al entrecruzarse forman rectngulos. No es extrao que Fischer conciba obras de carcter geomtrico, ya que su formacin acadmica fue matemtica. 3. Pero, lo que vemos es slo geometra? No nos estar traicionando la imagen? Algunos datos nos hacen dudar. Si es una fotografa, dnde ha encontrado el artista formas geomtricas tan exactas? No se trata de una abstraccin, por lo que Fischer ha debido encontrar formas puras en el mundo de los objetos fsicos. Este encuentro se produce gracias a la arquitectura de las ciudades. El ttulo de la obra, WTC, Nueva York 1999, nos ayuda a identificar el edificio. Se trata del World Trade Center de Nueva York, fotografiado en uno de sus cuatro flancos. A Fischer le interesa fotografiar la realidad, pero no de manera realista. No quiere hacer fotografas documentales y rechaza el arte come mera ilustracin. Prefiere jugar a descubrir superficies esenciales que, aunque correspondan a lo real, parezcan abstractas. Si al principio creamos que se trataba de una obra sin relacin con el mundo real, ahora sabemos que se trata de un fragmento de la realidad convertido en superficie de dos dimensiones.

Roland Fischer WTC, Nueva York 1999, 1999 C-print sobre Diasec 180 x 125 cm

TEMAS A TRATAR: Arte contemporneo internacional. Arte y geometra. Imagen y apariencia.

QU VEMOS?

1.
Vemos una pintura? Es un dibujo? Una fotografa?

2.
Qu hay en la fotografa? Hay figuras? Un conjunto de formas geomtricas? Lneas, colores?

3.
Ests seguro que son slo lneas? El artista ha fotografiado lneas? Dnde ha encontrado las formas geomtricas para fotografiarlas? ENLACE CURRICULAR

Educacin artstica. Matemticas. Conocimiento del medio.

5. ESPEJOS DE BABEL: ERWIN WURM

RESPUESTAS E INTERPRETACIN: 1. La obra que observamos es una escultura del artista austraco Erwin Wurm, realizada en el ao 2006. 2. Se trata de la imagen de una figura masculina. Encontramos una cabeza y un rostro que corresponde a un hombre con el pelo blanco, por lo que parece tener una edad avanzada. En la parte inferior encontramos unos zapatos negros sobre los que se apoya la figura. Esos dos elementos son los ms comunes en ella, ya que el cuerpo est formado por una enorme esfera cubierta por una camisa verde y por un pantaln gris. 3. Lo que ms llama nuestra atencin es el cuerpo esfrico de la figura. En otras esculturas que conocemos, los artistas solan guardar las proporciones habituales del ser humano. Sin embargo, Erwin Wurm ha querido ampliar los lmites de la escultura, y lo ha conseguido hacindola engordar hasta alcanzar unas proporciones que nos hacen, cuanto menos, sonrer. l mismo se pregunta en algunas ocasiones: por qu pueden engordar y adelgazar las personas y no los objetos? En la obra que nos ocupa busca ampliar los lmites escultricos hasta conseguir imgenes simples que provoquen un impacto inmediato en el espectador, reproducindose, con ello, nuestro mundo contemporneo, basado en la constante produccin de ficciones o realidades que desencadenan un shock. El ttulo, elemento lingstico de la obra, nos ayuda a completar su significado. La escultura El artista que se trag el mundo ironiza sobre la ambicin y el egocentrismo de los artistas contemporneos y pone de manifiesto la falta de correspondencia entre el cuerpo esfrico de la figura y los cnones clsicos de la figuracin.

Erwin Wurm El artista que se trag el mundo, 2006 Resina, papel tissue, pintura acrlica, tejido y zapatos 190 x 140 cm

TEMAS A TRATAR: Escultura contempornea. Escultura, lmite e impacto visual. Arte y humor.

QU VEMOS?

1.
Qu tcnica ha sido empleada para realizar esta obra?

2.
Podras describir la escultura? Es una escultura comn? Cmo es el cuerpo de la escultura?

3.
Por qu crees que llama nuestra atencin? Seguro que ha provocado en ti una sonrisa: sabras explicar por qu?

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Educacin artstica. Conocimiento del medio.

5. ESPEJOS DE BABEL: BARTHLMY TOGUO

RESPUESTAS E INTERPRETACIN: 1. La obra que observamos es una instalacin creada por el artista cameruns Barthlmy Toguo. La instalacin es uno de los medios de expresin de Toguo, al igual que el vdeo, la escultura y la pintura. 2. La pieza se compone de un barco de reducidas dimensiones que contiene un gran nmero de bultos, cuyo envoltorio est realizado con telas de dibujos decorativos tpicamente africanos. El barco est rodeado por un mar construido con botellas de vodka. 3. El ttulo de la obra, Camino del exilio, sirve de apoyo a la interpretacin. Toguo nos hace reflexionar sobre la constante movilidad del ser humano en nuestro mundo contemporneo, focalizando este concepto en la realidad de la emigracin ilegal. La barca nos recuerda a las pateras que parten de frica hacia diferentes pases de Europa. El barco contiene hatillos que ocupan todo el espacio. Es aquello que los viajeros quieren llevar consigo y que se resisten a dejar atrs. No es fcil desprenderse de la memoria ni de la historia personal y sentimental de nuestros lugares de origen. Pero los hatillos no slo denotan las pertenencias personales de los viajeros, sino algo mucho ms cruel y real: los viajeros mismos, que emprenden su travesa hacinados en precarias embarcaciones, donde la insuficiencia del espacio y de seguridad dotan al viaje de una dimensin diferente del viaje turstico al que estamos habituados. La travesa hacia el mundo soado no carece de dificultades: el barco aparece rodeado de un conjunto de botellas que simbolizan la belleza y la transparencia del mar y, al mismo tiempo, un peligro que amenaza la estabilidad del barco, la vida de sus pasajeros y el alcance real de las esperanzas y los sueos.

Barthlmy Toguo Camino al exilio #1, 2007 Madera, tejido de algodn y botellas 190 x 200 x 100 cm

TEMAS A TRATAR: La instalacin. Arte y migracin.

QU VEMOS?

1.
Qu vemos? Es una escultura? Es una instalacin? Qu es lo ms destacable de la obra?

2.
Qu observamos en esta instalacin? Cmo es el barco? Qu contiene? Cmo son los paquetes? Qu rodea el barco?

3.
Por qu el artista ha introducido tantos paquetes en el barco? Qu significan las botellas? Sobre qu nos est hablando la obra?

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Educacin artstica. Conocimiento del medio. Educacin para la ciudadana.

5. ESPEJOS DE BABEL: FATIMAH TUGGAR

RESPUESTAS E INTERPRETACIN: 1. La pieza que observamos es un video realizado en el ao 2000 por la artista nigeriana Fatimah Tuggar, llamado Cocina fusin. El vdeo es uno de los medios de expresin habituales en Tuggar, junto con la fotografa y las instalaciones. 2. Aparecen diferentes personajes que corresponden a dos tipos de culturas: la africana y la estadounidense. Hay dos razas bien definidas: la blanca y la negra. Las mujeres de raza blanca aparecen en un entorno confortable, manipulando electrodomsticos que permiten realizar las tareas del hogar de modo fcil y cmodo. Las mujeres de raza negra desarrollan las mismas tareas, pero con medios mucho ms simples, pobres y rudimentarios. 3. Fatimah Tuggar quiere que reflexionemos sobre dos modos de vida, de comportamientos y de lenguajes muy diferentes: el africano y el estadounidense. Para reflejar las diferencias emplea fragmentos de documentales y de cortes publicitarios y los rene a modo de collage. A travs del collage y de la msica nos hace ver las diferencias entre los dos mundos y que la imagen de frica que tenemos desde contextos occidentales no coincide con la realidad. La falta de coincidencia mostrada de manera tan clara, apoyada con una msica alegre de los aos sesenta que habla sobre frica, despliega sentimientos que oscilan entre lo ridculo y lo irnico respecto a nuestra incomprensin de lo africano. La artista expone de modo imparcial dos visiones del mundo, dos modos de vida o juegos de lenguaje que nunca llegarn a comprenderse.

Fatimah Tuggar Cocina fusin, 2000 Proyeccin de DVD 15 56

TEMAS A TRATAR: Vdeo. Collage visual y lingstico. Arte, humor e irona.

QU VEMOS?

1.
Es una fotografa? Es una pintura? Es otro medio de expresin? Es un video? Hay slo imgenes? Se escucha tambin msica?

2.
Qu aparece en el vdeo? Hay diferentes personajes? Cmo son los personajes? Qu hacen? Cmo es el lugar en el que aparecen? Cmo son los objetos que manejan?

3.
Crees que los dos tipos de mujeres son diferentes? Cules son las diferencias entre ambas formas de vida? Crees que podemos comprender otros modos de vida no desarrollados?

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PARTE II

APRENDER HACIENDO

0.

FRANCISCO DE GOYA

APRENDER HACIENDO En el grabado nmero 6 de la serie Los Caprichos, titulado Nadie se conoce, el artista espaol Francisco de Goya crea una escena que parece salida directamente de un sueo. Encontramos personajes disfrazados, destacando una joven con un antifaz y un rostro semejante al de un monstruo. En la parte inferior puede observarse que Goya ha introducido una frase, Nadie se conoce, que ayuda a comprender la mirada crtica del artis artista hacia la hipocresa de la sociedad de su tiempo. Podras pintar una escena soada que recuerdes? Pinta tu propio sueo en el espacio en blanco del grabado que aparece a la derecha de la pgina. Podras inventar un ttulo y escribirlo en la parte inferior. or. As la imagen podra comprenderse mejor. Qu ttulo pondras a tu sueo?

1.

APRENDER HACIENDO En la pintura Grafismos sobre materia gris el artista Antoni Tpies construye un muro empleando el cemento granulado granula como fondo de la obra. Sobre l inscribe una serie de signos y lneas como elementos de expresin. Seras capaz de construir tu propio muro? Dibuja en el cuadrado inferior una serie de manchas. Puedes dibujar y escribir sobre el fondo aquello que ms te guste. Si quieres, puedes introducir lneas, nmeros, letras o signos, igual que Tpies. Para conseguir que el estilo de tu escritura parezca ms informalista, puedes intentar escribir con la mano izquierda.

ANTONI TPIES

1.

CREATIVIDAD

ALEGRA

ENTUSIASMO

NAM JUNE PAIK

APRENDER HACIENDO En Homenaje a John Cage, el artista coreano Nam June Paik haca uso de un tipo de signo lingustico lingustico, un hexagrama del sistema adivinatorio chino I Ching que simboliza "La Comunidad", para hacer referencia a la aldea global instaurada por los medios de comunicacin in como la televisin, presente en casi todas las casas del mundo. En la parte superior derecha de la pgina hay tres hexagramas del I Ching. Cul de ellos te describe mejor? Elige aquel con el que te sientas ms identificado. Dibuja la silueta y luego recorta las partes interiores hasta obtener un hexagrama transparente, tal y como sucede en la obra de Paik. Busca alguna fotografa que te haya llamado la atencin y pega el hexagrama sobre ella. Habrs construido un retrato de ti mismo.

2.

MARK WALLINGER

APRENDER HACIENDO En la pieza Ver es creer Mark Wallinger incorpora el lenguaje a la obra, inscribiendo en una caja de luz de las empleadas en la oftalmologa un versculo de la Biblia, en concreto, del Evangelio de San Juan. El texto nos habla de la palabra y de Dios. Imagina el principio del mundo. Qu palabras te hubiera gustado que hubieran sido las primeras? Hubieras preferido una frase? Juega con el lenguaje escribiendo el mensaje que prefiera prefieras s tal y como aparece en la obra de Wallinger. Puedes jugar a hacer un test de visin a tus compaeros y comprobar si saben leer el mensaje que has construido.

3.

BERNARD FRIZE

APRENDER HACIENDO El artista francs Bernard d Frize construye sus propias herramientas para no imprimir ninguna seal de subjetividad a sus obras. A menudo une varios pinceles con los que aplica los colores en una pincelada mltiple. La pintura depende estrictamente de la tcnica (grupo de pinceles) que se usa para construirla y no de la expresin personal del artista. Te proponemos que construyas tu propia herramienta para modificar los medios tradicionales de aplicacin de la pintura, como son los pinceles individuales: Rene varios colores y aplc aplcalos al mismo tiempo para elaborar tu propio diseo en el cuadrado en blanco que aparece a continuacin. Si quieres puedes inventar otros mtodos para pintar. La nica condicin es que consigas crear una herramienta que no imite otras que ya conozcas.

3.

Observa la arquitectura de la sala donde te encuentras. Vers que es una estructura en forma de cubo. Si Katharina Grosse hubiera encontrado la sala vaca, y si hubiera podido intervenir en ella, qu tipo de obra crees que hubiera llevado a cabo? En la siguiente imagen vers una de las salas del centro. Demuestra tus habilidades plsticas pintando sobre ella y creando un espacio de color que sea independiente de la arquitectura. Imagina que los colores de que dispones son n un spray que te permite pintar sobre las paredes sin tener en cuenta, al igual que Katharina Grosse, los lmites de la arquitectura (ngulos, esquinas, marcos, ventanas, etc.).

KATHARINA GROSSE

APRENDER HACIENDO La obra de Katharina Grosse quiere desarrollar la libre expansin de la pintura. Quiere convertir la pintura en algo ilimitado y no dependiente de un soporte o de una forma. En ocasiones hace uso de la arquitectura como lienzo, pintando con sprays de colores fluorescentes. No respeta los lmites arquitectnicos, , como son paredes, ventanas o puertas, para crear atmsferas de color irrepetibles. Con ello, consigue crear efectos singulares en el espectador, alterando la percepcin del lugar a travs del color expandido.

Katharina Grosse aplicando la pintura c con spray / La libre expansin del color en el soporte

APRENDER HACIENDO:

4.

En la fotografa Fantasma (2003) Thomas Demand nos hace creer que una maqueta construida de una habitacin es real. La imagen llega a traicionarnos narnos tanto que incluso no nos sorprende demasiado que los objetos vuelen. Es muy fcil creer en las imgenes, porque son muy poderosas. Cualquier cosa que aparezca en la televisin o en los peridicos, aunque sea imposible, llegamos a creerla, slo porque porqu es una imagen y nos parece real. Podras construir tu propia imagen? Imagina que has ledo en el peridico una noticia que ha sucedido en un parque. Puedes construirla del modo ms verosmil posible en la fotografa del paisaje que ves en la parte inferior. infe Para ello tendrs que seleccionar y recortar las imgenes de la pgina siguiente.

THOMAS DEMAND

MATERIALES NECESARIOS: Tijeras. Pegamento.

PROCEDIMIENTO: Selecciona las imgenes que quieras incluir en la fotografa. Recrtalas con atencin y pgalas en el lugar del paisaje que prefieras. Recuerda que es preferible que imagines antes una historia, para despus reconstruirla de modo fiel. Haz que algo imaginado y realizado por ti parezca real!

4.

ROLAND FISCHER

APRENDER HACIENDO: A primera vista, las obras de Roland Fischer parecen abstractas, pues se componen de conjuntos de lneas geomtricas. Pero si nos fijamos detenidamente y si leemos el ttulo de las obras, nos damos cuenta de que se trata de fotografas de fragmentos de edificios. Fragmentando la realidad Fischer consigue que las imgenes nos traicionen.

Piensa en alguna cosa real que se componga de lneas geomtricas (por ejemplo, una estantera). Dibuja slo un fragmento de lo que has pensado o, si lo prefieres, busca a una fotografa, recrtala y pgala en el cuadrado en blanco. Conseguirs dar al objeto una apariencia abstracta, aunque exista en el mundo real y cotidiano.

5.

ERWIN WURM

APRENDER HACIENDO: En la pieza El artista que se trag el mundo, realizada en el ao 2006, el artista austriaco Erwin Wurm reflexiona sobre los lmites de la escultura con el particular sentido del humor que caracteriza su obra. En esta ocasin observamos una figura masculina, cuyo cuerpo ha adquirido la forma de una gran esfera sfera tras haber engullido el mundo. Wurm ha querido que la escultura, un objeto ms, sufra transformaciones igual que los seres humanos. Imagina que la escultura de Wurm no se hubiera tragado el mundo, sino otro objeto. Se trata de deformar el cuerpo de la f figura, hasta conseguir una imagen impactante que llame la atencin por s sola. Utiliza el sentido del humor. Dibjala en el cuadrado en blanco. Tambin puedes, en lugar de pintar la figura, elegir cualquier otro objeto y, como si fuera un ser humano, hacerlo cerlo adelgazar o engordar.

5.

BARTHLMY TOGUO

APRENDER HACIENDO: La obra Camino al exilio del artista cameruns Barthlmy Toguo nos habla de algo comn al hombre actual: el estar en continuo movimiento, el viajar a otros lugares. Es el caso de los emigrantes africanos, que se ven obligados a abandonar los lugares donde viven para buscar otras posibilidades de supervivencia. Imagina que tienes que abandonar el lugar en el que vives. Te espera un largo viaje hacia un pas extranjero. Piens Piensa que all no tendrs nada, y tendrs que empezar una vida nueva. Elabora una lista (7 palabras) de aquello que te gustara llevar contigo. Tambin puedes, si lo prefieres, dibujarlo. Qu sera lo ms importante para ti? Podras trasladar todo en el b barco? Te dars cuenta que la eleccin es ms difcil de lo que parece. Imagina cmo sera tu vida slo con las cosas que has llevado contigo.

5.

APRENDER HACIENDO: En la obra Cocina fusin, realizada en el ao 2000, la artista nigeriana Fatimah Tuggar confecciona un montaje de vdeo con fragmentos de imgenes del mundo de la publicidad occidental y de videos caseros y documentales sobre el mundo africano. El contraste entre culturas pone de manifiesto los diferentes lenguajes y modos de entender el mundo. Las diferencias entre ambos hacen muy difcil el dilogo.

FATIMAH TUGGAR

Crees que puedes construir tu propio collage visual? Recorta las imgenes de la pgina siguiente y pgalas en el recuadro inferior. Al unir fotografas que pertenecen al mundo desarrollado y al mundo subdesarrollado, comprenders de modo muy claro las diferencias existentes entre ambos. Sabes algo acerca de la cultura africana? Crees que, sabiendo ms sobre frica, comprenderas mejor su modo de vida? Reflexiona y debate con tus compaeros.

MATERIALES NECESARIOS: Tijeras. Pegamento.

PROCEDIMIENTO: Recorta las imgenes que aparecen en la parte inferior u otras que hayas elegido previamente. Haz dos grupos diferenciados, uno con las imgenes que asocias con frica y otra con las imgenes occidentales. Pega las imgenes intentando poner de manifiesto las mximas diferencias posibles entre ambos mundos.