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EL CAPITAN DEL EQUIPO

El capitn juega un doble papel en los equipos deportivos, por una parte estn sus derechos y deberes como capitn y por otra como jugador principal. Entre sus funciones como capitn se asigna la tarea de representar al equipo. Las tareas del capitn van encaminadas a elevar la efectividad del equipo y acrecentar los rendimientos deportivos. Es el miembro del equipo que con mayor exigencia se le plantean los resultados anteriores. En las situaciones ms difciles se espera que el capitn tenga la actuacin ms sobresaliente, que logre controlar no solo sus emociones sinti la del resto de los deportistas. Por otra parte el capitn debe dentro de sus funciones hacer un profundo papel de intermediario entre los deportistas y los entrenadores. Durante el juego el capitn mantiene una estrecha subordinacin (al igual que los otros miembros del equipo) al entrenador. Aunque puede decirse que el capitn debe, en mayor medida, subordinarse a los entrenadores, para resaltar su capacidad para dirigir el grupo. Esto aparentemente se puede convertir en una contradiccin en su rol de lder, ya que su liderazgo estar constantemente mediatizado por las orientaciones de los entrenadores y en cierta medida restringida su capacidad de independencia e iniciativa. Las acciones del capitn en el terreno se manifiestan en situaciones conflictivas y crticas y tambin cuando hay intercambios entre los miembros del equipo y los rbitros. El capitn debe ser muy cuidadoso en estas situaciones para evitar no realizar l u otro de los jugadores de su equipo un ataque no justificado contra los adversarios o con su comportamiento estimular a algn deportista a realizarlo. Sobre todo a aquellos jugadores que presentan inestabilidad emocional y que pueden cometer errores de esta naturaleza. Teniendo en cuenta que el papel del capitn esta bien definido con las reglas correspondientes, con las obligaciones y los deberes, se presupone, que l debe influenciar positivamente sobre el desarrollo de los rasgos y cualidades determinados de la personalidad y la conducta de los deportistas. Las relaciones entre el entrenador y el capitn tienen una gran importancia en el plano de la colaboracin del entrenador con el equipo, especficamente en las situaciones, cuando exista rivalidad o cualquier otra forma de divergencia y se necesite conocer la opinin de los miembros del equipo. Es necesario sealar que en cuanto el capitn es un lder elegido por los deportistas, l puede ponerlos a ellos en contra del entrenador. El capitn con frecuencia contribuye al fracaso inexplicable del equipo, al conflicto y hasta la salida del equipo del entrenador. El entrenador experimentado, que tiene buenas relaciones con los miembros del grupo, puede en mayor medida consolidar stas, si combina la direccin con relaciones emocionales amistosas con los deportistas. esta afinidad puede lograrse cuando el entrenador brinda su asesoramiento y consejo a los deportistas y se acorta la distancia que existe entre l y ellos, debido a la diferencia de edad, experiencia, as como derechos y deberes. Para establecer y mantener unas relaciones estables y favorables con el equipo, es importante que el entrenador sepa establecer sus relaciones con el capitn, prestndole atencin a lo siguiente: Los objetivos y las tareas del capitn y de los otros jugadores deben concordar. El capitn, al cumplir la orientacin general del entrenador, desempea el papel dirigente "parcial" slo en situaciones determinadas. El papel de capitn es ms responsabilidad que privilegio.

El papel del capitn trae consigo el cumplimiento de funciones determinadas inclusive fuera de la actividad deportiva. El capitn debe saber diferenciar la relacin positiva o negativa de todos los miembros del equipo hacia un jugador determinado, independientemente de su relacin personal hacia el deportista dado.

Las relaciones de los diferentes miembros del equipo con el capitn tienen mayor importancia que las relaciones entre los jugadores "simples". A esto se le debe prestar una atencin especial. Todas estas exigencias deben de tenerse en cuentas al elegir al capitn. Por eso a diferencia de lder, que aparece en gran medida de forma espontnea y accidental, la situacin del capitn es administrativa. En virtud de esto la eleccin del capitn est condicionada por una serie de principios y criterios tradicionales, que tienen en cuenta la edad y la experiencia del candidato, su categora deportiva en el equipo, la capacidad para establecer contacto con los superiores, dirigentes y entrenadores, su nivel cultural y educacional y sus xitos fuera de la actividad deportiva. La eleccin del capitn le brinda la posibilidad al deportista de expresar su opinin y la decisin final, sin embargo, la organizacin y la realizacin de este procedimiento tiene con frecuencia, un carcter directo. En este caso, las necesidades del equipo podran carecer de la cortesa necesaria. Si la eleccin del Capitn fue realizada de una manera directa, y sin la emotividad necesaria ste fue aceptado por parte de los jugadores, entonces ya desde el inicio podra surgir una situacin desfavorable, tanto para el equipo como para el Capitn. Si adems de esto en este equipo existe un lder informal, entonces el Capitn que fue elegido de la forma antes mencionada, solo agravar las relaciones existentes entre los jugadores, lo que indiscutiblemente provocar la formacin de grupo, disminuyendo as la cohesin del equipo. La designacin del capitn en contra de las tradiciones existentes en el equipo pueden traer como resultado, tales consecuencias desfavorables. En estos casos, en el equipo solo existir formalmente el capitn, y la situacin de los problemas puede conducir a que se plantee la pregunta acerca de su permanencia en el equipo en calidad de jugador "simple". En casos similares, el equipo idea diversas variantes de compromiso, las que, sin embargo no alivian las situaciones ni del equipo, ni del capitn. Teniendo en cuenta todo esto, hay que decidir categricamente, si el papel del capitn se determinar realmente por eleccin o estas funciones, para reafirmar el orden sern confiadas al deportista, que fue designado para este cargo para un plazo determinado. Indudablemente, los criterios de la eleccin del capitn no deben determinarse con excesiva rigidez. Veremos que en un equipo, los juveniles queran elegir como su capitn a un jugador, que estaba mal en los estudios, y que adems de esto tenia algunas conductas inapropiadas como lo es fumar. Sin embargo, el candidato se conoca que tena capacidades organizativas evidentes, las que ya le haba demostrado, por lo que el grupo lo prefera precisamente a l. Con frecuencia en la practica nos encontramos con aquellos casos, cuando el equipo, en la persona del capitn tienen a un lder formal, y cualquier otro jugador principal, es el lder informal. (real o verdadero). Se produce una situacin compleja, en la que las cualidades personales de estos jugadores y el carcter de las relaciones existentes entre ellos adquieren una gran importancia. Los contactos personales desfavorables que se producen entre estos jugadores pueden conducir a la disminucin de la efectividad del juego de uno de ellos o de ambos, a la pasividad, a la rivalidad, as como tambin el conflicto oculto o manifiesto, tanto en el terreno deportivo como fuera de este.

Situaciones semejantes son peligrosas no solo para estos dos deportistas, sino tambin, para el equipo en general. El conflicto oculto podra ser velado como una interaccin y colaboracin formal, pero manifestarse tambin en el transcurso del juego, al mismo tiempo, el lder tendr una superioridad palpable. Debido a que la organizacin del juego se encuentra fundamentalmente en sus manos, l puede influir sobre la efectividad del juego de su "rival". Incluso, aunque no existan indicios externos de conflictos y de intolerancia, cuando ambos jugadores dediquen grandes esfuerzos para no demostrar sus sensaciones internas, puede encontrar pruebas convincentes de la influencia negativa de sus relaciones durante el juego. Durante las investigaciones sociomtricas, a uno de los equipos se le analizaron las relaciones existentes entre el capitn y el jugador principal del equipo. Ambos posean un intelecto suficiente, con suma atencin completaban cada columna del cuestionario, tratando de encontrar en la instruccin dada la respuesta deseada. La mayora de las preguntas ellos la respondieron de forma tal, que el investigador podra tener la impresin de que entre ellos no exista la menor antipata ni enemistad. Y solo en una de las columnas del cuestionario la respuesta deseada result tan confundida, que uno de los lderes expreso su verdadera opinin.

EL EQUIPO SIN LIDER


A veces nos encontramos con equipos en los que no existe un verdadero lder, es decir, el jugador que arrastra consigo a sus compaeros y puede dirigir activamente sus acciones. Las causas de esto pueden ser muchas. En una serie de casos esto est relacionado con la influencia manifiesta de la personalidad del entrenador, desde las fases de seleccin mas tempranas de los jugadores y de la formacin del equipo. La carencia de lder es catalogada como deficiencias del equipo. Por consiguiente, desde su "nacimiento", el equipo debe dirigirse de forma tal, que en el mismo debe existir un deportista que posea un buen potencial de posibilidades para que sea elegido lder. Este potencial se manifiesta en la conducta general del jugador, en sus puntos de vista y en sus habilidades. Desde sus primeros contactos con el deportista, el entrenador puede observar al lder "encubierto". Durante esto el entrenador puede interesarse por: "quin es fundamental en su terreno, cuando juegan; quin es el organizador de las acciones, que muchachos son considerados fundamentales; cuntos de los jugadores mantienen relaciones estrechas con l. Y para finalizar es mucho mejor descubrir el lder potencial durante el juego: el ms decidido, con ms iniciativa, ingenioso y, como regla, coopera activamente con los jugadores. Un equipo mal seleccionado puede tener un grado de no heterogeneidad tal, que esto pueda ser la causa de su discapacidad para seleccionar de sus filas el lder. La crisis en las relaciones a veces alcanza un nivel tal, que el grupo no est en condiciones de hallar el mnimo de cohesin, necesario para su funcionamiento normal, ya que sta se descompone en diferentes grupos. El equipo que es dirigido por el entrenador utilizando un estilo anrquico, con frecuencia no tiene "lugar" inclusive, para el lder, lo ms seguro es que el lder no podr existir sin una reorganizacin slida de las relaciones, las que deben ocupar el lugar correcto entre el entrenador y el equipo. El equipo que carezca de lder no est en condiciones de mostrar todas sus posibilidades. Este tipo de equipo es especialmente sensible a las situaciones crticas y prcticamente no esta capacitado para en el momento necesario introducir los cambios activos en el transcurso de los acontecimientos y alcanzar el resultado. Un desarrollo desfavorable de los acontecimientos origina la escisin en las relaciones entre los jugadores, el equipo se convierte en un grupo que no tiene unidad entre los individuos y por lo tanto, deja de ser un grupo cohesionado.

LA EXISTENCIA DE VALORES LIDERES

No es difcil analizar la situacin que existe en un equipo que tiene dos lderes y un capitn, que posee adems, status sociomtrico negativo. Esta situacin se har an ms compleja cuando a estos dos lderes se adicione otro jugador. En este caso, el empeoramiento del juego del equipo podr ser observado inclusive, por un espectador no calificado. Con frecuencia el contrario planifica su plan tctico teniendo en cuenta precisamente estos factores, que debilitan considerablemente la capacidad combativa del equipo. Con esta situacin, las relaciones entre los jugadores se alteran y habitualmente salen fuera del marco de su actividad de juego, los conflictos conmocionan a todo el equipo. Este puede en el momento decisivo del campeonato dar muestra de todos los ndices de una gran cada. Las causas fundamentales de esta situacin hay que buscarlas en el propio equipo. Es posible, que la rivalidad recproca entre los lderes potenciales no se dirigi a su tiempo de forma adecuada, por el contrario, esta rivalidad pudo verse formando artificialmente o estimulada en el equipo, porque de los diferentes jugadores "claves" se esperaba ms de lo que ellos podran dar. Y de esta manera en el propio equipo surgi una situacin de rivalidad, de lucha por el papel principal. Como regla, a esto hay que adicionarle tambin los factores externos: los espectadores, la prensa, los agrupamientos en el staff de entrenadores y la direccin del deporte. Los conflictos abiertos, los acontecimientos, las reacciones emocionales excesivas contribuyen mucho ms al desarrollo desfavorable de las relaciones complejas. Al mismo tiempo, los dos lderes que existen en el equipo no representan en s ningn problema serio y no obligatoriamente deben alterar las relaciones interpersonales en el grupo. El problema surge slo en caso, cuando el grupo fue conformado de manera tal, que a ste le sea necesario o un lder, o que las cualidades de ambos no responden en la medida necesaria, a la necesidad del grupo. Como lo demuestra la experiencia, ambos lderes pueden colaborar exitosamente en un equipo si ellos se completan uno al otro, si combinan su juego con el juego de todo el equipo. Esto puede observarse tambin en algunos equipos deportivos de clase superior. Resulta, que el grupo no solo acepta a ambos lderes, sino que tambin reconoce este estilo de direccin, lo que contribuye a que exista una mayor cohesin entre los jugadores y que desarrollen un juego exitoso. Por otra parte, por ejemplo, en una serie de equipos de ftbol puede encontrarse a los lderes, que inspiran a los jugadores restantes no slo en el plano competitivo, en el plano del juego, sino que tambin influyen sobre el equipo fuera de los marcos de la actividad deportiva. Como regla, las combinaciones de lderes "emotivos" y "laboriosos" tiene gran acierto en el equipo. por Dr. Francisco Enrique Garca Ucha (Cuba)