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Autor: Luis Alberto Demattia E-mail particular: luis@metododeestudio.com www.metododeestudio.com Copyright Luis A.

Demattia Todos los derechos reservados Mayo de 2010, Editado por Luis Alberto Dematta, Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina

Este eBook forma parte del Cursos del Sistema Global de Estudio por Internet.
Ingeniero Luis A. Demattia Especialista en Tcnicas de Estudio Telfono particular: +54 0221 489 1290 La Plata- Argentina e-mail particular: luis@metododeestudio.com www.metododeestudio.com

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ebook Introductorio
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IMPORTANTE: El presente Ebook tiene los siguientes objetivos fundamentales: 1 Ayudarlo a reflexionar sobre su situacin actual. 2 Le muestra su punto de partida. 3 Le indica el camino a seguir. 4 Define la direccin que debe tomar. 5 Lo prepara para dar el gran salto hacia el xito.

Curso presencial
Curso Presencial Nacional Curso Presencial Internacional

Conferencias
Conferencias Gratis

6 Lo informa de cuales son las herramientas intelectuales que


Curso de Oratoria

dispone para lograr una excelente capacitacin a nivel superior. 7 Finalmente, lo estimula muy fuerte, para que se ponga en marcha y pueda concretar sus sueos de capacitacin profesional.

El autor

Manual
10 Claves para el xito

ESTUDIAR?, APRENDER? ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD? 10 Claves para tener xito en el estudio


QU TENGO QUE SABER PARA NO MORIR EN EL INTENTO?

SI ERES ALUMNO SECUNDARIO SI ERES ALUMNO INGRESANTE A LA UNIVERSIDAD SI ERES ALUMNO REGULAR DE LA UNIVERSIDAD SI ERES DOCENTE SI ERES DIRECTIVO DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO SI TIENES UN HIJO QUE ESTA ESTUDIANDO SI ERES PROFESIONAL Y QUIERES PERFECCIONARTE

...BUSCA EN ESTE MANUAL, ENCONTRARS MUCHAS RESPUESTAS QUE TE AYUDARN

ESTOS VALIOSOS CONSEJOS SERN MUY TILES PARA TODOS AQUELLOS QUE LOS QUIERAN ESCUCHAR

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10 Claves para el xito

INTRODUCCIN

Este e-Book no tiene la intencin de cubrir todos los aspectos que hacen al xito en los estudios universitarios o terciarios. Tiene la virtud de sealar el origen, el... por dnde tenemos que empezar para no fracasar en el intento. Es importante que leas ms de una vez su contenido, en cada lectura irs encontrando los secretos sutiles que te van a permitir diferenciar, los alumnos que abandonan, de los que se reciben. Toma el contenido de este Manual con mucha calma, es bueno que lo utilices para iniciar la reflexin sobre tu futuro, empieza YA! EL FUTURO ES HOY Desde el mismo momento en que ingresas en la universidad, notas un cambio total en todos los aspectos: horarios, exigencias de estudio, cantidad de horas de tericos y prcticos o seminarios, reglamentaciones ms rgidas y limitativas. Pero... lo ms difcil... debes ejercitar la responsabilidad de tus actos para poder cumplir con toda la tarea requerida por las ctedras. Sin exagerar podemos decir que: El cambio del nivel secundario al universitario es traumtico y si no lo manejas en forma adecuada, puede producir el abandono de tus estudios

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10 Claves para el xito

10 Claves para tener xito en el estudio


Te permitirn tener xito en tu intento

1. HORARIOS DE CLASE: El primer gran cambio corresponde a los horarios: los alumnos deben concurrir a clase, con variada frecuencia y cantidad de horas, por ejemplo, cul es la diferencia: NIVEL MEDIO O SECUNDARIO .- El alumno va a clase por la maana o por la tarde. .- Concurre todos los das en el mismo horario. .- Va a clase de lunes a viernes. .- Tiene tres meses de vacaciones (diciembre, enero y febrero). .- Todos los das tiene la misma cantidad de horas de clase y los mismos horarios de descanso entre materia y materia. UNIVERSIDAD (Estatal) .- Los alumnos cursan materias en cualquier horario, pueden ser materias por la maana y/o por la tarde. .- Puede ser que algunos das de la semana no vaya a clase, pero que los sbados tenga que concurrir al dictado de alguna materia. .- No existe un horario continuo por da para el dictado de las

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materias, tampoco una cantidad determinada de horas por semana, la carga horaria puede variar para cada materia. .- Tiene un solo mes de vacaciones normalmente: enero; diciembre, febrero y parte de marzo se usan para preparar materias y rendir exmenes finales. RECOMENDACIONES: Para poder abordar con xito este cambio tan importante te recomiendo: Realizar ya mismo un plan de corto plazo, este tipo de Plan tiene una duracin de una semana, en l tendr que definir: a.- Todos los horarios en que debe concurrir a la facultad para cursar las materias, (tericos y prcticos). b.- Cuntas horas y en qu horario por da realizar los descansos, especialmente el descanso nocturno. c.- Definir el horario en que realizar las cuatro comidas: desayuno, almuerzo, merienda y cena. d.- Definir los das y en qu horario se dedicar al descanso y esparcimiento. e.- Si practica algn deporte (muy recomendable), tendr que definir los das y en qu horario. f.- Si tiene algn pasatiempo como escuchar msica, ver pelculas, ver TV, etc. Tendr que definir das y horas. Con toda esta informacin debe confeccionar un cuadro con las actividades y en qu momentos las va a realizar, da por da, de lunes a domingo.

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Le puedo asegurar que si cumple con este plan semanal (todas las semanas), usted se sentir dueo de su tiempo y no tendr la desagradable sensacin que el da debera tener 48 horas en lugar de 24.

2. NMERO DE ALUMNOS POR CLASE: Si bien este punto parece no tener importancia, s la tiene y mucha, es ms, en muchos casos es causal de abandono de los estudios universitarios, veamos dnde estn las diferencias: NIVEL MEDIO O SECUNDARIO: .- Cada curso es de pocos alumnos por lo general 30 alumnos. .- Por ser un grupo reducido de alumnos se conocen bien y establecen fuertes lazos de amistad y cooperacin. .- El profesor de cada materia tiene un contacto directo con cada alumno, se forma una idea clara de sus conocimientos y capacidades. .- Existe una relacin estrecha entre los alumnos, normalmente muchos de ellos continan juntos fuera del establecimiento educativo haciendo deportes, esparcimiento, trabajos relacionados con el estudio, etc. .- Es comn encontrar grupos de alumnos que, terminado este perodo de estudio (los de mayor afinidad entre s), continen con la amistad para toda la vida. UNIVERSIDAD: .- En cualquier establecimiento educacional de nivel superior, en los
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primeros aos normalmente el nmero de alumnos por clase terica es superior a 100, pudiendo llegar a 200, 300 o ms. .- Por ser clases tan numerosas, al profesor le resulta casi imposible tener contacto directo con cada uno de ellos. .- Los alumnos del nivel universitario normalmente son de distintos lugares geogrficos, no viven todos en la misma ciudad, por esta razn, el grupo humano de las clases es heterogneo y de difcil integracin. .- Los alumnos del interior tienden a agruparse por su lugar de origen, no por la carrera que estn estudiando. .- Normalmente los alumnos sienten que son un N de alumno, la relacin con la institucin es fra al igual que con sus compaeros de estudio. RECOMENDACIONES: Esta situacin es difcil y compleja debido a que el alejarse del lugar de origen puede afectar en forma intensa a los alumnos. Dado que este tema es complejo, la recomendacin es algo simplista y paliativa, de ninguna manera pretende ser LA SOLUCIN Para enfrentar este problema yo te recomiendo: a.- En las clases tericas debes sentarte en la primera fila, o bien no ms alejado de la segunda, stas son las filas que normalmente observa y tiene presentes el profesor cuando dicta la clase terica. b.- Es importante que el profesor te tenga visto en las clases tericas, dado que en el momento del examen final, tendr otro tipo de contemplacin con los pequeos olvidos o fallas que tengas (a todos los profesores les gustan los alumnos que se interesan por su

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materia). c.- Te recomiendo que leas el tema que va a desarrollar el profesor en el terico antes de ir a clase, preprate alguna pregunta de fondo para que el profesor la responda, de esta forma aumentar la interaccin con el docente y te tendr ms en cuenta. d.- Trata de hacer amistad o buen compaerismo con los alumnos que mejor rendimiento muestran en sus estudios, intenta estudiar parciales o finales con ellos, esto genera un grupo solidario y competente, te hace sentir seguro y no te sientas solo en tu intento. e.- Trata de asistir a todas las clases tericas y sentarte junto a los mismos alumnos, esto va generando cierta relacin que lentamente se va consolidando dentro de la facultad y fuera de ella.

3. CONTROL DE LO APRENDIDO: Un tema que siempre genera polmica es el control que ejerce el profesor sobre los conocimientos que posee cada alumno, (examen). En el nivel medio y/o en las ctedras del nivel superior, es normal que los alumnos ante un fracaso en un examen parcial o examen final, echen la culpa al profesor o la ctedra, les cuesta asumir la propia responsabilidad por el mal desempeo realizado. Pero... existen diferencias muy importantes respecto a los dos niveles de educacin, estar preparado para estas diferencias es determinante para el xito de cada alumno.

NIVEL SECUNDARIO O MEDIO: .- Debido a un contacto casi personal con cada alumno, el profesor no solamente los puede evaluar mediante un examen, sino que puede tener una idea muy concreta del grado de conocimientos
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de cada uno, fundamentalmente por su participacin y respuesta en cada clase. .- La tarea de evaluacin en un grupo chico es simple, el profesor puede realizar mini-pruebas y estar permanentemente informado del grado de conocimiento que tiene cada alumno. .- Cuando los docentes estn reunidos en la sala de profesores, realizan comentarios y se consultan sobre el rendimiento de los alumnos de cada clase. Esto completa el panorama que tiene el profesor de cada alumno. .- Resulta casi increble que los alumnos en el nivel medio desaprueben materias, el grado de exigencia respecto al volumen de informacin que deben manejar en este nivel de instruccin, debe ser un 5% de lo que luego tienen que aprender por materia en el nivel superior. .- Es muy difcil que los profesores del nivel medio, cometan una equivocacin o una injusticia respecto del grado de conocimiento que posee cada alumno.

NIVEL UNIVERSITARIO: .- El sistema de evaluacin puede ser de dos tipos: A - Materias que se cursan por promocin. B - Materias que se cursan anuales. a- El sistema de cursado por promocin es una forma muy conveniente y recomendable para aprobar cada materia, algunas ctedras adoptan este sistema. En esta forma de cursado el alumno tiene que estudiar en forma intensiva un semestre, si aprueba los parciales, al terminar de cursar, tiene aprobada la materia y no debe rendir examen final.
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b- Para las materias que tienen un rgimen anual de cursada, el requerimiento de estudio durante el ao es menor pero se deben rendir exmenes parciales y finales. .- Lo normal en materias anuales es el examen final al terminar de cursar la materia. Normalmente el alumno tiene un plazo de dos aos para rendir este examen. .- Los exmenes finales son multitudinarios, en algunas carreras pueden ser 100 o ms los alumnos que rinden en una sola fecha; debido a esta congestin, es normal que existan dos o ms profesores tomando examen; si usted rinde en estas condiciones, es muy probable que sea la primera y nica vez que los vea. .- Los exmenes finales normalmente tiene una parte prctica y una terica, si el alumno aprueba la prctica pasa a la terica, esta parte del examen puede ser oral o escrita. RECOMENDACIONES: a.- La evaluacin (examen) es el momento crucial para cualquier alumno, es la hora de la verdad, tiene que demostrar que estudi y sabe la materia, por esta razn es indispensable que utilice un buen Mtodo de Estudio para estudiar y aprender, de esta manera adquiere un nivel de conocimientos que le permite sentirse seguro y estar a tono con la exigencia de conocimiento. b.- El momento de evaluacin es un trance muy especial. Los nervios juegan un papel decisivo en esta circunstancia, las dos razones o causas de ese probable estado de tensin son: A- No estudi lo suficiente (toda la materia). BNo est preparado emocionalmente para el acto de evaluacin. ASi no estudi toda la materia, se puede deber a ms de
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una causa: a.- No le dedic el tiempo suficiente. b.- Le cost ms de lo previsto comprender y memorizar los contenidos. c.- Le quedaron partes sin comprender. d.- No est organizado con los tiempos y horarios y finalmente... e.- Por falta de un buen Mtodo de Estudio no pudo aprender con facilidad. Cualquiera sean las causas, llegar al momento del examen con mucho miedo, (pensando que pueden examinarlo sobre lo que no estudi y por lo tanto no sabe), esto le genera una fuerte ansiedad que empeora las cosas. Ms miedo ms ansiedad, ms ansiedad menos recuerda B.- Puede darse el caso de que usted se haya preparado bien y que, por miedo al profesor o al examen mismo, se ponga nervioso/ a, esto evita que recuerde convenientemente lo que ha estudiado. Para este caso particular tendr que entrenarse emocionalmente mediante un ejercicio de visualizacin, este ejercicio tiene que reproducir el momento del examen, lo tiene que realizar 15 das seguidos hasta la fecha de examen (inicia 15 das previos a la fecha de examen), lo puede encontrar en el Manual Prctico N 2 Qu hacer antes durante y despus de un examen.

4. CANTIDAD DE INFORMACIN POR MATERIA: Como ya dijimos, las exigencias que poseen las materias del nivel superior son mucho mayores que las del nivel medio: el alumno

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debe enfrentar importantes volmenes de informacin que tiene que estudiar y saber, si no usa un buen Mtodo de Estudio, puede fracasar en su intento de aprender y aprobar. Algunas diferencias en la cantidad de informacin son: NIVEL SECUNDARIO O MEDIO: .- Los contenidos comprensin. .- El volumen de informacin que debe aprender el alumno normalmente no supera las 100 pginas. .- Es muy comn ver a los alumnos estudiar de los apuntes que dicta el profesor en la clase. .- Por lo que se pudo apreciar, los apuntes de clase no superan las 100 hojas de carpeta. .- Si el material que el alumno usa para estudiar es el apunte, este se comportara como un resumen de los contenidos, si el alumno usa un libro o manual para estudiar la informacin que debe aprender se puede duplicar o triplicar. de cada materia son simples y de fcil

NIVEL UNIVERSITARIO: .- Normalmente, el nmero de materias por ao es de 6 o ms; en algunas carreras se cursan tres el primer semestre y tres el segundo (cuando son por promocin), si son materias anuales se cursan las seis en los dos semestres. .- Una materia normal de este nivel tiene 500 hojas (1000 pginas, las hay de muchas ms), he visto materias de 2000 hojas

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(4000 pginas). .- Si el contenido de cada materia es complejo, requiere una adecuada estrategia para comprender y luego aprender. .- La forma de evaluacin es ms exigente (examen final), para estar seguros de aprobar tiene que aprender todos los temas del programa de estudio. .- En este nivel, lo normal es usar libros o manuales, el apunte se toma como una gua, es un material peligroso, puede tener errores importantes y producir un fracaso en el examen. RECOMENDACIN: a.- Si usted est cursando estudios secundarios o de nivel medio, le recomiendo que, a partir de este momento, trate de estudiar todas las materias por libros o manuales (siempre el material recomendado por el profesor). b.- Si es alumno universitario descarte de plano los apuntes, utilice los libros de los autores recomendados por cada ctedra, el apunte lo debe usar como una gua de temas explicados en las teoras; debe buscar en ellos informacin y chismes de la materia que son comentados por el profesor cuando dicta la clase terica. c.- Si eres alumno universitario y quieres primero terminar tus estudios y luego ser un profesional competente, no tienes alternativa: debes usar un buen Mtodo de Estudio para estudiar y aprender, de lo contrario, puedes caer en el desnimo y llegar hasta el punto en que decides el abandono de tus estudios.

5. DESARRAIGO: Existe un nmero importante de alumnos que dejan su ciudad de


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origen para estudiar en las universidades de grandes ciudades. En la ciudad de La Plata, se calcula que aproximadamente de un 50% a 60% de los alumnos procede de otras localidades. Irse del lugar de origen produce desarraigo que en muchos casos el joven estudiante no puede tolerar; extraa mucho a sus seres queridos. Esta situacin, finalmente, determina el abandono de los estudios y decide el retorno junto a sus familiares, (he visto muchos casos relacionados con esta problemtica). Hay que reconocer que no es simple ni fcil para los alumnos que emigran, aprender a vivir solos, enfrentar los problemas cotidianos que antes los resolva la mam y el pap. Ese alejarse de su familia, de los amigos, lugares de esparcimiento, etc.), los afecta hasta las fibras ms profundas y sensibles y si no logran adaptarse a esta nueva etapa de sus vidas, terminan claudicando es decir, desisten del sueo de ser profesionales. En este caso, no vamos a diferenciar los niveles de estudio, dado que los alumnos del interior, van a tener problemas similares a los de la gran ciudad. Es muy difcil plantear una recomendacin general para esta problemtica; cuentan los sentimientos y cuando interviene lo afectivo, no acta la razn; no obstante, me voy a animar y voy a dar un panorama de lo que estimo ms conveniente. RECOMENDACIONES: a.- El alumno que decide estudiar en otra ciudad, debe analizar primero todas las alternativas educativas en lugares donde existen familiares suyos, incluso pueden ser lejanos. b.- De ser posible, en el nuevo lugar de estudio, trate de vivir junto a sus hermanos, primos o compaeros de su lugar de origen, as tendrn cosas comunes para recordar, dialogar y compartir. c.- Tiene que tomar conciencia de que el nuevo estado de libertad

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le exige mayor responsabilidad, normalmente el nivel universitario no lo obliga a concurrir a clase, es usted el que debe organizar su vida para cumplir con las exigencias de cada materia. d.- Le recomiendo que organice adecuadamente el esparcimiento, por ejemplo, cumpleaos, fiestas, salones de baile, etc. Los debe dejar slo para los fines de semana y no para los das hbiles (de lunes a viernes). UNA HISTORIA REAL: Puedo relatar muchas historias reales de desarraigo, pero sta es la ms reveladora y como, es la que ms cario le tengo la quiero compartir. Es la historia de una joven llamada Mariana; reside en una ciudad del interior de la provincia de Buenos Aires. A los 18 aos termina sus estudios secundarios y sufre un fuerte enamoramiento, tan fuerte, que rompe los lazos familiares y parte hacia la ciudad de La Plata tras el amor de su vida. En un primer momento, su familia se opone pero ella siguiendo los dictados de su corazn parte de todas maneras; esta joven decide estudiar una carrera universitaria, (en realidad es una buena excusa para justificar la aventura de venir a vivir junto a su novio en ciudad de La Plata). Pasa el tiempo... algo ms de dos aos de noviazgo donde parece que todo est bien y ambos disfrutan plenamente de esta relacin, los estudios de esta joven marchan razonablemente bien, pero, ocurre un hecho imprevisto y fortuito que relaciona al novio con otra joven, luego de un lento proceso de deterioro de la relacin, l decide romper con Mariana y relacionarse con la otra pareja. Mariana tiene un profundo sentimiento de amor hacia este joven, sufre un fuerte desengao y queda sumida en llanto y angustia por un largo periodo de tiempo (algo ms de un ao), viendo que la ruptura no tiene solucin, decepcionada y mal herida, Mariana decide recomponer su vida, para ese entonces los estudios en la universidad terminan mal. Si bien sus padres le pueden costear su estada y estudios, debido

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a su crisis amorosa y su mal desempeo en la universidad genero nuevas desavenencias por problemas econmicos, por esta razn Mariana decide buscar un empleo y hacer frente a sus gastos. El alejamiento inicial y la fuerte polmica con su familia, se va diluyendo con el tiempo, lentamente se restablecen los fuertes lazos afectivos que existan antes de su partida. Mariana es una joven inteligente, honesta, servicial, responsable con su trabajo, competente, buena persona, en fin posee todas las cualidades para tener xito, pero ha enfrentado dos problemas muy serios: su herida afectiva que cuesta cicatrizar, ese vaco afectivo la afecta mucho y cada da que pasa extraa ms a su familia. Luego de realizar algunos intentos, este vaco afectivo nunca lo ha podido llenar; en los ltimos perodos que reside en la ciudad de La Plata, para aliviar esta crisis de afecto, se vuelca de lleno a su familia, mantiene una permanente y fluida comunicacin con su mam, hablan por TE hasta tres veces por da. Si bien Mariana siempre ha luchado con sus malos hbitos de estudio (no tiene disciplina con los horarios especialmente con los de estudio), la carrera que ha iniciado se est bien encaminada, en su trabajo las cosas marchan muy bien,... Pero... le cuesta mucho sobrellevar las largas noches, se siente muy sola, temerosa, necesita amor, cario y afecto que en ese momento no tiene La historia tiene un desenlace que usted lector ya intuye: Mariana luego de vivir en la ciudad de La Plata 5 largos aos, decide volver a su ciudad natal, hoy vive junto a sus padres y hermanos, por lo que me pude enterar, se encuentra muy feliz de haber retornado junto a sus seres queridos.

Conclusin: No basta con ser inteligente, tener deseos,


estudiar lo que a uno le gusta y poseer buenas aptitudes y capacidades; superar los problemas afectivos y el desarraigo es un impedimento que no es fcil de superar, existen muchos jvenes de ambos sexos que pasan por este difcil trance y como Mariana, no logran sobrellevarlo esta historia es ms comn de lo que todos imaginamos.

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6. HABITOS DE ESTUDIO: Si quiere obtener xito en los estudios universitarios los buenos hbitos de estudio son una cualidad clave, es ms, es muy difcil que pueda obtener buenos resultados si carece de esta aptitud. El buen hbito de estudio no se trae de nacimiento, se debe adquirir y para poder adquirirlo, se deben hacer una serie de acciones que lo posibiliten y desarrolle. NIVEL SECUNDARIO O MEDIO: .- Debido a la pobre exigencia de estudio, el alumno con muy poco estudio cumple con los requerimientos de cada materia, no tener buenos hbitos de estudio no es determinante y no es un impedimento para que pueda aprobar todas las asignaturas. .- Es normal que el alumno no tenga horarios para sus actividades, por ejemplo, estudiar, esparcimiento, comidas, etc., hace todo cuando tiene ganas. .- Es tambin bastante normal que estudie en cualquier lugar por ejemplo: en su pieza, comedor, cocina, patio, casa de un compaero, etc. .- Con seguridad dedica muchas horas al esparcimiento y poco y nada al estudio. NIVEL UNIVERSITARIO: .- Debido al nivel de exigencia de conocimientos que plantea cada ctedra, para permitir el cumplimiento de esta, tiene que poseer un buen hbito de estudio, sin l resultar casi imposible realizar y cumplir con la tarea impuesta. .- Si el alumno es del interior, las situacin es ms complicada,

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dado que no existe la mam para hacer las tareas domsticas: tendr que limpiar la casa, hacer la comida, realizar los mandados, lavar la ropa, etc., tareas que se agregan a la de concurrir a la universidad para cursar las materias y estudiar. .- Un buen hbito de estudio facilita las cosas, el alumno no se resiste a realizar todo lo que debe hacer, lo ejecuta en piloto automtico, obtiene una elevada eficiencia con el manejo de los horarios, especialmente si dispone de poco tiempo para estudiar. RECOMENDACIONES: Estas recomendaciones tiene que tomar muy pero muy en cuenta. Si quiere tener xito en sus estudios... BUENO... LE ASEGURO QUE PUEDE... Pngase en marcha con las siguientes recomendaciones y los resultados lo asombrarn: a.- Estudie siempre en el mismo lugar, sea en su pieza o donde usted quiera, pero siempre debe ser el mismo. b.- Estudie todos los das, cuando cursa durante el ao de 2 a 3 horas por da, en pocas de exmenes de 7 a 9 horas por da, insisto estudie TODOS LOS DAS c.- Estudie con Mtodo de Estudio, siempre con el mismo, no cambie todos los das la manera que tiene de aprender. d.- Estudie siempre con los mismos horarios, haga un plan de corto plazo y cmplalo contra viento y marea. Si usted cumple con estos cuatro puntos, al cabo de 15 das desarrollar un poderoso hbito de estudio, no podr creer los resultados obtenidos ni usted ni sus compaeros de estudio.

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7. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Todos conocemos y aceptamos la crisis por la que est pasando el nivel secundario o medio, es un problema general, sin exagerar en todos los pases del planeta y no es una caracterstica de un pas determinado. Qu podemos detectar a simple vista: NIVEL SECUNDARIO O MEDIO: .- La cantidad de conocimiento que poseen los alumnos al terminar este ciclo de estudio, en general es muy pobre, de ninguna manera se adecua a los requerimientos del nivel superior de estudios. .- Existe una tendencia generalizada de los profesores de nivelar hacia abajo, esto quiere decir que, la cantidad de conocimientos transmitidos est de acuerdo con los alumnos ms lentos y atrasados, sea por impedimentos intelectuales o por que no estudian, el resultado final es: un empobrecimiento general de conocimientos que posee cada uno de los alumnos de la clase. .- En el nivel Secundario o Medio, no se actualizan regularmente los contenidos de cada materia, como agravante, los profesores no perfeccionan los conocimientos que poseen sobre la materia que dictan. NIVEL UNIVERSITARIO: .- Los contenidos de cada materia, en casi todas las ctedras, es actualizado todos los aos por los docentes que dictan las materias. .- Normalmente, los docentes desarrollan tareas de investigacin dentro de la universidad; en otros casos, trabajan en la actividad privada o pblica, las tareas desarrolladas los impulsa a realizar

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una actualizacin permanente de las especialidades que dictan. .- Si bien no es bueno el mtodo de enseanza usado por la mayora de los docentes universitarios, (son clases pasivas tipo conferencia con un expositor), esta forma de actuar tiene un atenuante: el nmero elevado de alumnos por cada clase terica. A partir de tercer ao el nmero de alumnos se reduce docente. RECOMENDACIN: Cuando el alumno posee pocos conocimientos previos le resulta ms complicado y difcil estudiar y aprender; no comprende, en realidad no es un problema de inteligencia ni de aptitud intelectual, es un impedimento de capacitacin y conocimientos adquiridos, es una falencia del nivel medio. Estas cinco recomendaciones son un paliativo que permite recuperar, en alguna medida, el tiempo perdido. a.- Durante poca de cursada de materias, le propongo que estudie todos los das a medida que se van dictando las materias, es mucho ms simple aprender de esta forma, dedicndole un corto perodo de tiempo todos los das a cada materia; luego al tener que estudiar para el examen final, resultar ms sencillo. b.- En todos los casos y para todas las materias, utilice para estudiar libros o manuales (los recomendados por la ctedra), tenga mucho cuidado con los apuntes especialmente si no son suyos, (de compaeros de estudio). c.- Los conocimientos del estudiante del nivel medio son pobres, la comprensin de textos ser un problema de difcil solucin, (cuanto menor informacin exista en su memoria tendr menor comprensin de lo que intenta aprender), recuerde siempre: y los profesores pueden realizar en forma ms eficiente su tarea

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SI NO COMPRENDE NO APRENDE. d.- Para solucionar el problema de comprensin, no existe otra alternativa que utilizar un adecuado Mtodo de Estudio, este mtodo tiene incluida una estrategia para comprender con mayor facilidad. e.- A los alumnos del nivel medio o secundario no los capacitan en metodologa de estudio, la consecuencia final es: un pobre conocimiento residual de todo lo que aprende. Para solucionar este problema te proponemos un Mtodo de Estudio que se adapta a los requerimientos del nivel universitario. Ver Ms Info

8. CONFLICTOS DEL ALUMNO: Es interesante sealar que a la edad de 18 - 22 aos, los jvenes pasan por una fuerte crisis, esta etapa es muy conflictiva, porque tienden a reaccionar en forma simple, son impulsivos, emocionales, audaces, irresponsables, desorganizados, irreflexivos, poco realistas, en fin... son formas de pensar y actuar propias de esa edad; esas maneras de ser, les ocasiona permanentes conflictos con el estudio y con el medio social que los rodea. NIVEL SECUNDARIO O MEDIO: .- Los alumnos son totalmente irresponsables. .- Les interesa muy poco estudiar y aprender. .- Normalmente piensan en divertirse y pasarla bien. .-Son muy poco comunicativos, los padres tienen que adivinar qu es lo que les est pasando por la mente.

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.- Normalmente entran en conflicto con los padres por el problema de la libertad de accin; se sienten grandes e independientes, en esa lucha interior donde se debaten con su familia quieren y no quieren ser independientes y grandes, bueno... en realidad por el temor a ser grandes quieren la proteccin de los padres y seguir dependiendo de ellos. NIVEL UNIVERSITARIO: .- Siguen los conflictos con los padres; es muy probable que se profundicen estos enfrentamientos. Estos enfrentamientos los afectan y los perturban continuamente y ante esta difcil situacin, ellos desconocen cmo manejarla. .- En este perodo de edad, casi seguro que se produce un enamoramiento fuerte hacia otra persona, por la poca experiencia de convivencia que tienen, se generan conflictos de pareja, este es otro de los conflictos que produce perdida de concentracin y se considera grave. .- Es tan importante este tema, que Luis Demattia ha escrito un Manual Prctico que trata la deteccin de conflictos, la evaluacin, y la resolucin. Ver Ms Info. RECOMENDACIN: Trate de simplificar para comprender, tiene que aislarse durante un perodo de tiempo para reflexionar sobre sus conflictos. Es bueno que analice con detenimiento; los puntos siguientes lo van a ayudar a clarificar sus pensamientos. a.- El primer paso importante es, detectar la existencia e identificar los distintos conflictos que hoy lo afectan. b.- Una vez detectados, analizar qu alternativas de solucin

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tiene cada uno de los conflictos. c.- Si la solucin es factible o viable, la recomendacin es simple: debe actuar inmediatamente. d.- Si el conflicto es familiar, le recomiendo la receta mgica: EL DIALOGO, esta manera de proceder es infalible y propia de persona madura; trate de llegar a un acuerdo razonable que sea conveniente para ambas partes. Acostumbre a perdonar y ponerse en el lugar de la otra persona. e.- Si tiene conflicto con el novio o novia, tambin, mucho dilogo es conveniente, trate de llegar a un acuerdo, busque todas las formas y maneras posibles de conciliar los intereses particulares, si pese a todo, no hay acuerdo y armona en la relacin, lo conveniente es buscar otra pareja. Si quiere estudiar y tener xito en el estudio, tiene que desprenderse de este tipo de conflicto debido a que es muy perturbador.

9. METODO DE ESTUDIO: Como ya lo expresamos anteriormente, no es ninguna novedad que los alumnos que terminan el secundario e ingresan a la universidad, no poseen un adecuado Mtodo de Estudio, ingresan con la estrategia del aprendizaje memorstico, repiten 20 veces lo mismo y luego de martirizar el cerebro, logran memorizar la informacin; por esta simple razn, tienen serios problemas para saber cmo abordar el importante volumen de informacin que las ctedras les exigen en cada materia, (por ejemplo, estudiar y aprender 1.500 pginas). Esta introduccin es suficientemente reveladora, las palabras no son tan importantes como los hechos, y los hechos muestran que, un 95% de los alumnos no sabe cmo estudiar y aprender. Las estadsticas, expresan que slo obtiene el ttulo o llegan a recibirse

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un promedio del 12% al 15% de los alumnos que ingresa en la universidad, resumiendo: de cada 100 alumnos que ingresan, se reciben un promedio de solo 12 a 15. Este dato es una simple muestra del estado actual de cosas, (no es un problema actual, viene de largo arrastre pero lamentablemente, nada se est haciendo para corregirlo). RECOMENDACIN: El Mtodo de Estudio que te proponemos fue desarrollado especialmente para alumnos universitarios, qu quiere decir esto, con el mtodo propuesto puedes estudiar y aprender grandes volmenes de informacin. Hace 16 aos que estoy estudiando este tema, te puedo asegurar que no existe otro mtodo tan eficiente como este, todo lo que he visto es para pequeos volmenes de informacin (alumnos secundarios), de ninguna manera, cubren las expectativas y requerimientos del nivel universitario. Qu puedes aprender con este valioso Mtodo de Estudio?: . Aprendes a elaborar redes lgicas de conocimiento. . Te entrenas en la forma ms poderosa de recordar: Memoria Visual. . Entrenas tu concentracin a nivel mximo. . Practicas y aprendes los secretos de Oratoria. . Aprendes a Organizar el tiempo, y a concretar todo lo que deseas. . Controlas tu estrs, entrenndote emocionalmente. . Desarrollas excelentes hbitos de estudio. . Controlas tu Salud, sin salud no hay aprendizaje, estrategias bsicas. . Aprendes a prepararte para tener xito en los exmenes.

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Ing.LUIS ALBERTO DEMATTIA

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. Elaboras un Plan para compensar el olvido y as obtener buenas notas. . Aprenders a desarrollar una fuerte autoestima = xito. . Terminas tus estudios cuanto antes, ganars mucho dinero.

Si quieres ms informacin sobre este importante tema, podes comunicarte directamente conmigo a mi e-mail particular: luis@metododeestudio.com Quiero decirle, una vez ms, que estoy a su disposicin para cualquier duda que tenga y desee consltame, estoy para ayudarlo, espero su e-mail de consulta.

10.- ORGANIZACIN DEL TIEMPO: Y llegamos al ltimo punto importante de este manual: trata la correcta administracin y el uso eficiente del tiempo. Cuando fui alumno escuchaba las quejas de algunos de mis compaeros, decan: realmente no me alcanza el da, no puedo estudiar todas las materias, no llego... Tambin lo escuche durante mis 20 aos de docente en la universidad, alguno de los alumnos que tuve decan lo mismo. En realidad no es que el tiempo sea escaso, la realidad es que se hace una incorrecta utilizacin del mismo. Si observas el programa del curso de Mtodo de Estudio por

Internet, podrs ver que se le asigna una preponderante importancia a la programacin del tiempo, se plantea la elaboracin de planes de distinto tipo y aplicacin, por ejemplo: Planificacin del estudio y el descanso, Planificacin de una materia completa, Planes de corto, mediano y largo plazo, Plan para compensar el olvido.

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Como ya expresamos anteriormente, los alumnos secundarios provienen de un sistema de estudio y aprendizaje que no requiere de grandes esfuerzos para aprobar todas las materias, por esta razn, no perciben la necesidad de planificar el tiempo pero cuando ingresan en la universidad, las exigencias cambian drsticamente, la Organizacin del Tiempo se vuelve indispensable.

COMENTARIO FINAL SOBRE LOS 10 PUNTOS ANTERIORES:


Los puntos anteriores, son una parte importante de la

problemtica que enfrentan los alumnos secundarios cuando ingresan en la Universidad, tambin es una problemtica de los que estn estudiando en aos superiores. Plantear una solucin general y definitiva a todos stos temas no es algo posible, algunas soluciones son muy personales y pueden ser enfocadas de distinta manera; cada persona debe encontrar la respuesta que ms se adecue a sus posibilidades, forma de pensar y de ser. No obstante, si usted analiza meticulosamente el contenido de este e-Book y adems acepta el desafo que este valioso manual le propone, le aseguro que los resultados no se harn esperar, aprender mediante una nueva forma de pensar y de actuar le dar satisfaccin y felicidad Al poner en prctica estas enseanzas, debes recordar que no ests solo, yo voy a estar siempre a su lado para ayudarlo, no dude en enviarme un e-mail y preguntar lo que sea, con mucho gusto responder a sus preguntas. Es mi deseo que alcance el mayor de los xitos con sus estudios Luis A. DEMATTIA

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Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios, un saludo cordial!

Profesor, Luis A. Demattia Especialista en Tcnicas de Estudio

Si desea una entrevista personal con Luis, Llamar al siguiente telfono:


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E-mail Particular: luis@metododeestudio.com Director de http://www.metododeestudio.com

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