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APA: Gua de estilo

Gabriel Prez Salazar

Autor: Gabriel Prez Salazar Correccin de estilo: Sonia O. Martnez Ayala Saltillo, Coahuila Agosto de 2013
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ndice.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Redaccin acadmica. Citas en texto. Referencias de libros. Referencias de revistas (journals). Tesis. Ponencias. Referencias de fuentes no cientficas: peridicos, magazines, pelculas, series de TV, videos en YouTube y podcasts. 8. Otras fuentes en Internet: mensajes en foros, blogs, informes. 9. Otros formatos: Entrevistas y guiones de medios audiovisuales. 10.Apndices, encabezados, seriaciones, tablas y figuras.

Introduccin.
Esta gua ha sido elaborada con base en la 6ta edicin del estilo de citacin de la American Psychological Association (APA), como apoyo para las clases de Investigacin de la Comunicacin. Es importante destacar que versiones anteriores del APA pueden presentar algunas diferencias en relacin con este documento. En todo caso, debe verificarse el estilo particular de la publicacin a la que se vaya a enviar un manuscrito, incluso cuando se dice que se basa en el APA. Esperamos que esta gua sea de utilidad.

Gabriel Prez Salazar Saltillo, Coahuila, agosto de 2013

1. Redaccin acadmica

El lenguaje usado para la elaboracin de un escrito acadmico debe reproducir estos adjetivos: Objetivo Preciso Conciso Pertinente Responsable

Es importante evitar:
Trminos coloquiales Argumentos basados en frases populares Lugares comunes Frases vacas Verborrea (rollo) Prejuicios y especulaciones Lenguaje discriminatorio: Gnero Orientacin sexual Identidad tnica y racial Discapacidades Edad
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Ejemplo: En este trabajo haremos un anlisis de lo que los chavos de la Uni piensan de los programas de televisin. La neta, creemos que es bien importante, porque ven pura basura...
(inspirado en hechos reales)

Ejemplo:

Preferible: Sin embargo, no es posible identificar con precisin el origen de la palabra podcast.
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Argumentos basados en frases populares: ... y como el que nace para tamal, del cielo le caen las hojas, es muy difcil pensar que un retrasado mental pueda usar la computadora y el Internet. Este ejemplo adems revela un prejuicio de quien escribe

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Lugares comunes: palabra, frase o idea considerada como un vicio del lenguaje por su uso excesivo Ejemplos: La globalizacin es el origen de todos los problemas actuales Los medios capitalistas explotan al profesional de la comunicacin
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Evitar al mximo el uso de adjetivos Ejemplos: Los pobres habitantes del remoto y rido lugar que observamos tan concienzudamente Los programas analizados son tontos y dainos para la salud mental de los televidentes
Los adjetivos restan objetividad a nuestros escritos
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Frases vacas y verborrea Ejemplo: Para el anlisis que fue realizado, se consideraron, de entre muchas posibles opciones, un conjunto altamente integrado y homogneo de diversas variables, en las que se tom en cuenta cmo, de manera precisa, es posible hablar de nuestro problema de investigacin
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Lenguaje discriminatorio: Gnero


Concepto cultural que se refiere a un rol. En espaol, los sustantivos masculinos en plural pueden incluir a integrantes de ambos sexos: Alumnos Profesores
...chiquillos y chiquillas 14

Lenguaje discriminatorio: Gnero De acuerdo con la definicin sociolgica, gnero es una variable distinta a sexo Sexo es una variable nominal que slo admite dos valores: masculino / femenino (hombre / mujer) Su definicin es biolgica, no psicosocial
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Lenguaje discriminatorio: Se sugiere emplear sustantivos indefinidos: Seres humanos (en lugar de los hombres, si se refiere al gnero humano) Personas: si se desea hablar con mayor neutralidad de un grupo formado por integrantes de ambos sexos

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Orientacin sexual: Se refiere a un patrn permanente de atraccin, conducta, emocin, identidad y contactos sociales No debe usarse preferencia sexual (la orientacin no se escoje) En lugar de homosexual, debe usarse un trmino ms preciso como: lesbiana, varn gay, individuo bisexual, persona transgnero, etc.
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Identidad tnica y racial:


Se debe evitar reproducir frases o trminos que sean peyorativos. Por ejemplo indio (para referirse a un miembro de una comunidad autctona de Amrica) Si resulta pertinente mencionar el grupo tnico de una persona, se debe ser lo ms especfico que sea posible: Nuestro informante era dirigente de la comunidad mixe que estudiamos en el Estado de 18 Oaxaca

Identidad tnica y racial: Nunca usar americano para referirse a un ciudadano de los Estados Unidos. El trmino correcrto es estadounidense. Gringo es completamente inaceptable En Mxico, es preferible decir persona de color a decir negro (nunca negrito) No deben usarse diminutivos para referirse a la etnia o nacionalidad: chinito japonesita, etc.
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Identidad tnica y racial: Debe evitarse cualquier indicio de prejuicio o estereotipo: Como sabemos cmo son los judos, entonces buscamos una estrategia alternativa para observar a la comunidad reunida en la sinagoga
Un estereotipo es una generalizacin comunmente aceptada por un grupo social, que asigna a un sujeto caractersticas que no necesariamente posee, por el simple hecho de pertenecer al grupo al que se hace referencia 20

Identidad tnica y racial: Estereotipo: Tomando en cuenta el carcter de los cariocas, esperbamos una clida bienvenida en la favela Dada la religiosidad de los mexicanos, es de entenderse que el 12 de diciembre sea un dia de fiesta nacional

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Discapacidades: Se trata de evitar lesionar la integridad de los individuos como seres humanos Evitar frases como condenado a una silla de ruedas Etiquetas negativas como vctima del SIDA Estigmas: invlido, tullido, cojo, tuerto, manco, etc. Persona con discapacidad mental en lugar de retrasado mental (y tampoco mentalmente discapacitado)
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Edad: Cuando sea relevante, se reporta en como parte de la descripcin metodolgica. Hay que ser especficos en los grupos de edades (por ejemplo, mencionando rangos precisos). Evitar trminos vagos como nio, jven, mayor Nunca usar anciano o viejo

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Desde una perspectiva tica, la redaccin de un escrito acadmico debe respetar todas las dimensiones de una persona o grupo
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Recomendaciones generales de redaccin:

Usar preferentemente frases con la sintaxis (sujeto verbo predicado) Emplear una oracin para desarrollar una idea. No elaborar oraciones demasiado largas y de estructura compleja
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Recomendaciones generales de redaccin: Puntuacin: Coma: Separa distintos elementos de una misma idea Ejemplo: El grupo de participantes en el estudio estaba formado por estudiantes universitarios, nacidos en el sureste de Coahuila y con acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin

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Puntuacin: Punto y seguido: Separa frases independientes que se relacionan con el mismo asunto: Ejemplo: La seleccin de participantes se hizo mediante una seleccin aleatoria polietpica. Cada sujeto entrevistado fue informado del propsito del estudio.
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Puntuacin: Punto y aparte: Separa frases independientes que tratan asuntos distintos: Ejemplo: Como hemos descrito, las entrevistas fueron realizadas entre los meses de marzo a junio. Como Reynaga (2009) seala, la comunicacin en dos pasos en estos grupos es fcil de analizar porque...

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Sugerencias generales: Redacta frases cortas, pero sin caer en un estilo lacnico (o telegrfico) Elabora prrafos en los que haya una idea central, y que no sean demasiado largos. Evita demasiadas frases subordinadas:
Los participantes en el estudio, quienes pertenecen a la comunidad tzotzil, fueron entrevistados, a su vez, por distintos investigadores, cada uno de ellos, debidamente capacitado y entrenado, tal como lo demanda el diseo de investigacin, que ha sido descrito con anterioridad; por lo que los resultados son vlidos.

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Uso de signos de puntuacin y otros detalles de gramtica

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Coma Se emplea para separar los distintos elementos de una MISMA idea, que estn siendo presentados al lector.

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Punto y seguido Sirve para separar dos ideas distintas, pero que tienen alguna relacin entre s (por ejemplo, que se refieran al mismo asunto).

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Punto y aparte Se emplea para separar ideas distintas, que tratan sobre asuntos que no estn directamente relacionados entre s.

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Comillas En APA, se usan EXCLUSIVAMENTE para citas textuales, y SIEMPRE deben estar seguidas de la referencia que seale el nmero de pgina o prrafo (en caso de que el documento no est paginado).

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Ejemplos de errores comunes

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1
Se pretende hacer un anlisis de contenido. Con el fin de identificar la frecuencia con que se mencionan palabras relacionadas con la intolerancia a la diversidad sexual. En usuarios de Facebook.

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1
Se pretende hacer un anlisis de contenido. Con el fin de identificar la frecuencia con que se mencionan palabras relacionadas con la intolerancia a la diversidad sexual. En usuarios de Facebook.

La idea que se refiere al fin del anlisis, es la misma de la frase anterior. Son distintos elementos de una misma idea, por eso es incorrecto separar los enunciados con punto y aparte.
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1
Se pretende hacer un anlisis de contenido, con el fin de identificar la frecuencia con que se mencionan palabras relacionadas con la intolerancia a la diversidad sexual, en usuarios de Facebook.

Redaccin correcta: Se usan comas para separar los distintos elementos de una idea

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2
de esta forma, podemos entender la cultura como un complejo entramado simblico, que permite al sujeto adscribirse a un colectivo. (Gimnez, 2002)

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2
de esta forma, podemos entender la cultura como un complejo entramado simblico, que permite al sujeto adscribirse a un colectivo. (Gimnez, 2002)

NUNCA se pone punto antes de abrir parntesis. Adems, en el caso de referencias APA, el punto va DESPUS de la referencia.
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3
En nuestro trabajo, la categora central es la representacin social, misma que trabajaremos en base a los planteamientos de Jodelet (1998).

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3
En nuestro trabajo, la categora central es la representacin social, misma que trabajaremos con base en los planteamientos de Jodelet (1998).

En APA, las comillas se usan NICAMENTE para citas textuales breves. Si se desea enfatizar algn trmino, se emplean itlicas (cursivas)

CON BASE EN, no en base a42

3
En nuestro trabajo, la categora central es la representacin social, misma que trabajaremos con base en los planteamientos de Jodelet (1998).

Redaccin correcta

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4
El trabajo ha tenido que ir evolucionando para lograr una adaptacin a la sociedad expuesta al cambio y Meneses (2004) lo dice La industria ha sido forzada para.

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4
El trabajo ha tenido que ir evolucionando para lograr una adaptacin a la sociedad expuesta al cambio y Meneses (2004) lo dice La industria ha sido forzada para.

En APA, las altas o bajas en los textos originales, DEBEN ser ajustadas al contexto de la redaccin

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4
El trabajo ha tenido que ir evolucionando para lograr una adaptacin a la sociedad expuesta al cambio y Meneses (2004) lo dice la industria ha sido forzada para.

Redaccin correcta

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De esta forma, internet se ha convertido es una importante herramienta para la interaccin humana. As mismo, se trata se una innovacin que ha transformado a las industrias culturales.

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5
De esta forma, internet se ha convertido en una importante herramienta para la interaccin humana. As mismo, se trata de una innovacin que ha transformado a las industrias culturales. 1. Internet es un sustantivo propio, por lo que SIEMPRE se escribe con inicial mayscula 2. asimismo. adv. m. tambin (como afirmacin de igualdad, semejanza, conformidad o relacin).
Real Academia Espaola Todos los derechos reservados 48

5
De esta forma, Internet se ha convertido en una importante herramienta para la interaccin humana. Asimismo, se trata de una innovacin que ha transformado a las industrias culturales.

Redaccin correcta

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6
Llevaremos a cabo nuestras entrevistas a profundidad con base a los indicadores obtenidos a partir de la revisin del estado de la cuestin.

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6
Llevaremos a cabo nuestras entrevistas a profundidad con base a los indicadores obtenidos a partir de la revisin del estado de la cuestin.

Son entrevistas EN profundidad (no se puede entrevistar a la profundidad) INSISTO: Se dice con base en, no con base a
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Llevaremos a cabo nuestras entrevistas en profundidad con base en los indicadores obtenidos a partir de la revisin del estado de la cuestin.

Redaccin correcta

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7
En nuestro pas, este ao ha habido un notable incremento en el nmero de usuarios que usan dispositivos mviles con Android como sistema operativo.

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7
En nuestro pas, este ao ha habido un notable incremento en el nmero de usuarios que usan dispositivos mviles con Android como sistema operativo.

Los trminos nuestro y este son referencias relativas a la posicin de quien redacta, y pierden sentido cuando nos encontramos en tiempos y espacios distintos, por lo que deben evitarse a toda costa
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7
En Mxico, durante 2013 ha habido un notable incremento en el nmero de usuarios que usan dispositivos mviles con Android como sistema operativo.

Redaccin correcta

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8
En su libro La Era de la Informacin: Identidad en la sociedad red de 1995, el socilogo e investigador espaol Manuel Castells, desarrolla la idea de una nueva forma de relacin social, dada a partir del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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8
En su libro La Era de la Informacin: Identidad en la sociedad red de 1995, el socilogo e investigador espaol Manuel Castells, desarrolla la idea de una nueva forma de relacin social, dada a partir del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. No es necesario poner el ttulo del libro, ni la formacin bsica del autor, ni su profesin

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8
Castells (1995) desarrolla la idea de una nueva forma de relacin social, dada a partir del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Redaccin correcta

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En Facebook, las interacciones entre los usuarios pueden establecerse a partir de distintas vas de contacto 1. Esto posibilita la realizacin de diversas clases de actos comunicativos.

1. Entre las que podemos mencionar el botn de Me gusta, los comentarios, el chat, los mensajes directos (inbox) y el etiquetado, entre otras.

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9
En Facebook, las interacciones entre los usuarios pueden establecerse a partir de distintas vas de contacto 1. Esto posibilita la realizacin de diversas clases de actos comunicativos.

1. Entre las que podemos mencionar el botn de Me gusta, los comentarios, el chat, los mensajes directos (inbox) y el etiquetado, entre otras.

Cuando se pone una llamada a pi de pgina y haya un signo de puntuacin, dicha llamada debe estar despus de dicho signo 60

9
En Facebook, las interacciones entre los usuarios pueden establecerse a partir de distintas vas de contacto. 1 Esto posibilita la realizacin de diversas clases de actos comunicativos.

1. Entre las que podemos mencionar el botn de Me gusta, los comentarios, el chat, los mensajes directos (inbox) y el etiquetado, entre otras.

Redaccin correcta
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10
Definiremos esfera pblica a partir del trabajo de autores como Jurgen Habermas y Anthony Giddens.

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10
Definiremos esfera pblica a partir del trabajo de autores como Jurgen Habermas y Anthony Giddens.
ao

1. Como ya lo dijimos, no se usan comillas ms que para citas textuales cortas. 2. No se ponen los nombre de los autores, slo sus apellidos. 3. Es necesario colocar los aos que corresponden a las obras consultadas
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10
Definiremos esfera pblica a partir del trabajo de autores como Habermas (1998) y Giddens (2002).

Redaccin correcta

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11
La interpretacin de Django Unchained no ha sido abordada en ninguna investigacin previa. Esto indica que ser posible aportar datos sobre los procesos de recepcin en torno a la obra de Tarantino en Amrica Latina

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ao

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La interpretacin de Django Unchained no ha sido abordada en ninguna investigacin previa. Esto indica que ser posible aportar datos sobre los procesos de recepcin en torno a la obra de Tarantino en Amrica Latina El ttulo de la pelcula debe estar en itlicas Falta el ao de produccin No se deben redactar prrafos con una sola oracin.
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11
La interpretacin de Django Unchained (2012) no ha sido abordada en ninguna investigacin previa. Esto indica que ser posible aportar datos sobre los procesos de recepcin en torno a la obra de Tarantino en Amrica Latina

Redaccin correcta

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2. Citas en texto

Uso de pis de pgina en APA: No se usan NUNCA para poner referencias Slo se usan para hacer comentarios (precisiones, aclaraciones, explicaciones, etc.)
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Sugerencia:
Para tener un control ms preciso de las obras que se han empleado como referencias, sugiero agregarlas siempre en la seccin de Referencias, inmediatamente despus de haber hecho la cita. Si adems es posible tener un respaldo fsico (para futuras referencias), mejor: fotocopias, copia de archivos, etc. 70

Primer caso: Citacin directa de las fuentes (cita textual)


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Citacin directa de las fuentes (cita textual) Consiste en reproducir al pi de la letra el material citado.
Elementos a incluir: Autor (primer apellido) Ao de la publicacin Pgina especfica de la cita Si la cita es menor de 40 palabras, debe incorporarse al texto entre comillas La referencia debe ponerse inmediatamente despus de cerrar 72 comillas

Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relacin con los Communication Research, el estudio de los mass media debera referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante (p. 152), tal y como lo sugiere la visin crtica que lo sustenta.

73

Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relacin con los Communication Research, el estudio de los mass media debera referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante (p. 152), tal y como lo sugiere la visin crtica que lo sustenta.

Autor

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Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relacin con los Communication Research, el estudio de los mass media debera referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante (p. 152), tal y como lo sugiere la visin crtica que lo sustenta.

Ao

75

Ejemplo 1:
Como Wolf (2005) plantea en relacin con los Communication Research, el estudio de los mass media debera referirse esencialmente a su papel de disfusores de la estructura dominante (p. 152), tal y como lo sugiere la visin crtica que lo sustenta.

Pgina

76

Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el grado y nivel jerrquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable (Wolf, 2005, p. 228).

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Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el grado y nivel jerrquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable (Wolf, 2005, p. 228).

Autor

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Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el grado y nivel jerrquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable (Wolf, 2005, p. 228).

Ao

79

Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el grado y nivel jerrquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable (Wolf, 2005, p. 228).

Pgina

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Ejemplo 2:
Una forma de distinguir la noticiablidad de un hecho, es tomar en cuenta el grado y nivel jerrquico de los sujetos implicados en el acontecimiento noticiable (Wolf, 2005, p. 228). Atencin: Cuando la cita termina la frase o el prrafo, PRIMERO se cierra la cita (comillas), LUEGO se pone la referencia y la FINAL se coloca el punto
81

Ejemplo 3:
Como Roble Turribiates (1914), cronista de la ciudad, menciona en sus memorias: Ms bale [sic] malo por conocido que bueno por conocer (p. 73). En este caso, la cita debe reproducir incluso el error de ortografa. Para indicarlo, se pone la palabra sic, en itlicas y entre corchetes, inmediatamente despus del error. Nota: el ejemplo es hipottico (el autor no existe). 82

Ejemplo 4:
Para Wolf, existen tres antecedentes de los estudios de usos y gratificaciones:
El primero, es un estudio de Waples-BerelsonBradshaw (1940) sobre la funcin y los efectos de la lectura [...] un segundo estudio que prosigue esta lnea es el trabajo de Berelson (1949) sobre las reacciones de los lectores de peridicos [...] El tercero es el anlisis de Lasswell (1948), sobre las tres funciones de la comunicacin (2005, pp. 79-80).

Cuando se omiten fragmentos de la cita, se indica con puntos suspensivos entre parntesis
83

Nota: Estos autores que Wolf cita NO deben aparecer en las Referencias de nuestro trabajo, a menos que sean usados en algn otro lugar del trabajo como fuentes primarias.

84

Cambios en citas textuales que no necesitan explicacin:


La primera letra de la cita puede cambiarse por mayscula o minscula para ajustarse a la redaccin El signo de puntuacin que la finalice tambin puede cambiarse Comillas sencillas pueden cambiarse por dobles y viceversa Cualquier otra modificacin debe indicarse (con un pi de pgina) Cursivas Negritas
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Regla: Cuando se pone una cita textual mayor de 40 palabras, va en prrafo separado. No se usan comillas.
Aunque la APA no lo pide, algunas editoriales sugieren que el prrafo debe estar tabulado al interior (a la altura de la sangra), con un tamao de letra menor al texto (para una mejor distincin).
86

Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teora de efectos limitados, menciona lo siguiente:
Desde el punto de vista de la presencia y de la difusin de los medios de informacin, el efecto social al que se remite dicha teora era profundamente distinto del actual (2005, p. 62)

De esta manera, el autor hace nfasis en el contexto de origen de este marco analtico.
87

Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teora de efectos limitados, menciona lo siguiente:
Desde el punto de vista de la presencia y de la difusin de los medios de informacin, el efecto social al que se remite dicha teora era profundamente distinto del actual (2005, p. 62)

De esta manera, el autor hace nfasis en el contexto de origen de este marco analtico.

Autor

88

Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teora de efectos limitados, menciona lo siguiente:
Desde el punto de vista de la presencia y de la difusin de los medios de informacin, el efecto social al que se remite dicha teora era profundamente distinto del actual (2005, p. 62)

De esta manera, el autor hace nfasis en el contexto de origen de este marco analtico.

Ao

89

Ejemplo:
Cuando Wolf habla de la teora de efectos limitados, menciona lo siguiente:
Desde el punto de vista de la presencia y de la difusin de los medios de informacin, el efecto social al que se remite dicha teora era profundamente distinto del actual (2005, p. 62)

De esta manera, el autor hace nfasis en el contexto de origen de este marco analtico.

Pgina

90

Citas textuales de fuentes electrnicas que no vienen con nmero de pgina.


En este caso se cuentan los prrafos y se indica el nmero de prrafo con el smbolo

91

Ejemplo:
La teora de la estructuracin es un paradigma que se basa en el trabajo de destacados autores de la antropologa y la sociologa (Lpez, 2010, 9).
92

Regla: Cuando se pone una cita textual, hay una triada de datos que no puede faltar: Apellido del autor Ao de la publicacin Pgina de la cita

93

Segundo caso: Cita de parfrasis

94

Segundo caso: Cita de parfrasis Aunque no reproduzcamos al pie de la letra lo que otro autor dice, es importante (y una obligacin tica y metodolgica), dar crdito a sus ideas

95

Ejemplo:
Para Wolf (2005), la tradicin estadounidense representada por los Communication Research, implica una serie de limitaciones conceptuales muy importantes, producto del contexto en el que tuvieron lugar.

96

Ejemplo:
Para Mauro Wolf (2005), la tradicin estadounidense representada por los Communication Research, implica una serie de limitaciones conceptuales muy importantes, producto del contexto en el que tuvieron lugar.

Autor
97

Ejemplo:
Para Mauro Wolf (2005), la tradicin estadounidense representada por los Communication Research, implica una serie de limitaciones conceptuales muy importantes, producto del contexto en el que tuvieron lugar.

Ao
98

Regla: Cuando se pone una cita de parfrasis, hay dos datos que no puede faltar: Apellido del autor Ao de la publicacin Pgina de la cita: Es posible
poner el dato, pero no es estrictamente necesario.
99

En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (slo se pone una vez por cada fuente de informacin usada):
Wolf, M. (2005). La investigacin de la comunicacin de masas, crtica y perspectivas. Mxico: Paids.

100

En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (slo se pone una vez por cada fuente de informacin usada):
Wolf, M. (2005). La investigacin de la comunicacin de masas, crtica y perspectivas. Mxico: Paids.

Nombre del autor: se pone primero el apellido y luego la inicial del nombre

101

En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (slo se pone una vez por cada fuente de informacin usada):
Wolf, M. (2005). La investigacin de la comunicacin de masas, crtica y perspectivas. Mxico: Paids.

Ao de la publicacin, entre parntesis y separado por punto del dato anterior.

102

En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (slo se pone una vez por cada fuente de informacin usada):
Wolf, M. (2005). La investigacin de la comunicacin de masas, crtica y perspectivas. Mxico: Paids.

Ttulo del libro, en itlicas (cursivas). Separado por punto del dato anterior

103

En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (slo se pone una vez por cada fuente de informacin usada):
Wolf, M. (2005). La investigacin de la comunicacin de masas, crtica y perspectivas. Mxico, D.F.: Paids.

Lugar de edicin (ciudad)

104

En todos estos casos, la referencia que se pone al final del trabajo, es la misma (slo se pone una vez por cada fuente de informacin usada):
Wolf, M. (2005). La investigacin de la comunicacin de masas, crtica y perspectivas. Mxico: Paids.

Editorial

105

3. Referencias de libros

De dnde se obtiene el ao de la edicin?


107

Este dato se obtiene de la pgina legal Una pista


es buscar el ao del

108

Otra posible estrategia consiste en buscar la obra en scholar.google.com y ver si ha sido citado por otro autor. Hay que agotar todas las posibilidades de bsqueda, hasta donde sea posible.

109

Formato general para elaborar las citas de libros completos


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1. Libro de un autor, impreso Apellido, Inicial nombre (ao). Ttulo del trabajo. Lugar: Editorial. Ejemplo:
Wolf, M. (2005). La investigacin de la comunicacin de masas, crtica y perspectivas. Mxico, D.F.: Paids.
111

2. Libro de un autor, versin electrnica (sin DOI y sin datos de editorial) Apellido, Inicial nombre (ao). Ttulo del trabajo. Recuperado de http://www.xxx.xxx Ejemplo:
Castao, M. (2009). La identidad en las redes sociales. Recuperado de http://www.librosgratis.com 112

3. Libro de un autor, versin electrnica (con DOI) Apellido, Inicial nombre (ao). Ttulo del trabajo. doi: xxxxxx Ejemplo:
Mardueo, M. (2011). La investigacin de la comunicacin hipertextual. DOI: 399912

113

4. Libro de un autor (editor), versin impresa Apellido, Inicial nombre (Ed.) (ao). Ttulo del trabajo. Lugar: Editorial. Ejemplo:
Crovi, D. (Ed.) (2006). Sociedad de la informacin y el conocimiento: entre lo falaz y lo posible. Buenos Aires: La Cruja Ediciones.
114

Otros casos posibles: ms de un autor


Dos autores: se ponen los dos
siempre. Entre 3 y 5 autores, hay que ponerlos a todos la primera vez que se cita esa obra La segunda vez, slo se pone el primer autor y luego et al. Si son seis o ms, entonces slo se pone el primer autor y et al
115

Ms de un autor. Ejemplo:
Con base en lo que Santos, de Gortari, Angulo, Rueda y Prez Salazar (2006) sealan, las bibliotecas pblicas son espacios de acceso a las TICs mediados por una serie de elementos culturales determiantes en el tipo de usuarios que las frecuentan. (...) As, Santos et al (2006), han hecho un anlisis de las principales barreras de acceso que se presentan en las bibliotecas pblicas.

116

Ms de un autor. Ejemplo:
Con base en lo que Santos, de Gortari, Angulo, Rueda y Prez Salazar (2006) sealan, las bibliotecas pblicas son espacios de acceso a las TICs mediados por una serie de elementos culturales determiantes en el tipo de usuarios que las frecuentan. (...) As, Santos et al (2006), han hecho un anlisis de las principales barreras de acceso que se presentan en las bibliotecas pblicas.

Primera vez que se cita: se mencionan los cinco

117

Ms de un autor. Ejemplo:
Con base en lo que Santos, de Gortari, Angulo, Rueda y Prez Salazar (2006) sealan, las bibliotecas pblicas son espacios de acceso a las TICs mediados por una serie de elementos culturales determiantes en el tipo de usuarios que las frecuentan. (...) As, Santos et al (2006), han hecho un anlisis de las principales barreras de acceso que se presentan en las bibliotecas pblicas.

Segunda vez que se cita (en adelante): slo se pone el primer autor y et al

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Forma de poner la referencia:


Santos, M.J., de Gortari, R., Angulo, Y., Rueda, E. y Prez Salazar, G. (2006). Reinterpretacin de la biblioteca pblica: Acceso pblico a las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mxico: Pearson.

119

Seis o ms autores. Ejemplo:


La definicin de comunicacin es compleja y su discusin no ha carecido de profundas discusiones, como lo plantean Gastelum et al (2003).

Slo se pone al primer autor y luego et al, sin importar cuntas veces se ha mencionado la referencia
120

Otros casos posibles: Grupos como autores


Hay obras que son publicadas bajo el nombre de una institucin y no de una persona Si son nombres muy extensos, pueden ser abreviados

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Otros casos posibles: Grupos como autores


Ejemplo: Gua de la APA
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. Mxico, D.F.: Manual Moderno.
Dado el contexto, en este caso es preferible abreviar el nombre de la institucin

APA (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. Mxico, D.F: Manual Moderno.
122

Otros casos posibles: Autores con el mismo apellido


Si son autores de pases donde slo se use un apellido, se ponen las iniciales completas Ejemplo: Simpson, H.J. (2009) Simpson, B.J. (2006)
123

Otros casos posibles: Autores con el mismo apellido


Si son de pases donde se usan dos apellidos, poner el apellido completo para distinguirlos, si ste es un apellido muy comn Ejemplos: Prez Salazar (2012) Lpez Veneroni (2005)

124

Otros casos posibles: Autores no identificados


Se cita el ttulo y el ao de publicacin Ejemplo: El libro Manual de Periodismo (1977) menciona que...
El ttulo del libro se coloca en itlicas
125

Otros casos posibles: Autores no identificados


En las referencias quedara: Manual de Periodismo (1977). Madrid: Ediciones del Toro

126

Otros casos posibles: Autor annimo


Cuando el autor se designa como Annimo, se cita de esta forma Ejemplo: Las principales fuentes de informacin cientfica reflejan los valores de las comunicades acadmicas que les dan origen (Annimo, 1999)
127

Otros casos posibles: Autor annimo


En las referencias quedara: Annimo. (1999). Fuentes de informacin en el campo. Guadalajara: Ediciones Panamericanas.

128

Estatua de Annimo en Budapest:

129

Otros casos posibles: Obras clsicas


Cuando la fecha de publicacin resulte fuera de lugar, se pone la fecha de la traduccin usada Ejemplo: En la retrica, hay que tomar en cuenta al orador, la forma de la argumentacin y la audiencia (Aristteles, trad. en 1931). 130

Otros casos posibles: Obras religiosas


En lugar de usar el nmero de pgina, se usa la notacin propia de cada obra: Ejemplo: 1 Cor. 13:1 (Biblia Latinoamericana) (Corn 5: 3-4)
131

Otros casos posibles: Varias obras del mismo autor, en el mismo ao A cada uno se le agrega un sufijo en el ao, en el orden que hayan sido citados: aoa, aob, aoc, aod...
132

Ejemplo:
Elster, J. (1989a). The cement of society: A study of social order. Cambridge MA: Cambridge University Press. Elster, J. (1989b). Nuts and bolts for the social sciences. Cambridge MA: Cambridge University Press. Elster, J. (1989c). Solomonic judgements: Studies in the limitations of rationality. Cambridge MA: Cambridge University Press.
133

Elster, J. (1989a). The cement of society: A study of social order. Cambridge MA: Cambridge University Press. Elster, J. (1989b). Nuts and bolts for the social sciences. Cambridge MA: Cambridge University Press. Elster, J. (1989c). Solomonic judgements: Studies in the limitations of rationality. Cambridge MA: Cambridge University Press.

Atencin: El nombre del autor se repite tantas veces como sea necesario en la lista de referencias
134

En el cuerpo del texto se cita:


La sociedad enfrenta profundos cambios derivados del surgimiento de nuevos actores que inciden en la toma de decisiones, como Elster (1989a) lo plantea. (...) Las influencias sociales, por lo tanto, son producto de un complejo conjunto de interacciones, como Elster (1989b) lo propone.

135

Cmo elaborar la referencia de un captulo de libro

136

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Ejemplo
137

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Nombre del autor del captulo


138

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Ao de la edicin

139

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Ttulo del captulo

140

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Luego de un punto, se pone la palabra En


141

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Nombres de los editores

142

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Luego, se pone (Eds.), para indicar que realizaron esta funcin (otras posibilidades: Coord. 143 Comp.)

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Ttulo del libro (en itlicas)

144

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Pginas en las que se encuentra el captulo citado (entre parntesis y con la abreviatura pp)
145

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Lugar de edicin

146

Bijker, W. E. (1999). Society in the making: The study of technology as a tool for sociological analysis. En Bijker, W. E., Hughes, T. y Pinch, T. (Eds.). The social construction of technological systems (pp. 83 - 106). Cambridge, MA: MIT Press.

Editorial

147

Con base en lo propuesto por Bijker (1999), es posible decir que un artefacto tecnolgico es desarrollado a partir de una compleja red de actores que intervienen en su desarrollo.

Este autor sera citado de esta manera en el cuerpo del texto


148

Regla: Cuando usemos una fuente que tenga varios autores, se cita el autor del texto especfico (p.e. captulo) que hayamos usado
149

4. Referencias de revistas (journals)

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

151

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Apellido del autor: En este caso se ponen los dos para distinguir de otros autores con el mismo apellido paterno 152

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Inicial del nombre propio

153

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Ao de la publicacin

154

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Ttulo del artculo: Se pone en texto normal (no itlicas) y sin comillas.
155

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Nombre de la revista: Se pone en itlicas (cursivas)


156

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Pginas en las que se encuentra el artculo: No se pone la abreviatura pp.


157

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Volumen (nmero): Hay dos posibilidades...


158

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS

Primera posibilidad: La revista inicia su primera pgina con el nmero 1 (en cada ejemplar se reinicia la numeracin) En este caso es necesario poner tanto el volmen como el nmero de la revista (como en el ejemplo)
159

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Prez Salazar, G. (2007). Barreras de acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en bibliotecas pblicas en Mxico. Global media journal, 14 (2), 45-62.

Volumen (nmero): Se ponen estos dos datos como se muestra, cuando la revista inicia su paginacin con el nmero 1 160

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS

Segunda posibilidad: La revista tiene una numeracin consecutiva en todos los nmeros del mismo volumen. En este caso, nicamente se pone el volumen de la revista.
161

FORMATO GENERAL PARA REFERENCIAS DE REVISTAS Ejemplo: Garay, L. M. (2009). Uso de recursos didcticos informticos en los profesores de la Universidad Pedaggica Nacional. Revista latinoamericana de comunicacin educativa, 12, 232-251.

Volumen: Se pone en itlicas (cursivas), sin parntesis


162

En el cuerpo del texto, la primera referencia se pone:

El papel de los traductores tecnolgicos en los sitios de acceso pblico es fundamental para el desarrollo de competencias tecnolgicas en los grupos de usuarios de bibliotecas pblicas (Prez Salazar, 2007).

El punto final de la frase se pone despus de la referencia.


163

En el cuerpo del texto, la segunda referencia se pone:

Con base en lo propuesto por Garay (2009), las TIC tienen un uso diferenciado, de acuerdo con los antecedentes formativos del grupo de profesores observados.

164

REFERENCIAS DE REVISTAS: Varios autores


Aplican los mismos lineamientos que en los libros con varios autores
165

Castells sugiere que la Sociedad de la Informacin plantea una nueva forma de relacin social: ha cambiado la manera en que los seres humanos se relacionan en el tiempo y el espacio (2005, pp. 34-35).

166

Ms de un autor
Dos autores: se ponen los dos siempre. Entre 3 y 5 autores, hay que ponerlos a todos la primera vez que se cita esa obra La segunda vez, slo se pone el primer autor y luego et al. Si son seis o ms, entonces slo se pone el primer autor y et al

167

REFERENCIAS DE REVISTAS:

Artculos en lnea
168

Recuerden distinguir: - Descargas de bases de datos (Jstor, SAGE, Redalyc etc.): Son fuentes cientficas - Descargas hechas de otros sitios (blogs, sitios institucionales o personales, etc.): No necesariamente son fuentes cientficas
169

Como en los libros, la diferencia consiste en: - Artculos con DOI identificable - Artculos sin DOI

170

Artculos con DOI identificable

Ejemplo: Trejo, R. (2010). El derecho a la informacin en Mxico. Acta sociolgica, 31, 371390. DOI 1223/66199/336.45578.
171

Artculos con DOI identificable

Ejemplo: Trejo, R. (2010). El derecho a la informacin en Mxico. Acta sociolgica, 31, 371390. DOI 1223/66199/336.45578
Se pone despus de punto
172

Artculos sin DOI

Ejemplo:
Durn, A. (2008). La seguridad informtica: un asunto de seguridad nacional. Revista mexicana de ciencias polticas y sociales, 271 (2), 45-76. Descargada de: http://politicas.unam.mx/rmcpys /duran08.pdf, el 10 de agosto de 2010.
173

5. Tesis

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico.

175

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico.

Apellido del autor

176

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico.

Inicial del nombre

177

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico.

Ao de publicacin

178

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico.

Ttulo de la tesis: En itlicas


179

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico.

Grado obtenido: Se pone 180 entre parntesis

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico.

Institucin
181

Tesis impresa (maestra). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2004). Anlisis crtico del Sistema Nacional eMxico: La estrategia web del gobierno federal para la reduccin de la brecha digital (tesis de maestra). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, D.F.

Lugar: ciudad
182

Tesis impresa (doctorado). Ejemplo: Prez Salazar, G. (2009). Internet como medio de comunicacin (tesis de doctorado). Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, D.F.

183

Tesis electrnica, obtenida de una base de datos comercial. Ejemplo: McNiel, D.S. (2006). Meaning trough narrative: A personal narrative discussing growing up with an alcoholic mother (tesis de maestra). De la base de datos de ProQuest Dissertations and Theses.

184

Tesis electrnica, obtenida de una base de datos institucional. Ejemplo:


Meneses, M.A. (2010). El periodismo en la Sociedad de la Informacin. Implicaciones de la convergencia en los procesos de produccin informativa, en la cultura profesional y en la calidad de la informacin: el caso de Mxico (tesis de doctorado, Universidad Nacional Autnoma de Mxico). Recuperada de http://dgb.unam.mx/, el 10 de octubre de 2010.

185

Tesis electrnica, obtenida de Internet. Ejemplo: Tigau, C. (2007). La diplomacia en la era digital. Modelos dinmicos de negociacin y prospectiva (tesis de doctorado). Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Recuperada de http://www.relacionesinternacional es.org/Tigau.pdf, el 8 de agosto de 2010.

186

Recapitulacin. Con lo visto hasta el momento, hemos cubierto las principales fuentes de informacin cientfica: - Libros - Artculos - Tesis
Integran el mayor porcentaje de fuentes que se citan en un trabajo acadmico
187

De dnde es posible descargar tesis?

- Bases de datos - Sitios personales

188

Bases de datos comerciales

Requieren de una suscripcin para poder tener acceso a los textos completos 189

Bases de datos institucionales

Muchas de ellas requieren ser un usuario registrado para poder tener acceso a los textos completos
190

TesiUNAM

Permite a usuarios no registrados hacer bsquedas, pero no es posible consultar los textos completos fuera de nodos de la UNAM URL:
191

http://132.248.9.32:8080/hermes/TesisFullTextSearcherHermes

FLACSO

La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, permite la descarga completa de cualquier tesis de su base de datos.
192 http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx/

Universidad Iberoamericana

Hay 29 tesis en formato electrnico de su maestra en comunicacin que pueden ser descargadas sin restriccin alguna
http://www.bib.uia.mx/tesis/programas.html 193

6. Ponencias

Primer caso: Se estuvo presente en la ponencia

195

Ponencia a la que se ha acudido. Ejemplo: Gimenez, G. (2010, mayo). La construccin de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

196

Ejemplo: Gimenez, G. (2010, mayo). La construccin de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

Apellido del autor


197

Ejemplo: Gimenez, G. (2010, mayo). La construccin de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

Inicial del nombre


198

Ejemplo: Gimenez, G. (mayo, 2010). La construccin de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

Ao y mes
199

Ejemplo: Gimenez, G. (mayo, 2010). La construccin de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

Ttulo de la ponencia: texto normal 200

Ejemplo: Gimenez, G. (mayo, 2010). La construccin de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

Nombre del evento: en itlicas


201

Ejemplo: Gimenez, G. (mayo, 2010). La construccin de la identidad en adolescentes de zonas urbanas. Encuentro Nacional AMIC, Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

Lugar del evento: institucin y ciudad 202

Segundo caso: ponencia descargada de Internet


203

Ejemplo: Karam, T. (septiembre, 2009). La epistemologa de la comunicologa. XV Encuentro CONEICC, Universidad Veracruzana, Xalapa. Obtenido de: http://www.coneicc.org/papers/Kar am.pdf, el 10 de agosto de 2010.

204

Ejemplo: Karam, T. (septiembre, 2009). La epistemologa de la comunicologa. XV Encuentro CONEICC, Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver. Obtenido de: http://www.coneicc.org/papers/Kar am.pdf, el 10 de agosto de 2010.

Se agrega el URL del documento y la fecha de la descarga

205

7. Referencias de fuentes no cientficas: peridicos, magazines, pelculas, series de TV, videos en YouTube y podcasts.

Peridicos y revistas (magazines)

207

Peridicos y revistas (magazines) Sin autor: Nio salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.

208

Peridicos y revistas (magazines) Sin autor: Nio salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.

Ttulo de la nota
209

Peridicos y revistas (magazines) Sin autor: Nio salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.

Fecha (entre parntesis)


210

Peridicos y revistas (magazines) Sin autor: Nio salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.

Nombre de la publicacin
211

Peridicos y revistas (magazines) Sin autor: Nio salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2.

Pgina de la nota: slo en este caso se agrega p. o pp. 212

Peridicos y revistas (magazines) Sin autor: Nio salva a amiga y muere arrollado por el tren.(14 de octubre, 2010). Vanguardia, p. A2. Se cita: (Nio salva a amiga y muere arrollado por el tren, 2010)
213

Peridicos y revistas (magazines) Sin autor (revista): Prepara un cctel perfecto.(agosto, 2010). Vanidades, p. 46.

Se cita: (Prepara un cctel perfecto, 2010)


214

Peridicos y revistas (magazines) Con autor: Cacho, L. (2010, agosto 13). Pederastas descubiertos en Cancn. La Jornada, p. A19.

Se cita: (Cacho, 2010)


215

Peridicos y revistas (magazines) Con autor (revista): Agustn, J. (2009, febrero). La nueva cara del rock y la contracultura en Mxico. Rolling Stone [ed. Mxico], p. 51. Se cita: (Agustn, 2010)
216

Peridicos y revistas (magazines) Con autor (revista en lnea): Monsivais, C. (2008, noviembre 23). La insoportable levedad del no ser. Letras libres [en lnea], p. 37. Obtenido de http://www.letraslibres.com/n ov/monsi.pdf, el 10 de enero de 2010.
217

Peridicos y revistas (magazines) Monsivais, C. (2008, noviembre 23). La insoportable levedad del no ser. Letras libres [en lnea], p. 37. Obtenido de http://www.letraslibres.com/n ov/monsi.pdf, el 10 de enero de 2010. Se debe decir que es la versin en lnea 218

Peridicos y revistas (magazines) Monsivais, C. (2008, noviembre 23). La insoportable levedad del no ser. Letras libres [en lnea], p. 37. Obtenido de http://www.letraslibres.com/n ov/monsi.pdf, el 10 de enero de 2010. Se pone el URL y la fecha
219

Peridicos (en lnea) Ramrez, B.T., Martnez, F. y Dvila, I. (2010 octubre 18). Lpez Obrador y Ebrard chocan por el Edomex. La Jornada. Recuperado de http://www.jornada.unam.mx/20 10/10/18/index.php

Se pone el URL. La fecha va junto al ao 220

Medios audiovisuales

221

Pelcula

222

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

223

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Productores
224

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Director
225

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Ao
226

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Ttulo de la pelcula
227

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Se especifica que se trata de una pelcula 228

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Pas de origen
229

Pelcula: Kurtz, G. y Lucas, G. (Productores), y Lucas, G. (Director). (1977). Star Wars [Pelcula]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Estudio
230

Otros ejemplos de pelculas: Cook, B.W., Harlan, J. y Kubrick, S. (Productores), y Kubrick, S. (Director). (1999). Eyes Wide Shut [Pelcula]. Estados Unidos: Warner Bros. Coppola, F.F. (Productor y Director). (1979). Apocalypse Now [Pelcula]. Estados Unidos: United Artists.
231

Grabacin musical

232

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

233

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

Autor
234

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

Ao
235

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

Ttulo de la cancin
236

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

Ttulo del lbum


237

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

Medio de grabacin
238

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

Lugar (ciudad)
239

Grabacin musical: Harrison, G. (1968). While my guitar gently weeps. En White album [CD], Londres: Apple.

Sello discogrfico
240

Grabacin musical: McCartney, P. y Lennon, J.(1994). Yesterday [Grabada por Boys II Men]. En II [CD], Detroit: Motown.

Cuando el compositor y el intrprete son distintos 241

Grabacin musical: Williams, R.(1999). Millenium. En The ego has landed [CD], Londres: Capitol Records. De http://www.itunes.com

Cuando ha sido descargada de Internet 242

Video

243

Video: Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.

244

Video: Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.

Productor
245

Video: Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.

Ao
246

Video: Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.

Ttulo
247

Video: Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.

Medio de grabacin
248

Video: Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.

Pas de origen
249

Video: Benz, G. (Productor). (2008). Paseando con dinosaurios [DVD]. Estados Unidos: Discovery Networks.

Casa productora
250

Episodio de TV

251

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

252

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Escritor y director del captulo

253

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Ao
254

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Ttulo del captulo


255

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Se especifica el formato

256

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Productor de la serie
257

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Ttulo de la serie
258

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En D. Shore (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Lugar de produccin
259

Episodio de TV: Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [episodio de serie de televisin]. En Shore, D. (Productor ejecutivo), House. Nueva York: Fox Broadcasting.

Casa productora
260

Podcast

261

Podcast: Lpez Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index. php?option=com_content&view =article&id=1226:mediadorimer&catid=15:podcast&Itemid =38

262

Podcast: Lpez Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index. php?option=com_content&view =article&id=1226:mediadorimer&catid=15:podcast&Itemid =38

Productor

263

Podcast: Lpez Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index. php?option=com_content&view =article&id=1226:mediadorimer&catid=15:podcast&Itemid =38

Fecha del podcast

264

Podcast: Lpez Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index. php?option=com_content&view =article&id=1226:mediadorimer&catid=15:podcast&Itemid =38

Ttulo

265

Podcast: Lpez Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index. php?option=com_content&view =article&id=1226:mediadorimer&catid=15:podcast&Itemid =38

Formato

266

Podcast: Lpez Veneroni, F. (Productor). (13 de octubre de 2010). Mediador IMER [audio en podcast]. Recuperado de http://www.imer.com.mx/index. php?option=com_content&view =article&id=1226:mediadorimer&catid=15:podcast&Itemid =38

URL

267

Otras fuentes en Internet

268

Internet: Video en lnea: Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch? =v=vVja83LCEzz1

269

Internet: Video en lnea: Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch? =v=vVja83LCEzz1

Autor

270

Internet: Video en lnea: Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch? =v=vVja83LCEzz1

Fecha

271

Internet: Video en lnea: Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch? =v=vVja83LCEzz1

Ttulo del video

272

Internet: Video en lnea: Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch? =v=vVja83LCEzz1

Tipo de documento

273

Internet: Video en lnea: Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch? =v=vVja83LCEzz1

URL

274

8. Otras fuentes en Internet: mensajes en foros, blogs, informes.

Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusin.

276

Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusin: Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusin]. Recuperado de http://grupos.google.com/Posgra doUNAM/msgid133199151

277

Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusin: Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusin]. Recuperado de http://grupos.google.com/Posgra doUNAM/msgid133199151

Autor

278

Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusin: Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusin]. Recuperado de http://grupos.google.com/Posgra doUNAM/msgid133199151

Fecha

279

Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusin: Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusin]. Recuperado de http://grupos.google.com/Posgra doUNAM/msgid133199151

Asunto (subject)

280

Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusin: Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusin]. Recuperado de http://grupos.google.com/Posgra doUNAM/msgid133199151

Tipo de mensaje

281

Internet: Mensaje publicado en grupo de noticias, foro o grupo de discusin: Bokser, J. (14 de enero de 2010). Re: Trabajo colaborativo [comentario en un grupo de discusin]. Recuperado de http://grupos.google.com/Posgra doUNAM/msgid133199151

URL

282

Internet: Blog

283

Internet: Blog: Prez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesin 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologi cos.wordpress.com/sesionesunidad-ii/

284

Internet: Blog: Prez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesin 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologi cos.wordpress.com/sesionesunidad-ii/

Autor

285

Internet: Blog: Prez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesin 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologi cos.wordpress.com/sesionesunidad-ii/

Fecha

286

Internet: Blog: Prez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesin 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologi cos.wordpress.com/sesionesunidad-ii/

Ttulo del mensaje (post)

287

Internet: Blog: Prez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesin 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologi cos.wordpress.com/sesionesunidad-ii/

Tipo de mensaje
288

Internet: Blog: Prez Salazar, G. (15 de octubre de 2010). Sesin 15: Estudios de audiencias [mensaje en un blog]. Recuperado de http://fundamentosepistemologi cos.wordpress.com/sesionesunidad-ii/

URL
289

INFORMES

290

Informes gubernamentales (en lnea): Secretara de Salud. (2005). Quinto informe de labores. Recuperado de http://www.salud.gob.mx/unidades/ evaluacion/informe_labores/2005/in f_labores2005.htm, el 16 de octubre de 2010.

291

Informes gubernamentales (impreso): Santos, M.J., de Gortari, R., Angulo, Y., Rueda, E. y Prez Salazar, G. (2006). Acceso tecnolgico: Una reinterpretacin de la biblioteca pblica mexicana. Mxico: CONACULTA.

292

Informe institucional (en lnea): PEW Research Center for the People & the Press. (2010). Many Say Ending Tax Cuts for Wealthy Would Hurt Economy. Recuperado de http://peoplepress.org/report/656/, el 18 de octubre de 2010

293

9. Otros formatos: Entrevistas y guiones de medios audiovisuales

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material

295

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
[] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado (Gonzlez del Campo, 2009). Gonzlez del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Ypez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabacin digital]

296

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
[] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado (Gonzlez del Campo, 2009). Gonzlez del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Ypez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabacin digital]

Autor de la entrevista
297

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
[] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado (Gonzlez del Campo, 2009). Gonzlez del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Ypez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabacin digital]

Fecha de la entrevista
298

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
[] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado (Gonzlez del Campo, 2009). Gonzlez del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Ypez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabacin digital]

Nombre del entrevistado


299

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
[] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado (Gonzlez del Campo, 2009). Gonzlez del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Ypez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabacin digital]

Cargo o funcin del entrevistado


300

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
[] por estos rumbos, las danzas tradicionales casi se han olvidado (Gonzlez del Campo, 2009). Gonzlez del Campo, H. (2009, enero) [entrevista con Humberto Ypez, cronista del municipio de Galeana, N.L., grabacin digital]

Formato de la evidencia material


301

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
Por ac, ya casi no hay jvenes, todos se ha ido para el otro lado (Ernesto Ramrez Garza, comunicacin personal, 20 de abril de 2011)

302

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
Por ac, ya casi no hay jvenes, todos se ha ido para el otro lado (Ernesto Ramrez Garza, comunicacin personal, 20 de abril de 2011)

Nombre del entrevistado


303

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
Por ac, ya casi no hay jvenes, todos se ha ido para el otro lado (Ernesto Ramrez Garza, comunicacin personal, 20 de abril de 2011)

Fecha de la entrevista
304

Entrevistas
Puede haber dos opciones: 1. Se tiene evidencia material 2. No se tiene evidencia material
Por ac, ya casi no hay jvenes, todos se ha ido para el otro lado (Ernesto Ramrez Garza, comunicacin personal, 20 de abril de 2011)

Nota: Por carecer de evidencia material, este cita NO se pone en las referencias, pero s en el texto
305

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 1. Si se public como libro, se cita: Kauffman, C. (2004). Eternal shine of a spotless mind. Los Angeles, CA: Screen Publishing.
306

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 2. Si se descarg de Internet, se cita: Orci, R. Kurtzman, A. y Lindelof, D. (2013). Star Trek Into Darkness. http://www.scripsforfree.com/strartreck/into darkness.htm
307

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 3. Si es material indito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guin cinematogrfico, indito], Cd. Jurez, Mxico.

308

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 3. Si es material indito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guin cinematogrfico, indito], Cd. Jurez, Mxico.

Autor
309

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 3. Si es material indito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guin cinematogrfico, indito], Cd. Jurez, Mxico.

Fecha
310

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 3. Si es material indito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guin cinematogrfico, indito], Cd. Jurez, Mxico.

Ttulo
311

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 3. Si es material indito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guin cinematogrfico, indito], Cd. Jurez, Mxico.

Tipo de guin
312

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 3. Si es material indito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guin cinematogrfico, indito], Cd. Jurez, Mxico.

Se especifica que es indito


313

Guiones
Cmo citar un guin (cinematogrfico, radiofnico, televisivo, multimedia, etc.) 3. Si es material indito, se cita:
Iturbide, A. (2011, junio). El Santo y Blue Demon contra los Zetas [guin cinematogrfico, indito], Cd. Jurez, Mxico.

Lugar donde fue escrito


314

10. Apndices, encabezados, seriaciones, tablas y figuras.

Apndice: Seccin que se agrega al final de un trabajo, que sirve para presentar informacin que complementa o profundiza lo que se ha puesto en el cuerpo del texto.
316

Apndice:
Ejemplos: - Procedimientos matemticos para el diseo de una muestra probabilstica - Tablas de informacin general - Figuras con alto nivel de detalle que rebasan lo discutido en el cuerpo del trabajo 317

Niveles de encabezados

318

Encabezados:
El formato de la APA contempla hasta cinco niveles de encabezados, de las distintas secciones y apartados de un trabajo. Cada uno de los elementos principales (primer nivel) de la estructura de un trabajo, se pone: Centrado en negritas
319

Ejemplo:
Resumen Con base en la teora de usos y gratificaciones, se hace un anlisis del consumo de peridicos de nota roja en una muestra no representativa de adultos mayores de la ciudad de Parras, Coahuila. Introduccin La teora de usos y gratificaciones propuesta a finales de la dcada de 1970 por Katz y Blumer (1978), representa una visin opuesta a los trabajos elaborados desde la Escuela Crtica de Frankfurt, y en lugar de analizar el impacto de los medios en las audiencias, se enfocan en la manera en que los sujetos usan a los medios para satisfacer necesidades especficas. Historia de los usos y gratificaciones Como es posible plantear, desde esta perspectiva lo que importa es...

320

Ejemplo:
Resumen Con base en la teora de usos y gratificaciones, se hace un anlisis del consumo de peridicos de nota roja en una muestra no representativa de adultos mayores de la ciudad de Parras, Coahuila.

Encabezados de primer nivel

Introduccin La teora de usos y gratificaciones propuesta a finales de la dcada de 1970 por Katz y Blumer (1978), representa una visin opuesta a los trabajos elaborados desde la Escuela Crtica de Frankfurt, y en lugar de analizar el impacto de los medios en las audiencias, se enfocan en la manera en que los sujetos usan a los medios para satisfacer necesidades especficas. Historia de los usos y gratificaciones Como es posible plantear, desde esta perspectiva lo que importa es...

321

Ejemplo:
Resumen Con base en la teora de usos y gratificaciones, se hace un anlisis del consumo de peridicos de nota roja en una muestra no representativa de adultos mayores de la ciudad de Parras, Coahuila. Introduccin La teora de usos y gratificaciones propuesta a finales de la dcada de 1970 por Katz y Blumer (1978), representa una visin opuesta a los trabajos elaborados desde la Escuela Crtica de Frankfurt, y en lugar de analizar el impacto de los medios en las audiencias, se enfocan en la manera en que los sujetos usan a los medios para satisfacer necesidades especficas. Historia de los usos y gratificaciones Como es posible plantear, desde esta perspectiva lo que importa es...

El segundo encabezado se subordina al anterior

Encabezado de segundo nivel

322

Tabla de formatos para 5 niveles de encabezados:


Nivel de encabezado 1 2 3 Formato

Centrado en negritas Alineado a la izquierda en negritas Encabezado de prrafo con sangra, negritas y punto final Encabezado de prrafo con sangra, negritas, cursiva y punto final Encabezado de prrafo con sangra,cursivas y punto final 323

Seriaciones

324

Seriaciones: Cuando es necesario presentar informacin que tiene una serie o secuencia, pueden emplearse diversos formatos, dependiendo de cada caso.
325

Prrafos separados en series numeradas Se usan para indicar un orden o jerarqua, y van con nmero arbigo seguido de un punto:
Las personas que otorgan una mayor credibilidad a los noticiarios televisivos son: 1. Quienes tiene una edad mayor al promedio de la poblacin. 2. Quienes consumen ms de 3 horas de televisin al da. 3. Aquellos que no tienen otra fuente de noticias. 326

Prrafos separados en vietas Se usan cuando los elementos a mostrar no tienen un orden:
Las audiencias televisivas en la Ciudad de Mxico estn integradas por los siguientes grupos, de acuerdo con la religin a la que dicen pertenecer: Adventistas Catlicos Mormones Musulmanes Judos 327

Prrafos separados en vietas Se usan cuando los elementos a mostrar no tienen un orden:
Las audiencias televisivas en la Ciudad de Mxico estn integradas por los siguientes grupos, de acuerdo con la religin a la que dicen pertenecer: Adventistas Catlicos No hay orden o Mormones jerarqua, slo Musulmanes Judos se mencionan 328

Series dentro de un prrafo u oracin: Se usan letras minsculas entre parntesis:


A los sujetos participantes en el estudio se les pidi que seleccionaran una de las siguientes opciones: (a) ver un programa deportivo, (b) ver una serie extranjera y (c) ver una pelcula.

329

Series dentro de un prrafo u oracin: Se usan letras minsculas entre parntesis:


A los sujetos participantes en el estudio se les pidi que seleccionaran una de las siguientes opciones: (a) ver un programa deportivo, (b) ver una serie extranjera y (c) ver una pelcula.

Luego de cada parntesis, la palabra inicia en minscula


330

Series dentro de un prrafo u oracin: Se usan letras minsculas entre parntesis:


A los sujetos participantes en el estudio se les pidi que seleccionaran una de las siguientes opciones: (a) ver un programa deportivo, (b) ver una serie extranjera y (c) ver una pelcula.

Cada elemento se separa con coma, si no hay comas internas


331

Series dentro de un prrafo u oracin: Se usan letras minsculas entre parntesis:


Se examinaron tres grupos: (a) los de baja puntuacin, que obtuvieron menos de 20 puntos; (b) los de puntuacin media, entre 21 y 30 puntos; y (c) quienes tuvieron un puntaje mayor a 31 puntos.

Cuando hay comas internas, los elementos se separan con punto y coma

332

Tablas y figuras

333

Tablas y figuras. Se trata de elementos que aportan informacin de manera sinttica y eficiente, cuando son bien manejados. Tablas: Datos en formato de texto ordenados en columnas y renglones Figuras: Todo lo que no sea una tabla (grficas, imgenes, fotografas, etc.)
334

Tablas y figuras. Regla de oro: En el cuerpo del texto siempre se debe hacer referencia a las tablas y figuras que se presentan. No puede insertarse una tabla o figura de la que no se hable en algn momento. Se inserta en un lugar cercano a donde se menciona.

335

Tablas y figuras. Regla de oro: Las tablas y figuras deben complementar, no duplicar el texto. Se hacer refrencia a ellas por su nmero:
Como puede verse en la tabla 2, hay una cantidad ligeramente mayor de hombres usuarios de redes sociales, que de mujeres.

La palabra se pone en inicial minscula 336

Tablas y figuras. Numeracin: Todas las tablas y figuras deben ir numeradas con arbigos: Tabla 1, tabla 2, figura 1, tabla 3, figura 2.

337

Tablas

338

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo Grupos de edad Hombres Mujeres Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos 26 a 30 aos 31 a 35 aos 36 a 40 aos Ms de 41 aos Total 3.5 5.6 7.8 7.9 3.1 1.2 0.6 29.7 3.1 5.2 8.1 8.5 3.3 0.8 0.2 29.2

Nota: Las cifras estn dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

339

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Nmero de la Sexo tabla: letra Grupos de edad Hombres En Mujeres Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos 26 a 30 aos 31 a 35 aos 36 a 40 aos Ms de 41 aos Total

normal (no 3.5 3.1 cursivas ni 5.6 5.2 7.8 8.1 negritas)
7.9 3.1 1.2 0.6 29.7 8.5 3.3 0.8 0.2 29.2

Nota: Las cifras estn dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

340

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo Grupos de edad Hombres Mujeres Menores de 15 aos Ttulo de la tabla: 16 a 20 aos En cursivas, 21 a 25 aos 26 a 30 aos alineado a la 31 a 35 aos izquierda 36 a 40 aos Ms de 41 aos Total 3.5 5.6 7.8 7.9 3.1 1.2 0.6 29.7 3.1 5.2 8.1 8.5 3.3 0.8 0.2 29.2

Nota: Las cifras estn dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

341

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo Grupos de edad Hombres Mujeres Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos Ttulos mayores 26 a 30 aos de las columnas: 31 a 35 aos 36 a 40 aos corresponden a Ms de 41 aos 3.5 5.6 7.8 7.9 3.1 1.2 0.6 29.7 3.1 5.2 8.1 8.5 3.3 0.8 0.2 29.2

las variables Total mostradas

Nota: Las cifras estn dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

342

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo Grupos de edad Hombres Mujeres Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos 26 a 30 aos Ttulos menores 31 a 35 aos de las columnas: 36 a 40 aos Ms de 41 a aos corresponden 3.5 5.6 7.8 7.9 3.1 1.2 0.6 29.7 3.1 5.2 8.1 8.5 3.3 0.8 0.2 29.2

las clases dentro Total de las variables

Nota: Las cifras estn dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

343

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo Grupos de edad Hombres Mujeres Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos Cedillas: 26Cada a 30 aos 31 resulta a 35 aos dato que a 40 aos de la 36 Ms de 41 aos 3.5 5.6 7.8 7.9 3.1 1.2 0.6 3.1 5.2 8.1 8.5 3.3 0.8 0.2

interseccin de Total 29.7 29.2 una columna y Nota: Las cifras estn dadas en miles de un rengln
usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

344

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo Grupos de edad Hombres Mujeres Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos 26 a 30 aos Cuerpo de 31 a la 35 aos 36 a 40 aos tabla: datos que Ms de 41 aos 3.5 5.6 7.8 7.9 3.1 1.2 0.6 3.1 5.2 8.1 8.5 3.3 0.8 0.2

se presentan en Total de 29.7 29.2 la tabla (filas cedillas)Nota: Las cifras estn dadas en miles de
usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

345

Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo de la Notas Grupos de edad Hombres Mujeres Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos 26 a 30 aos 31 a 35 aos 36 a 40 aos Ms de 41 aos Total

tabla: comentarios que 3.5 3.1la facilitan 5.6 5.2 interpretacin de 7.8 8.1 7.9 8.5 los datos 3.1 3.3 mostrados. La 1.2 0.8 0.6 0.2Nota va en palabra cursivas. 29.7 29.2

Nota: Las cifras estn dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

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Componentes de una tabla.


Tabla 2 Usuarios de redes sociales en Saltillo, por sexo y grupos de edad Sexo Filetes: Grupos de edad Hombres Mujeres lneas Menores de 15 aos 16 a 20 aos 21 a 25 aos 26 a 30 aos 31 a 35 aos 36 a 40 aos Ms de 41 aos Total 3.5 5.6 7.8 7.9 3.1 1.2 0.6 29.7

horizontales que se 3.1 usan 5.2 para separar 8.1 mayor y dar 8.5 claridad a la 3.3 0.8 informacin 0.2 mostrada
29.2

Nota: Las cifras estn dadas en miles de usuarios, a partir de la encuesta aplicada en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Universidad Autnoma de Coahuila, Unidad Saltillo.

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Figuras

348

Figuras Se emplean para la representacin de informacin a partir de elementos pueden ser o no textuales.

349

Tipos de figuras Grficas: Muestran la


relacin entre dos ndices cuantitativos o cualitativos, representados en ejes (x, y) Por su tipo pueden ser: - Barras - Area - Pastel (pie) - Lineales
350

Tipos de figuras
Barras

rea 351

Tipos de figuras
Pastel o pie

Lineal 352

Tipos de figuras Diagramas: Muestran informacin no cuantitativa, como el flujo de sujetos a travs de un proceso.

353

Tipos de figuras Diagramas

354

Tipos de figuras Mapas: Muestran informacin que es posible ubicar en el espacio.

355

Tipos de figuras Dibujos: Muestran informacin en forma grfica, a partir de la elaboracin de un sujeto.

356

Tipos de figuras Fotografas: Contienen representaciones visuales directas de la informacin.

357

Formato para la presentacin de figuras


358

Presentacin de figuras
Figura 6. Modelo lineal de comunicacin
Seal recibida Receptor Destino

Seal Fuente de informacin Transmisor

Mensaje

Mensaje

Fuente de ruido

Figura 6. Adaptado del modelo matemtico de la comunicacin de Shannon (1946) 359

Presentacin de figuras
Figura 6. Modelo lineal de comunicacin
Seal recibida

Fuente de informacin

Recuadro: rodea toda la Transmisor figura Receptor


Mensaje

Seal

Destino

Mensaje

Fuente de ruido

Figura 6. Adaptado del modelo matemtico de la comunicacin de Shannon (1946) 360

Presentacin de figuras
Figura 6. Modelo lineal de comunicacin
Seal recibida

Nmero de figura
Fuente de informacin Transmisor Receptor Destino

Seal

Mensaje

Mensaje

Fuente de ruido

Figura 6. Adaptado del modelo matemtico de la comunicacin de Shannon (1946) 361

Presentacin de figuras
Figura 6. Modelo lineal de comunicacin
Seal recibida Receptor Destino

Ttulo de figura
Fuente de informacin Transmisor

Seal

Mensaje

Mensaje

Fuente de ruido

Figura 6. Adaptado del modelo matemtico de la comunicacin de Shannon (1946) 362

Presentacin de figuras
Figura 6. Modelo lineal de comunicacin
Seal recibida

Nota de figura: Seala la Fuente de Transmisor Destino fuente de la figura.Receptor Si es informacin del mismo autor, se pone Mensaje elaboracin propia Mensaje
Fuente de ruido

Seal

Figura 6. Adaptado del modelo matemtico de la comunicacin de Shannon (1946). 363

Presentacin de figuras
Figura 6. Modelo lineal de comunicacin
Seal recibida Receptor Destino

Seal Fuente de informacin Transmisor

Mensaje

Mensaje

Fuente de ruido

Figura 6. Adaptado del modelo matemtico de la comunicacin de Shannon (1946) 364

Gua elaborada con base en:


American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. Mxico, D.F: Manual Moderno.

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