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Matemtica

Cuaderno de actividades graduadas


Segundo semestre

BSICO

Cuaderno de Actividades Graduadas Matemtica 3 Bsico


NIVEL DE EDUCACIN BSICA Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile Autor Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC Impresin RR Donnelley Chile Semestre 2 - 2012 Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido. Distribucin Gratuita.

Cuaderno de Actividades Graduadas Matemtica

Material para las y los estudiantes Tercero Bsico

Segundo semestre

Nivel de Educacin Bsica Divisin de Educacin General 2012

ACTIVIDAD

Objetivo: Identificar y describir la regla de formacin de una secuencia numrica dada (ascendente o descendente) cuando la regla es combinada.

1
Observa la secuencia de nmeros:

20

30

35

45

50

60

65

75

Para completar la secuencia numrica debemos averiguar primero cul es su regla de formacin y as podremos encontrar los nmeros que siguen. Observa que la secuencia es ascendente, por tanto el siguiente nmero se encuentra sumando una cantidad al nmero anterior. Siempre se suma la misma cantidad?
Se suma 10 Se suma 5

20

30

35

45

50

60

Para encontrar la regla de formacin de la secuencia numrica: Primero debemos observar si es ascendente o descendente; de esta forma sabremos si debemos sumar o restar para obtener el siguiente nmero. Luego, para encontrar la regla de formacin restamos dos nmeros consecutivos y as sabremos cul es la cantidad que se suma o resta.

30 20 = 10 35 30 = 5
Debemos agregar 10 o 5 para obtener el nmero siguiente! Ahora completemos la secuencia.

20

30

35

45

50

60

65

75

80

90

Completa el espacio en blanco en las siguientes secuencias numricas. Recuerda que primero debes encontrar su regla de formacin!

34 56 35

37 52 36

39 50 46

42 46 47

44 40 57
3

2
En las siguientes secuencias numricas encuentra la regla de formacin y explcala con tus palabras.

80

79

69

68

58

57

47

Esta secuencia numrica es descendente. La regla de formacin es combinada: resta 1 y luego resta 10.
200 250 260 310 320 370 380

120

115

95

90

70

65

45

100

110

105

115

110

120

115

3
Camila complet los tres ltimos espacios en la siguiente secuencia numrica.

300

320

310

330

320

340

360 380 400

Ella se fij en los dos ltimos nmeros de la secuencia y calcul mentalmente:

340 320 = 20
Qu opinas del procedimiento utilizado por Camila? Explica tu respuesta.

ACTIVIDAD

Objetivo: Inventar problemas multiplicativos de iteracin de una medida.

1
Las cajas muestran los sacapuntas que compr Ana en una librera.

Observa que son 7 cajas, y en cada caja hay 6 sacapuntas. Para inventar un problema con esta situacin debemos considerar: La historia debe hablar de los sacapuntas que compr Ana en la librera. La informacin que se conoce es: 7 cajas y 6 sacapuntas en cada caja. Entonces debemos preguntar por El total de sacapuntas que compr Ana. Un problema que podemos inventar es: Ana compr 7 cajas de sacapuntas. Si cada caja trae 6 unidades, cuntos sacapuntas compr Ana en total? Este problema se resuelve con una multiplicacin:

7 6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42. Respuesta: Ana compr 42 sacapuntas en total


Observa la situacin y completa el enunciado del problema.

A la biblioteca llegaron paquetes de libros. Cada paquete trae libros. Cuntos libros llegaron en total a la biblioteca?

73=

Respuesta: A la biblioteca llegaron

libros en total.

2
Observa la imagen y escribe un problema con la situacin que se presenta. Situacin Vernica compr estas mallas de ajo: Problema

En cada frutera se pondrn 5 naranjas.

En la librera tiene estos pack de lpices para la venta.

3
Camila invent un problema para la siguiente situacin. Problema : Don Jos compr 9 cajas de bebida. En cada caja vienen 6 bebidas. Cuntas cajas compr don Jos?

Ests de acuerdo con el problema que invent Camila? Explica tu respuesta.

ACTIVIDAD

Objetivo: Resolver problemas multiplicativos de reparto equitativo aplicando la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin.

Lee el siguiente problema: En un cumpleaos se compraron 36 juguetes para poner en las sorpresas. Si son 9 los invitados, cuntos juguetes se deben echar en cada sorpresa para que cada invitado reciba la misma cantidad? La operacin que resuelve este problema es la divisin:

36 : 9 = ?
Juguetes para sorpresas Invitados

Debemos encontrar un nmero que al multiplicarlo por 9 de cmo resultado 36, es decir: 9 ? = 36 9 2 = 18 9 3 = 27 9 4 = 36 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 9 veces 4 = 9 4 = 36

9 4 = 36 entonces 36 : 9 = 4
En cada sorpresa se deben poner 4 juguetes! Lee los siguientes problemas y completa los espacios en blanco. Don Tito debe repartir equitativamente 42 lechugas en 7 cajas, cuntas lechugas debe poner en cada caja? La operacin que resuelve el problema es: : Como =? = lechugas.

= 42 entonces, 42 :

Respuesta: En cada caja se debe poner

Jos Luis quiere guardar sus autitos en 3 cajas. Si tiene 21 autitos para guardar, cuntos debe poner en cada caja para que todas queden con la misma cantidad de autitos? La operacin que resuelve el problema es: : Como 3 = =? = autitos.

entonces, 21 :

Respuesta: En cada caja se debe poner

2
Resuelve los siguientes problemas. Usa la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin para encontrar tu respuesta. a) Andrea repartir 45 caramelos entre sus 5 amigos. Cuntos caramelos le debe dar a cada amigo para que todos reciban la misma cantidad?

b) Luca tiene 28 rosas para hacer 7 ramos de flores. Cuntas rosas debe poner en cada ramo, para que todos tengan la misma cantidad?

c) Un agricultor repartir equitativamente 70 sandas entre 10 familias. Cuntas sandas recibir cada familia?

d) Si se reparten equitativamente 63 chocolates entre 9 nios, cuntos chocolates recibe cada uno?

3
Cristin resolvi el siguiente problema: Lucas reparti equitativamente 35 lminas de un lbum entre 7 amigos. Cuntas lminas recibi cada amigo?

Respuesta: Cada amigo recibi 7 lminas.


Qu opinas de la respuesta de Cristin? Explica.

7 3 = 21 7 4 = 28 7 5 = 35 35 : 5 = 7

ACTIVIDAD

Objetivo: Inventar problemas de reparto equitativo o de agrupamiento segn una medida, a partir de una situacin dada.

1
Los botones de la imagen se utilizarn para camisas de colegio; en cada una se ponen 8 botones.

Observa que son 48 botones los que aparecen en la imagen y en cada camisa se ponen 8 botones. Para inventar un problema con esta situacin debemos considerar: La historia debe hablar de los botones que se utilizan para camisas de colegio. La informacin que se conoce es: 48 botones en total, 8 botones por camisa. Entonces debemos preguntar por El nmero de camisas que se pueden fabricar con esta cantidad de botones. Un problema que podemos inventar es: Una modista tiene 48 botones para fabricar camisas de colegio. Si en cada camisa pone 8 botones, para cuntas camisas le alcanzan? Este problema se resuelve con una divisin: 48 : 8 = ? Como 6 8 = 48, podemos calcular 48 : 8 = 6 Respuesta: Se pueden fabricar 6 camisas. Observa la informacin que aparece en la imagen y completa el enunciado del problema. Una profesora tiene equitativamente entre Cuntos caramelos recibir cada nio? La operacin que resuelve el problema: : = para repartir . Tengo 24 caramelos para repartir entre mis alumnos.

2
Inventa un problema para cada situacin: Situacin 1: Se repartirn equitativamente 49 lechugas en estos canastos.

Problema:

Situacin 2: Luca tiene 36 ajos para vender en la feria. Los ajos se deben envasar en mallas como en la imagen. En una malla vienen 4 ajos.

Problema:

Situacin 3: Felipe tiene 54 lpices para almacenar en cajas que contengan 6 lpices cada una.

54 : 6 = 9
Escribe la pregunta:

Situacin 4: Isabel tiene 15 cuadernos y los quiere guardar en 3 cajas, poniendo en cada caja la misma cantidad de cuadernos.

15 : 3 = 5

Escribe la pregunta:

10

3
Observa la situacin que aparece en la imagen y lee el problema que se invent con esta situacin:
A cada amigo le repart 3 autitos de mi coleccin.

Un nio tiene 3 autitos para repartir equitativamente entre sus 4 amigos. Cuntos autitos le debe dar a cada amigo?

Qu opinas del problema inventado para esta situacin? Explica tu respuesta.

Inventa otro problema con la misma situacin.

11

ACTIVIDAD

Objetivo: Calcular divisiones utilizando una resta iterada.

1
Anita fabric 12 alfajores para vender. Ella los envasa en cajas que contienen 3 alfajores. Cuntas cajas podr llenar con los alfajores que fabric? Para saber el nmero de cajas que podr llenar podemos hacer grupos de 3 alfajores. 1 caja: 12 3 = 9 Quedan 9 alfajores por envasar! 3 caja: 63=3 Quedan 3 alfajores por envasar! 2 caja: 93=6 Quedan 6 alfajores por envasar! 4 caja: 33=0 Ya no quedan alfajores por envasar!

Observa que la operacin que permite encontrar el nmero de cajas que se pueden llenar es la divisin

12 : 3 = ?
Para encontrar el resultado podemos realizar una resta reiterada:

12 3 = 9
1 caja

93=6
2 cajas

63=3
3 cajas

33=0
4 cajas

El cuociente es igual a la cantidad de veces que restas el divisor al dividendo hasta llegar a 0! Completa los espacios en blanco para resolver el siguiente problema: Hay 16 lpices para formar sets que contengan 3 lpices cada uno. Cuntos sets se pueden formar? La operacin que resuelve el problema es: : =? 16 13 Respuesta: Se pueden formar sets con 3 lpices cada uno y sobra 3 3 = = = = = lpiz. set 1 set 2 set 3 set 4 set 5

Para calcular el resultado podemos hacer una resta reiterada:

12

2
Observa el ejemplo y completa los espacios en blanco para resolver los problemas utilizando una resta iterada. Un panadero ha fabricado 65 pasteles de chocolate. Para venderlos los envasa en cajas que contienen 9 pasteles. Cuntas cajas podr formar con los pasteles que ha fabricado? Quedan pasteles sin envasar? 65 18 = 47 47 18 = 29 29 18 = 11 11 9 = 2 2 cajas 2 cajas 2 cajas 1 caja
Cajas que se pueden formar

Pasteles que sobran

Respuesta: Se pueden formar 7 cajas y quedan 2 pasteles sin envasar. Hay 54 huevos para envasar en cajas con 6 huevos en cada una. Cuntas cajas se necesitan para envasar estos huevos? Quedan huevos sin envasar? 54 12 = 42 = 42 2 cajas

2 cajas cajas cajas

30 12 = 18 6 Respuesta: = =

caja

En un tercero bsico hay 44 estudiantes. Para un trabajo de historia la profesora quiere formar grupos de 7 estudiantes. Cuntos grupos de trabajo se pueden formar? Quedan estudiantes sin grupo? Respuesta: = = = grupos grupos grupos

13

Una modista pone 9 botones en una camisa de hombre. Si cuenta con 75 botones, para cuntas camisas le alcanzan?, le sobran botones? Respuesta:

Mara tiene 70 zanahorias para vender en la feria. Las zanahorias las vende en paquetes con 6 zanahorias en cada uno. Cuntos paquetes de zanahorias puede formar? Respuesta:

3
Alejandra tiene 38 bombones y para venderlos los envasa en cajitas con 3 bombones. Comprar 10 cajas para envasar los bombones No creo que me alcancen los bombones para armar ms cajas!

Ests de acuerdo con Alejandra? Explica tu respuesta utilizando una resta iterada.

14

ACTIVIDAD

Objetivo: Determinar la escala ms conveniente para construir un grfico de barras a partir de un conjunto de datos.

1
Al festival de verano de Caldera asistieron: 322 mujeres, 243 hombres y 171 nios. Para construir un grfico de barras que represente esta informacin podemos seguir los pasos:
1 2 3 En el eje vertical: Para dibujar las barras: En el eje horizontal: Se escribe el tipo de Establecemos la escala para Dibujamos una barra para representar personas que asisti al representar la cantidad de la cantidad de personas. La altura hombres, mujeres y nios, festival: hombres, mujeres corresponde a la cantidad de personas, y nios. segn los datos dados. considerando la escala del eje vertical. Asistentes al Festival de Verano Observa que como las cantidades de mujeres, hombres y nios van entre 171 y 322, la escala ms conveniente para construir el grfico es de 50 en 50. Qu pasara si elegimos una escala de 1 en 1?
350 300 250 200 150 100 50 0 Hombres Mujeres Nios

Cantidad

La tabla muestra la cantidad de botellas que han reunido los terceros bsicos en una campaa de reciclaje. Elige el par de ejes convenientes para elaborar un grfico de barras con la informacin de la tabla. Dibuja las barras y construye el grfico.
Curso 3 A 3 B 3 C Cantidad de botellas 20 35 15

Botellas reunidas en la Campaa de reciclaje


40 35 30 25 20 15 10 5

Botellas reunidas en la Campaa de reciclaje


100 80 60 40 20 0 3 A 3 B 3 C

3 A

3 B

3 C

15

2
Para cada tabla de datos, elige la escala del grfico ms conveniente y luego dibuja las barras con la informacin de la tabla. La tabla muestra la cantidad de flores que se vendieron en una florera el fin de semana.
Da viernes sbado domingo
Flores vendidas el fin de semana
80 70 60 50 40 30 20 10 0 Viernes Sbado Domingo 0 Viernes Sbado Domingo 2 4 6 8

Cantidad de flores 60 70 40
Flores vendidas el fin de semana

La tabla muestra la cantidad de autitos que tienen 4 nios.


Nombre Carlos Julia Pedro Camila
Cantidad de autitos
16 14 12 10 8 6 4 2 0 Carlos Julia Pedro Camila 0 Carlos Julia Pedro Camila 50 100 150 200

Cantidad de autitos 12 8 15 10
Cantidad de autitos

16

En un colegio se formaron 5 alianzas para competir durante la semana de aniversario. Las alianzas se identifican por colores: Roja, Azul, Amarilla, Verde y Blanca. La tabla muestra los puntajes totales obtenidos por cada alianza en las competencias deportivas. Alianza Puntaje Roja 350 Azul 375 Amarilla 300 Verde 425 Blanca 275

Para representar estos datos, se dibuj el siguiente grfico de barras; sin embargo, la escala del eje vertical se borr y la barra de la Alianza Blanca no aparece dibujada en el grfico. Completa la escala del eje vertical y dibuja la barra correspondiente a la Alianza Blanca.
Puntaje de las alianzas en las competencias deportivas

Roja

Azul

Amarilla

Verde

Blanca

3
Pedro est dibujando un grfico de barras para representar la cantidad de compaeros de colegio que hacen deportes. Antes de dibujar las barras para representar cada deporte, dibuj los ejes del grfico como se muestra a continuacin:
Cantidad de nios que hacen deporte
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Atletismo Ftbol Karate

Deporte atletismo ftbol karate

N nios 71 120 44

Qu opinas de los ejes dibujados por Pedro? Explica tu respuesta.

17

ACTIVIDAD

Objetivo: Leer e interpretar informacin presentada en pictogramas.

1
Un comerciante contabiliz la cantidad de verduras que vendi el domingo en la feria y represent la informacin en el siguiente pictograma.

apio (*) En el pictograma un

lechuga representa 2 unidades.

repollo

zanahoria

Del pictograma podemos extraer la siguiente informacin: La verdura que menos se vendi fue el apio. Hay 6 dibujados sobre el cono del apio, luego como cada representa a 2 unidades, para encontrar la cantidad de apios vendidos calculamos 6 veces , es decir, 6 veces 2 = 6 2 = 12. Se vendieron 12 apios! La verdura que ms se vendi fue la zanahoria. Se vendieron 12 veces 24. Se vendieron 24 zanahorias! es decir, 12 veces 2 = 12 2=

Se vendieron 13 repollos. Observa que sobre el cono del repollo hay dibujados 6 y uno que est pintado solo hasta la mitad. Para calcular la cantidad de repollos que se vendieron debemos calcular 6 veces 2 = 6 2 = 12, y luego a esa cantidad agregar 1, que corresponde a . En total se vendieron 12 + 1 = 13 repollos. Cristbal hizo una encuesta a sus compaeros de curso para saber la cantidad de hermanos que tiene cada uno. La informacin recogida la represent en el siguiente pictograma. Observa el pictograma y responde las preguntas.
Cantidad de hermanos

Cuntos compaeros de Cristbal tienen 2 hermanos? Cuntos compaeros de Cristbal son hijos nicos?

No tiene hermanos

1 hermano

2 hermanos

3 hermanos

(*) En el pictograma un

representa 4 estudiantes. A cuntos nios encuest Cristbal?

18

2
En un almacn se hizo un inventario de la cantidad de cajas de leche por sabor que hay para la venta y se represent la informacin obtenida en un pictograma. Observa el pictograma y responde las siguientes preguntas. Inventario de la cantidad de cajas de leche

a) Si hay 50 cajas de leche con frutilla, cunto representa cada

en el pictograma?

b) Qu sabores tienen la misma cantidad de cajas de leche? Cuntas cajas son?

c) Cuntas cajas de leche con pltano hay? Cuntas cajas de leche con manjar hay?

A un grupo de personas se les consult por el tipo de pelculas que prefieren ver cuando van al cine. Los resultados de la encuesta se presentan en el siguiente pictograma: Tipo de pelculas Romnticas Accin Terror Comedias Dramas *) En el pictograma un representa 2 personas.

19

Con la informacin del pictograma, completa la siguiente tabla de datos. Tipo de pelcula Cantidad de personas A cuntas personas en total se les consult sobre sus preferencias de pelculas? Explica tu respuesta. Romnticas Accin Terror Comedias Dramas

3
El pictograma muestra los resultados de las preferencias entre asistir al teatro o al cine, de un grupo de personas entrevistadas. Pablo observ el pictograma y seal que: se entrevistaron 10 personas, 4 prefieren ir al teatro y 6 prefieren el cine. Teatro Cine (*) En el pictograma cada Ests de acuerdo con Pablo? Explica tu respuesta. representa 2 personas.

20

ACTIVIDAD

Objetivo: Dibujar puntos y figuras simtricas en el plano, respecto de un eje de simetra (reflejadas) utilizando regla y escuadra.

1
Observa la siguiente mariposa. Eje de simetra

6 cm

6 cm

Coloca tu escuadra tal como se muestra en la imagen y mide la distancia entre el eje marcado y el punto gris del lado derecho del ala. El punto gris del ala izquierda est a la misma distancia del eje?
Debo colocar la escuadra alineando el punto rojo con el ngulo recto.

Eje de simetra

90

IMPORTANTE: El ala derecha de la mariposa es simtrica con el ala izquierda, respecto al eje de simetra

y para verificarlo necesitas una escuadra y una regla.

21

2
a) Construyendo puntos simtricos respecto a un eje Importante: Un punto se denomina simtrico de otro punto con respecto a un eje (lnea recta), cuando estn alineados perpendicularmente al eje de simetra y estn a igual distancia del eje. Pasos para construir un punto simtrico respecto a un eje de simetra:
Eje de simetra

Primero: Ubica la escuadra con el ngulo recto en el eje, alinala con el punto C y marca el punto P sobre el eje (observa la figura).
Eje de Simetra

Segundo: Saca la escuadra y con la regla dibuja una lnea recta segmentada que una el punto C con el punto P (observa la figura).
Eje de Simetra

P 90 C

P C

Tercero: Mide la distancia entre P y C.

Cuarto: Con tu regla, copia la misma distancia entre P y C, pero en la parte de la lnea que est al otro lado del eje de simetra.
Eje de Simetra

Eje de Simetra

5 cm C

5 cm

5 cm C

Eje de Simetra

Quinto: Cuando hayas copiado la distancia, colcale a ese punto C

5 cm

5 cm C

22

Ahora, usando regla y escuadra, dibuja los puntos simtricos de A y B con respecto al eje de simetra dado.
Eje de Simetra

A B

b) Construyendo figuras simtricas con respecto a un eje Para construir trazos simtricos respecto a un eje, primero debes identificar los puntos extremos del trazo; segundo, construir con regla y escuadra los simtricos de los puntos extremos; y tercero, unir (utilizando la regla) los extremos simtricos (observar figura). Para construir figuras simtricas respecto a un eje, primero debes identificar los vrtices de la figura; segundo, construir con regla y escuadra los simtricos de los vrtices; y tercero, unir (utilizando la regla) los vrtices simtricos (observar figura). Eje de Simetra Eje de Simetra A A B C B B A A

Trazo A B es simtrico del trazo AB

C Tringulo A B C es simtrico al tringulo ABC

23

c) Ejercitando Realiza las simetras con respecto a un eje, en cada una de las siguientes figuras. Eje de Simetra Eje de Simetra

Eje de Simetra

Eje de Simetra

3
Sandra y Luis discuten acerca del simtrico del tringulo ABC. Luis dice que est correcto, porque el tringulo ABC es el simtrico de ABC con respecto al eje. Sandra dice que no. Quin crees t que tiene la razn? Fundamenta. B C C Eje de Simetra

A A

24

ACTIVIDAD

Objetivo: Dibujar puntos, trazos y tringulos rotados en un ngulo de 90, 180 o 270 grados en el plano, utilizando regla, comps y escuadra.

1
Rotacin de un punto Importante: Un punto puede ser rotado en un ngulo de 90, 180 o 270 grados respecto a un punto cualquiera llamado punto de rotacin. Pasos para construir un punto rotado dado un ngulo de 90 grados: Primero: Con una regla traza una semirrecta que parte desde el punto de rotacin hasta A (observa la figura). Segundo: Ubica la punta del comps en el punto de rotacin P y extindelo hasta que el lpiz llegue al punto A (observa la figura).

P Punto de Rotacin A P Punto de Rotacin A

Tercero: Ubica la escuadra con el vrtice recto en el punto de rotacin.

Cuarto: Dibuja una lnea perpendicular desde P hasta el arco de circunferencia.

P Punto de Rotacin A

P Punto de Rotacin A

25

A es el punto rotado en 90

Quinto: La interseccin con el arco de circunferencia genera el punto A que es el punto A rotado en 90 grados.
P Punto de Rotacin A

Pasos para construir un punto rotado dado un ngulo de 180 grados: Primero y Segundo, son los mismos del proceso anterior. Tercero: Dibuja una lnea perpendicular desde P hasta el arco de circunferencia, tal como se observa en la figura. Cuarto: La interseccin con el arco de circunferencia genera el punto A, que es el punto A rotado en 180 grados.
A es el punto A rotado en 180 A

P Punto de Rotacin A

Pasos para construir un punto rotado dado un ngulo de 270 grados: Primero y Segundo, son los mismos del proceso anterior. Tercero: Dibuja una lnea perpendicular desde P hasta el arco de circunferencia, tal como se observa en la figura. Cuarto: La interseccin con el arco de circunferencia genera el punto A, que es el punto A rotado en 270 grados.
A

P Punto de Rotacin

A es el punto A rotado en 270

26

2
Rotacin de un trazo Importante: Para construir trazos rotados respecto a un punto de rotacin, primero debes identificar los puntos extremos del trazo; segundo, construir con regla, escuadra y comps los simtricos de los puntos extremos rotados.

Trazo AB es el trazo AB rotado en 90 grados utilizando A como punto de rotacin.

Ejercicios: Utilizando su escuadra, regla y comps dibuja los trazos rotados dado el ngulo y el punto de rotacin P.

Rota el trazo PB en 270 grados, respecto al punto de rotacin P.

P B

Rota el trazo PQ en 90 grados, respecto al punto de rotacin P.

Rota los trazos PB y BQ en 90 grados, respecto al punto de rotacin P.

B P

27

3
Rotacin de una figura Importante: Para construir figuras rotadas respecto a un punto de rotacin, primero debes identificar los vrtices de la figura; segundo, construir con regla, escuadra y comps los simtricos de los vrtices rotados. Ejercicios: Utilizando escuadra, regla y comps dibuja las figuras rotadas dado el ngulo y el punto de rotacin P.

Tringulo PBQ es la rotacin del tringulo PBQ en 90 grados.

Rota los trazos PB y BQ en 90 grados, respecto al punto de rotacin P.


B

Rota el tringulo PQR en 180 grados, respecto al punto de rotacin P.


R

Q P

28

ACTIVIDAD

10

Objetivo: Reconocer ejes de simetra de figuras en el plano

1
Importante: Eje de simetra es una lnea imaginaria que particiona una figura cualquiera en dos partes iguales, donde cada uno de los puntos de una parte tiene su respectivo punto simtrico en la otra. Al unir puntos simtricos se forma un segmento perpendicular al eje de simetra y cada punto est a la misma distancia de este.
Punto Simtrico

Eje de Simetra

Punto Simtrico

La mariposa tiene ms pares de puntos simtricos, puedes encontrar otro par?

Eje de Simetra puntos simtricos Eje de Simetra

La lnea segmentada, es un eje de simetra? Fundamenta tu respuesta.

e Ej de m Si
puntos simtricos
to Pun Sim o tric

Pu nto S

et ra

im

tr

ico

La figura tiene ms pares de puntos simtricos, puedes encontrar otro par?

El rectngulo tiene dos ejes de simetra

29

2
En cada una de las figuras del recuadro dibuja los ejes de simetra y seala cuntos son. Figura Figura

La mariposa tiene eje(s) de simetra.

La balanza tiene eje(s) de simetra.

La letra X tiene eje(s) de simetra.

El corazn tiene eje(s) de simetra.

La figura tiene eje(s) de simetra.

La figura tiene eje(s) de simetra. La figura tiene eje(s) de simetra.

El cuadrado tiene eje(s) de simetra.

3
Ismael seala que la cantidad de ejes de simetra de la figura es 4. Ests de acuerdo con Ismael? Fundamenta tu respuesta.

30

ACTIVIDAD

11

Objetivo: Estimar la medida de un ngulo usando como referente un ngulo recto y un ngulo que mide 45.

1
Los ngulos pueden tener diferentes medidas, dependiendo de la abertura.

Mi escuadra se llama 90-45-45 ya que tiene un ngulo recto y dos ngulos miden 45, y la utilizaremos para estimar la medida de ngulos menores a 90

90

Para estimar la medida de un ngulo en relacin a un ngulo recto o un ngulo que mide 45, utilizamos una escuadra de la siguiente forma: Hacemos coincidir el vrtice del ngulo con uno de los vrtices de la escuadra segn corresponda (vrtice del ngulo recto o vrtice del ngulo que mide 45). Hacemos coincidir un lado del ngulo con un lado de la escuadra.

45
La medida de este ngulo es menor que 45

45

La medida de este ngulo es mayor que 45 pero menor que 90

31

Observa la imagen y marca los ngulos que miden menos de un ngulo recto.

Observa la imagen y marca los ngulos que miden ms de 45.

2
En las siguientes actividades utiliza tu escuadra 90-45-45. a) Marca con una X los ngulos que miden entre 45 y 90. ngulo 1 ngulo 2

32

ngulo 3

ngulo 4

b) Estima la medida de los siguientes ngulos sealando si miden: menos de 45, entre 45 y 90, ms de 90. Escribe tu estimacin en el recuadro. ngulo 1 ngulo 2

3
Carlos est dibujando un ngulo que mide ms de 45 y menos de 90. Para ello utiliza la escuadra de la siguiente forma:
Dibujar un ngulo recto y luego una lnea que est entre los dos lados. Paso 1 Paso 2

El ngulo dibujado por Carlos, mide ms de 45 y menos de 90? Explica tu respuesta.

33

ACTIVIDAD

12

Objetivo: Reconocer el significado del numerador y denominador de una fraccin.

1
Tres amigos compraron un pliego de cartulina para la clase de artes. Antes de entrar a la clase dividieron el pliego en 3 partes de igual tamao.
Me qued con este trozo del pliego. Me qued con este trozo del pliego. Me qued con este trozo del pliego.

Como el pliego de cartulina se dividi en 3 partes de igual tamao y cada nio se qued con 1 trozo, para representar la cantidad de pliego de cartulina que le toc a cada amigo utilizamos las fracciones. La cantidad de cartulina que recibi cada amigo es 1 del pliego!
3 En este ejemplo, el denominador de la fraccin, corresponde a la cantidad de trozos de igual tamao en que se dividi el pliego. 1 3 En este ejemplo, el numerador de la fraccin, corresponde al trozo de pliego de cartulina que le toca a un nio.

Guate por el ejemplo y pinta la cantidad de papel lustre que ocup cada nio en la clase de artes.

Ocup 1 4 de papel lustre Carolina Ocup 2 3 de papel lustre Matas Ocup 3 4 de papel lustre Julin

34

2
Completa los espacios en blanco. Tres amigos se repartieron en partes iguales una pizza, y cada uno comi 1 3 de pizza. La pizza se parti en tamao. Cada amigo se comi de pizza. Cristina parti el chocolate en de igual tamao. Ella se comi chocolate. Luca parti el queque en igual tamao. Para tomar onces ocup queque. trozos de igual de estos trozos

partes

Cristina se comi chocolate.

2 de un 4

de estas partes de

Luca hizo un queque y ocup 2 de l para 3 tomar onces.

trozos de trozos del

Para representar la parte del crculo que ha pintado Benjamn, debemos considerar que:
He pintado 2 2 del crculo Corresponde a las partes iguales en que se dividi el crculo. 2 2 Corresponde a las partes pintadas. Benjamn

Benjamn ya pint todo el crculo!

3
Luisa dividi en 4 partes iguales un cuadrado y pint 3 partes como se muestra en la figura.
He pintado 4 3 del cuadrado

Qu opinas de lo que dice Luisa? Explica tu respuesta.

35

ACTIVIDAD

13

Objetivo: Representar en forma simblica, fracciones dadas en forma concreta o pictrica.

1
Observa lo que dice Carlos:
He comido estos trozos de la barra de chocolate.

Como el chocolate est dividido en 4 partes de igual tamao y Carlos se ha comido 2 de estas partes, podemos sealar que Carlos ha comido:
2 del chocolate 4

Me com esta parte del chocolate Luisa

Luisa se comi

de chocolate.

Me com este trozo de pizza Patricio Ocup este trozo de papel lustre Camilo He pintado la mitad de la hoja de bloc Paz

Patricio se comi

de pizza.

Camilo utiliz

de papel lustre.

Paz ha pintado

de la hoja de bloc.

36

2
Observa las figuras que aparecen a la izquierda de la hoja. Une las figuras con la fraccin que representa la parte pintada de ellas.

2 3 2 4

1 2

3 4

1 4

3
En la clase de matemtica de 3 bsico la profesora pidi a sus estudiantes que representaran en un papel lustre la fraccin 1 . Una estudiante represent la fraccin de la siguiente forma:
3

Ests de acuerdo con la representacin de la estudiante para la fraccin

1 ? Explica tu respuesta. 3

37

ACTIVIDAD

14

Objetivo: Comparar y ordenar fracciones con el mismo denominador.

1
Camila e Ignacio estn pintando un mosaico en la clase de artes. El mosaico lo deben pintar sobre un cuadrado de cartn, del mismo tamao, que han dividido en 4 partes iguales.

Camila

Ignacio

Quin ha pintado ms?


2 del cartn. 4 Ignacio ha pintado 3 del cartn. 4

Observa que:

Camila ha pintado

Si sobreponemos lo que ha pintado Camila sobre el mosaico de Ignacio se observa:

Ambos ya han pintado la mitad del cartn.

Camila

Ignacio

Ignacio ha pintado una parte ms que Camila.

Como Camila ha pintado 2 partes de las 4 partes iguales en que se dividi el cartn e Ignacio ha pintado 3 partes de las 4 partes iguales en que se dividi el cartn, podemos decir que Ignacio ha pintado una mayor cantidad de cartn. Otros estudiantes estn pintando un mosaico en papel lustre. Encierra en un crculo a quien lleva una mayor cantidad de papel lustre pintado.

Claudia

Renato

Leticia

Pilar

38

2
a) Para cada par de fracciones encierra en un crculo la fraccin menor.

1 3

2 3

2 4

1 4

2 2

1 2

b) Observa la informacin de las imgenes y completa los espacios en blanco. La profesora de matemtica del 3 B reparti a 3 alumnos una barra de chocolate del mismo tamao como premio por su participacin en clases.
Me he comido 2 4 de la barra de chocolate. Yo me he comido la parte pintada de la barra de chocolate. Yo me com 1 4 de la barra de chocolate.

Carla

Sebastin

Andrea

De los tres, De los tres, A

ha comido ms chocolate. ha comido menos chocolate. solo le queda


1 de la barra de chocolate que le regal la profesora. 4

La profesora de 3 bsico escribi en la pizarra la fraccin 2 y pidi que representaran en un papel lustre una fraccin menor a la que ella escribi. Martn pint el papel lustre para representar una fraccin menor:
3

Qu opinas de la respuesta de Martn? Fundamenta tu respuesta.

Si la profesora hubiese pedido representar una fraccin mayor, cmo hubieses representado esta fraccin? Usa el cuadrado dibujado a continuacin para dar tu respuesta.

39

ACTIVIDAD

15

Objetivo: Estimar el peso en kilogramos de objetos del entorno, usando un referente conocido.

1
Josefa sabe que pesa 28 kilogramos. Para estimar el peso de su mam y su perro ella utiliza esta informacin de la siguiente forma:

Mi mam pesa ms o menos el doble que yo entre 50 y 60 kilogramos.

Mi perro Lolo pesa como un tercio de lo que peso yo como 10 kilogramos.

Para estimar el peso de un objeto puedes seguir estos pasos: Utilizamos como referencia un peso conocido, por ejemplo, el peso de nuestra mascota, nuestro propio peso, etc. Estimamos el tamao y contextura del objeto, en relacin al objeto de peso conocido: es el doble, es la mitad, es como 4 veces mayor Piensa en 1 kilogramo de azcar o de arroz, y estima el peso de los siguientes objetos encerrando en un crculo tu respuesta.
Menos de 1 kg Entre 1 y 10 kg Ms de 10 kg

Menos de 1 kg

Entre 1 y 10 kg

Ms de 10 kg

Menos de 1 kg

Entre 1 y 10 kg

Ms de 10 kg

40

2
Une con una lnea el objeto con la estimacin de peso ms adecuada.
Menos de 1 kilogramo

Entre 1 y 5 kilogramos

Ms de 100 kilogramos

Entre 5 y 10 kilogramos

Como 10 kilogramos

Entre 10 y 50 kilogramos

3
Sofa estima el peso de la almohada de su cama:
Debe pesar ms de 10 kilogramosporque es del porte de 10 bolsas de azcar

Qu opinas de la estimacin que hace Sofa? Explica tu respuesta.

41

ACTIVIDAD

16

Objetivo: Comparar y ordenar el peso de objetos de su entorno utilizando gramos y kilogramos.

1
Sara y Vicente comparten la informacin del peso de dos objetos en la clase de matemtica:
Una lechuga pesa 742 gramos. Mi enciclopedia pesa 2 kilogramos.

Sara

Cul de los objetos es ms pesado?

Vicente

Para comparar los pesos de la lechuga y la enciclopedia, debemos tener en cuenta la siguiente relacin:
1 kilogramo = 1.000 gramos

Como el peso de la lechuga est expresado en gramos y el peso de la enciclopedia en kilogramos, para comparar los pesos debemos considerar que la lechuga no alcanza los 1000 gramos, por tanto, pesa menos que 1 kilogramo. La enciclopedia es ms pesada que la lechuga! Completa la tabla utilizando la relacin entre gramos y kilogramos. Guate por el ejemplo! Objeto Botella de bebida individual Peso en gramos Peso en kilogramos
1 kg 2

500 gramos
2.000 gramos

Caja de detergente

Malla de papas

5.000 gramos
1 kg 4

Lata de atn

42

Observa el peso que marcaron los siguientes objetos en una balanza digital, y con esta informacin completa los espacios en blanco:

El objeto que tiene el menor peso es: El objeto que tiene el mayor peso es: Si juntamos los objetos en una sola balanza pesan menos de kilogramos.

2
a) Une con una lnea el objeto con la estimacin de peso que consideres ms adecuada.
Entre 300 y 600 gramos

Entre 3 y 6 kilogramos

Entre 300 y 600 kilogramos

Entre 10 y 50 gramos

Entre 10 y 50 kilogramos

Entre 3 y 6 gramos

43

b) Ordena los objetos anteriores segn su peso, de menor a mayor, escribiendo en los recuadros su nombre.

c) Observa los pesos escritos en las tarjetas.

250 gramos

8 kilogramos

3 4 kilogramo

7.500 kilogramos

50 kilogramos

Escribe en los recuadros los pesos escritos en las tarjetas de mayor a menor.

3
Arturo responde la siguiente pregunta: Cul de las siguientes tarjetas muestra el peso mayor?

534 gramos 1.890 gramos


B

La tarjeta C, ya que 1.890 es el nmero mayor de los tres.

3 kilogramos
Ests de acuerdo con Arturo? Explica tu respuesta.

44

ACTIVIDAD

17

Objetivo: Resolver problemas aditivos inversos en contextos de dinero.

1
Lee el siguiente problema: Elisa tena ahorrado algo de dinero en su alcanca. Su mam le regal $500 y ahora tiene $890. Cunto dinero tena Elisa en su alcanca? Para resolver el problema, dibujaremos un diagrama que permita relacionar los datos con la pregunta. As sabremos qu operacin hay que realizar. Los datos del problema: Elisa, su mam le regal $500 Ahora tiene: $890.
1

La pregunta del problema:

La operacin:

Cunto dinero tena Elisa en su Como queremos saber la cantialcanca? dad de dinero que Elisa tena en Dibujaremos una barra con ? su alcanca inicialmente, debeDibujaremos una barra para para representar la pregunta. mos encontrar la diferencia entre representar cada dato. la cantidad final y lo que le regal su mam. ? $500 Le regalaron $ 500 Ahora tiene $ 890
$890 Le regalan $500 y ahora tiene $890

Calculamos 890 500 = ?


? $500 $890

Restamos

Observa que, a pesar de que en el problema se seala que su mam le regal $500, el problema se resuelve con una resta. Resolvemos la operacin y respondemos la pregunta.

890 500 = 390 Elisa tena $390 en su alcanca


Observa el ejemplo y dibuja un diagrama que relacione los datos con la pregunta en el siguiente problema. Problema Pedro compra un detergente y paga con un billete de $1.000; si recibe de vuelto $320, cunto le cost el detergente? Claudia compr dos productos en el almacn de su barrio. Recibi de vuelto $350 y una boleta que indica que el total de la compra es $650. Con cunto pag Claudia? Datos del problema Paga con un billete : $1000 Vuelto: $320 Costo del detergente: ? Diagrama
Paga con $1.000 ? detergente $320

45

2
a) Completa la siguiente tabla dibujando un diagrama y escribiendo la operacin que resuelve cada problema. Observa el ejemplo para completar la tabla. Problema y diagrama Teresa tiene $615 en su monedero. Despus de ir a la feria guard algunas monedas ms y ahora tiene $920. Cunto dinero guard Teresa despus de ir a la feria?
? $615 $920

Operacin

920

615

=?

Luis compr una galleta que cuesta $220 y un jugo. Si pag con $500 y no le dieron vuelto, cul es el precio del jugo? b) Escribe una pregunta para este problema: Julio paga un completo con un billete de $1000 y recibe de vuelto $300. Pregunta:

3
Luis gast $350 de su monedero en una bebida, y ahora le quedan $500. Cmo puede saber Luis cunto dinero tena inicialmente en su monedero?
Mmm como gast dinero tengo que restar: 500 350, para saber cunto dinero tena en el monedero.

Ests de acuerdo con Luis? Justifica tu respuesta.

Dibuja un diagrama para representar el problema de Luis.

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