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Contenidos

Introduccin - La Maratn Nacional de Lectura 11a Maratn Nacional de Lectura Etapas para organizar la Maratn: preparacin, desarrollo y cierre Testimonios de participantes Acerca de Fundacin Leer Anexo 1 - Leer en cada etapa, leer siempre Anexo 2 - Actividades motivadoras de la lectura Anexo 3 - Medidores de lectura Anexo 4 - Cmo difundir la Maratn Nacional de Lectura localmente? Anexo 5 - Preguntas frecuentes Anexo 6 - Nuestra Maratn de Lectura: formulario para participar del sorteo Anexo 7 - Evaluacin de la Maratn Nacional de Lectura Patrocinadores principales Auspiciantes Auspiciantes Media 4 5 6 11 13 14 15 22 25 26 29 32 34

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Introduccin - La Maratn Nacional de Lectura


Todas estas actividades de lectura son de democracia porque ayudan no solo a leer, sino tambin a compartir y tener derechos.
Luis Mara Pescetti, durante el festejo de la octava edicin de la Maratn Nacional de Lectura (La Nacin, sbado 2 de octubre de 2010).

La Maratn Nacional de Lectura de Fundacin Leer es un evento dedicado a celebrar y compartir la lectura. El da de la Maratn, simultneamente en diferentes puntos del pas, miles de nios, jvenes y adultos comparten diversas actividades vinculadas como lecturas en voz alta, relatos orales, obras de teatro y tteres basadas en textos literarios y diversos juegos en torno a la lectura. La Maratn no es de carcter competitivo e intenta concienciar a la poblacin sobre la importancia que tiene la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades, reforzar las experiencias de lectura individual y compartida, crear un clima que propicie la alfabetizacin y profundizar los vnculos entre el hogar, las diferentes instituciones y la comunidad. La lectura es vehculo privilegiado al saber, prctica inigualablemente reflexiva, placer que se reproduce, que crece, que alimenta al lector a cada paso volvindolo ms crtico, ms libre. La lectura es el centro de la educacin. La Maratn Nacional de Lectura es una propuesta de Fundacin Leer que invita a que comunidades enteras sean convocadas desde diferentes instituciones con un mismo propsito: celebrar la importancia de la lectura como prctica necesaria y derecho ineludible de todos. Todas aquellas instituciones del pas que trabajen con nios y jvenes como escuelas, comedores, hospitales, bibliotecas, jardines de infantes, centros comunitarios, grupos juveniles, parroquias y clubes son convocadas a organizar una jornada de dedicacin a la lectura, de celebracin conjunta en un mismo da. Para llevarla a cabo, las instituciones que deciden participar de la Maratn deben organizar la disposicin de los materiales de lectura, los espacios destinados a leer con los nios y jvenes, la convocatoria a la comunidad local, las actividades y los momentos de la jornada.

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11 Maratn Nacional de Lectura


Pero qu dicen los adolescentes o adultos cuando se acuerdan de los libros que marcaron su adolescencia? () hablan de esos hroes o heronas a los que acompaan a lo largo de las pginas. () El lector sigue la huella del hroe, o de la herona que se fuga. All, en las historias ledas u odas, en las imgenes de un ilustrador o un pintor, descubre que existe otra cosa, y por lo tanto, un cierto juego, un margen de maniobra en el destino personal y social. Y eso le sugiere que puede tomar parte activa en su propio devenir y en el devenir del mundo que lo rodea.
Michle Petit, Lecturas: del espacio ntimo al espacio pblico, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2008.

En esta nueva edicin de la Maratn Nacional de Lectura queremos recuperar aquellas historias que nos marcaron durante la infancia y la juventud. Traigamos a las escuelas, bibliotecas, centros y comunidades los relatos de los hroes y heronas de ayer y de hoy. Las figuras heroicas perduran en el tiempo, porque a travs de sus acciones nos reconocemos, nos asomamos a la eternidad. Recorramos juntos los libros que nos renen con estos personajes, literarios e histricos, extraordinarios y comunes, con superpoderes y simples mortales, que permanecen en nuestra cultura ms all del paso del tiempo. La narracin de sus aventuras, viajes y hazaas no slo sirven como referente para conocer el mundo, sino tambin a nosotros mismos. En la 11 Maratn Nacional de Lectura buscamos celebrar las historias de coraje y valenta, que son pan de todos los das. Cada comunidad tiene sus modelos y reinterpreta los anteriores, creando nuevas lecturas y recorridos. En todos los casos, son un espejo en donde mirarnos. En esta oportunidad queremos compartirlas entre todos, conocerlas, dialogarlas, discutirlas, reinterpretarlas e imaginar otras nuevas. Hay algo de nosotros en esos protagonistas y de ellos en nosotros. Celebremos juntos para que a travs de la lectura imaginemos nuevos mundos posibles y sean el camino para el crecimiento.

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Etapas para organizar la Maratn: preparacin, desarrollo y cierre


Preparacin
Previo al da de la Maratn, en cada institucin participante es necesario realizar todos los preparativos necesarios para lograr una celebracin en la que todos los participantes puedan tener positivas experiencias en torno a la lectura. Estas son algunas de las tareas clave a realizar en equipo: Convocar a las familias y a la comunidad en general para participar de la Maratn. En la convocatoria, se debe informar en qu consiste la Maratn, el horario y la duracin de la jornada (todo el da, un turno, unas horas), y las acciones que se llevarn a cabo. Es fundamental que las familias de los nios y jvenes sean partcipes del evento. En el Anexo 4 de esta gua encontrar un modelo de carta para fotocopiar y enviar a travs de los chicos. Asegurar la disponibilidad de libros y de otros materiales de lectura. Recurra a la biblioteca de su institucin y tambin a otras
Una celebracin abierta a la comunidad Es importante invitar no solo a las familias de los nios y jvenes que asisten a la institucin, sino tambin a todos aquellos actores que desde la comunidad pueden ofrecerse como modelos lectores o quieran ser testigos del evento: vecinos, comerciantes, amigos, medios locales (radio, prensa grfica, televisin o internet). La Maratn, en ltima instancia, es un encuentro entre lectores de todas las edades, de modo que invitar y difundir el evento son acciones centrales.

instituciones de la zona que puedan aportar material. En este sentido, convocar a la comunidad significa tambin que todos puedan aportar diferentes materiales de lectura. Si la institucin no cuenta con un Rincn de Lectura o biblioteca, pueden acercarse a la biblioteca pblica o popular local y organizar juntos el da de la Maratn. Establecer acciones que vinculen la institucin con las bibliotecas locales es central no solo como articulacin estratgica para la dotacin de libros, sino fundamentalmente para el fortalecimiento de un vnculo necesario entre dos espacios de acceso democrtico al patrimonio cultural. Les ofrecemos la direccin de internet de la CONABIP (Comisin Nacional de Bibliotecas Populares) donde se accede a un listado completo de las bibliotecas populares de todo el pas: http://www.conabip.gov.ar/directorio_bibliotecas_populares.
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Convocar a un grupo de apoyo para organizar la Maratn. Este lo ayudar en la organizacin y desarrollo del evento. El grupo puede estar formado por padres, voluntarios, periodistas, personalidades reconocidas de su localidad, entre otros actores comunitarios. Pueden organizarse en comisiones para realizar algunas de las siguientes tareas: Conseguir libros para disponer el da de la Maratn (por ejemplo, encargndose del vnculo con bibliotecas de la localidad) Acondicionar los espacios asignados para que los participantes puedan acomodarse para disfrutar de la lectura (espacios con almohadones, con decoraciones temticas, etc.) Leer y contar historias a los participantes (narraciones orales o lecturas en voz alta) Coordinar diversas propuestas en torno a la lectura (conversaciones a partir de obras literarias, teatro de tteres, talleres de plstica a partir de la lectura, entre otras posibilidades) Registrar el evento a travs de fotos, videos, toma de testimonios de los participantes Contactar a medios de comunicacin locales para difundir la Maratn antes de su realizacin y recibirlos el da de la celebracin Disear dispositivos para registrar los textos ledos. Para que sea visible el progreso en la lectura de diferentes textos a medida que la maratn avanza, proponemos que cada institucin cree un sistema para el registro. Para ello puede elaborar junto a los chicos medidores de lectura. En el Anexo 3 encontrar algunas ideas.

Desarrollo
Es importante que el da de la Maratn los espacios asignados para realizar las actividades de lectura estn acondicionados, los libros se encuentren disponibles y los participantes tengan claras las tareas asignadas. Es fundamental:

Distribuir los libros y materiales de lectura en distintos puntos del lugar elegido para la Maratn. Por ejemplo, en distintas mesas o si la maratn se realiza al aire libre, en sbanas sobre el csped, en canastos, o cajas decoradas especialmente. Los libros pueden agruparse por edades, por temas, por gnero u otros criterios.

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Colocar los medidores de lectura en lugares visibles. Para la largada de la Maratn reunir a los participantes y comunicar los mbitos previstos para las actividades as como el tiempo que se dedicar a las diferentes propuestas. Es importante explicar la dinmica del evento. Sugerimos comenzar con una campanada, un timbre, una cancin o una actividad breve que seale el inicio.

Coordinar la tarea de los encargados de registrar el evento con fotos, video, toma de testimonios a los participantes. Si ha convocado a medios de comunicacin para que visiten su institucin, designar a los encargados de recibirlos y brindarles informacin. Al finalizar el evento se puede entregar a los participantes un diploma simblico o un recordatorio que refleje la esencia de la propuesta.

Cierre y envo de informacin a Fundacin Leer


Al finalizar la Maratn, Fundacin Leer requiere a las instituciones participantes que completen el formulario denominado Nuestra Maratn de Lectura. All se solicitan diferentes datos fciles de obtener como la cantidad de nios participantes, de adultos voluntarios, de libros ledos, las actividades realizadas, entre otros. Cada institucin, adems, podr adjuntar informacin adicional sobre su experiencia.
Sorteo de libros Fundacin Leer realizar un sorteo de libros nuevos de literatura infantil para formar Rincones de Lectura las instituciones que enven puntualmente los resultados de la Maratn. El sorteo se realizar el 25 de octubre de 2013 ante escribano pblico. Fundacin Leer informar a los ganadores los resultados por va telefnica y /o

mail.

El formulario Nuestra Maratn de Lectura se encuentra disponible de dos maneras:

en el sitio web de la Maratn http://maraton.leer.org/ para completar en lnea. en el Anexo 6 al final de esta gua para completar y enviar por correo electrnico, correo postal o fax antes del 18 de octubre de 2013 a Fundacin Leer: Fax: (011) 4777-1111 Correo electrnico: maraton@leer.org.ar
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Direccin postal: Av. Cervio 4407- 1 Piso - C1425AHB - Ciudad de Buenos Aires Importante: si utiliza el correo postal para hacer llegar formulario, tenga en cuenta el tiempo de envo para que su carta llegue a tiempo para el sorteo.

Compartir y divulgar las experiencias vividas en la Maratn


Fundacin Leer convoca a todas las instituciones participantes a compartir fotos, videos, testimonios, producciones de los nios, etc. no solo para evaluar el alcance del evento y potenciar su mensaje sino tambin para repensar modalidades, analizar las acciones y seguir proyectando acciones de promocin de lectura en cada vez ms instituciones. Quines fueron, qu ocurri, cmo ocurri conforman una narracin que ser valiossima para todo el equipo de Fundacin Leer. Puede hacernos llegar su material: Por correo postal: Av. Cervio 4407- 1 Piso - C1425AHB - Ciudad de Buenos Aires Por correo electrnico a maraton@leer.org.ar Tambin puede compartir sus impresiones y experiencias por:

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En resumen

DA DE LA MARATN NACIONAL DE LECTURA EN TODO EL PAS


Viernes 27 de septiembre de 2013

CUNDO Y DNDE ENVIAR LOS RESULTADOS DE LA MARATN


Al finalizar la Maratn completar el formulario Nuestra Maratn de Lectura. Est disponible en el sitio web de la Maratn http://maraton.leer.org/ para completar en lnea o en el Anexo 6 de esta gua para enviar por correo electrnico o postal.

LA MARATN EN FACEBOOK Y TWITTER


Esperamos compartir sus experiencias antes, durante y despus de la Maratn va Facebook y Twitter.

CUNDO SE REALIZA EL SORTEO DE LOS RINCONES DE LECTURA


El sorteo se realizar el 25 de octubre de 2013 ante escribano pblico entre todas las instituciones que hayan enviado el formulario Nuestra Maratn de Lectura. Fundacin Leer informar a los ganadores los resultados por telfono y por correo electrnico de acuerdo a los datos de contacto que haya ofrecido la institucin.

DNDE ACCEDER A LOS RESULTADOS DEL SORTEO


Estarn disponibles en el sitio web de la Maratn: http://maraton.leer.org/

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Testimonios de participantes
Los que ya participaron en ediciones anteriores de la Maratn dijeron

"Con gran xito hemos realizado por cuarto ao consecutivo este evento. Realmente fue una fiesta donde nios, padres, y todo el personal de la institucin disfrut de este encuentro. Quiero felicitar a los docentes por el compromiso, dedicacin y espritu motivador que puso en sus nios para que leyeran o representaran de una u otra manera los diferentes textos ledos. A todos por el granito de arena que pusieron en la organizacin de esta 10 Maratn Nacional de Lectura, Muchas Gracias." Docente de la Escuela N 75, Gualeguay, Entre Ros. Octubre 2012.

La Maratn Nacional de Lectura fue un xito, en tanto los objetivos se cumplieron, 1100 personas, entre nios, jvenes, adultos, estudiantes, docentes, periodistas, y pblico en general, muy motivados, mostraron su inters en apoyar la difusin del libro y la lectura. Las personas que compartieron la Maratn pudieron disfrutar de talleres de lectura, lectura por placer, narraciones orales, tteres, payasos, canciones, obras de teatro, dibujos, charlas, diapositivas, siendo lo ms emotivo la integracin nter generacional; pudimos ver que con la lectura se rompen la barreras socioculturales, todos son felices a la hora de leer un buen cuento. Participaron de nuestra maratn madres con sus bebs en el vientre hasta personas de ms de 84 aos. Lo maratnico de la Maratn de Lectura es la cantidad de actividades previas al evento, la cantidad de gente involucrada, y la cantidad nios, jvenes, adultos, estudiantes, docentes, periodistas, pblico en general que se comprometieron con la jornada. Responsable de la Coordinacin General de Bibliotecas y Archivos, Salta. Octubre 2012

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Llevamos a cabo la Maratn con mucha alegra entre nuestros alumnos y docentes que prepararon con entusiasmo diferentes actividades para pasar un da de fiesta. Hicimos un pic-nic literario, los abuelos leyeron relatos, hubo un desfile de personajes de los cuentos y para el cierre se realizaron obras de teatro. Este es el segundo ao que participamos en la Maratn y queremos destacar que hemos tenido mucha adhesin de parte de docentes, padres y alumnos que se han ofrecido a colaborar para que la escuela pueda llevar a cabo este evento que permite que nuestros nios cuenten con espacios de lectura, con buenos libros y adultos que los acompaen a disfrutar de una jornada de provecho para todos.

Docente de la Escuela Nuestra Seora de Lujn, General Pueyrredn, Provincia de Buenos Aires. Octubre 2012.

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Acerca de Fundacin Leer


Fundacin Leer es una organizacin sin fines de lucro que trabaja desde 1997 con el objetivo de incentivar la lectura y promover la alfabetizacin de nios y jvenes de nuestro pas generando un impacto duradero y positivo en su desarrollo personal que facilite su insercin plena en la sociedad. Sus bases de trabajo estn cimentadas en tres pilares fundamentales: la capacitacin docente y asesoramiento tcnico de los programas, la posibilidad de que los chicos accedan a libros nuevos de literatura infantil y juvenil la participacin activa de las familias y de otros miembros de la comunidad. Fundacin Leer desarrolla diversos programas que se implementan en toda la Argentina en escuelas, centros comunitarios, clubes, entre otras organizaciones que convocan a nios y jvenes. Ms informacin en www.leer.org.ar

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Anexo 1 - Leer en cada etapa, leer siempre


En la Maratn participan nios de diferentes edades y adolescentes. Por eso, incluimos aqu algunas reflexiones sobre lo que implica la lectura en cada momento, teniendo en cuenta las etapas de escolaridad: Leer en el nivel inicial. Desde muy temprana edad, la lectura de textos literarios ayuda a los nios a internalizar la funcin potica del lenguaje. Es decir, las canciones de cuna, los cuentos, las rimas permiten, por un lado, la construccin de un vnculo entre el adulto lector y el nio, pero tambin ofrecen la posibilidad para que las palabras aparezcan ya no como meros instrumentos de comunicacin, sino como la posibilidad de creacin y experiencia esttica. Los nios pequeos encuentran en el texto literario la oportunidad de jugar con las palabras y con las sensaciones que estas provocan, al tiempo que se vuelven reflexivos y crticos frente a la realidad que los circunda. Leer en la escuela primaria. Durante la escuela primaria, los nios deben tener la posibilidad de convertirse en lectores de literatura. Dicha formacin depender exclusivamente de las oportunidades que los referentes, mediadores y docentes designen para la lectura especfica del discurso literario. Un lector est hecho, por un lado, de experiencias de lecturas recurrentes y sistemticas; por otro, de las participaciones en reflexiones, intercambios, debates, conversaciones literarias en las que pueda ofrecer sus propias interpretaciones del texto y escuchar las de otros. Es fundamental que los chicos accedan a diversos textos literarios (poesa, cuento, novela, teatro) a travs de diferentes modalidades: lectura modelo del docente, lectura por cortes, lectura individual, grupal, etctera. Adems, es importante que se habiliten experiencias de escritura creativa a fin de que los nios puedan comprender los procesos de construccin de los textos literarios. Leer en la escuela secundaria. La lectura literaria en la escuela secundaria pretende hacer de los jvenes, lectores crticos y analticos, que sepan distinguir gneros y puedan advertir diferentes propuestas estticas. Adems, es importante que las situaciones de promocin de lectura ofrecidas desde las instituciones ofrezcan a los adolescentes la posibilidad de analizar las interrelaciones entre discurso literario y discurso histrico, entre literatura y realidad, pudiendo advertir representaciones de poca, reflejos ideolgicos y problemticas culturales y sociales. Los jvenes deben configurarse como lectores asiduos, con gustos definidos y slidos saberes sobre las particularidades del texto ficcional. De este modo, tendrn garantizado el acceso al patrimonio cultural
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no solo de nuestro pas, sino tambin a la literatura universal.

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Anexo 2 Actividades motivadoras de la lectura


A continuacin presentamos una serie de actividades para realizar antes y durante la Maratn Nacional de Lectura. Las compartimos a modo de sugerencia para que cada institucin las recree y adapte de acuerdo con las caractersticas locales.

Un da en la vida de un hroe Actividad sugerida para nivel inicial y primario A partir de la lectura de un mito, leyenda o cuento, puede conversarse acerca de los personajes de la historia, destacando sus principales caractersticas. Luego, se selecciona uno de ellos y se piensa en los gustos, las costumbres, la vestimenta del protagonista, fuera de lo que el libro nos presenta. Qu actividades le gustan hacer? Qu come? Cmo es su familia? Dnde vive? Las preguntas disparadoras culminarn en la escritura de una pequea biografa del hroe por parte de cada alumno. El da de la Maratn se armar una Galera de biografas inventadas donde los chicos expondrn dibujos de sus hroes y podrn explicar a los visitantes la vida de cada personaje. Como la presencia de las familias es muy importante, se puede proponer a los alumnos que diseen diferentes maneras de comunicar la Maratn. Cada grado deber pensar una manera creativa de promover la participacin. Por ejemplo: una coreografa, un rap, un jingle, una carta, un telegrama, una nota. Si se animan, pueden llevarlo a los espacios pblicos de la comunidad. Con los ms pequeos y con la ayuda del docente de plstica se pueden hacer mscaras y caretas de hroes y heronas para jugar y crear situaciones dramticas posteriores a una lectura. Mitos clasificados 1, Mitos Clasificados 2, Mitos Clasificados 3. (Cntaro) Hroes medievales. (Cntaro) Hroes y heronas, Graciela Repn y Enrique Melatoni. (Estrada) Historias del Rey Arturo y sus nobles caballeros, Elisa Boland. (Norma) Cuentos: Como si el ruido pudiera molestar, Gustavo Roldn. (Norma) Ani salva a la perra Laika, Ana Mara Shua. (Sudamericana) La sonada aventura de Ben Malasange, Ema Wolf. (Alfaguara)

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Relatos cinematogrficos Actividad sugerida para nivel inicial y primario El cine y la literatura estn ntimamente relacionados. Ambas construyen una narracin sobre la vida de los personajes y sus peripecias. Muchas pelculas se apropian los cuentos tradicionales para darles una nueva forma. Se sugiere hacer un trabajo previo con los cuentos tradicionales. Luego, se podr ver alguno de los siguientes films: Valiente, Hrcules, Shrek y Megamente. A continuacin, el mediador propondr comparar los cuentos con las pelculas. Cmo son sus personajes principales? Qu caractersticas poseen? Qu los hace distintos? Por ejemplo, en la pelcula Valiente, el personaje principal no sigue los lineamientos esperados de una princesa tradicional. Qu rasgos la definen? En qu se diferencia de las princesas de los cuentos clsicos? Qu caractersticas comparte? Qu acciones convierten a este personaje en una herona? Luego, se puede ofrecen a los alumnos hojas de colores o cartulinas para que por grupos, realicen dibujos que ilustren a los protagonistas. Es importante que todas las hojas tengan el mismo tamao porque luego, se les realizarn tres cortes a la misma altura. Todas las hojas debern estar abrochadas del lado izquierdo de modo que puedan girarse las 3 partes de modo independiente. Es decir que puede quedar armada la cabeza de Caperucita Roja, con el cuerpo de la Cenicienta y los pies de la Bella Durmiente. El da de la Maratn se puede realizar una exhibicin con estas producciones y colocarlas en mesas para que los participantes, jueguen con las pociones y a ponerles nombres. Lecturas sugeridas: Caperucita Roja El gato con botas La Bella Durmiente Cenicienta

Cuentos de ayer y de hoy Actividad sugerida para nivel primario El terico ruso Vladimir Propp en Morfologa del cuento popular propone que los relatos estn regidos
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por una serie de funciones que se repite: 1) uno de los miembros de la familia se aleja de la casa; 2) el hroe entra en conocimiento de una prohibicin; 3) la prohibicin es transgredida: el hroe hace o dice lo que no debe. El mediador puede trabajar con los cuentos tradicionales para identificar estos elementos en los textos. En una segunda instancia se propone las siguientes lecturas: El narrador de la antologa El pulpo est crudo, Luis Mara Pescetti. (Alfaguara) Caperucita roja (tal como se la contaron a Jorge), Luis Mara Pescetti. (Alfaguara) Pobre lobo del libro Filotea de Ema Wolf. (Alfaguara)

Cuentos en verso para nios perversos, Roald Dahl. (Alfaguara) Caperucita Roja II, Esteban Valentino. (Colihue) Historia del dragn y la princesa, Gustavo Roldn. (SM) Cmo son los protagonistas en cada caso? Cules son las diferencias respecto del cuento tradicional? Se incentiva a los nios a pensar una versin diferente para algn otro relato de los trabajados en la primera etapa. Estos pueden compartirse oralmente o escritos e ilustrar para presentar el da de la Maratn. Para nivel inicial Esta actividad puede adaptarse, proponiendo a los nios que dibujen y pinten estos nuevos relatos y los coloquen en los muros de la escuela para decorarla el da de la Maratn. Con estos mismo dibujos se pueden armar las invitaciones a las familias.

Heronas de la historia Para nivel primario y secundario En la historia de cada comunidad tambin existen personas que, debido a sus acciones, son considerados hroes o heronas y forman parte de la identidad cultural de cada comunidad. Macacha Gemes, Juana Azurduy, Manuela Pedraza, Mariquita Snchez. Estos son los nombres de algunas de tantas mujeres que jugaron un papel muy importante en los momentos fundacionales de nuestro pas. Invite a sus alumnos a conocerlas. En los primeros grados, es importante transmitir a los nios que la historia fue hecha por hombres y mujeres. El docente podr narrar a los nios pasajes de nuestra historia donde las mujeres se destacaron por sus acciones. En el segundo ciclo, se podr trabajar
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con el relato biogrfico como un tipo particular de texto narrativo.

Relatos de coraje y valenta Para nivel primario y secundario El mediador propondr encuentros con personajes relevantes de la historia argentina o universal de diferentes pocas. San Martn, Cristbal Coln, Louis Armstrong, Gandhi son algunos ejemplos. Se podr trabajar con textos dialogales a modo de charla cotidiana o entrevista para conocer al personaje. El docente orientar a los chicos para que utilicen conocimientos histricos provenientes de diferentes fuentes. Los chicos podrn dramatizar estos encuentros frente a sus compaeros de clase, otros grupos de alumnos y -por supuesto- frente a la comunidad, el da de la Maratn. En el nivel secundario, se espera que los estudiantes trabajen con autonoma y puedan decidir con qu persona dialogarn. El docente intervendr sugiriendo lecturas de documentos histricos, biografas.

Con los adolescentes y jvenes es interesante poner de relieve cmo un mismo personaje puede ser mostrado de diferentes modos en diferentes obras, ya sean estas literarias o no literarias. Por ejemplo, la imagen de San Martn que muestra el clsico del cine argentino El Santo de la espada, difiere notablemente de la que presenta el filme El general y la fiebre. San Martn, el hombre. Ya desde los ttulos de ambas obras, se puede inferir un tratamiento diferente de la persona. La serie de videos Algo habrn hecho protagonizadas por Mario Pergolini y Felipe Pigna, muestran de un modo interesante el encuentro de personas de nuestro tiempo con figuras histricas. Una actividad posible con los alumnos de los grados superiores y el secundario es el armado de una radio en el patio de la escuela. Solamente con parlantes, una mesa y pocos elementos: micrfonos, hojas, textos si fuera necesario para leer alguna cita., se podr proponer un horario para que los personajes heroicos se sienten en una mesa a conversar de sus hazaas. SI en la escuela o en la comunidad hay un profesor de historia, se lo puede convocar para que coordine las preguntas del pblico. Otra opcin es que el da de la Maratn circulen por la escuela diferentes reporteros. Con una grabadora para dejar registradas las opiniones y relatos de los visitantes. Las preguntas pueden ser: alguna vez se sinti un hroe? Cree que en el mundo de hoy hay hroes? Los hroes, nacen o se hacen? Mitos griegos Actividad sugerida para nivel secundario
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La figura del hroe existe desde los orgenes de la literatura, vinculada a la accin dramtica. Teseo, Ulises, Eneas, Aquiles son modelos de este personaje mtico que posee cualidades extraordinarias, distinguindose del simple mortal. La actividad consiste en investigar sobre los hroes de los mitos griegos y latinos, cules son sus caractersticas principales y sus hazaas. Luego, los jvenes inventarn personajes heroicos y escribirn un relato: qu cualidades posee, cul es su poder sobrenatural, contra quin se enfrenta, qu pruebas debe cumplir. Tambin se podr armar una representacin teatral del mito que ms les haya gustado para presentar el da de la Maratn.. Sugerimos las siguientes lecturas: Dioses y hroes de la mitologa griega, Ana Mara Shua. (Alfaguara) Mitos griegos, Mary Pope Osberne. (Torre de papel, Norma)

Quin te gustara ser? Para nivel secundario En relacin con los hroes y heronas de la historia argentina y mundial, se propondr a los jvenes elegir una figura que les llame la atencin o que sea su preferida y buscar informacin sobre dicho personaje (se puede recurrir a diversas fuentes). Luego podrn representar al personaje elegido, mediante una escena teatral como un monlogo. Para eso, se prepara un saln, se coloca una silla en el medio y los que quieran, pasan a decir su monlogo en el que, basndose en donde se evidencien las caractersticas principales del hroe o herona elegida, puedan proyectarse y decir qu le gustara tomar de este para orientar su vida.

De carne y hueso Para nivel inicial, primario y secundario Segn Marc Soriano en La literatura para nios y jvenes: No hay una frontera que separe a los hroes de las personas comunes y corrientes y que el herosmo, el verdadero herosmo, es pan de todos los das. Los hroes andan por la calle. Incentivar a los nios a contar historias de herosmo de la vida cotidiana propias o ajenas. Es preciso hacer hincapi en que no deben ser grandes hazaas, sino pequeos actos como ayudar a cruzar la calle a un anciano, realizar un festival solidario, colaborar con un vecino, entre otros. Aunque se podr recurrir a diarios, revistas, blogs, entre otros para conocer estas
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historias, los docentes procurarn privilegiar los relatos y experiencias reales con los chicos o los familiares de la escuela. El da de la Maratn se puede abrir un espacio de Galera de los Hroes y Heronas andan por la calle. En este espacio, se colocarn las historias en papeles afiches. El objetivo es presentar a estos personajes y las razones por las que se los consideran hroes o heronas. Se puede armar una urna para que los visitantes a la Galera voten y elijan al personaje que por sus acciones puede ser el Hroe o la Herona de la escuela o la comunidad.

Qu leas de chico? Actividad para nivel primario y secundario Los docentes prepararn algunas encuestas con preguntas abiertas y cerradas para que los nios pregunten sus padre, tos, abuelos cules eran sus hroes y heronas favoritos de la infancia. Por qu les gustaban tanto? Qu tenan de especial? Cmo era el personaje? Qu hazaas realiz? Cules eran sus caractersticas? Los adultos relatarn algunas de las aventuras de sus personajes preferidos de la infancia. Es importante que se identifiquen las edades y el gnero de los consultados para luego analizar esos datos (tarea que realizarn los alumnos del secundario). Con los datos obtenidos de los alumnos de primaria, los alumnos ms grandes sern los encargados de tabular estos datos, compararlos y comunicarlos en las carteleras de la escuela. En clase, se puede trabajar con los autores de las obras recomendadas por los padres, tos, abuelos e invitar a alguno de ellos para que comente su experiencia de lectura. Lecturas sugeridas: La vuelta al mundo en ochenta das, Julio Verne. La isla del tesoro, Robert Louis Stevenson. Tom Sawyer, Mark Twain. Pipi Mediaslargas, Astrid Lindgren. Robinson Crusoe, Daniel Defoe.

Detectives literarios Actividad recomendada para nivel primario


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El docente o mediador elegir un libro en el que aparezcan muchos personajes y diversos escenarios. Un libro de aventuras, de ciencia ficcin o de misterio puede ser apropiado. Previo a la actividad, armar unas tarjetas en las que escribir fragmentos reales del libro y otros que no lo son (estos ltimos pueden ser tomados de otro libro similar). Los chicos trabajarn en parejas y recibirn cinco tarjetas. La actividad consiste en buscar en el libro los fragmentos y distinguir los que pertenecen al libro y los que no. Una variante consiste en escribir nombres de personajes incluyendo algunos inventados y proceder de la misma manera. Otra variante es armar una bsqueda del tesoro con pistas y nombres de personajes de lecturas para que el da de la Maratn los chicos junto con sus padres, puedan convertirse en detectives.

Colorn colorado Actividad recomendada para nivel inicial Comienza la actividad con la lectura en voz alta de un cuento por parte del adulto. Antes de llegar al final (preferentemente en alguna parte clave de la historia), se interrumpe el relato y se les pregunta a los chicos cmo creen que termina la historia. Se eligen tres posibles finales y en grupos los nios realizan una dramatizacin de esos finales. Para preparar la dramatizacin se puede pedir ayuda a las familias. El da de la Maratn los docentes podrn preparar un aula o SUM para ambientar el escenario de los hroes y heronas (por ejemplo, puede ser un casillo, una aldea, un ciudad del futuro, una selva, etctera) y tendrn preparado en un bal con sacos, calzados, vestidos largos, tules, collares, sombreros, gorros. Invitarn a los alumnos y a sus familias a conversar primero sobre los hroes y las heronas de los cuentos e historias que han ledo. Luego, orientar la conversacin para invitarlos a jugar y pensar en los hroes que quieren ser. Cmo son? Qu hacen? A qu situaciones es enfrentan? Cmo es el lugar?, qu cosas pueden pasar en ese mbito creado? Luego, podrn utilizar el bal con los materiales para componer sus personajes. Si los paps se animan, tambin pueden disfrazarse! Una vez finalizada la actividad, los personajes, pueden presentarse. Este juego fomenta la imaginacin y la creacin de hiptesis y desarrollo de anticipaciones, procesos propios de la lectura y su aprendizaje. Adems, permite a los nios vivenciar las distintas posibilidades que la literatura nos brinda, al apropiarse del texto como lectores, jugando a convertirse en autores por un ratito, siempre con un mediador interlocutor que escucha, gua y participa del intercambio.

Adivina adivinador

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Actividad recomendada para nivel inicial, primario y secundario La lectura ser, esta vez, de imgenes, una lectura de fragmentos de imgenes a travs de las cuales los chicos debern inferir el texto al que se hace referencia. Para eso, es necesario dibujar en unos cartones de gran tamao los fragmentos de imgenes seleccionados previamente. Por ejemplo, una manzana roja, una capucha roja, las botas de un gaucho, una tortuga. Una manzana roja? Blancanieves! Una capucha roja? Obvio, Caperucita roja! Resulta imprescindible que las imgenes fragmento hagan referencia a textos consabidos, clsicos, que los nios hayan ledo en gran variedad. De acuerdo con esta seleccin, es que la actividad se adecuar a los diferentes niveles de los grupos. En el caso de nivel inicial y primario, se pueden abordar los clsicos de la literatura infantil argentina (tortuga y Manuelita, sapo y Sapo en Buenos Aires). Es importante recordar que deben ser fragmentos de imgenes, apenas esbozos de la idea completa del texto. Se trata de generar mayor suspenso y agudizar las hiptesis que los chicos proponen. Para el caso del nivel secundario, se pueden abordar los clsicos de la literatura argentina (el gaucho y Martn Fierro, la joroba y El jorobadito o la biblioteca y Borges) y proponerles a los alumnos que colaboren en el armado de juegos que quedarn en la escuela. Por ejemplo, tarjetas con imgenes clave de estos textos para confeccionar un Memotest o tarjetas e indicaciones para jugar a Quin es Quin? El da de la Maratn, pueden reunirse e invitar a otros grupos a participar de la actividad.

Superhroes en imgenes Para nivel inicial, primario y secundario Las historietas y la novela grfica son gneros literarios a veces olvidados o considerados como un gnero menor. En la Argentina, se considera a Sarrasqueta, de Manuel Redondo en 1912, como la primera historieta nacional. A partir de all ha tenido una amplia difusin y se han generado numerosos personajes nativos, como Patoruz, Mafalda, Vito Nervio, Misterix, Nippur de Lagash, Inodoro Pereyra, El Eternauta, Clemente, entre muchos otros, con gran aceptacin de los pblicos de diferentes edades. La historia narrada en las vietas asume distintas relaciones entre el texto de los globos de dilogo y la accin. Las imgenes, en las historietas, despliegan una historia. El mediador podr realizar una introduccin a este gnero y sus personajes: sus caractersticas, cmo se presenta la accin, qu aportan los dilogos, cmo es la estructura narrativa, etc. Luego se incentivar a los nios a crear sus propias historietas. Primero, es necesario saber qu historia se quiere contar.
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Luego, podrn realizar una descripcin del personaje (un superhroe existente o inventado): qu atributos posee, cul es su poder especial, cul es su punto dbil, quin es su antagonista. Con estos elementos se proceder a la realizacin grfica de la propia historieta. Para los ms grandes y si la escuela lo autoriza, se puede armar un graffiti en uno de los muros. Antes de llegar a la produccin, los alumnos debern discutir cules el personaje y tomar de alguno de los textos una frase, un pensamiento, un comentario que formar parte del grafiti. Lecturas sugeridas: Batman (Planeta) Superman (Planeta) El Hombre Araa (Planeta) Toda Mafalda, Quino (De la Flor) Patoruz, Dante Quintero.

Mi biografa Actividad sugerida para nivel primario y secundario El terico Alejandro Lillo en Hroes Eternos afirma que la narracin de sus andanzas y tribulaciones no slo sirve como gua y referente para comprender el mundo, sino que nos ayuda a conocernos mejor a nosotros mismos. Por lo tanto, en esta actividad se propondr a los nios escribir sus autobiografas y destacar algn relato de coraje y valenta. No tiene que ser una gran hazaa, sino algn hecho que ellos mismos consideren relevante para su vida: puede ser el primer da de escuela, el pasaje a la secundaria, su primer carta de amor, la primer mascota que cuidaron o cualquier otro. Para ello, se trabajar en clase previamente con el relato autobiogrfico. Si la escuela dispone de medios tecnolgicos, proponerles a los alumnos de secundario que, armen un usuario de Facebook o Tumblr (http://www.tumblr.com/) con sus datos, su perfil y lo completen haciendo visible el relato de una hazaa heroica. Adems e escribir pueden colocar imgenes prediseadas o dibujos propios. Lecturas sugeridas: El hroe y otros cuentos, Ricardo Mario. (Alfaguara) El hroe del reino, Graciela Repn. (Estrada) Salvar el mundo y otros asuntos de chicos, Florencia Gattari. (Cntaro)
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Solomn, Ramn Garca Domnguez. (Norma)

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Anexo 3 - Medidores de lectura


Tradicionalmente, en la Maratn Nacional de Lectura las instituciones participantes elaboran con gran creatividad medidores de lectura, objetos diversos a travs de los cuales se registran los libros ledos durante la celebracin. Sabemos que cuando hablamos de lectura no importa cuntos libros se leen, sino qu y cmo se lee. Sin embargo, segn el testimonio de infinidad de escuelas, este tipo de medidores cobra sentido como estmulo para promover la lectura, como juego para desafiar la avidez de leer. A continuacin describimos algunos medidores de lectura posibles. Lo ideal es que para armar el de su institucin puedan tambin crear nuevas propuestas.

El emoticn literario
Para poner en funcionamiento el emoticn literario es necesario fabricar en cartulina crculos de ocho centmetros de dimetro en los que se dibujar una cara que represente una emocin:


Para definir la cantidad de circulitos, aproxime cuntos textos puede leer cada nio a lo largo de la jornada. Tenga en cuenta la naturaleza de las actividades planeadas, la matrcula de la institucin y la cantidad de libros con los que cuenta. Ubique varios afiches y canastos con los emoticones en aquellos sectores donde se realiza la Maratn Nacional de Lectura a fin de que tras la lectura, cada lector pueda acercarse, elegir el emoticn de acuerdo a si el texto le gust y quisiera recomendarlo a otros (), si le fue absolutamente indiferente () o si se trata de un texto que no le gust y desea comunicarlo a otros lectores (). Cada lector deber escribir en el circulito elegido el nombre del texto y pegarlo a continuacin en el afiche. Puede resultar interesante, para los espacios de lectura autnoma en los que los lectores eligen libremente un texto, acercarse a los afiches de emoticones y tener en cuenta las percepciones de otros lectores sobre los ttulos disponibles.

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Recorriendo la Argentina a travs de los libros


Siguiendo el lema de la Maratn 2011, Rutas, caminos y senderos de papel y tinta: un viaje a la Argentina de los libros, les proponemos realizar en afiche un mapa gigante de la Argentina dividida en cuatro zonas centrales: NEA, NOA, Cuyo, Pampeana y Patagonia. Luego, se deber preparar tarjetitas en cartulina de un tamao de ocho por cuatro centmetros. Tras la lectura de los textos, los lectores podrn escribir el nombre del texto ledo en una tarjetita y pegarlo en el mapa de acuerdo al escenario que es retratado en el texto o a la regin a la que pertenece el autor. Para finalizar, puede organizar una ronda y repasar qu zonas o escritores se conocieron a lo largo de la jornada.

Quipus libreros
La civilizacin Inca, que lleg a extenderse hasta el Noroeste del actual territorio argentino, utilizaba un sistema para contabilizar sus bienes por medio de nudos realizados en cuerdas. Armar un quipu con una varilla de la que pendern cintas bien largas y coloridas a las que se les efectuar un nudo por cada texto ledo.

Planta de libros
Armar flores celestes y blancas con tela o papel y alambre. Decorar una gran maceta y rellenarla con algn material (puede ser tierra o arcilla fresca) para plantar una flor por cada texto ledo.

Canasta de tesoros locales


Semillas, piedritas, frutos, caracoles, ramitas, hojas son tesoros que se pueden encontrar en las cercanas de la escuela (de acuerdo a la regin en la que se encuentre la comunidad). En los meses previos se irn acopiando estos tesoros y el Da de la Maratn se irn colocando, uno por cada texto ledo en una canasta especialmente decorada.

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El rbol de la lectura
En este caso, se utiliza una semilla diferente por cada grupo participante (cada ao o nivel y adultos) para indicar la cantidad de libros ledos. Al concluir la Maratn, confeccione un rbol cubriendo una pelota de telgopor con las semillas obtenidas. Con las restantes llene la maceta. Utilice todo tipo de semillas: girasol, maz, lentejas, porotos blancos, rosados y pintados (Ideado y empleado por el EGB 34 de Cauelas, para la Maratn 2004).

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Anexo 4 - Cmo difundir la Maratn Nacional de Lectura localmente?


El compromiso de su institucin con la promocin de la lectura en el marco de la Maratn Nacional es una excelente oportunidad para dar a conocer las actividades educativas en su comunidad. Los medios de prensa de su localidad apreciarn participar de este evento. Adems, la comunicacin es tambin una manera de multiplicar su esfuerzo para fomentar las acciones de promocin de lectura. Algunas actividades de promocin de las acciones: Informar a los medios periodsticos de su localidad e invitar formalmente a autoridades educativas, representantes de la municipalidad, periodistas, comerciantes, directivos de empresas, escritores, narradores y miembros de otras instituciones vecinas (sociedades de fomento, clubes deportivos, centros culturales, bibliotecas, escuelas, jardines de infantes, asilos de ancianos, etctera). Tambin se puede visitar alguna de las instituciones mencionadas y realizar all actividades de lectura. Distribuir copias del afiche de promocin de la Maratn. Para esto, en el sitio web de la Maratn http://maraton.leer.org/ se publicar un modelo de afiche descargable para imprimir.

Una recomendacin
Conserve todos los artculos periodsticos publicados en torno a las actividades que su institucin desarrolle en el marco de la Maratn Nacional de Lectura. Puede armar un afiche o una carpeta de prensa para mostrar en el futuro el trabajo realizado y las repercusiones que tuvo su accin.

Informar a Fundacin Leer sobre las noticias que aparecen respecto a la Maratn en su institucin o localidad es una tarea importantsima para nosotros debido a que nos ayuda a conocer el alcance del evento y el crecimiento de la propuesta ao tras ao. Por eso le pedimos que, ante la publicacin de noticias de la cobertura de la Maratn o entrevistas en la radio o televisin de su localidad, nos enven los siguientes datos a maraton@leer.org.ar Fecha Nombre del medio Tipo (radio, televisin, diario, revista, internet) Ttulo de la noticia Seccin o programa Pgina Si el artculo apareci en internet, puede enviarnos directamente el enlace de acceso.
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Anexo 5 - Preguntas frecuentes


P: Cmo hago para participar? R: Para participar, tiene que inscribirse entrando en la pgina web de la fundacin www.leer.org.ar. Si no tiene acceso a internet, puede enviar un fax al 011-4777-1111. esfuerzos para inscribir su institucin por internet). P: Cmo s que nuestra institucin fue inscripta? R: Si se inscribe utilizando la web, automticamente leer un cartel de agradecimiento. Una segunda opcin es realizar una bsqueda en la web de la Maratn en la opcin Ya se inscribieron. P: Recibiremos la visita de miembros de Fundacin Leer durante la Maratn? R: La Maratn Nacional de Lectura es un evento de cada comunidad. Si bien algunos representantes de Fundacin Leer asistirn a Maratones en ciertos puntos del pas, la organizacin no puede asistir a todos los lugares donde se realizan Maratones. Por cuestiones de seguridad, Fundacin Leer se contactar con aquellas instituciones que quisiera visitar previo a la fecha de realizacin del evento. P: Los chicos deben trasladarse a algn lugar para participar? R: El lugar donde se realiza la Maratn es determinado por cada institucin participante. En el caso de que algunas instituciones decidan realizar una Maratn en conjunto, pueden trasladarse a uno de los establecimientos. En este caso, cada institucin determinar la forma en que se realizar el desplazamiento y lo comunicar a su comunidad. P: Entonces, es posible que nos reunamos con otras instituciones? R: S. En muchas ciudades, la Maratn Nacional de Lectura se ha convertido en un evento de inters municipal que rene a muchas instituciones en un espacio pblico con este fin comn. P: Fundacin Leer enviar material de lectura o libros para la Maratn? R: No. Fundacin Leer no provee libros para la Maratn. P: Cmo hago para conseguir libros si no tengo o no me alcanzan? R: En el caso de no contar con suficientes libros se sugiere solicitarlos en calidad de prstamo a las bibliotecas y sociedades de fomento de la zona o a individuos relacionados con la institucin. P: Cmo anoto a mi hijo en la Maratn Nacional de Lectura? R: Las inscripciones se realizan a travs de instituciones donde asisten los nios y jvenes (escuelas,
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(Sugerimos realizar los mayores

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hospitales y centros de salud, comedores, hogares, etctera). Si la institucin a la que asiste su hijo an no se ha inscripto, usted puede proponerle al establecimiento la participacin. P: Cunta gente tiene que participar? R: Pueden participar tantos grados o chicos como la institucin quiera involucrar en el evento. Adems, pueden invitar a las familias a sumarse y a otros voluntarios de la comunidad. P: Qu es un Rincn de Lectura? R: Un Rincn de Lectura es un espacio dedicado a la promocin de lectura para que los nios y los jvenes puedan explorar y compartir los libros junto a los adultos. A diferencia del espacio tradicional de la biblioteca, en el Rincn de Lectura, los libros se encuentran al alcance de los lectores para que sean ellos mismos quienes realicen las bsquedas y las elecciones. Por ltimo, los Rincones de Lectura son ambientados como espacio de distensin, como verdaderas salas de lectura. P: Cundo se hizo la Maratn Nacional por primera vez? R: En 2003, Fundacin Leer organiz la primera Maratn Nacional de Lectura. Participaron 20.000 chicos de 209 instituciones de 45 localidades de todo el pas. Esta celebracin fue creciendo y sumando ao a ao nuevos y diversos apoyos. En 2012 participaron 4.026.564 nios, jvenes y adultos de 13.051 instituciones educativas de todo el pas. Este ao queremos que se sumen muchas ms. P: Hasta cundo puedo inscribirme? R: La inscripcin cierra el 20 de septiembre de 2013. Para ver otras fechas importantes, dirjase al calendario http://maraton.leer.org/cronograma.htm. P: Cundo se realiza la Maratn 2013? R: El viernes 27 de septiembre de 2013. P: Puedo realizar la Maratn en otra fecha? R: No. Uno de los propsitos de la Maratn Nacional de Lectura es reunir lectores que crean en la importancia de la lectura en un mismo da. P: Como institucin participante, puedo invitar a los medios y al intendente? R: Por supuesto. Invitarlos no solo se convierte en una buena noticia para contar a su comunidad, sino tambin se les da la posibilidad de que participen activamente en alguna actividad relacionada con la lectura y la educacin. P: Fundacin Leer tiene sucursales para acudir ante cualquier duda?
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R: No. Las dudas pueden evacuarse enviando un mail a maratn@leer.org.ar P: Tengo que enviar los medidores de lectura u otros elementos a Fundacin Leer al terminar la Maratn? R: No. Muchas instituciones deciden compartir con Fundacin Leer los trabajos realizados. organizacin agradece enormemente estos envos, pero no son obligatorios. La

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Anexo 6 - Nuestra Maratn de Lectura: formulario para participar del sorteo


Gracias por participar en la Maratn Nacional de Lectura 2013. Queremos conocer su experiencia para poder mejorar as cada vez ms nuestra propuesta. Por favor, complete esta pgina para compartirla con nosotros. Al enviarla, adems de participar del sorteo de un Rincn de Lectura para su institucin, contribuir a que podamos medir el impacto de esta iniciativa y contar con mayor apoyo el ao que viene.

Datos de la institucin
Nombre: ......................... Domicilio: ................................................................................................. Cdigo postal: ... Ciudad: ............. Provincia: .... Telfono/Fax (con cdigo de rea): .............................................. Correo electrnico: ........................ Nombre del coordinador: ............................... En caso de resultar ganador del Rincn de Lectura, consignar una direccin alternativa para la entrega:..

Maratn Nacional de Lectura


Fecha: 27 de septiembre de 2013 Horario convenido por la institucin: ........................... S No

Ha realizado la Maratn Nacional en forma conjunta con otras instituciones?

Si es as, por favor indique con cuntas: ........................................................................................................

Categora
A qu categora pertenece su institucin? Tenga en cuenta que el nivel que informa se tendr en
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cuenta para la seleccin de los libros del Rincn de Lectura, en caso de resultar seleccionado. Indique con una cruz el/los niveles correspondientes: Escuelas Nivel Inicial Nivel Primario Nivel Secundario Adultos

Bibliotecas y otros Nivel Inicial Nivel Primario Nivel Secundario Adultos

Acciones de promocin de lectura


Mencione aqu las actividades, ideas o propuestas de lectura que se desarrollaron durante la Maratn: .. .. .. ..

Cantidad total de participantes


Nios y jvenes Adultos

Cantidad total de cuentos ledos por la institucin*

Actividades motivadoras de lectura


Mencione aqu las actividades de lectura, que se desarrollaron en forma previa y durante la maratn:
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Recuerde
Si enva completo este formulario a Fundacin Leer hasta el da 18 de octubre de 2013, participar del sorteo de un Rincn de Lectura de 200 libros de literatura infantil y juvenil que se realizar el 25 de octubre de 2013. Envenos esta planilla por correo, fax, e-mail o compltela directamente en nuestra web. Direccin Postal: Av. Cervio 4407- 1 Piso C1425AHB Ciudad de Buenos Aires Fax: (011) 4777-111 Correo electrnico: maraton@leer.org.ar Web: www.leer.org.ar Si utiliza el correo postal, tenga en cuenta el tiempo de envo para que su carta llegue en fecha para el sorteo. *Su posibilidad de ganar un Rincn de Lectura es independiente de la cantidad de libros ledos o de la cantidad de participantes.

Muchas gracias! Felicitaciones por el esfuerzo. Los esperamos en la prxima Maratn Nacional de Lectura 2014! El equipo de Fundacin Leer

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Anexo 7 - Evaluacin de la Maratn Nacional de Lectura


Completar este formulario es opcional. Sus respuestas nos ayudarn a mejorar la Maratn el ao prximo. Fundacin Leer agradece su tiempo. Este formulario se encontrar disponible en la web al finalizar el evento. Compltelo y envelo a maraton@leer.org.ar, asunto: Evaluacin de la Maratn. O bien utilice alguno de los otros medios mencionados. 1. Por favor, indique todos los grupos que apoyaron o participaron de la Maratn en su institucin. Marque con una cruz todos los que correspondan. Padres Miembros destacados de la comunidad Prensa radial Gobierno local Otros docentes Prensa escrita Televisin

2. Pensando en el ao prximo, cul de estos enunciados describe mejor su intencin al participar de la Maratn? Marque slo uno. a. Definitivamente participara b. Probablemente participara c. No s si participara d. Probablemente no participara e. Definitivamente no participara

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3. Si lo convocasen a principio de ao para participar de propuestas de promocin de lectura durante el ao escolar, qu situacin describira mejor la actitud de su institucin? a. Definitivamente participara b. Probablemente participara c. No s si participara d. Probablemente no participara e. Definitivamente no participara

4. Si contesta que no participara, por favor indique por qu.

5. Considerando que 5 es la ms alta calificacin posible, cul sera el puntaje que mejor describe su sensacin respecto de los pasos descritos en los anexos anteriores? Informacin disponible en la web Facilidad para inscribirse Contacto con voluntarios de la fundacin 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5

6. Utiliz la Gua de la Maratn Nacional de Lectura? a. Le resulto til? b. Hay algo que le agregara?

S S S

No No No

7. Qu sugerencias tienen para la Maratn 2014? (Por favor, utilice todo el espacio que considere necesario).

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Alfaguara, Edelvives, Editorial Albatros, Ediciones SM, Editorial Guadal, Editorial Fondo de Cultura Econmica, Editorial Ocano, Editorial Sigmar, Editorial SinFin.

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