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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN DE EDUCACIN PREESCOLAR
COORDINACIN DE EDUCACIN MUSICAL

Rondas Infantiles

GOBERNADOR DEL ESTADO DE NUEVO LEN C. LIC. RODRIGO MEDINA DE LA CRUZ SECRETARIO DE EDUCACIN C. ING. JOS ANTONIO GONZLEZ TREVIO SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA C. LIC. IRMA ADRIANA GARZA VILLARREAL DIRECTORA DE EDUCACIN PREESCOLAR C. LIC. R. IDALIA REYES CANT

COMPILACIN DEL PRESENTE FOLLETO: C. LIC. CECILIA MARTNEZ TREVIO. C. LIC. LINDA MAYELA GARCA GARCA. C. LIC. RUBN MARTNEZ SNCHEZ. C. LIC. JOS ALFREDO HERNNDEZ TORRES. C. LIC. ANGLICA LOZANO GAONA C. LIC. ROLANDO CRUZ ELIZONDO C. LIC. SERGIO PAULO HERNNDEZ SERNA C. LIC. DULCE MARA ORTZ VZQUEZ

Coordinacin de Educacin Musical

Rondas Infantiles
Presentacin.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Objetivos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Introduccin. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.- Rondas Infantiles y el Programa de Educacin Preescolar 2004. --------------------------------------------------------------------------------a).- Expresin corporal.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b).- Expresin oral.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c).- Expresin musical.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------d).- Relaciones lgico-matemticas.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------e).- Identidad, Autonoma Personal y Desarrollo Social.--------------------------------------------------------------------------------------------4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 9 9 9 9 10 10 11 11

NDICE

2.- Tipos de Rondas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------a).- Personaje central. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b).- Gestual y de acciones. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c).- Persecucin. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------d).- Juego de palmas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------e).- Filas o Hileras. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------f).- Hileras enfrentadas.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------g).- Juego con objetos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------h).-Acumulativos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------i).- Sustraccin. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Sugerencia de rondas.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------a).- Arroz con leche.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b).- Doa Blanca.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c).- Juan Pirulero.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------d).- Pares y Nones.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------e).- La pjara pinta.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------f).- Que llueva.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------g).- Matarile.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------h).- Acitrn.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.- Sugerencias.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dudas y comentarios.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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INTRODUCCIN El aprendizaje holstico, debe ser el objetivo primero y ltimo de cualquier proyecto educativo que postule el desarrollo fsico, psquico y social infantil. Nuestro proyecto educativo considera con un papel relevante el juego adems debe tener una Intencionalidad Educativa. Cuando el nio juega estn presentes la emocin, la expresin, la comunicacin, el movimiento y la actividad inteligente. Por lo que el juego pasa a ser un instrumento esencial en el desarrollo y potenciacin de las diferentes capacidades infantiles, que es el objeto ltimo de la intervencin educativa. En un enfoque de educacin integral y globalizada, los componentes psicolgicos van estrechamente vinculados a los componentes emocionales y afectivos, especialmente el factor espontaneidad, creatividad y proyeccin de la autonoma personal. El juego funciona en un espacio de desarrollo y aprendizaje en el que se funden los factores cognoscitivos, motivacionales y afectivos- sociales que se convierten en estmulo de la actividad, el pensamiento y la comunicacin. El inters y la decisin son el motor de la actividad ldica. A travs del juego el nio/a se prepara para la vida futura, al alcanzar metas siente satisfaccin, descarga energas, y consigue alivio a sus frustraciones. Coordinacin de Educacin Musical

PRESENTACIN Con el propsito de promover entre los alumnos, maestros y comunidad en general, el reforzamiento de nuestra identidad nacional a travs de la utilizacin de los juegos y cantos tradicionales, la Secretara de Educacin en el Estado, por conducto de la Direccin de Educacin Preescolar, emite cada ciclo escolar, la convocatoria para la muestra de Rondas Infantiles1. El presente cuadernillo ha sido diseado como material de apoyo para el docente frente a grupo en el nivel preescolar con la finalidad de asesorar y facilitar la aplicacin de actividades preparatoria para la conformacin de dichas Rondas.

OBJETIVO Propiciar un acercamiento entre el colectivo docente y el Maestro de Educacin Musical, que permita alcanzar los objetivos del PEP 04. Promocionar y fortalecer nuestra diversidad cultural. Reforzar los cantos y juegos tradicionales. Dimensionar al Juego como una estrategia vlida para el trabajo Trasversal de diferentes competencias. Vincular las actividades ldicas con el PEP 2004

1 Las Rondas Infantiles son canciones que acompaan juegos colectivos de nios. stos se toman de

las manos, y formando crculos, cantan, bailan y saltan. Una gran cantidad de ellas se originaron en Espaa, expandindose en Latinoamrica por tradicin oral. 4

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LAS RONDAS INFANTILES Y EL PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2004 Estaba la pjara pinta sentadita en un verde limn, con el pico cortaba la rama con la rama cortaba la flor Las rondas se relacionan con los siguientes campos formativos: EXPRESIN CORPORAL: Permiten que los nios conozcan su esquema corporal, lo interioricen. Cuando los nios giran, cruzan, caminan de lado, dan una media vuelta y una vuelta entera, estn realizando movimientos que exigen equilibrio, coordinacin psicomotriz. Al formar una ronda aprenden a relacionar su cuerpo con el espacio fsico, a ubicarse, guardar distancia. EXPRESIN ORAL: Al cantar, rer y jugar en las rondas el nio expresa de modo espontneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos y rondas tradicionales de su entorno. As mismo, le favorece el desarrollo de la capacidad de retencin, memoria, extender su vocabulario, etc. EXPRESIN MUSICAL: Otra de las funciones bsicas que el nio desarrolla al cantar y mover su cuerpo siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud rtmica. El ritmo es tan importante en el nio porque le permite ejecutar danzas, juegos, canciones, e incluso expresarse rtmicamente en el lenguaje oral, que luego ser escrito. El ritmo estar presente en el aprendizaje de la lecto-escritura, cuando separe slabas, cuando forme palabras, cuando reconozca las slabas tnicas. D igual manera, se desarrollan la coordinacin gruesa y fina, etc.

Las rondas infantiles y los juegos tradicionales nos hacen recordar aquella poca de nuestra infancia en la que nos tombamos de la mano formando una ronda, girbamos y cantbamos con la alegra que el canto y el juego pueden provocar en un nio. Los docentes saben bien que el juego para el nio es como el trabajo para un adulto. Es la reafirmacin de su yo y la puerta que abre el conocimiento del mundo que le rodea; el juego es el puente que le lleva a relacionarse con los otros. El nio de edad preescolar debe jugar y cantar, actividades stas, por dems estratgicas que permiten el trabajo transversal de diferentes competencias. El o la docente que juega con sus alumnos fortalece la relacin con ellos. Las rondas infantiles y el juego, no slo dan alegra, lo cual de por s es ya suficiente justificativo para que una maestra programe realizarlos como parte fundamental en su trabajo cotidiano, sino que fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el desarrollo integral de un nio, sobre todo en los primeros siete aos de vida.

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RELACIONES LGICO MATEMTICAS: Cuando el nio juega a la ronda del Lobo-lobito, trabaja las relaciones lgico matemticas, al preguntarle al lobo (que est lejos) lobo-lobito qu ests haciendo?, cuando el lobo sale a comer, el nio sabe que el animal est ms cerca, en la loca carrera por huir de l, el nio toma conciencia de nociones espaciales bsicas: cerca-lejos, arriba-abajo, delante-detrs. Cuando camina de lado haciendo la ronda del Felipito Felipn, al cruzar la pierna derecha por encima de la izquierda, al girar hacia la derecha, al girar a la izquierda, est reforzando su nocin de lateralidad en relacin con su propio cuerpo y con el de los compaeros. TIPOS DE RONDAS Personaje central.- Son las rondas donde hay un personaje central sobre el cual gira la dinmica; puede estar dentro del crculo y el resto fuera, sobre la lnea externa, en contraposicin al resto de los compaeros, etc. Ejemplo: La pjara pinta.

Gestual y de acciones.- Es aquel tipo de ronda donde se realiza una mmica acorde a las indicaciones del texto. Ejemplo: El patio de mi casa, la cojita, etc.

IDENTIDAD, AUTONOMA PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL: En las rondas y juegos tradicionales, al jugar al Las ollitas, al Naranja dulce, cuando salva a sus compaeros de ser llevados por el diablo con los diez mil cachos, cuando espera su turno para ser el lobo, el nio est practicando normas de relacin y convivencia, aprendiendo a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser paciente con los ms pequeos, con los que no corren tan rpido. Aprende a amar a los dems, porque con ellos ha jugado y redo. En las rondas y juegos el nio adquiere confianza y seguridad en s mismo, se va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a perder, aprende a vivir.

Rondas de Persecucin.- Son aquellas rondas donde se realiza una persecucin llevada a cabo bajo el dictamen del mismo relato. Ejemplo: El lobo-lobito, cinco ratoncitos, etc.

Juego de palmas.- Es el tipo de juego implementado por binas, donde los nios se acompaan con ritmos sobre las palmas de su compaero. Ejemplo: caractersticas. Coordinacin de Educacin Musical

Hileras o filas.- Es la dinmica donde un grupo de nios realizan una fila y sus otros compaeros realizan un arco por donde pasarn, cuidando de no ser atrapados. Ejemplo: A la vbora de la mar.

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SUGERENCIA DE RONDA Hileras enfrentadas.- Es donde la ronda se realiza en dos hileras, una frente a la otra, y se desplazan hacia el frente en forma alternada. Ejemplo: Matarile. ARROZ CON LECHE Edad 4-5 aos. Juego de ronda con un personaje central que elige a su sucesor. Posicin inicial: en crculo, tomados de la mano. Un jugador en el interior del crculo. Inicia el juego.Texto: Arroz con leche, Me quiero casar, Con una seorita, De la capital. Movimientos sugeridos: Cantando y sin soltarse de las manos, los del crculo giran hacia la derecha mientras el jugador del centro camina en sentido contrario.

Juego con objetos.- Es un juego rtmico en el que los nios, entados en crculo, van pasando simultneamente pequeos objetos al comps del canto. Ejemplo: Acitrn de un fandango. Acumulativos.- Juegos donde los nios cantan y representan acciones acordes al texto cantado, pero una parte del texto se va aadiendo al final del siguiente verso. Tambin puede darse a travs de la adicin seriada. Ejemplo: Un elefante dos elefantes etc. Sustraccin.- Juego donde los nios cantan y representan acciones acordes al texto cantado, pero se realiza conteo en sustraccin. Ejemplo: Los diez perritos.

Que sepa coser, Que sepa bordar, Que sepa abrir la puerta, Para ir a jugar.

Todos se detienen al terminar la estrofa.

Con esta s, Con esta no, Con esta seorita, Me caso yo.

El jugador del centro canta estos versos mientras seala con el ndice a algunos jugadores.

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Con esta si, con esta no, con esta seorita me caso yo

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DOA BLANCA Edad 4-5 aos. Ronda de persecucin con distincin de gnero. Los nios forman una rueda con una nia/nio al centro, un nio/nia queda fuera del crculo, la rueda gira y todos, cantan. Cuando acaba la cancin, el nio/nia que qued fuera trata de separar los brazos unidos, para romper el crculo; mientras hace eso pregunta: De qu es este pilar? y le contestan: de oro, de plata, etc., hasta que logra romper el crculo y persigue a la nia/nio del centro; cuando la alcanza, se eligen otros dos nios y se recomienza el juego.

El ltimo en ser sealado pasa al centro y el jugador que lo eligi entra a formar parte del crculo. El juego recomienza.

Doa Blanca est cubierta de pilares de oro y plata, romperemos un pilar para ver a Doa Blanca. -Quin es ese jicotillo que anda en pos de Doa Blanca? - Yo soy ese jicotillo que anda en pos de Doa Blanca. Romperemos un pilar para ver a Doa Blanca. Coordinacin de Educacin Musical

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JUAN PIRULERO Edad 4-5 aos. Ronda gestual acorde a las indicaciones del texto. Cada nio elige un oficio; el director del juego va haciendo los movimientos correspondientes y el nio a quien corresponde ese oficio debe hacerlos tambin. El que pierde, paga prenda. LA PJARA PINTA Edad 4-5 aos. Juego de rueda con una nia al centro. Las otras nias giran y cantan la primera estrofa; se detienen y la nia del centro canta la segunda estrofa y hace lo que el texto indica delante de una de las nias del crculo que ha escogido para que la sustituya. Estaba la pjara pinta sentadita en el verde limn; con el pico recoge la hoja, con las alas recoge la flor. As, cuando la veo yo! Me arrodillo a los pies de mi amante, fiel y constante. Dame una mano, dame la otra, dame un besito que sea de tu boca.

ste es el juego de Juan Pirulero, que cada quien atienda a su juego y el que no lo atienda una prenda pagar... PARES Y NONES Edad 4-5 aos. Ronda de acciones donde se realiza lo que pide el texto. Los nios hacen una rueda y cantan la cancin, cuando dicen el que quede solo tienen que abrazar al compaero que tienen a lado, y el que se quede solo pierde. A pares y nones vamos a jugar, el que quede solo se perder. Ey!

QU LLUEVA! Edad 4-5 aos.

Se juega as: se forma una fila, el que la gua lleva a los otros de la forma ms caprichosa posible. Es obligatorio que todos vayan mirando el cielo, excepto el gua. Si un nio se cae, el segundo de la fila reemplaza al gua. Coordinacin de Educacin Musical Qu llueva, qu llueva! La virgen de la cueva. Los pajaritos cantan, la luna se levanta. Que s, que no, que caiga un chaparrn! Que s, que no, que cante el labrador!

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MATARILE Edad 4-5 aos. Ronda donde se enfrentan dos hileras, y se desplazan hacia el frente en forma alternada. Se forman dos filas, una frente a otra. A medida que dicen el primer verso, la primera fila avanza hacia la otra y al llegar, le hace una reverencia y retrocede. A su vez, la segunda fila hace lo mismo, cantando el segundo verso. La primera fila elige a algn integrante de la segunda y todos los miembros de la fila ceden a ese jugador, despus de dar su consentimiento, como lo indican los versos de la cancin. El elegido pasa al lado de la fila contraria. Despus se cambian los papeles, y la segunda fila escoge a un jugador de la primera. En el ltimo verso se juntan las hileras y giran en ronda. ACITRN Edad 4-5 aos. Se sientan los jugadores en rueda y se van pasando un objeto al ritmo de la cancin, al decir triqui, triqui, trn, no se pasa y se conserva en la mano, marcando el ritmo. La cancin se va ejecutando cada vez ms rpido y el que se equivoca y queda sin objeto en la mano al final de la cancin pierde y paga prenda.

Acitrn de un fandango, zango, zango, sabar, sabar de farandela, con su triqui, triqui, trn. Por la va voy pasando, por la va pasa el tren, acitrn de un fandango, zango, zango, sabar. Antonio tena una flauta, con ella se diverta y vamos a dar la lata a la casa de su ta, con su triqui, triqui, trn. Coordinacin de Educacin Musical

- Am, at, matarile rile r. - Qu quiere usted?, matarile rile r. - Yo quiero un paje, matarile rile r - Escoja usted el que quiera, matarile rile r - Escojo a esta nia, matarile rile r - Qu oficio le pondremos? matarile rile r - Le pondremos lavandera, matarile rile r - Ese oficio no le gusta, matarile rile r - Le pondremos planchadora, matarile rile r - Ese oficio no le gusta, matarile rile r - La pondremos de sultana, matarile rile r - Ese oficio s le gusta, matarile rile r - Celebremos todos juntos, matarile rile r.
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SUGERENCIAS: COMPOSICIN.- Se recomienda que la composicin del equipo sea mixta, compuesta de 30 a 35 integrantes como mximo. TIEMPO.- Se propone que por cada grupo participante, el tiempo sea de 5 minutos mximo, ms un minuto de entrada y uno de salida del rea de escena. PRESENTACIN.o Creatividad.- Se presentarn rondas tradicionales o creadas a partir de msica infantil, que conduzcan a la realizacin de las evoluciones, sin llegar a bailes o tablas gimnsticas. Proyeccin.- Naturalidad, espontaneidad y alegra de los nios. Msica.- Tradicional u original, acorde al lenguaje y edad de los preescolares. Vestuario.- No ostentoso. Puede utilizar motivos alusivos al tema de la ronda, pero cuidando que estos no cubran la expresin en el rostro de los participantes; adems, es necesario recordar que se trata de una muestra en la que lo importante son las destrezas de los nios, no as lo costoso del vestuario. Utilera.- De fcil manejo, de preferencia que la puedan acomodar los mismos alumnos. o TIPO DE EJECUCIONES.- Cuidar que las progresiones sean con movimientos en ronda, con giros y que el desplazamiento sea continuo, evitando al mximo el carcter marcial.

Que los movimientos sean uniformes y precisos, acordes al ritmo de la msica. Evitar la intervencin de la educadora en la ejecucin de la ronda, ya que la finalidad de este tipo de actividades es que el nio desarrolle sus nociones temporal y espacial.

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Se les recuerda que a partir del 15 de Noviembre de 2011 podrn accesar al Blog para descargar el material utilizado en la presente asesora: Blog http://convocatoriaspreescolar.wordpress.com E-Mail convocatoriaspreescolar@gmail.com

Dudas y comentarios: COORDINACIN DE EDUCACIN MUSICAL

Blog http://www.coordinaciondemusica.com E-mail coordinaciondemusica@gmail.com

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