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WEBQUEST IDENTIFICACION DE MOTHER BOARD

Autor: ALEJANDRA PATRICIA GARCIA rea: INFORMATICA VIVEROS E-mail: alepgv1@hotmail.com Nivel: BACHILLERATO

INTRODUCCIN La tarjeta o placa madre, en ingls motherboard, permite integrar a todos los componentes de la computadora y se trata de un circuito impreso compuesto por varios conectores. Existen distintos tipos de motherboard, entre ellas: Placa AT Placa Baby AT: Placa ATX: Placa micro AXT: TAREA En esta actividad identificaras cada una de las partes dela tarjeta madre, y podrs diferenciar los distintos modelos que mencione anteriormente, por medio de imagenes y empleo de una pagina interactiva que mencionare posteriormente. PROCESO Forma equipos de 3 personas, y visita la siguiente direccion electronica http://es.kioskea.net/contents/366-placa-madre 1.- Realiza un resumen sobre la informacin que encontraste, asegurate de anotar las caractersticas de las partes de las tarjetas y que las puedas identificar visualmente. La informacin la entregaran por equipo en hojas blancas pueden incluir dibujos hechos a mano, no copiar y pegar informacin. RECURSOS Podrs consultar informacin adicional en las siguientes direcciones

latin.asus.com/Motherboards/ www.cavsi.com/preguntasrespuestas/que-es-unatarjeta-madre/ EVALUACIN Visita la siguiente pagina, la cual contendr un examen de evaluacin para lo que has aprendido, el resultado de dicha evaluacin se promediar con el resumen que realizaste en el proceso y esta sera la calificacin que obtendrs en esta prctica http://hardware60.tripod.com/id26.html CONCLUSIN Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso.
(Pgina creada con 1,2,3 Tu WebQuest - http://www.aula21.net/)

COMPETENCIAS DEL PERFIL DOCENTE QUE SE APLICARON:


1.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional EVIDENCIAS

WEBQUEST IDENTIFICACIN DE MICROPROCESADORES

Autor: ALEJANDRA PATRICIA GARCIA rea: INFORMATICA VIVEROS E-mail: alepgv1@hotmail.com Nivel: BACHILLERATO

INTRODUCCIN El microprocesador es el cerebro del ordenador. Se encarga de realizar todas las operaciones de clculo y de controlar lo que pasa en el ordenador recibiendo informacin y dando rdenes para que los dems elementos trabajen. Es el jefe del equipo y, a diferencia de otros jefes, es el que ms trabaja. En los equipos actuales se habla fundamentalmente de los procesadores Pentium D o Core 2 Duo de Intel y Athlon 64 y Athlon 64 X2 de AMD. Adems, estn muy extendidos procesadores no tan novedosos, como los Pentium 4 de Intel y los chips Athlon XP de AMD.

TAREA Realiza una lnea de tiempo con la informacin sobre la historia de los microporcesadores PROCESO Forma equipos de 3 personas, realiza una investigacin sobre los microprocesadores, su historia y caractersticas, y realicen una lnea de tiempo

en Word o en Paint, que incluya esta informacin. RECURSOS Podrs consultar la informacin en las siguientes direcciones electrnicas
es.wikipedia.org/wiki/Microprocesador www.slideshare.net/.../historia-y-evolucion-de-los-microprocesadores-v2 www.configurarequipos.com/doc514.html usuarios.multimania.es/irojasb/El_Microprocesador.htm

EVALUACIN
#NOMBRE?

Lnea de Tiempo : MICROPROCESADORES

Nombre del maestro/a: ALEJANDRA PATRICIA GARCIA VIVEROS

Nombre del estudiante: ________________________________________ CATEGORY Legibilidad 4 La apariencia total de la lnea de tiempo es agradable y fcil de leer. 3 La apariencia total de la lnea de tiempo es algo agradable y fcil de leer. 2 La lnea de tiempo es relativamente legible. 1 La lnea de tiempo es difcil de leer.

Preparacin

El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que l o ella desea incluir en la lnea de tiempo antes de empezar a disearla.

El estudiante tiene apuntes sobre casi todos los eventos y fechas que l o ella desea incluir en la lnea de tiempo antes de empezar a disearla.

El estudiante tiene apuntes sobre la mayora (~75%) de los eventos y fechas que l o ella desea incluir en la lnea de tiempo antes de empezar a

El estudiante no haba preparado apuntes adecuados antes de empezar a disear la lnea de tiempo.

disearla.

Uso del Tiempo

El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo.

Contenido/Hechos

El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayora del tiempo. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. Los hechos son Los hechos son precisos para todos precisos para casi los eventos todos los eventos reportados. reportados.

El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayora del tiempo, pero las conversaciones fueron perjudiciales o no se enfocaron en el trabajo. Los hechos son precisos para la mayora (~75%) de los eventos reportados.

El estudiante no us tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado.

Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados.

Grficas

Todas las grficas son efectivas y balanceadas con el uso del texto.

Todas las grficas son efectivas, pero parece haber muy pocas o muchas.

Algunas grficas son efectivas y su uso es balanceado con el uso del texto.

Varias grficas no son efectivas.

Fechas

Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento.

Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento.

Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento.

Las fechas son incorrectas y/o faltan algunos eventos.

Recursos

La lnea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que est siendo estudiado.

La lnea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que est siendo estudiado.

La lnea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que est siendo estudiado.

La lnea de tiempo contiene menos de 5 eventos.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DOCENTE QUE SE APLICARON:


1.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional EVIDENCIAS EJEMPLO DE PRODUCTO ENTREGADO