UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6

SITUACION PROBLEMTICA :

Poco inters en practicar una cultura de cuidado y prevencin frente a riesgos endmicos.
I.- Datos Informativos:
1.1.- II.EE. 1.2..-DIRECCION 1,3.-PROFESORA 1.3.-Grado-Seccin 1.4.- N DE ALUMNOS I.E. SAN AGUSTIN UPIS-San Agustin FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS : SEGUNDO GRADO A
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II.- Nombre de la Unidad : Practiquemos una cultura de cuidado y prevencin frente a riesgos que afecten la salud individual y/o colectiva en nuestra regin III.- Justificacin:
Se hace necesario que nios y nias conozcan las enfermedades endmicas como la gripe o influenza AH1N1 es por ello que en esta unidad se incentivar una cultura de cuidado y prevencin frente a riesgos que afecten la salud individual y / o colectiva ; involucrando para ello a todos los agentes existentes en su contexto.

IV.- TEMA TRANSVERSALEducacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. V.- VALOR : RESPETO VI.- TEMPORALIZACIN:
INICIO 2013 -09-02 TRMINO 2013 09 - 28 DAS 24 SEMANAS 5

VII- PROGRAMACION PREVIA: Qu situacin problemtica queremos investigar?

Qu les interesara a mis alumnos para enfrentar el problema?

Investigar sobre las causas de la influenza AH1N1 Investigar sobre las consecuencias de la Influenza AH1N1 Identificar las medidas de prevencin y/o cuidado de la influenza AH1N1 Inculcar una cultura de cuidado y proteccin de la influenza AH1N1.

Qu necesitan conocer mis alumnos para enfrentar el problema?

Informacin acerca de las causas de la
influenza AH1N1. Informacin acerca de las consecuencias de la influenza AH1N1

La propagacin de la gripe o influenza AH1N1 en nuestra regin

Medidas de prevencin y cuidado de la Respetar e inculcar una cultura de

cuidado y prevencin contra la influenza AH1N1 Influenza AH1N1

VIII.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

AREA

COMUNICACIN

COMPETENCIA COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES Se apropia del sistema de escritura

INDICADORES DE LA CAPACIDAD Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual. Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector
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TEC, DEEV. LA OBSERVACION

INST. DE EV. Lista de cotejo, Fichas tecnicas.

Toma decisiones estratgicas segn

su propsito de lectura

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito

Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etctera) Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ella, que lee de forma autnoma. Representa, a travs de otros lenguajes, ( corporal, grfico, plstico, musical) Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l mismo. Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos . Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis). Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto

Infiere el significado del texto

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes. Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, 1 utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin

Se apropia del sistema de escritura

Escribe de manera de convencional en el nivel alfabtico diversos textos en situaciones comunicativas Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir. Selecciona, con ayuda, el registro ( formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario ( cercano- distante) Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito

Planifica la produccin de diversos tipos de texto

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del

1

lenguaje escrito

Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

y destinatario . Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Establece con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce . Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Revisa la adecuacin de su texto al propsito Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce. Explica el propsito y el destinatario del texto.

MATEMATICA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. Representa situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias de resolucin haciendo uso de los nmeros y sus operaciones. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones. Comunica situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos

Construccin del significado y uso de los Describe situaciones cotidianas que

impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases. Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas. Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar. nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir

La Fichas comprobacion tcnicas

Delibera democrticamente: sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos .

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas. Aplica preguntas simples que? cuando?, quien? Sobre el tema tratado, hecho por l o ella mismos.

La observacin

Lista de cotejo

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Asume una posicin sobre un asunto publico y lo sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de este asunto)

Seala las funciones de las autoridades de su localidad ( centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo.

Personal

Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucra a todos los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana ( ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos. Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.

CIENCIA Y AMBIENE

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

Construye consensos en bsqueda del bien comn. Aplica tcnicas de. Lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. Identifica las enfermedades comunes de la localidad y de la regin, y las formas de prevencin

Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula. Practica tcnicas de lavado de manos, y del aseo personal en general. Menciona las enfermedades comunes de la localidad y de la regin Seala las medidas de prevencin frente a enfermedades comunes.

La observacin

Fichas tcnicas

EXPRESION ARTISTICA

Edu. Religiosa

Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Expresa de manera espontanea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

Manifiesta de manera espontanea sus vivencias, sentimientos a travs del dibujo,

La Hoja de observacin dibujo

Arte

Lista de Valora respetando todo lo creado La por nuestro seor todopoderoso. observacin cotejo

IX.- FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :

Informacin acerca de las causas de la influenza AH1N1. Informacin acerca de las consecuencias de la influenza AH1N1 Medidas de prevencin y cuidado de la Influenza AH1N1 Respetar e inculcar una cultura de cuidado y prevencin contra la influenza AH1N1 X.- EVALUACION. Es permanente en todas las sesiones, visualizando las rutas de aprendizajes. XI.-RECURSOS. HUMANOS: estudiantes, padres de familias, docentes, directivos . y autoridades. MATERIALES.: papel, pizarra, materiales concretos diversos de uso comn existente en la localidad, materiales desechables, etc. Textos MED, : COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, RUTAS DEL APRENDIZAJE, D.C.N

Chincha, 2 de septiembre del 2013

Docente: FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS

Firma

SESION DE APRENDIZAJE I.- Datos Informativos:

1.1.- II.EE. 1.2..-DIRECCION 1,3.-PROFESORA 1.3.-Grado-Seccin 1.4.- N DE ALUMNOS
1.5.- AREAS 1.6.- FECHA

I.E. SAN AGUSTIN UPIS-San Agustin FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS : SEGUNDO GRADO A
36 COMUNICACIN - MATEMATICA 2013-09-02

PROPOSITO DE LA SESIN:la presencia en la regin de la influenza AH1N1 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Se apropia del sistema de escritura seala sin dificultades en recortes periodsticos, revistas , afiches, informacin acerca de la influenza AH1N1 Reconoce la causa de la influenza seala las medidas preventivas para protegernos de la influenza

TEC EVAL

INST EVAL

COMUNICACION

La comprobacin

Fichas tcnicas

MATEMATICA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Relaciona diferentes grficos haciendo uso sin dificultad de los signos <, > , =, Agrupa grficos de diferentes tamaos y tambin los enumera y cuenta, Problematiza con grficos y relaciona sus equivalencias,

Lista de cotejo

La observacin

DESARROLLO DE LA SESIN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Establecemos bajo una lluvia de ideas las normas de conviviencia para la semana, la misma que en un papelote lo suscribimos y pegamos en un lugar visible, no olvidemos del compromiso. Presentamos a los estudiantes el rbol sin hojas ni frutos-a travs de preguntas completan las hojas y los frutos Preguntamos: por qu se suspendieron las clases? conoce ustedes de algn caso? dicen que les d fiebre alta? Cmo creen ustedes que se debe curar esta enfermedad? Cmo creen que se contagias las personas? Cmo debemos cuidarnos? Escriben sus respuestas en hojas de colores y van pegando como si fueran las hojas o frutos del rbol. por qu es peligrosa esta enfermedad? Socializan sus respuestas y plasman en papelote, pegan en la pizarra y lo presentan al pleno. Cul creen ustedes que va a ser nuestro de hoy. Entregamos a los estudiantes una informacin acerca de la influenza AH1N1, Aplicamos la tcnica del subrayado: virus, sntomas, fiebre, vmitos, etc. Procesamos la comprensin lectora en su primer nivel (comprensin literal) Preguntando: Qu origina esta enfermedad? Qu siente la persona contagiada? Cmo debemos protegernos de sta enfermedad? Aplicando la tcnica del C, Q, A. analizamos el texto informativo Lo conocido: enfermedad contagiosa. Por aprender: la causa: los sntomas las medidas preventivas. MEDIOS Y MATERIALES Papel, goma, cartulina, plumones Papel de colores TIEMPO 15 m

Papelotes, plumones.

TEXTO INFORMATIVO Texto MED

30

 Lo aprendido: reflexionamos que es necesario seguir una cultura preventiva frente a esta enfermedad. Socializamos (grupal) nuestros saberes aprendidos. Escribimos en un papelote y lo presentamos en la pizarra Al concluir la informacin acerca de la influenza AH1N1, mis estudiantes entienden que para prevenirnos de esta enfermedad es recomendable iniciar una cultura de cuidado y proteccin ante estas enfermedades En un organizador visual detallamos las causas o sntomas de la influenza, y asimismo detallamos las medidas de cuidado y proteccin frente sa sta temible enfermedad. A travs de una lista de cotejo aplicamos la evaluacin ; la coevaluacin y heteroevaluacinen fichas Papelotes, plumones Fichas tcnicas de evaluacin 15

BIBLIOGRAFIA: texto MED, rutas de aprendizaje, texto informativo Integramos la sesin anterior con Matemtica. Considerando la relacin mayor, menor, igual ( < , > , =)
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Mencionamos y presentamos los grficos que logramos en los recortes periodsticos acerca de la influenza: Los estudiantes medirn el largo y ancho de cada figura, con sus reglas. Seleccionan los grficos de leyendas iguales o similares Pegamos en una hoja los diferentes grficos con su respectiva leyenda Agrupan los grficos con significado idnticos o de igual, menor o mayor tamao Preguntamos : Qu acciones hemos realizado al medir los grficos? Sus respuestas lo escribimos en la pizarra. Hoy vamos a establecer la relacin mayor >, menor < , igual=, las medidas de los MEDIOS Y MATERIALES Papel, goma, cartulina, plumones TIEMPO 15 m

grficos , luego con representaciones numricas. Establecemos el orden de los diferentes grficos, en escala igual, menor o mayor Hacemos uso de los signos <, >, = y establecemos la relacin Planteamos una situacin problemtica con las diferentes medidas y ubicacin al agrupar o contar. Resolvemos ejercicios de relacin <, > , =, para colocar en los diferentes espacios de relacin Entregamos una ficha tcnica para establecer las relaciones > , < , = en diferentes representaciones numricas Hacen uso del texto MED Matemtica y resuelven los ejercicios planteados. Los ejercicios planteados y resueltos copian en sus cuadernos Aplican sus nuevos procesos en diferentes desafos o retos que se crean o investiga.

30

Ficha tcnica.

Texto MED Papelotes, plumones Fichas tcnicas de evaluacin 15

Bibliografa: texto MED Matemtica Chincha, 2013-09-02 DOCENTE: FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS

SESION DE APRENDIZAJE I.- Datos Informativos:

1.1.- II.EE. 1.2..-DIRECCION 1,3.-PROFESORA 1.3.-Grado-Seccin 1.4.- N DE ALUMNOS
1.5.- AREAS 1.6.- FECHA

I.E. SAN AGUSTIN UPIS-San Agustin FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS : SEGUNDO GRADO A
36 COMUNICACIN - MATEMATICA 2013-09-03

PROPOSITO DE LA SESIN:entender el significado de palabras nuevas en el texto que lee AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Se apropia del sistema de escritura Entiende el significado de palabras nuevas, usando el diccionario sin dificultad.

TEC EVAL

INST EVAL

COMUNICACION

La observacin

La comprobacin

Fichas tcnicas

MATEMATICA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Representa situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Seala la forma ascendente y descendente de los objetos que manipula , segn su ubicacin

Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA SESIN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS El docente lee un recorte periodstico acerca de las victimas que viene cobrando la influenza. Preguntamos : Qu significa para ustedes fiebre alta? Qu significa vomito? dolores de cabeza? dolores de msculos? Socializan (grupal) en un papelote plasman sus respuestas y lo presentan en la pizarra. A donde debemos recurrir cuando no conocemos con claridad el significado de algunas palabras. quien nos ayudara con esta tarea? Sus respuestas escriben en papel de colores y pegan en el rbol que no tiene hojas ni frutos El docente declara el tema: hallaremos el significado de palabras desconocidas en el texto informativo que vamos a leer. Entregamos a cada estudiante una copia con el texto informativo acerca de la influenza. Dan una lectura silenciosa al texto y luego subrayan las palabras desconocidas y la ordenamos alfabticamente, Aplicamos la tcnica del C, Q, A. Procesamos el significado de las palabras que son nuevas para los estudiantes, haciendo uso del diccionario y escriben para sus cuadernos. Parafraseamos el significado de las palabras conocidas, para hacerlo familiar e incluirlo en el vocabulario personal de cada estudiante. Formamos oraciones con las palabras que nos ha servido en el vocabulario y escriben en sus cuadernos. Damos una tarea a los estudiantes para desarrollar con sus padres, el uso y aplicacin de los significados de las palabras antes desconocidas. Al ubicar en el diccionario el significado de las palabras desconocidas, he MEDIOS Y MATERIALES Papel, goma, papelotes, plumones, papel de colores. TIEMPO 15 m

Copias.

30

Papelotes,

15

entendido con claridad las causas, sntomas y medidas de prevencin frente a la influenza AH1N1 En un cuadro de doble entrada detallamos las palabras , sus significados y la formacin de oraciones A travs de una lista de cotejo aplicamos la evaluacin ; la coevaluacin y heteroevaluacinen fichas

plumones Fichas tcnicas de evaluacin

BIBLIOGRAFIA: texto MED, rutas de aprendizaje, texto informativo Integramos la sesin anterior con Matemtica, la relacin ascendente y descendente, haciendo uso de las palabras.: antes, despus, entre, posterior, anterior, sucesor, antecesor
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Presentamos un informe acerca de las personas que han sido victimas de la influenza en las diferentes provincias de la regin Ubicamos en un mapa de la regin el nmero de victimas en cada provincia. Preguntamos Cuntas personas han fallecidos victimas de la influenza en: Chincha, Pisco, Ica, Palpa y Nazca? En que provincia hubo mayor o menor victimas? Cmo podemos graficarlo o escribirlo para entenderlo mejor? Socializan en forma grupal sus respuestas, plasman en papelotes y lo presentan al pleno. Hoy trataremos de escribirlo o graficarlo relacionando los datos en forma ascendente y descendente, haremos uso de las palabras: antes, despus, entre, posterior, anterior, sucesor, antecesor. MEDIOS Y MATERIALES Papel, goma, papelotes, plumones Tapas de botellas descartables. TIEMPO 15 m

 Entregamos a cada estudiante el siguiente cuadro: recortan y pegan en sus cuadernos. Chincha = Pisco = Ica = 11 Palpa = 7 Nazca = 12 8 victimas 10 victimas victimas victimas victimas 1 nias 3 ancianos - 3 nios - 2 - 4 nios 2 nios 2 gestante - 4 nias gestante - 3 nias 2 ancianos 3 nios - 3 - 1 anciano - 4 1 una 3 nias ancianos - 1 nia ancianos gestante - 1 - 3 nios - 1 gestante gestante Presentamos un desafio. En qu provincia hubo mas victimas, quien tiene menor numero de victimas, en donde hay mayor numero de nios, etc. Cada estudiante extrae sus datos y Presentamos los siguiente grficos Total de victimas total de nios En la regin Provincia nios provincia victimas

30 Papelotes, plumones tapas de botellas descartables

Total:

Total: Elaboran para sus cuadernos los grficos y otros que la miss presentar Ahora escriben los mismos grficos en forma ascendente y descendente segn los datos anteriores

 luego leen , quien esta primero: ejemplo Chincha tiene el mayor numero de nios fallecidos; antes tenemos a Pisco, Ica, etc. No olvidemos de los otros trminos el sucesor, el anterior, entre, despus, menor. Ica esta entre Pisco y Nazca Propiciamos desafos o retos para que lo realicen manipulando con tapas de botellas descartables, sealando por color a los diferentes grupos . sus grficos y resultados escribirlos en sus cuadernos. Socializan en grupo sus apreciaciones anteriores, y presentan un grafico en papelote, luego leen y exponen al pleno Con los datos anteriores planteamos situaciones aditivas ( sumas y restas) totales parciales, totales en general. Y copian para sus cuadernos Al concluir esta labor entendemos lo importante que es relacionarlas las magnitudes con las palabras antes, despus, primero, segundo, entre, sucesor, anterior, antecesor Aplican sus nuevos procesos en diferentes desafos o retos que se crean o investiga. Resuelven los ejercicios que se plantea en el texto MED Fichas tcnicas de evaluacin 15

Bibliografa: texto MED Matemtica Chincha, 2013-09-03 DOCENTE: FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS

SESION DE APRENDIZAJE I.- Datos Informativos:

1.1.- II.EE. 1.2..-DIRECCION 1,3.-PROFESORA 1.3.-Grado-Seccin 1.4.- N DE ALUMNOS
1.5.- AREAS 1.6.- FECHA

I.E. SAN AGUSTIN UPIS-San Agustin FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS : SEGUNDO GRADO A
36 CIUDADANIA Y CIENCIA Y AMBIENTE 2013-09-04

Fichas tcnicas

La comprobacin

CIENCIA Y AMBIENTE

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud .

Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin y las formas de prevencin

Detalla los rganos vitales que afecta el virus AH1N1

Lista de cotejo

La observacion

CIUDADANIA

PROPOSITO DE LA SESIN:Entiende el por qu se suspendieron las labores educativas en la regin AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO TEC EVAL Delibera democrticamente: Problematiza asuntos seala la causa principal por la que sobre asuntos pblicos a pblicos a partir del se suspendieron las labores escolares partir de argumentos procesamiento de en la regin Ica. razonados, que estimulen la informacin sobre Conjetura a partir de la pregunta formulacin de una posicin ellos Qu sntomas presenta la persona en pro del bien comn . infectada?

INST EVAL

DESARROLLO DE LA SESIN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS No olvidemos de hacerle recordar el compromiso tomado el da lunes, es decir , las normas
de convivencia. Presentamos a los estudiantes el rbol con sus hojas y sus frutos- acciones que correspondieron a clase anterior Si conocemos: las causas, los sntomas y las medidas de prevencin frente a la influenza. Entonces quin o quienes suspendieron las labores educativas y por qu? Escriben en forma individual sus conjeturas , luego pegan en la pizarra. Vamos a deliberar para tomar acuerdos frente a esta enfermedad que es muy peligrosa para la salud de cada uno de nosotros y principalmente en nuestra regin En esta clase vamos a determinar las razones por la qu se suspendieron las labores educativas. Presentamos un fragmento de la directiva 018 de la DRE-Ica, subrayamos la parte deliberativa, Subrayamos la parte resolutiva, ambos escriben en sus cuadernos Cuando hablamos de deliberar es porque tomaron acuerdos TENIENDO como antecedentes las victimas de la influenza en la regin Entonces, preguntamos Cules fueron las razones por la que suspendieron las labores educativas? Socializan sus respuestas, plasman en papelotes y exponen sus razones al pleno. Las respuestas que responden a los anlisis de la directiva escriben para sus cuadernos. Al debatir, luego de analizar un documento oficial de la DRE-Ica, entendemos la responsabilidad de los funcionarios de dicha entidad que lo nico que hicieron es proteger a la poblacin y especialmente a las personas de alto riesgo. En un organizador visual detallamos las razones, y las decisiones que tomaron las autoridades de la DRE-Ica para suspender las labores educativas en la regin A travs de una lista de cotejo aplicamos la evaluacin

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO
15 m

Papelotes, plumones.

Directiva DRE Ica

30

Papelotes, plumones Papelotes, plumones 15 Fichas tcnicas de evaluacin

BIBLIOGRAFIA: texto MED, rutas de aprendizaje, texto informativo Integramos la sesin anterior con Ciencia y ambiente, ahora nos toca identificar el por qu es mortal esta enfermedad respiratoria que tiene carcter de contagiosa. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y TIEMPO MATERIALES Presentamos un nio o nia que ste bien abrigada. Papel, goma, 15 m Preguntamos : su compaero o compaera, no solamente se protege del frio, de qu se cartulina, plumones protege adems? Responden a la pregunta, luego socializan y plasman en papelote y exponen al pleno. Presentamos un grafico del organismo humano, Preguntamos Qu rganos vitales ataca el virus de la influenza? Sus respuestas pegamos en una esquina de la pizarra, para su posterior constatacin La docente menciona la tarea de hoy: el virus mortal de la influenza Presentamos un grafico del virus AH1N1 30 Observen con detenimiento el grafico del organismo humano. El virus que observan ataca principalmente las vas respiratorias. La docente consolida el virus AH1N1, afecta a los rganos siguientes: Y produce: dolores de cabeza, fiebre alta Estos datos debidamente dosificados los estudiantes escriben para sus cuadernos. Ficha tcnica. Buscan en el texto MED, mas informacin acerca del Virus AH1N1 Texto MED

Al conocer lo mortal del virus AH1N1 y los rganos de las vas respiratorias, han
entendido los estudiantes que deben tomar medidas preventivas para no contraer esta enfermedad. A travs de una lista de cotejo, evaluamos a los estudiantes Fichas tcnicas de evaluacin

15

Bibliografa: texto MED ciencia y ambiente.

SESION DE APRENDIZAJE I.- Datos Informativos:

1.1.- II.EE. 1.2..-DIRECCION 1,3.-PROFESORA 1.3.-Grado-Seccin 1.4.- N DE ALUMNOS
1.5.- AREAS 1.6.- FECHA

I.E. SAN AGUSTIN UPIS-San Agustin FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS : SEGUNDO GRADO A
36 CIUDADANIA Y CIENCIA Y AMBIENTE 2013-09-05

PROPOSITO DE LA SESIN:reconoce la institucionalidad de la DRE-Ica frente a la epidemia de la influenza. AREA COMPETENCIA Delibera democrticamente: sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn CAPACIDAD Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. INDICADORES DE LOGRO . Menciona las acciones realizadas por la DRE-Ica y otras instituciones por la epidemia del AH1N1 TEC EVAL La observacion INST EVAL Lista de cotejo Fichas tcnicas

CIUDADANIA

La comprobacin

CIENCIA Y AMBIENTE

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud .

Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin y las formas de prevencin

Seala otras enfermedades que afectan las vas respiratorias en nuestras localidades.

DESARROLLO DE LA SESIN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recordamos siempre el compromiso acerca de nuestras normas de convivencia.. Presentamos a los estudiantes el rbol con sus hojas y sus frutos- que nos indican las razones para suspender las labores educativas en la regin Ica. Si en nuestra hogar se enferman casi todos de una gripe, Preguntamos : Quin o quienes toman decisiones para superar esta enfermedad que afecta casi a todos? si hay un incendio, Quin o quienes acuden a apoyar? Frente a situaciones de riesgo en nuestra comunidad Qu institucin o instituciones toman decisiones ? y Cules son sus primeras medidas? Socializan sus respuestas, plasman en papelotes y lo exponen al pleno. En esta clase vamos a determinar las responsabilidades de las instituciones frente a situaciones de grave riesgo. Presentamos diferentes instituciones en nuestra localidad y sus responsabilidades que cumplen. En un cuadro de doble entrada detallamos los roles que cumple cada institucin en casos de riesgos. MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO 15 m

Papelotes, plumones.

Directiva DRE Ica

30

INSTITUCIONES DE LA LOCALIDAD LA MUNICIPALIDAD y la comisarias El juez de paz Las postas medicas

RESPONSABILIDADES PRINCIPALES Brindan la seguridad ciudadana en nuestra localidad. Hace cumplir las leyes en la localidad

Papelotes, plumones

 Este cuadro copian para sus cuadernos. En la escuela frente a situaciones de riesgo Qu acciones debemos cumplir? En conclusin todos somos responsables, por ello decimos que el bienestar general es TAREA DE TODOS. Socializan sus respuestas, plasman en papelotes y exponen sus cuadros al pleno. Al analizar el rol que cumplen las instituciones en nuestra localidad, entendemos que en caso de riesgo tambin individualmente tenemos que cumplir ciertas reglas, por la defensa del bienestar es TAREA DE TODOS. En un organizador visual detallamos las principales acciones que cumplen las instituciones frente a situaciones de grave riesgo general. A travs de una lista de cotejo aplicamos la evaluacin

15 Fichas tcnicas de evaluacin

BIBLIOGRAFIA: texto MED, rutas de aprendizaje, texto informativo Integramos la sesin anterior con Ciencia y ambiente, ahora nos toca identificar otras enfermedades que afectan las vas respiratorias y que son comunes en esta poca de invierno.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Tomamos lista de asistencia y tomamos ciertas conjeturas a travs de preguntas. Preguntamos : por qu no han asistido los estudiantes :Juan, Rosa,..? Seguramente estn enfermos, seguramente de gripe, de tos, de asma, Responden a la pregunta, luego socializan y plasman en papelote y exponen al pleno. A parte de la influenza, existe otras enfermedades que afectan las vas respiratorias Cmo podemos controlarlo? Cules son esas otras enfermedades? Sus respuestas pegamos en una esquina de la pizarra, para su posterior MEDIOS Y MATERIALES Papel, goma, plumones TIEMPO 15 m

constatacin La docente menciona la tarea de hoy: otras enfermedades que afectan el sistema respiratorio Entregamos una hoja informativa acerca de otras enfermedades que afectan al sistema respiratorio. Indagamos en el texto MED, el tema que estamos tratando En un cuadro de doble entrada detallamos las enfermedades , sntomas y tratamiento Ficha tcnica. Texto MED

30

Enfermedades respiratorias Sntomas Tratamiento Tos convulsiva Asma bronquial Neumona Estos datos debidamente dosificados los estudiantes escriben para sus cuadernos. Al conocer que en este tiempo de frio intenso somos vulnerables principalmente nuestras vas respiratorias, sino tomamos la debida precaucin y cuidado . A travs de una lista de cotejo, evaluamos a los estudiantes Bibliografa: texto MED ciencia y ambiente.

15 Fichas tcnicas de evaluacin