PROFORDEMS-ITESM

Nombre de la actividad: Actividad Integradora Unidad 1: Plenaria de reflexin sobre las ventajas del sistema nacional de bachillerato y el marco curricular comn Curso: Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Mdulo I Tutor: Mtro. David Alberto Gutirrez Marn

Alumno: JOSE ENRIQUE TELLEZ VAZQUEZ henrytellv@yahoo.es henrytellv.profordems@gmail.com Usuario: ITESM-1182

02 de Mayo del 2012

Actividad Integradora Unidad 1: Plenaria de reflexin sobre las ventajas del sistema nacional de bachillerato y el marco curricular comn

La educacin media superior en Mxico, se encuentra en un gran dficit debido a los grandes problemas que le aquejan, stos son, la falta de cobertura, la falta de equidad y una calidad deficiente. Si tomamos la definicin de libro de lo que es la calidad, entonces se define como la totalidad de rasgos y caractersticas que satisfacen las necesidades de un cliente con respecto a un bien o servicio, por lo tanto, los clientes que quedan insatisfechos con la formacin del bachiller son empresarios y escuelas de educacin superior, por ello se hizo necesario el implementar una reforma la cual estuviera orientada hacia la creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato, el cual tiene cuatro pilares: a) Construccin de un MCC b) Reconocimiento Universal del Bachillerato c) Profesionalizacin de los Servicios Educativos (Gestin de la calidad) d) Certificacin Nacional Complementaria Involucra a todas las instituciones y subsistemas que la componen, y la finalidad es dotar a los estudiantes y docentes de los recursos terico-prcticos que construyan un perfil docente y un perfil estudiante bachiller, las instituciones podrn conservar sus filosofas de operacin, sus planes de estudio, los cuales se enriquecern mediante el desarrollo de competencias comunes al Sistema Nacional de Bachillerato:
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Ventajas: Un problema que ha existido de toda la vida es indudablemente la falta de identidad en el nivel medio superior, situacin que ha derivado, la mayora de veces en situaciones como prdida de tiempo al iniciar unos estudios para los cuales se tenan otras expectativas, pero eso no es lo ms grave, un estudiante con falta de vocacin, falta de orientacin, con problemas familiares, de pobreza o de cualquier otro tipo, al enfrentarse a una educacin, que en algn momento l no pidi estudiar, sino que simplemente se le coloc ah, o tena una idea diferente de lo que era el perfil del egresado de esa institucin puede tomar caminos muy diferentes a lo que sera su preparacin en esa institucin en cualquier otra. a) Volverse un pseudoestudiante y en ocasiones un obstculo para sus mismos compaeros b) Desertar al no sentirse preparado para recibir esa instruccin o sentirse poco atrado hacia el Plan de estudios que le ofrece la institucin El que el Sistema Nacional de Bachillerato proporcione el reconocimiento universal del nivel, abatir enormemente los niveles de desercin en las aulas. Un estudiante que por alguna razn no se sienta identificado con la pertenencia de los planes de estudio hacia su entorno podra transitar hacia otra institucin de su preferencia, pues otra de las ventajas sera el marco curricular comn, el cual tiene como finalidad el desarrollo de habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales para crear un perfil bsico del egresado de bachillerato, este perfil que concretamente son las competencias que todo egresado debe tener para enfrentarse a las necesidades de un mundo

exigente y cambiante fortalecer la identidad del nivel medio superior, respetando la diversidad de oferta educativa y sin afectar la identidad propia de las instituciones. Dicho sea de paso el desarrollo del marco curricular comn est implementado en base a desempeos terminales, stos no modifican los planes de estudio, sino que los complementan. Otra de las ventajas del SNB es que a nivel interinstitucional, se podra aprovechar las experiencias positivas o aportes entre los distintos subsistemas, lo cual contribuira a una mejor formacin del perfil del egresado, pero adems reafirmara la identidad de cada institucin. Existira la oferta educativa, pero con ciertos estndares mnimos que debera cubrir la institucin, lo cual implicara una evaluacin para verificar el desarrollo de competencias y por ende el reconocimiento de la institucin dentro del SNB Es indispensable abrir espacios para la tutora, en sus tres formas: Institucional, Grupal y ulica, con la finalidad de reforzar el trabajo docente desarrollado a travs de actividades de aprendizaje y evaluaciones adecuadas que verdaderamente desarrollen las competencias genricas y que compruebe el desarrollo de conocimientos estrechamente relacionados con el entorno de la institucin y sus planes de estudio, pero tambin este trabajo de tutora traera consigo un trabajo de motivacin del estudiante a la no desercin en el caso de aquellos que tuviesen algn problema en el cual el docente tenga que hacer la diferencia.

Aqu el docente y directivos previa profesionalizacin de la educacin adoptan un doble papel, por un lado el espacio dedicado al alumno y por otro como los grandes estrategas que harn posible el desarrollo de las competencia o microcompetencias. competencias genricas y sus elementos de