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EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTFICAS: UNA EXPERIENCIA EN EL COLEGIO SANTA CATALINA DE SIENA DE MAICAO AUTOR: MIGUEL ORTEGA MEDINA La ciencia

es un vocablo polismico que abarca significados diferentes segn el contexto y la forma como se utiliza. La ciencia puede ser entendida como una actividad que realizan millones de personas que constituyen la comunidad cientfica en muy diferentes escenarios, como al producto de esa actividad, es decir a los conocimientos ya acumulados en innumerables textos e incorporados a las invenciones y tecnologas que empleamos en nuestra vida diaria(Sabino,80,1996). La ciencia entendida como una de las creaciones culturales de nuestra civilizacin, ha sido fundamental en el desarrollo de la humanidad. Desde la antigedad, miles de hombres y mujeres han tratado de buscar explicaciones a los fenmenos naturales y sociales existentes en el mundo y han utilizado para ello la magia, la religin y la racionalidad. En este largo camino hubo momentos de gran cuestionamiento y censura para la ciencia y los cientficos, en particular durante la edad media en la que la iglesia catlica impuso como verdad nica e incuestionable las santas escrituras. Con el advenimiento del renacimiento, aparece una nueva concepcin del mundo y del hombre que gener una transformacin de orden cientfico, poltico, social y cultural y sent las bases para el desarrollo posterior de la ciencia que se consolid con la revolucin industrial y an contina vigente. Este breve recorrido por los caminos que ha transitado la ciencia, permite entender que los contextos socio histrico y cultural son determinantes en el proceso de construccin del conocimiento cientfico y precisamente ste surge como respuesta a las necesidades de una determinada sociedad. En cada poca histrica, la humanidad ha tenido grandes preocupaciones por entender y explicar los fenmenos sociales y naturales que permitan mejorar sus condiciones materiales y dejar un legado cultural a las generaciones futuras. En

este afn, tambin se ha dado una mala utilizacin de la ciencia y en vez de beneficios, lo que ha generado ha sido muerte y destruccin. No obstante lo anterior, se considera que la ciencia y el estmulo para la misma, sigue siendo un puntual de desarrollo para que pases como el nuestro puedan salir del atraso econmico y cultural en que se encuentran y sean competitivos a nivel mundial. Creemos que es esta la razn por la que el ministerio de educacin ha considerado la necesidad de implementar estrategias que permitan desarrollar competencias en los estudiantes, de tal manera que puedan potenciarse como sujetos autnomos, crticos y fundamentados terica y conceptualmente para iniciar procesos investigativos. Entre estas estn las competencias cientficas. Vale la pena destacar que, en materia educativa, en los ltimos veinte aos el pas ha sido testigo de una gran produccin cientfica en la que han sobresalido educadores, socilogos, psiclogos y otros profesionales afines a la educacin pero no estudiantes, sin embargo se han dado casos aislados como la experiencia del programa Cucl-Plyade y el programa Ondas en las que centenares de nios y nias del pas han participado como investigadores y los trabajos que han realizado merecen destacarse. Con la intencin de fortalecer las competencias cientficas en los estudiantes de bsica y media es pertinente generar una cultura en la que el conocimiento cientfico sea parte de la vida diaria de los nios y nias pero en las que no accedan a ste simplemente como consumidores sino como productores del mismo. Para ello se requiere no slo contar con las orientaciones del Ministerio de Educacin Nacional sino con la disposicin y entrega de los docentes para llevar a feliz trmino este propsito. Por lo tanto, son las instituciones educativas las responsables de contribuir en la formacin de individuos capaces de producir nuevos conocimientos. En concordancia con lo anterior, la escuela debe ser el espacio en el que se canalice la capacidad de asombro, de observacin, de indagacin, de conjeturar y proponer hiptesis que tienen los nios y las nias. Como complemento, se

requiere

la

participacin

orientacin

de

docentes

que

estimulen

permanentemente las iniciativas de estos estudiantes para que la intencin de formar investigadores y de desarrollar en ellos competencias cientficas, sea una realidad. Es pertinente aclarar que iniciar un proceso de investigacin en nuestro contexto no es tarea fcil, mxime cuando no existe una cultura investigativa en el municipio de Maicao ni al interior de las instituciones educativas. Los docentes no estamos desarrollando investigaciones, bien sea porque no se cuenta con herramientas tericas y metodolgicas para ello o porque se considera que no existen estmulos, sobre todo econmicos, por parte del Estado. Esta ltima es quizs la excusa ms utilizada y la menos convincente. Se puede afirmar que el gran obstculo para realizar investigaciones es la poca disposicin que tenemos para afrontar el gran desafo que significa investigar y generar nuevas teoras cientficas o resolver los problemas de carcter pedaggico o didctico que son comunes en nuestras instituciones. Si los docentes estamos en esta situacin, sobra decir como se encuentran nuestros estudiantes porque, en ltima instancia, somos el referente de ellos, sin embargo existen experiencias al interior de nuestras instituciones que son indicativo del trabajo que se viene realizando en las mismas y en la que el desarrollo de competencias cientficas son evidentes. La formacin en competencias cientficas implica la implementacin de formas para lograr personas capaces de resolver problemas, de buscar respuestas y enriquecer la propia experiencia usando informacin y aplicando las herramientas de las ciencias: la indagacin, la confrontacin de hiptesis, el ensayo, la prueba, el experimento, la sistematizacin de datos e informacin y la argumentacin (MEN, 1, 2005). En este sentido, se considera que los trabajos de investigacin que se han estado desarrollando en la Institucin N 3 sede Santa Catalina de Siena promueven el desarrollo de las competencias referidas. Con relacin al proyecto Historia del colegio Santa Catalina de Siena, puede decirse que ha promovido y an promueve el desarrollo de competencias cientficas en los estudiantes y adems est fundamentado en los lineamientos

establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional y que se encuentran en los estndares bsicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Los estndares bsicos de competencias en Ciencias Sociales incitan a los nios y nias a aproximarse al conocimiento social no como simples consumidores y con actitudes acrticas sino como cientficos sociales, por lo tanto, el trabajo ha sido realizado desde esta ptica. No sobra advertir que existen falencias en el mismo y que requiere ser mejorado. Este trabajo surgi por iniciativa de las nias que participaron en l. Les llam la atencin una serie de inquietudes sobre el origen del colegio, cmo fue posible su fundacin y que adems respondiera a las necesidades del contexto, quines fueron los primeros docentes y estudiantes de la institucin y qu impacto ha tenido en el municipio de Maicao. Estas fueron algunas de las preguntas que se convirtieron en el eje central del problema y el motivo para iniciar el proceso investigativo y culminarlo con xito. El trabajo como puede inferirse es de carcter histrico. El mtodo empleado fue el histrico y la tcnica utilizada fue la historia oral. Esta es considerada como vlida en el proceso de investigacin histrica y es pertinente porque se aplica a las personas que an viven y que pueden aportar datos en el proceso de investigacin. Esta investigacin tuvo un tiempo de duracin de doce meses. En la realizacin de la misma, las nias que la desarrollaron, adquirieron competencias en la elaboracin del diseo terico y metodolgico de la investigacin. Esto les permiti plantear el problema de investigacin, formular hiptesis aunque decidimos trabajar sin ellas, formular los objetivos generales y los especficos, revisar algunas referencias bibliogrficas como el libro djenos hablar y elaborar los instrumentos que sirvieron para la recoleccin de la informacin. El trabajo permiti la construccin de un documento que recoge aspectos relevantes de lo que es la historia del colegio Santa Catalina de Siena y que

sirve de marco referencial para los docentes y estudiantes que desconocen el surgimiento y desarrollo de nuestra institucin, pero adems permite generar un sentido de pertenencia con la misma y la intencin de crear identidad con ella en el marco de la multiculturalidad tan evidente en nuestro municipio. Para ello se tiene como propsito crear una ctedra catalinista teniendo en cuenta que el colegio Santa Catalina de siena es un patrimonio cultural de Maicao. Las evidencias concretas del trabajo pueden encontrarse en el documento que se elabor y con el cual participamos en el programa ONDAS que como es sabido es una entidad de COLCIENCIAS que fomenta la cultura de la investigacin cientfica en los nios y nias de Colombia. Los aportes del trabajo estn orientados a desarrollar competencias cientficas en los estudiantes que lo realizaron y en registrar, a travs, de un documento impreso lo que ha sido la historia del colegio Santa Catalina de Siena. Es precisamente esta historia que algunos docentes, directivos, administrativos y estudiantes no conocen, lo que motiv a hacer esta investigacin porque ser una referencia obligada para aquellos que pretendan transitar por los caminos de Clo y desentraar el pasado del colegio, mxime cuando en la actualidad se identifica simplemente como la institucin N 3. Se ha considerado entonces, que humildemente, hemos contribuido a la aproximacin de los estudiantes como cientficos sociales, en este caso de hacedores de la historia y por lo tanto, a desarrollar en ellos competencias cientficas.