EL MITO DEL ORIGEN DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La psicologa clsica distingua las sensaciones referidas

s a las cualidades y a las percepciones referidas a los objetos La sensacin corresponda a elementos previos y la percepcin a una sntesis secundaria Las sensaciones son solo los elementos estructurados de aquellas y ya no estructurantes V. Weizscker: cuando percibo una cosa no veo una imagen que me entra en el ojo; al contrario veo un slido en el que puedo entrar Gestalkreis: la accin recproca de la motricidad sobre la percepcin que siempre acompaa a la accin de la percepcin sobre la motricidad (modelo simplista del arco-reflejo) Ivo Kohler la percepcin visual puede ser influida por el conjunto de la accin, con la actividad retroactiva de la motricidad sobre la percepcin y coordinacin de las claves visuales y tactilo-cines-tsicas Lo propio de la inteligencia no es contemplar sino transformar y su mecanismo es esencialmente operatorio Modos de transformar el objeto: 1. modificar sus posiciones, sus movimientos o sus propiedades. (fsicas) 2. Enriquecer el objeto con propiedades o relaciones nuevas que conservan sus propiedades (lgico-matemticas) La nocin es ms rica que la percepcin y en el caso del espacio es incluso infinitamente ms rica que lo percibido por dos razones: 1. la nocin no consiste simplemente en traducir el dato perceptivo sino tambin en corregirlo 2. la razn es mas rica gracias a todo lo que la accin ha aadido a la percepcin LA FORMACIN DE LOS CONOCIMIENTOS LGICO MATEMTICOS las nociones lgicas y matemticas en el nio resulta obligado reconocer que la experiencia consiste en una lectura perceptivas de las propiedades fsicas del objeto Existen dos tipos de experiencia: 1. FISICA: consiste en actuar sobre objetos para extraer un conocimiento y una abstraccin a partir de estos mismos objetos 2. LGICO-MATEMTICO: operar sobre los objetos pero sacando conocimientos a partir de la accin y no a partir de los objetos mismos LA FORMACIN DE LOS CONOCIMIENTOS FISICOS O EXPERIENCIAS El conocimiento fsico o experimental procede por abstraccin a partir de las propiedades del objeto nicamente descubrimos la propiedad del objeto cuando aadimos algo a la percepcin y este algo es un conjunto de marcos lgicomatemticos que son los que hacen posible las lecturas perceptivas

La experiencia slo se hace accesible a partir de los marcos lgico-matemticos que consisten en clasificaciones, ordenaciones, correspondencias, funciones, etc. Paradoja de Planck: si el conocimiento fsico que pareca partir de la sensacin es porque nunca procede de la sensacin ni de la percepcin pura, sino desde una esquematizacin lgico-matemtico de loas percepciones, as como las acciones ejercidas sobre los objetos Las nociones fundamentales de espacio fsico, tiempo, velocidad, causalidad proceden de un sentido comn muy anterior a su organizacin cientfica La percepcin esta subordinada a las condiciones de proximidad en el espacio y en el tiempo y a que este factor de proximidad entre los elementos al entrar en interaccin en el seno de una misma percepcin, es tanto mas importante cuanto mas pequeo es el nio

PERCEPCIN E INTELIGENCIA La inteligencia la debemos comprender precisamente en el funcionamiento de los sistemas operatorios salidos de la accin La accin y la inteligencia transforman la percepcin Las percepciones del espacio, del tiempo, de la velocidad, de la causalidad, consisten en actividades mucho mas complejas que simples lecturas y dan testimonio de una organizacin pre-lgica o pre-inferencial Los conocimientos no proceden nunca de la sensacin o de la percepcin, sino tambin de los esquemas de acciones o de los esquemas operatorios La historia de la fsica esta para demostrarnos que la experiencia nunca basta por si sola y que el progreso de los conocimientos es obra de indisoluble unin entre la experiencia y la deduccin El conocimiento cientfico refleja la inteligencia humana que procede de la accin completa.