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Aos de Educacin General Bsica en los que las actividades y sugerencias de evaluacin se pueden aplicar:
Evaluacin final: Primer ao de Educacin General Bsica. Componente: Expresin oral y escrita. Segundo ao de Educacin General Bsica. rea: Lengua y Literatura.
Evaluacin diagnstica:
Los indicadores esenciales que se evaluarn son: Primer ao de Educacin General Bsica: Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora. Discrimina e identifica fonemas (sonidos) al inicio, al final y en medio de las palabras. Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto. Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Lee imgenes y narra historias en secuencia. Reconoce y escribe su nombre. Escribe textos con su propio cdigo, aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin de trazos.
Las actividades propuestas a continuacin han sido diseadas para ser aplicadas de manera grupal o individual. Usted encontrar los siguientes conos:
Grupal Individual
MAN UELA
CAM ILO
CAMILO MANUELA
Nivel avanzado:
Esta actividad puede tener variaciones y su aplicacin depender de los conocimientos del grupo. Luego de que depositen todas las tarjetas, solicite a cada estudiante que tome una cartulina al azar, que intente leerla y que se la entregue al compaero o compaera a quien le corresponda el nombre escrito en la cartulina.
Actividad 2: Individual
Una vez que todos tengan su tarjeta, solicite a cada estudiante identificar los sonidos que conforman su nombre y, a partir de ellos, generar palabras nuevas. De esta manera, podr evaluar el desarrollo de la conciencia fonolgica en sus estudiantes. Pida que cada estudiante escoja una de las palabras nuevas y con ella construya una oracin.
Indicadores esenciales que se evalan en estas actividades: Escribe y reconoce su nombre. Discrimina e identifica fonemas al inicio, al final y en medio de las palabras.
Indicador
Reconoce su nombre, identifica los sonidos que lo conforman y formula palabras nuevas a partir de ellos.
Escasamente logrado
Medianamente logrado
Logrado
Reconoce su nombre, identifica los sonidos que lo conforman y formula palabras nuevas a partir de ellos. Discrimina e identifica fonemas al inicio, al final y en medio de las palabras.
Reconoce su nombre.
Discrimina e identifica fonemas Discrimina e identifica fonemas al inicio, al final y solo al inicio de las palabras. en medio de las palabras.
Discrimina e identifica fonemas solo en dos partes de las palabras (inicio y medio, inicio y final o medio y final).
Instrumento de evaluacin:
Indicador
Nombre y apellido
Juan Cruz ............................ ............................
Reconoce su nombre, identifica los sonidos que lo conforman y formula palabras nuevas a partir de ellos.
Logrado
Medianamente logrado
2 LECTURA DE CUENTOS
Actividad 1: Grupal Individual
Seleccione un cuento y laselo a sus alumnos en clase. Prelectura. Lea el ttulo y formule preguntas como: De qu crees que trata el cuento? Cuntos personajes crees que hay? Dnde crees que sucede la historia? Dibuje las predicciones de los alumnos en la pizarra o en papelotes. Lectura. Lea el texto con entusiasmo, sin ensear las ilustraciones. Utilice correctamente los signos de puntuacin y pronuncie claramente las palabras, de manera que los estudiantes comprendan el cuento y puedan realizar las actividades.
Poslectura. Reparta una hoja con dibujos en blanco y negro que ilustren los hechos importantes de la lectura. Los dibujos deben estar en desorden.
TTULO
Pida a los estudiantes que corten los recuadros y que los peguen en orden en una nueva hoja, ubicando el ttulo en la parte superior. Para evaluar la conciencia lxica, solicite a los estudiantes que identifiquen oralmente cuntas palabras confor- man el ttulo del cuento, que den un aplauso por cada una y que escriban el numeral correspondiente. Pida que pinten a los personajes y que, en la parte inferior de la hoja, dibujen el escenario tal y como lo imaginan.
TTULO
1 2
Nro. DE PALABRAS
NOMBRE:
Por ltimo, retome los dibujos que realiz durante la prelectura y formule nuevamente las mismas preguntas para verificar las predicciones realizadas por los nios y nias.
Indicadores esenciales que se evalan en estas actividades: Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto. Lee imgenes y narra historias en secuencia. Escribe su nombre.
Instrumento de evaluacin:
Indicador
Reconoce personajes, escenarios y acciones en un texto ledo por un adulto. Lee imgenes y narra en secuencia.
Escasamente logrado
Reconoce uno de los tres elementos: personajes, escenario, acciones. Lee con dificultad imgenes y narra con errores en la secuencia.
Medianamente logrado
Reconoce dos de los tres elementos: personajes, escenario, acciones.
Logrado
Reconoce personajes, escenarios y acciones en un texto ledo por un adulto. Lee imgenes y narra en secuencia Escribe su nombre de manera legible, aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos.
Escribe su nombre.
Instrumento de evaluacin:
Indicador
Nombre y apellido
Juan Cruz ............................ ............................
Escribe su nombre
Logrado
Medianamente logrado
Logrado
3 ALGO SOBRE M
Actividad 1: Individual
Para motivar a los estudiantes, pegue en la pizarra varias fotos y dibujos que se relacionen con la familia, los animales, los deportes, los alimentos. El ejercicio puede enmarcarse en el periodo de las vacaciones. Pida a cada estudiante que escoja un tema, del cual narrar alguna vivencia o ancdota personal a fin de compartir y conocerse mejor con sus compaeros. Para guiar el ejercicio y cumplir con el proceso del hablar propuesto en el nuevo currculo, solicite al estudiante que defina tema, destinatario y propsito mediante las respuestas a las siguientes preguntas: Tema: sobre qu voy a hablar? Destinatario: a quin le voy a hablar? Propsito: para qu?
Actividad 2: Grupal
Despus de cada exposicin, registre una o dos preguntas sobre lo presentado con el objetivo de plantearlas al final de la exposicin de todos los estudiantes.
Nombre
Juan Cruz Mara Delgado ............................
Tema
Mi animal favorito Mi comida preferida
Preguntas
Cul es el animal favorito de Juan? Qu le gusta comer al animal de Juan? Cul es la comida preferida de Mara? En dnde come Mara su comida preferida?
Puede registrarlo de la siguiente manera: Al finalizar las exposiciones, escoja una pregunta por cada estudiante. Escriba cada pregunta en pequeas tarjetas y colquelas en una caja o funda. Solicite a un estudiante que tome una tarjeta, lea usted la pregunta y pida que la responda. Realice la misma actividad con todos los estudiantes para verificar la informacin retenida durante las exposiciones. Indicadores esenciales que se evalan en estas actividades: Articula y pronuncia correctamente las palabras.
Expresa sus ideas con claridad. Relaciona su presentacin con el tema escogido.
Criterios de evaluacin:
Indicador
Articula y pronuncia correctamente las palabras. Expresa sus ideas con claridad y se comprende el sentido global del mensaje. Relaciona su presentacin con el tema escogido.
Escasamente logrado
Articula y pronuncia con mucha dificultad.
Medianamente logrado
Articula y pronuncia correctamente la mayora de palabras. Se comprende el sentido global del mensaje, aunque quedan partes confusas. Su presentacin gira alrededor del tema, pero habla de otros asuntos que no son pertinentes.
Logrado
Articula y pronuncia correctamente las palabras. Expresa sus ideas con claridad y se comprende el sentido global del mensaje. Relaciona su presentacin con el tema escogido.
Instrumento de evaluacin:
Indicador
Nombre y apellido
Juan Cruz ............................ ............................
sus ideas con Relaciona su Articula y pronuncia Expresa claridad y se presentacin con correctamente las comprende el sentido el tema escogido palabras global del mensaje
Logrado Medianamente logrado Escasamente logrado
4 ESCRIBO INSTRUCCIONES
Actividad 1: Grupal Individual
Converse con los estudiantes de las actividades que realizan cotidianamente. Formule las siguientes preguntas:
Han participado en la elaboracin de alguna comida? Qu pasos siguen al cocinar?, entre otras. Luego de conversar sobre estos temas, puede preguntar lo siguiente: Importa el orden de los pasos a seguir en cada una de las actividades de las que se ha hablado? Realice una retroalimentacin con base en las respuestas. A continuacin, elija un tema en el que se vea reflejado un proceso cotidiano para que los estudiantes puedan describirlo. Estos son algunos ejemplos: Lavarse los dientes. Vestirse. Preparar una ensalada de frutas. Pida a los estudiantes que describan las acciones que se deben seguir para el tema planteado; dibjelas en un papelote en el orden que le dictan sus estudiantes. Junto con sus alumnos, ordene la secuencia para que el resultado del proceso sea satisfactorio. Luego, entregue una hoja con cuatro recuadros vacos para que sus estudiantes dibujen la secuencia del proceso antes analizado. Solicite que inventen un ttulo y lo escriban con su propio cdigo. Asimismo, pida que escriban los pasos que deben seguir de acuerdo a los dibujos realizados. Registre, al margen de la hoja, lo que el nio o nia le explique sobre cada paso escrito por l o ella.
TTULO
1 2
1 2 3
Indicadores esenciales que se evalan en estas actividades: Describe procesos cotidianos respetando la secuencia lgica. Escribe textos con su propio cdigo y los transmite.
Criterios de evaluacin:
Indicador
Escasamente logrado
Medianamente logrado
Describe el proceso a travs de una secuencia lgica, pero omite pasos. Maneja su propio cdigo, pero tiene dificultad al transmitir el mensaje.
Logrado
Describe procesos cotidianos, con una secuencia lgica. Escribe textos con su propio cdigo y los transmite.
Describe procesos Describe ciertos pasos, pero cotidianos respeomite otros. No se nota la setando la secuencia cuencia lgica. lgica. Escribe textos con su propio cdigo y los transmite. Escribe textos, pero no puede interpretarlos.
Instrumento de evaluacin:
Indicador
Nombre y apellido
Juan Cruz ............................ ............................
Logrado
Escasamente logrado
Indicador
Reconoces tu nombre. Reconoces otros nombres. Nombras otras palabras con las letras de tu nombre. ......................................
Para terminar, analice con cada estudiante los resultados del cuadro. Direccin Nacional de Currculo. Julio 2011.