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Universidad Nacional de La Plata Facultad de Bellas Artes Maestra en Esttica y Teora de las artes

Metodologa de la investigacin Dra Leticia Muoz Cobeas Introduccin El objetivo central de la presente propuesta, es la de ofrecer herramientas terico/metodolgicas que operativicen el proceso de conocimiento, para llevar adelante la investigacin que sostendr el trabajo final de tesis. Entendemos a la investigacin, como un proceso en el que intervienen mltiples motivaciones; para que este proceso se lleve adelante, es imprescindible un diseo que oriente, gue y fundamente el trabajo de investigacin. En las primeras unidades, hemos previsto, vincular las problemticas especiales de lo artstico con la informacin sobre los grandes paradigmas controversiales que han sido punto de partida para el desarrollo del conocimiento y la investigacin Incluimos las rupturas y bsquedas propuestas por las ciencias sociales, la lingstica, la semitica, la historia del arte, la literatura y el anlisis del discurso para acercarnos al fenmeno particular de la investigacin sobre la creacin artstica. En la ltima unidad se discuten las pautas del diseo desde el pensar el tema, para construirlo como problema de investigacin y para organizarlo de acuerdo a los diversos tipos desde los ms abiertos modelos de investigacin a las formas ms cerradas. Sin constituir una tutora o asesora formal y continuada al desarrollo de los respectivos proyectos de tesis, el seminario aspira a contribuir a un diseo por medio de la problematizacin del conjunto de decisiones que se ponen en juego en el momento de conformacin de un proyecto de investigacin. La formulacin de sus principales preguntas, tanto descriptivas como tericas, en la recopilacin de sus materiales y en la construccin de sus corpus o muestras como objeto de anlisis, as como en el establecimiento de dimensiones analticas, confiables, pertinentes y econmicas. Modalidad de trabajo y Evaluacin: Para la evaluacin final del seminario se tomarn en consideracin todas las formas de participacin en el tratamiento de las lecturas y las discusiones grupales. Adems, la entrega final, ajustes y reformulaciones del proyecto inicial atendiendo al grado de avance alcanzado. Para la entrega del trabajo final, Proyecto de investigacin de la Maestra el plazo de entrega es de 3 meses y no mayor a un ao. Pasado el lapso de un ao, se deber solicitar autorizacin a la direccin de la Maestra para solicitar prrroga en la entrega .

Objetivos generales: Que los alumnos logren a) Comprender los planteamientos y construcciones terico-metodolgica de las ciencias. b) Interpretar la trayectoria de las ciencias sociales en relacin con las problemticas del conocimiento dentro del campo artstico y en relacin con el proceso de investigacin disciplinar. c) Identificar y relacionar los componentes bsico del proceso de investigacin d) Reflexionar crticamente sobre la produccin social del conocimiento y la investigacin en especial dentro del campo artstico. Primera Parte: Revisiones epistemolgicas para una metodologa en investigacin en artes Unidad 1 Contextos terico epistemolgico, paradigmas y programas de investigacin: su problematizacin La idea de ciencia. Clasificacin. Contexto de descubrimiento y contexto de validacin del conocimiento. La relacin sujeto/objeto clave del conocimiento y el mtodo: problematizacin de las oposiciones dualistas tradicionales. La investigacin como acto de transformacin de la realidad y del sujeto. La investigacin y la neutralidad axiolgica en la relacin sujeto/objeto. La investigacin como ontologa objetivista El debate en torno a las alternativas del racionalismo, las fronteras y los lmites del conocimiento cientfico. La conformacin de los paradigmas en las ciencias sociales, su relacin con la produccin de conocimiento dentro del campo artstico. Bibliografa obligatoria Bourdieu Pierre, (2000), Campo intelectual: un mundo aparte, en Cosas Dichas, Ed. Gedisa, coleccin Mamfero Parlante, Mxico. (Pgs.143 a 151). Bourdieu P., Passeron J. C., Chamboredon J.C., (1994), Epistemologa y Metodologa, en El oficio de socilogo, Ed. Siglo XXI, Madrid. (Pgs.11 a 25). Brea Jos Luis, (2005), Los estudios visuales: por una epistemologa de la visualidad, en Brea J. L., Estudios visuales. La epistemologa en la era de la globalizacin, Ed. Akal, Madrid. (Pgs.5 a 14).

3 Garca Canclini Nstor, (1979), Arte y sociologa en la dcada del 70 en La produccin simblica, Ed. Siglo XXI, Mxico. (Pgs.9 a 38). Garca Canclini Nstor, (2011), Esttica y Ciencias Sociales: dudas convergentes, en La sociedad sin relato, Ed.Katz, Madrid.(Pgs.29 a 65). Guasch Anna Mara, (2005), Doce reglas para una Nueva Academia: La Nueva Historia del arte y los Estudios audiovisuales, en Brea J. L., Estudios visuales. La epistemologa en la era de la globalizacin, Ed. Akal, Madrid. (Pgs.59 a 74). Koyr Alexandre (2007 ), Actitud esttica y pensamiento cientfico, en Estudios de historia del pensamiento cientfico, Ed. Siglo XXI, Espaa, (Pgs.260 a 273). Schuster Federico, (2002), Filosofa y mtodos de las Ciencias Sociales, Ed. Manantial, Argentina. (Pgs.11 a 32) Clifford James (2001), Sobre la invencin etnogrfica del sujeto: Conrad y Malinowski, en Dilemas de la cultura, Ed. Gedisa, Barcelona, (Pgs. 119 a 145) Unidad 2: La relacin teora/observacin Conocimiento cientfico: percepcin y conocimiento Construccin social de la mirada: la perspectiva del sujeto La utilidad analtica del concepto de dispositivo. La investigacin y el anlisis de obra desde diferentes perspectivas tericasmetodolgicas.

Bibliografa Aumont Jacques ( 1992), El papel del dispositivo, en La imagen, Paids, Barcelona. (Pgs.143 a 206) Follari Roberto, (2000), Procesos de objetivacin y constitucin social de la mirada, en Epistemologa y sociedad, Ed. Homo Sapiens, Rosario. (Pgs.79 a 86) Foucault Michel, (2008), Las Meninas, en Las palabras y las cosas, Ed. Siglo XXI, Buenos Aires. (Pgs. 21 a 34). Freud Sigmund, (2000), El Moiss de Miguel Angel, en Obras Completas, Ttem y Tab y otras obras, Tomo XIII, Ed.Amorrortu, Argentina. (Pgs. 215 a 242). Gombrich Ernst (1999), Pinturas en las paredes, en Los usos de las imgenes, Ed. Fondo de cultura econmica, Mxico, (Pgs.14 a 47)

4 Mirzoeff Nicholas e Ins Dussell (2012), Entrevista con Nicholas Mirzoeff. La cultura visual contempornea: poltica y pedagoga para este tiempo, en Propuesta educativa Nmero 31, Flacso. Schnaith Nelly, (1987), Los cdigos de la percepcin del saber y de la representacin en una cultura visual, Revista Tipogrfica N 4, Barcelona Tudela Fernando (1985), La alternativa Popper: donde los diseadores aprenden a conjugar el verbo falsar y Patrones de descubrimiento: donde la observacin pierde su virginidad, en Conocimiento y diseo, Universidad Autnoma MetropolitanaXochimilco. (Pgs. 47 a 90)

Unidad 3: El discurso cientfico: rupturas y nuevos paradigmas Sistematizacin terica, discursividad e interpretacin: la cuestin de la narracin en investigacin. Procedimientos y estrategias narrativas: el caso de la Historia, la Antropologa y la Historia del arte. Redefinicin del rgimen de verdad. Narracin y coherencia. Teora social del discurso y de la significacin La naturaleza dialgica del lenguaje: funcin de la enunciacin y prcticas discursivas. Bibliografa obligatoria Azurmendi Mikel (1994), Narrativa y Ciencias Sociales, en biTarte N 2, Revista cuatrimestral de humanidades, Editorial de Antiguas Escuelas de Sorabilla, Donosita. (Pgs. 39 a 49). Barthes Roland, (2002), De la ciencia a la literatura, en El susurro del lenguaje, Ed. Paids, Barcelona. (Pgs. 13 a 21) Foster Hal., (2001), El artista como etngrafo, en El retorno de lo real, Ed. Akal, Madrid., (Pgs. 175 a 207). Ginzburg Carlo, (1981), El queso y los gusanos, Ed. Pennsula, Barcelona (Pgs. 9 a 28) Goldman Noem, (1989), Desplazamientos metodolgicos y epistemolgicos en el anlisis del discurso, en El discurso como objeto de la Historia.Ed Hachette, Buenos Aires. (Pgs. 63 a 74). Kagel Mauricio, (2011), Tango alemn, en Palimpsestos, Ed.Caja Negra, Buenos Aires.

5 Muoz Leticia, (2004), Los monumentos y sus usos, y Las formas de representacin en los actos de hoy, en Los usos del pasado: prcticas sociales juveniles, Ed. Edulp, La Plata. (Pgs.55 a 87). Muoz Cobeas Leticia, (2012), Las estructuras del sentir, en Las antgonas y el Estado: afliccin y resistencia en el relato de mujeres, Ed.Biblos, Buenos Aires. (Pgs.103 a 131). Narotzky Susana y Milln Juan Antonio, (1998), Introduccin, en Lakoff George y Jonson Mark, Metforas de la vida cotidiana, Ed. Ctedra. (Pgs. 11 a 25) Voloshinov (1992), El marxismo y la filosofa del lenguaje, Ed. Alianza, Madrid. (Pgs 11 a 40). Unidad 4 Diseo y proceso de desarrollo del proyecto de investigacin: 4.a) Seleccin del tema, su significacin en la realidad y en la teora: problematizacin. Necesidad de la investigacin. Reconocimiento de su aparicin en la propia prctica, recopilacin de bibliografa e informacin general sobre el tema. 4.b) Etapas del proceso de investigacin. Formulacin de problemas, hiptesis y objetivos Sealamiento de la mltiple influencia de factores en la definicin y constitucin del objeto de estudio: interrelacin y jerarquizacin de ideas con respecto al objeto de investigacin. 4.c) Construccin de hiptesis: el desprendimiento terico y caractersticas de la hiptesis de acuerdo al paradigma de la investigacin. Su construccin desde la teora, desde lo observacional y desde lo vivencial imaginativo. 4.d) Coherencia interna y consistencia operativa. Tcnica de recoleccin del material. Metodologa cuantitativa y metodologa cualitativa. Tipos de unidades de anlisis y variables. Formalizacin de variables. Construccin de indicadores. Bibliografa Garca Canclini Nstor, (1979), Problemas tericos y metodolgicos de la investigacin en La produccin simblica, Ed. Siglo XXI, Mxico. (Pgs.39 a 64). Hernndez Hernndez Fernando, (2008), La investigacin basada en las artes. Propuestas para repensar la investigacin en educacin, en Revista Educatio Siglo XXI nmero 26, Universidad de Murcia.(Pgs.85 a 118). Sautu Ruth, (2004), Estilos y prcticas de la investigacin biogrfica, en El mtodo biogrfico, Ed, Lumiere, Bs As (pgs. 21 a 61)

6 Sautu Ruth (1991), Etapas del proceso de investigacin, (fotocopia de circulacin, en el seminario: Relevamientos primarios por encuestas, Sautu-Vujosevich, Flacso, Primer trimestre de 1991). Velasco Honorio y Daz de Rada ngel, (1999), Describir, traducir, explicar, interpretar, en La Lgica de la investigacin etnogrfica, Ed. Trotta, Valladolid, (Pgs.41 a 88)

Bibliografa ampliatoria de la Unidad 1 Bauman Zygmunt (2002), La hermenetica y las Ciencias Sociales, Ed. Nueva Visin, Buenos Aires. Bourdieu Pierre., (1988), La dinmica de los campos, en La Distincin, Criterio y bases sociales del gusto, Ed Taurus, Madrid. (Pgs.223 a 253) Comisin Gulbenkian para las Ciencias Sociales, (2007), ABRIR las ciencias sociales, Ed. Siglo XXI, Madrid. Daz Esther, (2003), Metodologa de las ciencias sociales, Ed. Biblos, Buenos Aires. Habermas Junger (1988), La lgica de las Ciencias Sociales, Ed. Tecnos, Madrid Schuster Flix, (1990), Los lmites de la objetividad en las ciencias sociales, en Nociones de epistemologa, Eudeba, Buenos Aires

Bibliografa ampliatoria de la Unidad 2 Berger John, (2002), Modos de ver, Ed. Gustavo Gili, Barcelona Gubert Romn, (1992), La mirada opulenta, Ed. Gustavo Gili, Barcelona. Vilches Lorenzo, (1990), La lectura de la imagen, Ed. Paids, Barcelona. Panofsky Edwin, (1972), La perspectiva como forma simblica, Ed.Tusquets, Madrid. Bibliografa ampliatoria de la Unidad 3 Carr David, (1986), Narrativa y el mundo real: un argumento para la continuidad, en History and Theory, Vol. XXV, N2, (traduccin de M. Vernica Tozzi) Chartier Roger, (1996), Escribir las prcticas, Ed. Manantial, Avellaneda, Argentina.

Le Guern Michel, (1985), Metfora y Metonimia, Ed. Ctedra, Madrid. Rancire Jacques, (1993), Los nombres de la historia, una potica del saber, Ed. Nueva Visin, Buenos Aires. Bibliografa ampliatora de la Unidad 4 Goetz Judith y LeCompte Margaret, (1988), Etnografa y diseo cualitativo en la investigacin educativa, Ed. Morata, Madrid. Menndez Eduardo, (2002), La parte negada de la cultura, Ed. Bellaterra, Barcelona. Samaja Juan, (1996), La bolsa o la especie!, en Arte e Investigacin, Revista cientfica de la Facultad de Bellas Artes, Ao 1 N 1, Universidad Nacional de La Plata. Taylor S: y Bogdan R., (1990), Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin, Paids, Barcelona.

Agosto de 2013 ----------------------------------------------------------------------------