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Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin Departamento de Ciencias de la Educacin Seminario de Investigacin Educativa II 2013

ACTIVIDAD 1:

Esta actividad es de realizacin individual ya que tiene por objeto comenzar a aproximarse a la eleccin de un tema/problema de trabajo para la tesina Seleccionar un tema socioeducativo sobre el que le interesa realizar el ejercicio de investigacin. Explicitar por escrito: a. Cul es el tema que te interesa? Subjetividad y escolarizacin / Perspectivas tericas contemporneas sobre la relacin escuela-sociedad. b. Sobre dicho tema, qu te interesa conocer/ investigar? Sobre este tema me interesara analizar convergencias y/o divergencias, en caso de haberlas, en el pensamiento de dos autores que podran enmarcarse dentro de la filosofa social o teora social contempornea: Michel Foucault y Louis Althusser. Ambos pensadores franceses de la segunda mitad del siglo XX han realizado interesantes teorizaciones sobre la relacin escuela y sociedad en las sociedades contemporneas. Principalmente el inters radica en analizar la concepcin de la historia y la sociedad que cada autor articula en algunos de sus escritos ms conocidos y analizar la relacin escuela-sociedad en cada construccin terica, puesto que uno, Foucault, sostiene que la escuela ha contribuido a formar sujetos dciles, y, el otro, Althusser, ha sostenido que la escuela desempea un papel que contribuye a la reproduccin social a partir de la insercin y el mantenimiento de los sujetos dentro de la ideologa. Por un lado se seala el papel performativo de la escuela como dispositivo de construccin de subjetividades, por el otro se seala el papel reproductivo de la escuela concibindola como un aparato ideolgico del estado. Es a partir de stas y otras conceptualizaciones del corpus terico mencionado, como se dijo, que se buscar reconocer los puntos de encuentro y desencuentro, divergencias y convergencias en el herramental terico de ambos autores, puesto que se tiende a realizar lecturas que ponen a ambas perspectivas tericas como opuestos irreconciliables.

c. El tema seleccionado se vincula a situaciones de tu prctica cotidiana? Si es as Qu conoces desde tu participacin en ella? Qu opiniones valorativas (positivas o negativas) sugiere la temtica? El tema seleccionado tiene un nfasis ms terico que emprico. No obstante, considero que s tiene relacin con mis prcticas cotidianas, puesto que el pensamiento de ambos autores desborda o excede lo educativo y en ese sentido creo que, tambin, me ayuda a interpretar mi cotidianeidad. Por tal motivo considero que si se relaciona con mis practicas. Y lo que conozco de ellas es lo que puedo relacionar de mis vivencias y las interpretaciones que ambos marcos tericos me permiten realizar. Con respecto a ello no tengo opiniones negativas o positivas, puesto que el pensamiento de ambos autores no se caracteriza por realizar una crtica normativa, como podra ser la que sostiene la Escuela de Frankfurt. La teora foucaultiana es reconocida por no ser una crtica social normativa, y la nocin de Ideologa en Althusser no tiene el carcter de crtica que posee la nocin tradicional del marxismo, sino que apunta a sealar la imposibilidad de salir de la ideologa como categora constitutiva del ser social.

d. Has ledo alguna bibliografa sobre el tema de inters? Resum por escrito lo que records ya que para armar el proyecto debers contar con un estado de la cuestin que sintetice las principales discusiones y avances en el rea de inters. De ambos autores he ledo algunas de sus obras principales, y tambin bibliografa de comentadores o de aquellos que se dedicaron a continuar algunas de las aristas abiertas por su pensamiento. En el caso de Foucault hay varios escritos, conferencias y libros en los que se refiere a la escuela como dispositivo, hay abundante material sobre ello. Sumado a la ingente cantidad de bibliografa secundaria que hay sobre Foucault como sobre la perspectiva foucaultiana relativa a temas educativos en general y de la escuela como dispositivo en particular. Con Althusser sucede algo ms complejo. Este autor no se explay con tanta extensin como Foucault sobre la escuela. Sin embargo., hay material en los que el autor se expone sus puntos de vista sobre el tema y otros que posibilita pensarlo en funcin de sus teorizaciones. En cuanto a la bibliografa secundaria hay abundantes escritos que recorren su pensamiento en general. Lo particular se presenta en las lecturas que se han hecho de este autor en la tradicin

educativa. Ha habido lecturas muy parciales y sesgadas que le atribuyeron un papel o nfasis excesivamente determinista. Pienso que ello ha sido uno de los motivos por los cuales tamao pensador fue dejado de lado en los debates educativos, siendo su pensamiento sumamente complejo y capaz de potenciar o intervenir en algunos debates educativos y tradiciones de investigacin contemporneas.

e. Trata de pensar /escribir una utopa sobre la temtica seleccionada (es decir, aquello que, segn su opinin, debera ser como realidad socioeducativa deseada). Esto es central ya que le permitir tener presentes sus prenociones, prejuicios y apreciaciones apriorsticas sobre el tema a investigar. Como mencion arriba, no es propsito de ninguna de las dos perspectivas tericas sealar cmo debera ser la realidad socioeducativa. En todo caso podra decirse que ambas suponen describir cmo es o sera la realidad social comprendiendo, con mayor o menor descripcin, la realidad escolar. Lo que s sera de inters para el que escribe es propiciar la introduccin en los debates tericos educativos a partir del complemento que podra haber entre ambas posturas, ya que, en mayor medida, se han tendido a realizar lecturas muy favorables de la analtica foucaultiana, tirando por la borda la teora althusseriana, como habiendo sido superada por la primera. Con respecto a este ltimo, las lecturas en el mbito educativo han tendido a sealar los aspectos ms reproductivistas del autor, lo cual es comprensible a partir de algunos de sus escritos, dejando de lado aspectos ms complejos de sus teorizaciones, lo cual es discutible y motiva este trabajo. Por lo tanto, una de las utopas tericas, si se permite la expresin, que informaran a esta investigacin, sera la de poder reintroducir a los debates tericos la perspectiva de ambos autores como complemento para la analtica educativa.