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William H.

Rocha Jcome

Diseo de Nuevos

William H. Rocha Jcome

Diseo de Nuevos Micro-currculos


El proceso de aprendizaje que observas todos los das en tu prctica pedaggica con los estudiantes es el ms pertinente?
Crees que la concepcin de aprendizaje que tenemos la mayora de docentes est influyendo decididamente en la calidad educativa que ofrecemos?

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Diseo de Nuevos Micro-currculos


En el proceso de APRENDIZAJE Y ENSEANZA los docentes priorizamos: El cambio de conducta de los estudiantes. La adaptacin al medio social de los estudiantes. La modificacin de las estructuras mentales de los estudiantes. La profundizacin de contenidos y cambio de actitudes en los estudiantes. Cul es la alternativa ms correcta?

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Diseo de Nuevos Micro-currculos

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Diseo de Nuevos Micro-currculos


En la psicologa cognitiva actual, el concepto de aprendizaje es concebido como el proceso de modificacin de las estructuras mentales o modificacin de las estructuras cognitivas.

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Diseo de Nuevos Micro-currculos


La adquisicin del conocimiento significa algo ms que la simple acumulacin de informacin, implica modificar pautas de pensamiento. Dicho de manera ms especfica, establecer conexiones puede modificar la manera en que se organiza el pensamiento, modificndose, por lo tanto, la manera que tiene una persona de pensar sobre algo.

Diseo de Nuevos Micro-currculos


Para que exista un Aprendizaje Significativo
Debe existir un vnculo entre el material a aprender y los conocimientos previos del estudiante, que es quien debe integrarlo en su estructura cognitiva y atribuirle un significado, esto es, construirse una representacin mental (COLL, Csar, 1992).

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MODELO PEDAGGICO UPC


La universidad popular del cesar asume su modelo pedaggico, desde el COGNITIVISMO CONTEXTUAL

REFERENTE EPISTEMOLGICO
Idealismo de Emmanuel Kant Filosofa constructivista de Vico El construccionismo social de Kenneth Gerger Filosofa del lenguaje de Wittgenstein Teora psicogentica de J. Piaget Teora del aprendizaje significativo de David Ausubel Teora aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner Teora sociocultural de L. Vigotsky Teora de los intereses cognitivos de J. Habermas

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ENFOQUE CURRICULAR UPC


LA TEORA DE LOS INTERESES COGNITIVOS

Inters tcnico

Inters practico

Inters emancipador

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CURRCULO UPECISTA
Por Competencias Contextual e Intercultural La investigacin como eje transversal
Integrador e Integrado Flexible

Las Tics

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Cules son las de las competencias?

fundamentales

Contexto Idoneidad Actuacin Resolucin de problemas desde la complejidad Integralidad del desempeo

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Cuales son las principales acciones a realizar en la resolucin de desde las competencias?
Comprender el problema en un contexto disciplinar, social y econmico. Establecer varias estrategias de solucin, donde se tenga en cuenta lo imprevisto y la incertidumbre. Considerar las consecuencias del problema y los efectos de la solucin dentro del conjunto del sistema Aprender del problema para asumir y resolver problemas similares en el futuro.

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Que son los nodos


Son conjuntos articulados de competencias, saberes y estrategias
y actividades relacionadas con un determinado quehacer en la vida social, el mbito laboral y el entorno profesional, donde se interroga continuamente la realidad para articular desde la el proceso formativo.

Integran y articulan saberes, con el fin de explicar, comprender y


resolver generales detectados mediante una mirada critica de la realidad, desde una visin de totalidad, lo que significa que, aunque hay una sistematizacin de contenidos, el

nfasis no recae en estos, sino en su

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Nodos
NODO PROBLEMATIZADOR GLOBAL DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

Cmo formar profesionales integrales y construir un conjunto de conocimientos validos y confiables, que interdisciplinariamente y fundamentados en la teora y la practica administrativa, contribuyan a facilitar la toma de decisiones estratgicas en empresas pblicas y privadas, as como a liderar procesos de emprendimiento, innovacin y desarrollo regional, cuyo impacto se refleje de manera positiva en el escenario nacional e internacional, bajo una concepcin humanista de las organizaciones?

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Nodos
NODO PROBLEMATIZADOR MATEMTICAS Y ESTADSTICAS De qu manera se puede llegar a desarrollar en el estudiante de administracin de empresas, las habilidades analticas, de solucin de problemas, las competencias para interpretar diversos tipos de anlisis estadsticos y la capacidad de emplear conceptos numricos para la realizacin de proposiciones argumentativas y propositivas relacionadas con problemas de naturaleza administrativa? NODO PROBLEMATIZADOR CIENCIAS SOCIALES Cmo facilitar la comprensin e interpretacin de los fenmenos sociales y culturales que hacen parte de la realidad histrica de los colectivos donde se incorporan las organizaciones en que se llevara a cabo la accin administrativa, en torno al marco regulatorio existente en el campo: constitucional, comercial y laboral, y as, lograr contextualizar en el ordenamiento jurdico colombiano la gestin administrativa?

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Nodos
NODO PROBLEMATIZADOR ADMINISTRACIN Y ORGANIZACIONES Cmo interiorizar en el estudiante de administracin de empresas las herramientas necesarias para la toma de decisiones segn parmetros de efectividad, eficiencia y eficacia organizacional, conforme con los objetivos y necesidades de la organizacin, en busca de una mayor productividad, soportado todo ello, en slidos fundamentos y teoras administrativas, conocimiento de la teora organizacional, el proceso administrativo y la estrategia? NODO PROBLEMATIZADOR ECONOMA Y FINANZAS De qu manera se puede brindar al administrador de empresas las facultades necesarias para interpretar el impacto de sus decisiones en los niveles micro y macroeconmico del contexto dentro del cual se desenvuelven las organizaciones y se facilite la adopcin de competencias que posibiliten el proceso de toma de decisiones financieras de inversin, financiacin y distribucin de utilidades, en un entorno que cubra los escenarios nacional e internacional?

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Nodos
NODO PROBLEMATIZADOR MERCADEO

Cmo generar en los estudiantes de administracin de empresas la capacidad para interpretar los fundamentos conceptuales esenciales del mercadeo y la investigacin de mercados, con el fin de emplearlos en la elaboracin de proposiciones argumentativas y propositivas que faciliten la toma de decisiones empresariales?
NODO PROBLEMATIZADOR GERENCIA DE PERSONAL

Cmo generar en los estudiantes de administracin de empresas la capacidad de gestin de aquellos procesos relacionados con las personas en todo tipo de organizacin, interviniendo efectivamente a la consecucin del logro de los objetivos de la empresa?
NODO PROBLEMATIZADOR PRODUCCIN Y OPERACIONES De qu manera se puede facilitar en los estudiantes de administracin de empresas, la adopcin de capacidades suficientes, para reconocer, evidenciar, analizar, definir y redefinir procesos productivos y la interiorizacin de las ventajas en el uso de herramientas modernas de gestin, que apunten hacia la solucin de problemas y la toma de decisiones administrativas funcionales y orientadas hacia la productividad?

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Nodos
NODO PROBLEMATIZADOR: SOCIO HUMANSTICA

Cmo proporcionar a los estudiantes del programa de administracin de empresas los componentes tericos y prcticos, necesarios para acceder al proceso de produccin en los mbitos filosfico, epistemolgico, metodolgico, axiolgico, praxiolgico, histrico y la reflexin sobre la cultura y el arte?

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Que es un

Son proposiciones que formulan relaciones posibles entre diferentes aspectos de la realidad terica o fctica, en torno a los cuales se generan interrogantes que alimentan el planteamiento de problemas de investigacin cientfica o que delimitan reas para la realizacin de proyectos.

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Qu son las

generadoras?

curiosidad y el deseo de entender algo que nos importa. Atrapan la


Son herramientas pedaggicas que despiertan la

atencin de los estudiantes y su inclusin en una situacin de


aprendizaje que promueve el desarrollo de una

(aprender a aprender) ya que los desafan a examinar detenidamente sus pensamientos, a aplicar sus valores e interpretar sus experiencias en diversas disciplinas y experiencias de vida.

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Ejemplo

Al preguntar al estudiante sobre Cmo evolucion la Administracin de Empresas en la postguerra?, posterior a un debate en torno a las posibles respuestas a dicha pregunta, se les solicita realizar una lectura relacionada al tema.

Al procesar la lectura literal, la inferencial y la crtica, el docente se preocupar porque los estudiantes desarrollen la capacidad de anlisis, mediante el desarrollo de las habilidades o procesos mentales tales como: que observe, relacione, compare, seleccione, abstrae, interprete e integre.

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Diseo de Nuevos Micro-currculos

Ejemplo

Utilizando el ejemplo anterior, si queremos comprender la lectura propuesta sobre la evolucin de la Administracin de Empresas en la postguerra, va a depender de cmo estructuramos en nuestra mente esos contenidos.

Para comprender, requerimos de procesos internos tales como interpretar, traducir y extrapolar, dicho de otra manera, saber codificar la informacin, es decir, asimilar las ideas generadoras.

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MUCHAS GRACIAS