Está en la página 1de 47

PLAN DE ESTUDIO NIVEL PREESCOLAR Grado Transicin

JUSTIFICACCIN
La Educacin Preescolar con la promulgacin de la Constitucin Politica de Colombia, en donde se define el tipo de pais, sociedad y ciudadano que se quiere formar, y el tipo de institucines que requiere para hacerlo posible. En este sentido,la ley 115 de 1994 reitera la educacin preescolar como el primer nivel de la Educacin Preescolar y ordena la construccion de lineamientos generales de los procesos curriculares y los lineamientos pedadgicos para el nivel de Educacin Preescolar se construye a partir de una concepcin sobre los nios y l as nias como sujetos protagonistas de los procesos una visin integral de todas las Dimensiones de desarrollo integral. De todas las dimensiones de desarrollo: TICA, ESTETICA, COGNITIVA, COMUNICATIVA, ESPIRITUAL Y SOCIOAFECTIVA. LOGROS

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma. 2. El crecimiento armnico y equilibrado del nio de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. 3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin su capacidad de aprendizaje. 4. La ubicacin espacio- temporal y el ejercicio de la memoria. 5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. 6. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos. 7. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio cultural, familiar y social.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL PREESCOLAR DIMENSIN CORPORAL

Pgina 1 de 43

Relacionamiento de su corporalidad con la del otro y lo acepto en sus semejanzas y diferencias.

Pgina 2 de 43

Control a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa. Demostracin de armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades del grupo. Orientacin en el espacio y ubicacin de diferentes objetos relacionndolos entre s y consigo mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria. Expresin y representacin corporal de emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participacin, integracin y cooperacin en actividades ldicas en forma creativa, de acuerdo con su edad. Prctica de hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin. Utilizacin de posiciones adecuadas corporales. Participacin en actividades rtmicas que incluyen freno inhibitorio Desplazamientos giles imitando diferentes roles Participacin y aporta elementos de superacin personal en actividades ldicas. Ubicacin en el espacio de filas e hileras. Utilizacin adecuada de espacios e implemento deportivo y recreativo Precisin en el manejo del mause.

DIMENSIN COMUNICATIVA

Comprensin de textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves. Formulacin y respuesta de preguntas segn sus necesidades de comunicacin. Realizacin de conjeturas sencillas, previas a la comprensin de textos y de otras situaciones. Incorporacin de nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrollo de formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra inters por ellas. Comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguaje y medios gestual es, verbales, grficos, plsticos. Identificacin de algunos medios de comunicacin y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura. Participacin en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utilizacin del lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems. Disfrute con lecturas de cuentas y poesas y apropiacin de ellos como herramientas para la expresin. Utilizacin del cuaderno como herramienta de trabajo en espacios, rengln y orden. Pronunciacin correcta de algunas palabras en ingles. Utilizacin del computador y otros elementos de uso cotidiano correctamente Reconocimiento de las sonantes en la lecto-escritura

Pgina 3 de 43

DIMENSIN COGNITIVA: Identificacin de caractersticas de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Comparacin de pequeas colecciones de objetos, estableciendo relaciones tales como Hay ms que... Hay menos que... Hay tantos como.... Establecimiento de relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Demostracin de curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la observacin, la exploracin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin. Utilizacin de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar cambios de resolucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Interpretacin de imgenes carteles, fotografas y distincin del lugar y funcin de los bloques de texto escrito, an sin leerlo convencionalmente. Relacionamiento de conceptos nuevos con otros ya conocidos. Discriminacin y clasificacin de algunos animales segn el medio donde viven y determinacin de las caractersticas fsicas y funcionales. Observacin del proceso de germinacin y clasificacin de las plantas segn su utilidad y partes. Observacin y exploracin del entorno fsico- social para establecer consecuencias que se derivan reconociendo las funciones de algunas de ellas: acera...etc. Reconocimiento de los smbolos de la institucin. Seguimiento del proceso del amarrado. Reconocimiento de los estados del tiempo: climas, vestidos y constumbres.
EN LA DIMENSIN TICA, ACTITUDES Y VALORES:

Demostracin a travs de sus acciones y decisiones un proceso de construccin de una imagen de s mismo y disfruta el echo de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin. Participacin, integracin y cooperacin en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Manifestacin en su actividad cotidiana del reconocimiento y la aceptacin de diferencias entre las personas. Disfrute al pertenecer a un grupo, manifestando respeto por sus integrantes y gozando de aceptacin. Toma de decisiones a su alcance por iniciativa propia y aceptacin de responsabilidades que llevan al bienestar en el aula. Participacin en la elaboracin de normas para la convivencia y se adhesin a ellas. Expresin y vivencia de sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea, exteriorizndolos a travs de narraciones de Pgina historietas 4 de
43

personales,

Pgina 5 de 43

proyectndolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares. Colaboracin con los otros en la solucin de un conflicto que se presente en situaciones de juego y valoracin de la colaboracin como posibilidad para que todas las partes ganen. Ubicacin de espacios, reconocimiento de personas que conforman el preescolar y relaciona su familia como otro grupo al cual pertenece demostrando actitudes participativas que favorecen la integracin. Manifestacin de actitudes positivas frente a las normas del manual de convivencia. Reconocimiento y prctica de las normas de cortesa.

EN LA DIMENSIN ESTTICA:

Demostracin de sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y su entorno. Exploracin de diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando materiales variados. Demostracin de intereses y participacin gozosa en las actividades grupales. Manifestacin de sensaciones, emociones y sentimientos a travs de la construccin de habilidades estticas. Ejercitacin de la percepcin auditiva desarrollando tendencias naturales de movimiento y ritmo. Demostracin progresiva del inters en las actividades ldicas Valoracin y participacin de las fiestas, tradiciones narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad. Aplicacin adecuada de las distintas tcnicas artsticas: modelado, arrugado, punzado, coloreado, rasgado, plegado recortado y otras. Utilizacin adecuada de materiales de trabajo: lpiz, colores, punzn, aguja, tijeras y otros. Elaboracin de prototipos tecnolgicos.

FUNDAMENTACIN LEGAL El artculo primero de la ley general de educacion considera como un proceso de formacin permanente, personal,cultural y social.
Pgina 6 de 43

La ley 115de l994,reitera la educacin preescolar como el primer nivel de la educacinformal. La Resolucion 2343 de1996, adopta un diseo para stos y establece los indicadores de logros. El decreto 2247 de 1196 cual establece normas relativas a la presentacion del servicio Documento n 13 transicin Aprender y jugar competencias bsicas de

Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de Noviembre 2006

OBJETIVOS DE NIVEL DE PRESCOLAR -El conocimiento del propio cuerpo y de su posibilidad de accin. As como adquiri su identidad y autonoma. -El crecimiento armnico y equlibrado del nio de tal manera que facilitela motricidad, el aprestamiento y la moptivacin para lalecto escritura y la solucin de problemasque impliquen relaciones y operaciones matematica -El desarrollo de la creatividad, la habiblidades y destrzas propias de la eddad, como tamben de su capacidad de aprendizaje. -La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vidade los nios en su medio. -La formacin dehbitos de aliemtacin, higiene personal que generen conciencia sobre la necesidad de la salud. -El estimulo a la curiosidad para social. CONCEPTOS CLAVES LOGROS: Un logro es aquello que se desea potenciar y que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos de formacin del educando, es decir, algo previsto, esperado, buscado hacia lo cual se orienta la accin pedaggica. observar y explorar el medio, familiar y

INDICADOR DE LOGROS: Es una produccin o desempeo en el cual podemos observar algn nivel de logro.Por eso, los indicadores se refieren a actuaciones, al uso del conocimiento en un contexto.

Pgina 7 de 43

COMPETENCIA: Como un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, o tambin como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones distintas de aquellas que se aprendieron. CONTEXTO: pedagogicos. Incide en las prcticas y en los desempeos

ESTNDARES Los estndares son criterios, parmetros o referentes claros y pblicos que permiten determinar si una persona, institucin. PILARES DEL CONOCIMIENTO La Educacin preescolar desde la institucin educactiva lidera procesosencaminados fortalecer el desarrollolo de la personalidadde nios y nias que se proyecta desde la perspectiva del desarrollo humano y social. La educaccin se estructura en cuatro aprendizajes fundamentales: APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER APRENDER A VVIR JUNTOS APRENDER A SER PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PRESCOLAR -INTEGRALIDAD -PARTICIPACIN -LDICA CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO DEL NIO EN EDAD PRESCOLAR NIOS DE 4-6ANOS En esta etapa los nios estan capacitados para caminar y correr alimentrase por s mismos. DESARROLLO FSICO PROMEDIO DE ALTURA: 90CM Y 1:10Mt PROMEDIO PESO: 14 A 17KL
Pgina 8 de 43

PROPORCIN CORPORAL: Piernas largas en relacin con la longitud total del cuerpo. DESARROLLO CEREBRAL: Peso del crebro 75% al 95%del peso de su cuerpo cuando sea adulto. DESARROLLO MOTORLos nios de4aos bajan esacaleras en un pie (an necesita ayuda) Hay control intestinal y de la vejiga 80% a los 4 aos y de 90%a los 5aos Los nios de 5 aos saltan amplia, lazan bien pelotas Representacin pictorica

DESARROLLO COGNITIVO Y PERCEPTUAL Maneja las formas de representacion activada Realiza representaciones icnicas El conocimiento es preoperacional -concrecin: No le permite comprender los conceptos absatractos Realismo mgico Egocentrismo no puede considerar una situacin DESARROLLO DEL LENGUAJE La gran parte desarrollo del lenguaje se da en la edad preescolar: El desarrollo fontico, desarrollo semntico.(manejo del vocabulario,significado de la palabras

DIMENSIONES DE DESARROLLO DEL NIO El funcionamiento particular de cada una de las dimensiones determina El desarrollo y actvidad posible del nio(a) en sus distintos puntos de vista integral, la evolucin de ellos se realiza en las dimensiones se integran con las competencias. DIMENSINSOCIO-AFECTIVA: La compresin de la dimensin socioafectiva lo importancia que tiene la socializacin y lo afectivoen el desarrollo armnico e integral. DIMENSION CORPORAL: La expresividad del movimiento se traduce en la El nio integral como el nio acta y se manifista ante el mundo con su cuerpo
Pgina 9 de 43

DIMENSION COGNITIVA: El nio apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital desarrolla su capacidad simblica. DIMENSIN COMUNICATIVA: La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre lascosas, acontecimientos Y fenmenos de la realidad. DIMENSIN ESTTICA:La dimensin esttica en el nio juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad humana de sentir ,expresar,valorar y transformar las percepciones con respeto as mismo y al entorno ,desplegando todas sus posibilidades de accin. DIMENSIN ESPIRITUAL: El desarrollo de esta dimensin en el nio, le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institucin. DIMENSIN TICA: La formacin tica y moral en los nios, una labor tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida

COMPETENCIAS COMUNICATIVA: Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el nio para construir significados y atribuir sentido a su experiencial, lo que puede ser expresados de manera oral o escrita.

COMPETENCIA CIUDADANA: Las competencia ciudadanas se refiere a los conocimientos y habilidades que los nios ponenen evidencian cuando comprenden las regularidades del mundo social.

COMPETENCIA MATEMATICA: La construccin de los nmeros es la base de la competencia numrica en la infancia y se logra por dos vas alternas y relacionadas: la significacinde los elementos de la secuencia numrica verbal y la significacinde las notaciones arbigas.

COMPETENCIA CIENTIFICAS: Las competencias cientificas hace referencia al uso de los funcionamientos cognitivos de los nios frente a problemas y fenmenos naturales y sociales
Pgina 10 de 43

PLAN INTEGRADO DE LAS COMPETENCIAS Y LAS DIMENSIONES

COMPETENCIA MATEMATICA La significaccin de los elementos de la secuencia verbal y la significacinde las notaciones arbigas. A medida que avanzan en la significacin de los sistemas numricos arbigo y verbal, los nios empiezan a significar y construir Otras propiedades abstractas de los nmeros naturales tales como la cardinalidad y la ordinalidad DIMENSIN COGNITIVA ESTNDARES Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos talescomo forma,color tamao,el peso,su uso entre otros Sealar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes el que contienen ms elementos, el que contiene menos o establecer si en ambos hay ms cantidad. Reconocen algunas figuras y slidos cmo crculos, tringulos, esferas y cubos.

Logros Clasifica objetos segn las caracteristica Vivencias las formas de ubicacin en el espacio y tiempo. Descubre semejanzas y diferencias a travs de experimentacin. Establece relaciones de tamao y peso. Diferencia objetos de acuerdo a sus caractersticas. Conoce las figuras geomtricas Reconoce los nmeros cardinales -ordinales y su utilidad Identifica las clases de lneas.
Pgina 11 de 43

INDICADOR DE LOGROS Utilizacin de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar cambios de resolucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Relaciona objetos segn el tamao-grande, pequeo, mediano. Demuestra entusiasmo cuando realiza actividades de aplicabilidad de los colores primarios en los objetos. Identifica las figuras geomtricas-crculo, cuadradas, tringulo, rectngulo y cubo Cuenta yordena los nmeros cardinales del cero al nueve .y losordinales del primero al dcimo

Actividades pedaggicas Colores primarios: rojo, azl, amarillo Colores Secundarios: verde, anaranjado, rosado, caf, blanco, negro y violeta Dimensin: grande, pequeo, medio, alto, bajo, largo, corto Longitudes: Grueso, delgado Formas: circular, alargada, cuadrada, triangular, ovalada Texturas: lisa, rugoso, suave, spero. Temperatura: fro, caliente, tibio. Peso: pesado, liviano. Figuras geomtricas: crculo, cuadrado, triangulo Lneas abiertas, y cerradas Lnea: recta, curva, mixta, quebrada. Nocin de conjunto Nocin de muchos, pocos, ninguno y un elemento. Relacin de pertenencia Correspondencia uno a uno Cantidad: ms que, menos que, igual que
Pgina 12 de 43

Nocin de nmero. Cardinales:1 al 20. Ordinales: primero al dcimo Posicin: abierto cerrado,dentro-fuera,cerca-lejos,adelante-atrs, encimadebajo, derecha-izquierda, en medio de-despus de antes de arriba-abajo

ACTIVIDAD DIDACTICA -Asociacin -Ordenacin -Agrupacin -Clasificacin -Seriacin -Comparacin de los objetos-Se realizan a travs de vivencia corporal, manipulacin y grfica. - clasificacin de figuras geomtricas segn su forma. - seguir trazos dibujando las figuras. - en objetos del medio encontrar la forma que se indique. - hacer seriaciones con figuras geomtricas. - unir mediante lneas figuras que contienen la misma forma. - picar, rellenar y colorear figuras. - caminar sobre diferentes clases de lneas. - trazar en espacios amplios (patio) reducidos (hoja de trabajo) diferentes lneas. - vivenciar espacios abiertos y cerrados y con la parte grfica. - trabajar las lneas abiertas y cerradas. - presentar espacios en forma de laberintos y jugar. - laberintos en forma grafica. - comparacin de conjuntos.
Pgina 13 de 43

- colorear conjuntos segn la indicacin dada. - encerrar conjuntos segn la caracterstica dada dinmica o juegos para hacer correspondencia. -dinmica o juegos para hacer correspondencia -ejercicios con cantidades utilizando maz -frijol -con dilogos para saber donde hay mas, menos o igual cantidad. -manipulacin de objetos reales para formar conjuntos segn la indicacin dada. -correspondencia entre conjuntos. -coloreado segn la indicacin dada. -Recortado de elementos para formar conjuntos -reteir, recortar,rellenar, escribir nmeros. -formar grupo o conjuntos y asociarlo con su nmero. -enumerar figuras. -completar series de nmeros. -dibujar elementos segn el nmero dado. -ordenar enforma lgica sucesos o eventos de la vida diaria. -ubicar al nio en el calendario diariamente. -observacin de lminas,videos,frisos CONTENIDOS POR PERIODOS
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

- Memorizacin de canciones y poesas nombre de compaeros y profesora.

-Colores secundarios -Formas: el -Dimensin: ancho- rectngulo angosto, gruesodelgado,alto-bajo -Nmeros -Colores primarios -Formas:triangular ordinales del -Tamao: grande, primero al quinto. mediano, pequeo. -Nocin espacial: dentro, fuera, -Cantidad y -Concepto: largo, adelante, atrs, en simbolizacin corto medio de, detrs de, hasta el doce

-Formas: ovalada

-Cantidad trece al veinte.

simbolizacin del

-Refuerzo de figuras iguales y diferentes:


Pgina 14 de 43

-Formas: cuadrado, circulo, -Texturas: liso, rugoso, spero, suave -Nocin espacial: cerca-lejos, arriba. abajo -Temperatura: fro, caliente, tibio. -Nocin de conjunto: conjuntos de muchos, pocos, ninguno y un elemento. -Figuras Geomtricas: Cuadrado -Normas y reglamento en la sala de sistemas -El computador y suspartes. -Lateralidad: derecha e izquierda -Nocin temporo espacial: hoy, ayer, maana.

al lado de, izquierda, encima de- debajo. -Correspondencia -Peso: pesado, del nmero con la liviano. cantidad. - Seriacin -La decena. -Nocin Espacio temporal: antes, -Comparacin de ahora, despus, conjuntos: iguales, primero, ltimo, ms y menos pasado, presente. elementos. -Figuras Geomtricas: ovalo -Nocin temporo -Clases de espacial: hace conjunto: lleno, mucho, hace poco, antes, despus. vacio y unitario. -Relacin de -Manejo del mouse pertenencia y nopertenencia. -Correspondencia entre conjuntos. -Cantidad de uno a cinco. -Simbolizacin de uno a cinco. -Correspondencia del
nmero cantidad. con la

-Simetra. -Figura y fondo -Clases de lneas: abiertas, cerradas, curva, recta, vertical, horizontal, espiral. -Adicin. -Laberintos.

COMPETENCIA COMUNICATIVA Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el nio para construir significados y atribuirsentido a su experiencia,los que pueden ser expresados de manera oral o escrita. Estos significados y sentidos les permiten a los nios llegar a comprender el mundo y a s mismos, entender y sus sentimientos, deseos, pensamientos e intenciones y los de aquellos con quienes interactan.La Narrativa en sus diferentes registros se perfila como una va privilegiada para el dominio de la competencia comunicativa, es a travs de esta forma de expresin que los nios cuentan historias, eventos y sucesos.
Pgina 15 de 43

DIMENSIN COMUNICATIVA ESTANDARES PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIN Establece relaciones entre la realidad y los signos(grficos, garabatos, et)que la nombran en sus producciones textuales. Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que soluciona problema que le plantea la construccin de textos orales y escritos. PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS Comprensin: Comprende los textos que le narran. Produccin Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona.

LOGROS Escribir y leer cualquier mensaje con sus propias grafas. Algunas letras del idioma castellano y su utilizacin para escribir. Escribir textos cortos: cartas, notas, cuentos. Expresar con sus propias palabras el texto narradotextos con los que se relaciona. Expresar oralmente y a travs de sus propios escritos. Relaciona descripciones con la imagen que la representa Escribe y conoce nombre

INDICADOR DE LOGROS Escribe y lee sus propias grafas Comunica sus ideas a travs del lenguaje grafico. Discrimina auditivamente sonidos. Visualiza, identifica y escribe palabras.
Pgina 16 de 43

Asocia palabras con la figura. Escribe textos con sus propias grafas Comunica lo entendido del texto Representa partes del texto que se relacionan con sus vivencias Se relaciona con los dems mediante el lenguaje oral Crea dilogos y participa en ellos Narra historias o ancdotas propia o de otros y las escribe utilizando sus propias grafas Interpreto historietas mudas Identifico el dibujo y escribo el nombre Interpreta lminas sencillas Comprendo textos orales sencillos

ACTIVIDAD PEDAGOGICA Narrar textos cortos Escribe y lee su nombre Escribe y lee algunas palabras Formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin Participa en dilogos asumiendo diferentes roles Incorporan nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado ACTIVIDAD DIDACTICA Narracin de cuentos relacionados con el proyecto Escucha narraciones sin interrumpir Escritura de textos con sus propias grafas Descripcin de lminas Comunica lo entendido del texto Visualiza las palabras y las trascribe Asociacin de palabras con la imagen
Pgina 17 de 43

CONTENIDOS POR PERIODOS COMPETENCIA COMUNICATIVA PRIMER PERIODO -Produccin de


textos escritos. -Lectura de imgenes. -Lectura de cuentos relacionados con el proyecto. -Escuchar narraciones sin interrumpir. -Visualizacin del nombre. -Narracin de textos (cuentos). -Pronunciacin de nombres, objetos, animales. -Conversar en grupos acerca del proyecto. -Ejecutar rdenes sencillas. -Descripcin de lminas y ambientes.

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO -Produccin de textos orales y escritos.

-Asociacin
depalabras con la figura. -Observar videos. -Interpretacin de -Escucha y pictogramas. narracin de diferentes clases de -Plasmar textos. escrituras Espontneas. -Produccin de textos en forma -Crear la propia escrita. versin de cuentos, fbulas. -Dilogos alusivos a las enseanzas -Ordenar que transmiten los historias. cuentos. -Realizar juegos -Lenguaje textual. de asociacin de dibujos con -Memorizar y palabras.

-Lectura y escritura de palabras segn los proyectos. -Letras suben rengln. -Escritura nombre. -Letras bajan rengln. que del del que del

expresar el y significadode las -Memorizar rimas, expresar el de adivinanzas y significado cantos. las rimas, adivinanzas y cantos.

-Memorizar y expresar el significado de las rimas, adivinanzas Y poesa

Trabalenguas

-Letras que estn sobre el rengln. -Reconocer y diferenciar auditiva y visualmente fonemas iniciales y finales. --Memorizar y expresar el significado de las rimas, adivinanzas y cantos. -Juego de roles -Escritura de las letras del abecedario maysculo y minsculo.
Pgina 18 de 43

COMPETENCIA CIUDADANA Se refiere a los acontecimientos y habilidades que los nios ponen en evidencia Cuando comprenden las regularidades atribuyen del mundo social:

Estados psicolgicos a s mismos y a los otros en funcin de sus actuaciones, reconocen la perspectiva del otro en un hecho social, identifican mltiples posiciones en un conflicto, establecer acuerdos en la resolucin de un problema,comprenden las emociones que median situaciones y predicen acciones futuras en una interaccin

DIMENSIN ETICA SOCIO-AFECTIVA ESPIRITUAL ESTANDAR Comprende la importancia de pertenecer a un grupo y manifestar el respeto por sus integrantes en su forma de pensar y sentir. Fomentar los valores de sinceridad. respeto,tolerancia, solidaridad honestidad y

LOGROS -Practicar hbitos de orden e higiene -Poseer una nocin de identidad nacional al nombrarse como Colombiano -Cuidar sus objetos personales y de trabajo -Reconocer que es miembro de una comunidad -Aplicar normas comportamiento de cortesa y de buen

-Capacidad para establecer relaciones de reciprocidad y participacin de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia -capacidad de aceptacin en su diferencia.
Pgina 19 de 43

-Conocer y respetar los smbolos patrios. -Resuelvan conflictos con dialogo

Pgina 20 de 43

INDICADOR DE LOGROS -Disfruta de ser tenido en cuenta como persona -Reafirma su yo a travs de diferentes actividades individuales y grupales. -Manifiestarespeto por sus semejantes -Se preocupa por mantenerse limpio y aseado en las diferentes actividades -Muestra actitudes de aceptacin y respeto de s mismo y haca los dems -Conoce el lugar donde vive -Fortalecer los lazos de amistad y compaerismo

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS -Normas de cortesa: saludar, despedirse, pedir el favor y dar las gracias -Cuentos e historias con mensajes -valoremos nuestro cuerpo -convivencias -cuidado de la naturaleza -Acuerdos de aula -conocer la autoridad de la familia, colegio, vereda, municipio -fortalecer los valores en el nio -Fortalecer el sentido de pertenencia ACTIVIDADES DIDACTICAS -Juego de roles -dramatizacin con hechos de vida -Canciones -Trabajo de grupo -Observacin de videos -Ambientes ldicos creativos y artsticos

Pgina 21 de 43

CONTENIDOS POR PERIODOS COMPETENCIA CIUDADANA PRIMER PERIODO


Normas de cortesa: saludar, despedirse Pedir el favor Dar las gracias

SEGUNDO PERIODO -Relaciones

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO Comportamiento de solidaridad Con los compaeros -resolucin de conflictos en los juegos -la prctica de normas establecidas -compartir elementos juego Rondas -trabalenguas
con -composicin

de Valoro reconozco convivencia y La naturaleza afecto con la Respeto y cuido la familia y vecinos naturaleza La familia nos Campaas de aseo ayudamos -Normas de y cuidado Orden y aseo -valoremos el del entorno Charlas sobre el trabajo en familia y amor Da de compartir comunidad A Dios La lonchera -valoremos la -oracin al -seres vivos de su sinceridad, Amigo Jess honestidad entorno
-valor de la amistad-respeto -smbolos de mi

Regin

mi cuerpo es -el amor de Dios se un tesoro manifiesta de escrituras muchas maneras espontaneas
Mi vereda La bandera De Colombia Y el himno -Mis emociones Mi colegio

Observar videos Cuidado naturaleza-

de

-las tradiciones
La familia

collages recortes

Reconocer su nombre

Fiesta de Fiesta bienvenida cumpleaos

-los mitos de mi -la navidad un regin Tolerancia derechos de los momento especial -lo bonito de mi nios ciudad construyo mis

comunico mis emociones con el Juego de roles baile-dramatizacin

Que me gustara ser

La navidad que de siento-que da del amor y la quieroamistad escrituras

Pgina 22 de 43

COMPETENCIA CIENTIFICA

Las competencias cientficas hacenreferencias al uso de los funcionamientos cognitivos de los nios frente a problemas y fenmenos naturales y sociales. En Transicin los nios son invitados a pensar sobre las ciencias naturales y sociales, yas promueve una vocacin por el conocimientoyel pensamiento riguroso los funcionamientos cognitivos de la competencia cientfica son fuente de conocimiento en s mismos, y su uso reiterado en contextos deresolucin de problemascontribuye aacrecentarel conocimiento y la comprensin que los nios tienen ,es decir a desarrollar el pensamientocritico Y creativo.

DIMENSIN COGNITIVA-COMUNICATIVA

ESTANDAR Relacionar los Procesos Biolgico de los seres vivos del entorno y su adaptacin al mismo Conocer los procesos qumicos de las cosas que nos rodean Conocer los procesos Fsicos de los objetos y los seres vivos cmo se mueven, cmo se oye, cmo se ven las cosas que nos rodea LOGRO -Exprese su punto de vista con los acontecimientos diarios -Reconozca las partes segmntales del cuerpo -Identifique los diferentes seres vivos de su entorno -Clasifica qu los seres vivos del entorno -Identifique las caractersticas de los objetos -organice los objetos de acuerdo con criterios como: su color ,tamao forma,

Pgina 23 de 43

INDICADOR DE LOGRO

-Grafique su esquema corporal -Seale las partes del cuerpo -Identifique y nombre los rganos de los sentidos -Agrupe los seres vivos segn sus caractersticas -Comprender su entorno a travs de la observacin, exploracin, corporacin Confrontacin y reflexin

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

-El cuerpo sus partes -Utilidad de las plantas en el entorno -Los fenmenos naturales -Los conflictos en las acciones cotidianas -Lectura de mitos y leyendas

ACTIVIDAD DIDACTICA

-Dilogo espontneo de sucesos cotidianos -Observar el proceso biolgico -qumico y fsico de los seres vivos -Ubicar al nio en el tiempo y el espacio

Pgina 24 de 43

CONTENIDOS POR PERIODOS


PRIMER PERIODO Dialogo mi cuerpo es un tesoro SEGUNDO PERIODO Recorrido por las dependencias del colegio Dialogo me gusta el colegio Los animales y su espacio Dibujar el colegio Cuento Sofa no Comparte Juego el lobo Cmo es mi casa? Canto mi cuerpo es salud Experimentar sabores-olorestexturas Cmo me forme? Canto de motivacin Preparacin de una ensalada de frutas Cuento la ratita presumida Fono mmica Cantos de motivacin Cuento el arbolito enano Clasificar por tamao Preparar una comida (perros Quin vive con migo? Agrupar por color Juego materile Juego el gato y el ratn Juego los colores Construyo el telfono Juego la cmara escondida Cuento el avioncito que no saba volar Clasificar por forma-tamao Juego de domin Compartir la lonchera La navidad es amor y alegra Cmo son los animales con los que comparto? Dramatizar el cuento Juego de roles TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

El maravilloso mundo de la naturaleza

Me gustara estudiar?

Clasificar los objetos por color Juego el tesoro escondido

Pgina 22 de 43

METODOLOGIA

A travs de las diferentes actividades que se realicen dentro de los proyectos los Estudiantes tendrn la posibilidad de comparar, relacionar y vivenciar experiencias integradoras que enriquezcan su vida cotidiana y permitan Desarrollar y fomentar valores, actitudes y comportamientos adecuados para una buena convivencia con los dems. Para el maestro como ser innovador que es, es importante una reflexin sobre los Aspectos pedaggicos y metodolgicos que deben ser tenidos en el Grado Preescolar, para responder a las necesidades del nio y la nia de 5 y 6 aos que Ingresan por primera vez a la escuela. Si su accin educativa y la de la escuela, es aislada de otros agentes educativos, Como la familia, la comunidad y los medios de comunicacin, influye poco en el Cambio y el mejoramiento de los individuos, y deja de atender aspectos Fundamentales para el desarrollo como salud, nutricin y proteccin adecuada. De Ah, la necesidad de que escuela, familia y comunidad trabajen conjuntamente ayude al desarrollo de una cultura entorno a nio(a) en la que estn comprometidos en una accin comn, todos los institutos programas oficiales y privados, encaminados a la atencin del menor. Las metodologas activas permiten el desarrollo por competencias y su intenciones que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. METODOLOGAS ACTIVAS Planear acciones, secuencias o situaciones de aprendizaje para que los nios y nias desarrollen la comprensin centradas en el pensamiento y las hagan visibles ante ellos mismos, ante otros y ante el maestro. Establecer conexiones entre las ideas, conceptos, temas, hechos objetos centrales o fundamentales. Dinamizar las formas de evaluacin de tal manera que permitan hacer un seguimiento a los avances del aprendizaje durante el proceso. Ensear por el inters natural del nio y no por el esfuerzo artificial. Educacin activa, o interestructurante. Respetar la Individualidad y la libertad: El ambiente educativo que se estructure ha de respetar y preservar la libertad del nio, para lo cual se deben ofrecer diferentes alternativas.

Pgina 23 de 43

9. EVALUACION En el grado preescolar se definen los criterios especficos de evaluacin y promocin de los nios y nias basados en la propuesta institucional y lineamientos emanados del Ministerio de Educacin Nacional; tambin se establecen la ponderacin del valor de indicadores de desempeos y competencias por dimensiones del desarrollo. El decreto 1290 del ao 2009, se aplica a la educacin bsica y media y en consecuencia, para la educacin preescolar se seguir aplicando la resolucin vigente para el nivel. Si partimos de los enunciados que en diferentes artculos, hace el decreto, en el sentido de evaluar el desempeo cognitivo, personal y social (ver artculo 7, numeral 1 del art 12) los criterios bsicos de la evaluacin estaran ligados a los cuatro pilares de la educacin que enuncia el informe a la UNESCO de la comisin internacional sobre educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors en el libro: La educacin encierra un tesoro Saber Conocer y Saber Hacer , conforman los criterios acadmicos o cognitivos; Saber Ser, el criterio personal de la dimensin tica y el Saber Convivir, el criterio social, la dimensin socio-afectiva. La evaluacin en el grado preescolar solo tiene sentido si se le considera como u n proceso integral y permanente de anlisis y observacin del desarrollo del nio y su aprendizaje y de la participacin y creacin de ambientes pedaggicos favorables para dicho desarrollo por parte del docente y la institucin educativa El informe escrito que se entrega a los padres es siempre descriptivo-explicativo, no cuantitativo, y se elabora en miras del progreso del nio y no de la perdida de ao, ya que para el grado preescolar la promocin es automtica, y ningn alumno Perder el ao. En el informe se resaltan los aspectos positivos del nio, fortalezas, debilidades Recomendaciones (SISGA) y se indican los avances y sugerencias de apoyo que pueden brindarle los padres cuando hay alguna dificultad. Aunque para el Grado Preescolar no se espera que el nio lea, escriba y haga operaciones matemticas de suma y resta como tradicionalmente se han manejado estos aprendizajes, si se espera que en relacin consigo mismo muestre cambios y avances en su seguridad emocional, en su participacin, en la manera de pedir y ofrecer ayuda, en la independencia y gusto para realizar los trabajos, preguntar, cuestionar, explorar y opinar. La expresin oral, grfica, matemtica y corporal debe mostrar mayor soltura y firmeza en los trazos, en los movimientos, en las conversaciones y en el manejo de nociones matemticas que le faciliten el ingreso al 1 Grado.

Pgina 24 de 43

6. MALLAS CURRICULARES DIMENSION COGNITIVA: reas: Matemticas - Ciencias Naturales Malla articuladora del rea de matemticas: para preescolar Pensamien to numrico pensamien to espacial y sistemas geomtric os Esquema corporal Construccin Reconocimie del nmero nto global, natural Principios analtico, bsicos funcional del del propio conteo: cuerpo y principio en de relacin con corresponden los Dems. cia uno a Lateralidad uno, principio Algunas de orden, nociones principio topolgicas cardinal Interior, Representaci exterior n de Frontera, cantidades: lmite representacio Abierto, nes concretas cerrado con Contigidad colecciones Relaciones de nuestra, espaciales con los dedos, Ubicacin y representacio posicin de s nes grficas mismo, de con los dems y los objetos constelacion es, dibujos, en el grficos, espacio: representacio posiciones nes relativas: simblicas arriba Abajo, verbales y izquierda escritas Derecha, Estrategias adelante de conteo: Atrs, conteo cerca total y Lejos, conteo encima parcial, Debajo composici Manipulaci Pensamien to mtrico y sistemas de medidas Construccin del concepto de magnitud Cules cosas y fenmenos se pueden medir, de los objetos qu se puede medir Procesos de medicin: qu instrumentos se requieren para medir determinada magnitud, patrones arbitrarios, no arbitrarios y convenciona les Medicin de longitudes, peso, tiempo y capacidad por medio de resolucin de problemas Comparacin de objetos de acuerdo con la medida Estimacin de medidas. Pensamien to aleatorio Recoleccin sistemtica de informacin sobre algn fenmeno Qu se va a observar Registro de los datos Representaci n e interpretaci n de la informacin Diferentes formas de representar la informacin : Tablas y grficos numricos Lectura y anlisis de la informacin presentada de Diferentes formas. Pensamien to algebraico Clasificacin Comparacin Seriacin

Pgina 25 de 43

tringulo, crculo, cuadrad o, rectngu lo MALLA ARTICULADORA DEL REA DE CIENCIAS NATURALES PARA PREESCOLAR Entorno vivo Ejes curriculares Tpicos Generativos Temas, ideas, conceptos, relaciones que se desprenden, se relacionan con los tpicos (Qu se quiere que los nios comprendan bien) Entorno fsico Ciencia tecnologa y sociedad La tierra El clima Los das, los meses y el ao Fuerza La luz y los objetos. los sonidos Aparatos elctricos

Metas (en trminos de hasta donde se quiere llegar en la comprensi n en el nivel de preescolar

El cuerpo humano y sus partes. Cuidados del cuerpo humano. Los sentidos. Los animales y sus caractersticas Utilidad de los animales. Los alimentos, clases de alimentos. La naturaleza. Recursos naturales y artificiales Ciclo de vida de los seres vivos. La planta y sus partes Desarrolla comprensin acerca de las partes de su cuerpo y la importancia de cuidarlo -Desarrolla comprensin acerca de la importancia de las plantas y elementos del cielo, la tierra y el aire -Comprende la presencia y utilidad de los animales en la vida del hombre

Estado slido, lquido y gaseoso La forma El peso. La textura Consistenc ia. El sabor.

Pgina 26 de 43

animales: salvajes y domsticos. -La estudiante desarrolla comprensin a cerca de la ubicacin de los objetos, Describeen suel Comprensin (actuaciones que muestran la comprensin en los nios) cuerpo y el de sus compaeras - Ubica las partes principales de las plantas -Describe algunas caractersticas de los animales -Ubica los objetos de acuerdo al espacio -Colorea las partes de la planta, el cielo, las estrellas, el sol. -De un grupo de seres clasifica los humanos y los animales -Establece comparaciones entre los animales, las

Pgina 27 de 43

DIMENSIN TICA REA: TICA Y VALORES

Ejes curriculares Vamos a compartir

Se ubica en grupos sociales de su comunidad como la escuela, la vereda, y localidad resaltando la familia como eje central y dinmica en la elaboracin de normas para la

Contenidos Indicadores desempeos Mis amigos Conceptuales son lo Conoce Mejor. algunas Compar normas del to con manual de mis amigos convivencia Identifica derechos y deberes . Procedimental es Acta con rectitud y respeto. Incorpora los valores corporativos de la Institucin educativa. Actitudinales Comparte diferentes actividades con Sus compaeros. Manifiestas sentimientos Comprend de amistad y er valores bsicos para la convivenci a Razonar sobre la importanci a de tener amigos y compartir Participar en su contexto Proponer soluciones adecuadas a

Estndares Competencias Se ubica en grupos sociales de su comunid ad como la escuela, la vereda, y localidad resaltando la familia como eje central y dinmica en la elaboraci n de normas para la convivenci a Comprender valores bsicos para la convivencia Razonar sobre la importancia de tener amigos y compartir Participar en su contexto Proponer soluciones adecuadas a conflictos presentados Es capaz de tomar decisiones Acertadamente. Plantear preguntas a Situaciones de la realidad. Reconocer situaciones normativas Evitar situaciones que le Pueden generar conflicto.

Pgina 28 de 43

presentado s Es capaz de tomar decisione s Acertada me nte. Plantear preguntas a Situacion es de la realidad. Reconoce r situacione s normativa s Evitar situacione

Pgina 29 de 43

NSTITUCIN EDUCATIVA DINDALITO CENTRO INCORPORACIN DE ESTNDARES A LA PRCTICA PEDAGGICA AREA: HUMANIDADES- IDIOMA EXTRANJERO (INGLS) 2012 DOCENTES: CARMEN ELENA TRUJILLO AYERBE OLGA LUCA ESCOBAR BONILLA DIMENSIN COMUNICATIVA COMPETENCIA CONTENIDOS TEMATICOS: SABERES GRADO: PREESCOLAR ACTIVIDADES PEDAGGICAS

Competencia Socio-Lingstica PROCESOS,EJE

NIVELES DE COMPETENCA

A0 : PRINCIPIANT E

-Cancin del abecedario.

Interling ual: Perod o silencios o

Whatsyournam Interpretaci n de e canciones, ? -Saludos y despedid as


rimas y rondas.

Motivar la adquisicin de la lengua inglesa como segunda lengua. Implement ar estrategias que permitan el aprendizaje en forma ldica. Reconocer cundo hablar en Ingls y responder de manera verbal y no verbal.

Intercult ural :

Aplicacin de diferentes Presentaciones tipos de material audiovisual

-Colores

Socio cultur al

-Nmeros hasta 10. -My face -My body - My family -Theanimals -Thehouse -Objetos del saln de clase. -Instrucciones.

Canciones y rondas infantile s. Recurro frecuente Rondas mente a sobre las mi lengua partes del materna para cuerpo. demostra r Expresin comprens de sentimiento i n sobre lo que me s a travs dicen. del cuerpo (bodylangu ag e) Participo Actividades en las de escucha actividade s ldicas y de pronunciaci n . Actividad es como: Colorear, ilustrar, pintar, decorar y punzar los dibujos del material de apoyo. Material audiovisu al. Pgina 30 de 43

ACTIVIDADES DIDAACTICAS

S, MBITOS Y/O REFERENTES

ESTANDARES

CONTENIDOS POR PERIODOS DE INGLES

PRIMER PERIODO -Saludos y despedida -Cmo te llamas -Objetos del saln -rotular en ingles -colores(-amarillo Azul) - Partes del cuerpo

SEGUNDO PERIODO Mi familia

TERCER PERIODO -Los animales

CUARTO PERIODO -Las profesiones

-colores (- rojo verde) -Colores (naranjarosado) -los nmero el 1-23-Los nmeros 4-5 -6 -Medios de transporte -Los medios de comunicacin -Cantos pelcula Colores(cafnegro-blanco) -Los nmeros 7-8-9-10 Cantos de navidad

Pgina 31 de 43

PROYECTO DE AULA 1 M MARAVILLOSO CUERPO Fecha: Febrero 1 al 30 de Marzo

Objetivo: Este proyecto busca que el nio fortalezca la autoestima quiera su cuerpo Y lo cuide fomentando lo hbitos de higiene.

Metodologa: Es ldico-activa y participativa Recursos: Materiales audiovisuales(grabadoravideobeam,cds..) Materiales impresos fotocopia, cuentos Materiales papelera (ega, pintura, colores, diversos papeles.) EVALUACIN Este es un proceso continuo donde el estudiante es observado y calificado cualitativamente segn sus avances en forma integral es por esto que al evaluar debe ser personal tendiendo a mejorar sus deficiencias. Actividades propuestas Canto: cabeza y hombros -lectura: mi cuerpo un territorio de paz. -experiencia con los sentidos -poesa mi cuerpo -lectura de la fbula Simn el Bobito -concepto tamao grande-mediano y pequeo -juego libre -formular preguntas acerca del cuento -espacio arriba-abajo -manejo del espacio total cuaderno perifrico -concepto gordo- flaco -concepto alto -bajo
Pgina 32 de 43

-saludos en ingles -clasificar con color azul-amarillo -hbitos de cortesa -oracin -escrituras espontneas -unir puntos -manipulacin de diversas texturas (liso-rugoso-spero-suave) -fiesta de bienvenida -espacial: hoy ayer-maana -reglas en el aula y normas de aseo -lateralidad (derecha izquierda) -preparacin de ensalada de frutas -visualizo y aprendo el nombre de los compaeros y profesora -canto de doa araita -imitar movimientos con labios -el crculo y el cuadrado -peso y mido los nios -canto el gusanito medidor -palabras en ingls partes de la cara -caminar en puntas de pies -dilogo espontneos -escuchar msica y bailar -manejo del espacio exterior cuaderno perifrico -correr llevando un objeto -cmo fue mi nacimiento? -canto la pancita -cuento mis deditos
Pgina 33 de 43

-colorea el bebe que est en tero - coloreo mi cuerpo por dentro -identifique la ropas segn el clima -Recorto palabras que tengan la vocal o -lectura motvate de la vocal o

PROYECTO DE AULA 2 QUE LINDO ES MI ENTORNO Abril1 al Abril 30 Objetivo: Este proyecto busca a integracin armnica y gozosa del estudiante con la vida de institucional siendo la primera experiencia en comunidad fuera de su entorno cotidiano. Justificacin: El estudiante al ingresar al colegio necesita orientacin con este trabajo de aula le ser ms agradable reconocer el nuevo espacio quererlo y cuidarlo

Actividades propuestas --recorrido por el colegio -formar conjuntos muchos-pocos-ninguno -concepto color rojo- describa los integrantes de la familia -juego el tesoro escondido -dentro fuera -manejo del espacio interior cuaderno perifrico -lectura motvate de la vocal a -observacin de lminas -pico el tringulo -color verde
Pgina 34 de 43

-fomentar honestidad -ancho delgado -himno del espinal -ejercicios al aire libre -adelante atrs -Recorto palabras que tengan la vocal a -asocio el nmero con la cantidad 1-2-3 -unir la palabra con la imagen (anexo) -juego de hula-hula -la bandera y himno de Colombia -como es mi vereda Mensajes y reflexiones -dibujo lo observado en el recorrido -juego al gato y el ratn -observacin de elementos del entorno gruesos delgados

Pgina 35 de 43

PROYECTO AULA 3 EL FOLCLOR Y LAS TRADICIONES Mayo 2 al 9 de junio OBJETIVO: Fortalecer los sentimientos de amor por la tradicin y reconocer Los instrumentos de la regin. Actividades propuestas -escuchar msica tpica (san juanero y san Pedro) -coreografa baile el San Pedro en el Espinal -escuchar leyendas -dramatizar los mitos patasola -lectura de una historieta la ciudad de los dulces -palabras que tengan la vocal i -unir palabras con la imagen -decorar los instrumentos musicales -agrupar cantidad con el nmero 4-5 -6 -comparacin de objetos pesado liviano -mancha sorpresa rosado-naranja -lectura del cuento pastorcito mentiroso -fomentar el valor de la sinceridad -trabalenguas -delante de -detrs de -compartir lonchera

Pgina 36 de 43

PROYECTO DE AULA 4 LA NATURALEZA JULIO 8 - AGOSTO 30

OBJETIVO: TRANSPORTAR A LOS NIOS AL MUNDO MAGICO DE LOS SERES VIVOS Y SU HABITAD. ACTIVIDADES PROPUESTA -cuento los tres cerdito -experimento de mezclas-colorear los animales de la granja -Pelcula los animales salvajes -observar palabras que tiene la vocal e -poesa de los animales -cuento caperucita -concepto blanco- negro -adivinanza -vocabulario en ingles nombre de los animales -cuidado de las plantas -la germinacin -agrupacin de objetos segn cantidad -flexiones de brazos -juego la gallina ciega -cuento el arbolito enano -campaa de aseo -ciclo del agua

Pgina 37 de 43

PROYECTO DE AULA 5

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y TRANSPORTE

Septiembre 1 al septiembre 30 Objetivo: Reconocer la importancia de los medios de comunicacin tecnolgicos y la


aplicabilidad en el entorno

Justificacin: Mi propsito, como docente, es realizar un acercamiento de los nios al peridico y a los dems medios de comunicacin, desde una perspectiva crtica, dado que las noticias no son slo hechos, sino interpretaciones de los mismos.
Metodologa: Es ldico-activa y participativa

Recursos: Materiales audiovisuales Materiales impresos ,fotocopias cuentos.. Materiales papelera (Ega, pintura colores, diversos papeles ) ACTIDADES PROPUESTAS - presentacin del tema: "Los medios de comunicacin" a travs de una presentacin. -preguntas de indagacin sobre los medios de comunicacin. -presentamos un pster con imgenes de diferentes medios de comunicacin. Pedir a los nios que describan el pster.

-escritura del nombre con gua - registrar y contar en un cuadro qu medios son los ms utilizados en los hogares. - jugar a los periodistas.
- grabar las preguntas y respuestas de los nios para que luego las escuchen. - escribir cartas a los compaeros e invitarlos a responder. -realizar un buzn y colocarlo cerca de la entrada del aula para que puedan dejar sus cartas all. -ver entre todos un rato de televisin - reconocer qu estn pasando en cada canal. -dramatizar un programa de tv .
Pgina 38 de 43

-dibujar el programa favorito

Lectura El rey que no saba rer - exposicin de los medios de comunicacin -lectura Carla y sus animales parlantes -escuchar msica-bailar -fomentar los valores de solidaridad -ejecutar ejercicios al aire libre -cantidad y simbolizacin del doce al veinte -clases de lneas: abiertas, cerradas, curvas. -trabajo en la sala de sistemas -compartir un dulce da del amor y la amistad -juego la cmara escondida -palabras en ingles referente al proyecto -observar palabras con las letras m-letras que estn sobre en el rengln -m-letras que bajan del rengln -p-creativamente decorar las letras -imitar los sonidos de las letras -imitar el trazo de la letra en forma aislada o en palabras
-adivinanzas-trabalenguas

-colorea los medios de transporte -construir el medio de transporte que le guste -imitar las grafas dadas

Pgina 39 de 43

PROYECTO DE AULA 6 Octubre 1 al 31 de Octubre


LAS PROFESIONES Y OFICIOS

Objetivo: Este proyecto busca despertar el inters en los educandos por adquirir conocimientos y valores con aplicabilidad en una profesin y oficio. Justificacin: Fortalecer los conocimientos adquiridos con la exploracin y las vivencias para que el nio forme su propio criterio y pueda expresar lo que le gustara ser cuando sea grande. Metodologa: Es ldico activa y participativa Recursos: Materiales audiovisuales Materiales impresos (fotocopias, cuentos, carteleras, afiches..) Materiales papelera (diversos papeles, colores, ega, pintura, cinta...)

ACTIVIDADES PROPUESTAS -presentar imgenes de cada profesin y oficio -charla de las actividades que realizan -lugares que se desempean los oficios y profesiones -video donde se observe que aporta cada profesin y oficio -armar loteras alusivas al proyecto -dibujar al pap y mam realizando un oficio -ordenar el aula con los nios -leer un cuento -invitar personas al aula para que nos hable de las profesiones -presentar una cartelera con toda la informacin -presentar a los nios(a) los utensilios y herramientas para la observancia y exploracin, comparacin y utilidad -presentar los dibujos de los oficios y profesiones -colorear los dibujos -contar los dibujos presentados
Pgina 40 de 43

Transcribir los nombres de cada oficio y profesin -que el nio exponga que le gustara ser cuando grande? -escritura de palabras integrando las letras -s -p -t -letras que estn en el rengln sLetras que suben en el rengln tEscritura del nombre con gua -la adicin -laberintos -conteo del 20 al 30 Escrituras y lectura de palabras con letras integradas (m,p,s,t,) -actividades al aire libre -juego de roles -experiencias de compartir -adivinanzas y trabalenguas

Pgina 41 de 43

PROYECTO DE AULA 7 NOVIEMBRE 1 AL 22 DE NOVIEMBRE LA NAVIDAD Objetivo: Fomentar en los nios las tradiciones culturales y religiosas en el contexto de navidad Justificacin: Se pretende con este proyecto rescatar los valores de nuestra tradicin decembrina en este sentido es importante dar a conocer las expresiones musicales en forma libre con espritu navideo, de igual manera, fomentar el amor al prjimo ya que nuestro nio Jess nos da el ejemplo de la vida como hermanos. Metodologa: Es ldico-activa y participativa Recursos: Materiales audiovisuales Materiales impresos Materiales de papelera

ACTIVIDADES PROPUESTAS -bienvenida de los nios escuchando msica navidea -dar gracias a Dios por el da y sus regalos -presentacin de una pelcula navidea -dialogar acerca de la navidad -Construir el pesebre en el aula -decorar el dibujo del nacimiento -compartir un mercado -decorar el aula con ayuda de los padres -armar el rbol de navidad con material del entorno -decorar la corona navidea - simetra -adicin -simbolizacin de los nmeros 30 al 50
Pgina 42 de 43

Fomentar los valores de solidaridad y amor a los dems -escritura de palabras referente al proyecto -escritura del abecedario mayscula y minscula -canciones navideas -juego de roles -sopa de letras -escritura de palabra con la letras trabajadas -escritura del nombre sin la gua

Pgina 43 de 43