PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

Participantes: 1.- Equipo de sistematizaron

Prof. Villavicencio Gonzáles Margarita Villavicencio Prof. Toro Uribe Maribel Grupo: Centro Tutorial: Don Bosco Departamento: La Paz Tutor: Freddy Tito Patzi Fecha: 17/08/13

LA PAZ - BOLIVIA

E o Centro de educación Contribuye a desarrollar una actitud critica acerca del entorno Facilita en la comprensión de la realidad social y cultural del entorno inmediato Es un medio eficaz para la trasmisión y educación en valores Es económico y fácil de manipular los materiales Es un medio de difusión masivo La imagen fija y la intencionalidad comunicativa en la sociedad º Historieta º Concepto º Características º Elementos de la historieta Fortalecemos los valores de complementariedad.Cuadro 1 Identificación de saberes o práctica de la unidad educativa o centro de educación alternativa Conocimiento. practico e investigativo Utilizando las diferentes clases de lenguaje Fortalecemos los valores de complementariedad. igualdad de oportunidades de convivencia armónica El aula es un espacio adecuado para la creatividad Es un medio excelente para favorecer la educación en valores Ayuda a los estudiantes a entender la realidad y el entorno cotidiano Desarrolla una actitud critica y reflexiva frente a los problemas .E o Centro de educación alternativo La imagen fija y la intencionalidad comunicativa en la sociedad. º La historieta º Concepto º Características º Elementos de la historieta Importancia del conocimiento en la U. igualdad de oportunidades y de convivencia armónica que permite expresar sentimientos y actitudes Importancia para la vida cotidiana en la familia y la comunidad escolar Cuadro 2 Como valor o practica de la vida cotidiana Importancia del conocimiento Importancia del conocimiento en la vida cotidiana para la U.E o Centro de educación alternativa Importancia del conocimiento para la vida Actividades en las que se puede evidenciar esos contenidos en la curricula Observación y apreciación del lenguaje de la imagen º Lectura y análisis de textos º Investigación y recopilación de producciones contemporáneas escritas º Realización de talleres dinámicos participativos º Producción de historietas y caricaturas º Producción de personajes con su respectivo guión que expresen mensajes de su contexto o realidad cultural y social Desarrollamos una actitud critica frente a los mensajes verbales y no verbales. visual.E o Centro de educación alternativa Actividades en las que se puede incorporar esos contenidos en la U. valor o practica de la U.

Cuadro 3 Descripción del contenido a contextualizar Conocimiento.E o Centro de educación alternativo de la vida La imagen fija y la intencionalidad comunicativa en la sociedad. º La historieta º Concepto º Características º Elementos de la historieta Necesidades individuales que satisfacen Empleo del lenguaje verbal y no verbal Realizar un análisis critico de los estereotipos y actitudes Análisis de metáforas visuales Identificar los diferentes elementos que intervienen en el montaje Capacidad de abstracción y al imaginación Temporalidad de la secuencia narrativa Participación activa del lector Creación de hábitos de lectura Utilización de diferentes temas Asuntos sociales que ayudan a trasformar Manera de percibir el mundo y participación en ella Criticar la visión del mundo Situación positiva como medio para llegar a mas personas . valor o practica de la U. º La historieta º Concepto º Características º Elementos de la historieta Formas de vida Lugares de la comunidad en la que son utilizados Personas involucradas en su producción y circulación Se relaciona con todas las áreas de saberes y conocimientos º El aula º El colegio º En al familia º En ala comunidad º Directora º Docentes º Estudiantes º Padres de familia º Junta escolar º Junta de vecinos Cuadro 4 Indagación de contenidos de contextualizacion Conocimiento valor o Practica La imagen fija y la intencionalidad comunicativa en la sociedad.

Cuadro 5 Incorporación de las contextualizaciones en el plan de desarrollo curricular Actividades de contextualizacion En ala unidad educativa Republica de Colombia Orientaciones Metodologiítas Practica Procedimientos Realización de la lectura grupal de noticias acerca de la inseguridad ciudadana y los problemas sociales Contenido y clasificación Sujetos participantes º Estudiantes º Familia º Comunidad Lugares y momentos En las aulas de la comunidad educativa En su hogar Teoría Valoración Producción Valorar la vida en comunidad Producción de historietas acerca de la inseguridad ciudadana Participación activa como integrante de una sociedad º Estudiantes º Familia º Comunidad En la unidad educativa En la vida cotidiana Practica Teoría Valoración º Estudiantes º Familia º Comunidad Reuniones familiares Valora las tradiciones de su familia y de su comunidad Realiza diferentes textos expresando los problemas sociales de su comunidad Producción .

En los colegios deben modificar sus actitudes. personajes. 2. es una herramienta didáctica. con la que se aprende a respetar a las autoridades Actualmente los niños y jóvenes viven en un mundo muy visual. sino como todo un valioso recurso educativo que integra dentro de sus funciones el estudio de sus lenguajes y la relevancia de su papel social. Es una verdad a voces que nuestros estudiantes están mucho más influenciados por los medios de comunicación que por las instituciones tradicionalmente responsables de la labor socializadora. reconociendo su existencia y su creciente importancia social. tiempo y espacio. La historieta o comic permitirá al estudiante expresar los problemas que le aquejan diariamente. con respecto a los medios de comunicación. se plantea en cuatro fases: • 1ra FASE Diagnóstico: etapa en la que se construirá un marco referencial sobre el estado de comprensión que presentan los estudiantes sobre los conceptos: idea central. narrador. METODOLOGÍA UTILIZADA El proyecto “la historieta de la Inseguridad Ciudadana” utiliza el método de la investigación participativa. la cultura y la educación resultan claves a la hora del desarrollo de los valores individuales. . abandonando la postura de indiferencia y aislamiento. • 2da FASE Investigación: Etapa en la que se realiza investigaciones sobre las distintas problemáticas sociales en el contexto que rodea al estudiante. Los seres humanos son seres sociales y nadie crece totalmente aislado y ajeno al entorno. INTRODUCCION La Seguridad Ciudadana tiene que ser una materia transversal en los colegios y se debe reponer la materia de Educación Cívica. Este hecho se ve reflejado en los resultados que aportan diferentes encuestas que ubican a las historietas en el primer lugar de las preferencias de los adolescentes. en este caso las historietas y la música son mas efectivas porque son medios de comunicación de mayor aceptación por parte de los estudiantes de secundaria. y permitiendo su acceso a las aulas.HISTORIETA DE LA INSEGURIDAD CIUDADANA 1. dinámico. Las relaciones sociales. Para motivar su atención se necesita de nuevas estrategias.

Al mismo tiempo que se producirán las historietas con temas específicos. • 4ta FASE Evaluación: al realizar las historietas con el tema de la inseguridad ciudadana se evaluarán los resultados obtenidos para verificar el efecto y efectividad de la intervención de la historieta o comic como estrategia pedagógica.• 3ra FASE Ejecución: se realiza talleres de historietas donde se pondrá conocer el concepto. sus causas y consecuencias º Diseñamos los instrumentos que aplicaremos en nuestra comunidad para comparar y corroborar datos: * Diario de campo * Registro de observación * Guía de entrevistas * Cuestionarios * Historia de vida . DESCRIPCIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN • Organización del equipo de la sistematización: º Organizamos un taller participativo de información º Socializamos los problemas de inseguridad que vivimos º Nos organizamos en comisiones • Delimitación de la sistematización. 3. RESULTADOS ESPERADOS La experiencia que se promueve ayude a disminuir la inseguridad ciudadana y sea 4. º Definir los objetivos de la sistematización: • Diseño de instrumentos de instrumentos de recolección de datos: º Investigamos los tipos de inseguridad existentes. las características y sus elementos.

no comprenden el verdadero significado de esta problemática si es que no son actores participes de esta situación. • Familia • Comunidad Es importante hacer notar que se pretende elaborar un material de difusión masiva que permita el alcance de la experiencia a la mayor cantidad de personas que estén dispuestas a contribuir por el bien de una mejor sociedad. 5. buscamos una nueva forma para abordar este tema y combatirlo. o reflexione de manera oral. E. entonces éste será un vehículo para la transformación de su rol en una nueva sociedad donde el “vivir bien” sea la meta que queremos alcanzar. el más relevante la inseguridad ciudadana a causa de la delincuencia. por ser de gran importancia social. ALCANCE DE LA SISTEMATIZACIÓN La experiencia sistematizada llegará a: • Los estudiantes • Docentes • Junta Escolar • Padres de Familia • Instituciones que trabajan con la U.• Problematización. . integramos el interés del adolescente como es el cómic o historieta con las problemáticas sociales que viven a diario como es la inseguridad. en su ejecución y presentación final. Ante tal motivo. • Difusión y socialización: El proyecto. tratará de llegar a la mayor cantidad de personas en la Unidad Educativa y en la comunidad. • Elaboración del informe final: Se realizará al concluir la ejecución de la experiencia y una vez obtenida los datos finales. Por tal motivo. A nuestros estudiantes por más que se les hable. análisis e interpretación: Como docentes en nuestra vasta experiencia laboral hemos recopilado distintas historias sobre los problemas sociales que sufren nuestros estudiantes.

analizar la practica para ordenar los acontecimientos e interpretaciones de las personas que han vivido este proceso 8. 9. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN OBJETIVO TEÓRICO: • Identificamos las situaciones de inseguridad y nos organizamos en comités de vigilancia rescatando las costumbres. PARTICIPACIÓN DE LOS USUARIOS: • Los usuarios son los participantes directos e indirectos quienes contribuirán durante la ejecución de la sistematización de la experiencia y al finalizar la misma. FACTORES EXTERNOS: EL CONTEXTOS Y SUS EFECTOS .6. EJES DE LA SISTEMATIZACIÓN Sistematizar la experiencia propia produciendo nuevos conocimientos. tradiciones y formas de vida de nuestra comunidad utilizando la historieta como medio de difusión para una mejor vida en armonía OBJETIVOS PRÁCTICOS • Difundimos en distintos lugares las acciones realizadas en bien de la comunidad para una convivencia colectiva en armonía y reciprocidad. igualdad de oportunidades y de convivencia armónica a. APRENDIZAJES Y ENSEÑANZAS DE LA SISTEMATIZACIÓN • Ayuda a fortalecer los valores de complementariedad. INTERVENCIÓN DE LA INSTITUCIÓN: • El aula se convierte en un espacio adecuado para la creatividad • Se debe favorecer y fomentar la libertad en la creación • Es un medio excelente para favorecer la educación en valores • Ayuda a entender mejor la realidad y el entorno cotidiano • Desarrollo de una actitud crítica frente a los problemas sociales de su comunidad b. 7. FACTORES Y AGENTES EXTERNOS E INTERNOS a.

la erradicación de la violencia.html º http://www. jóvenes que consumen bebidas alcohólicas 11.html .es/v/20130626/oviedo/seguridad-ciudadana-quiere-evitar20130626. FACTORES INTERNOS: INTERVENCIÓN INSTITUCIONAL Y EL COMPONENTE TÉCNICO • La Unidad Educativa contribuye a desarrollar una actitud crítica acerca del entorno vital • Contribuye a desarrollar una actitud crítica acerca del entorno vital. b.com/2013/07/seguridad-ciudadana-plan-carpeta-inicio. LECCCIONES APRENDIDAS Convivencia pacifica.• De acuerdo a la zona en que el estudiante se desenvuelve. • Es un medio eficaz para la transmisión y educación en valores 10. Unidad de formación N° 8 del Programa de Formación Complementaria.blogspot. se verá la influencia negativa o positiva del contexto y los efectos que tiene en la conducta del estudiante. para lo cual se formaron brigadas de seguridad para luchar en contra de la proliferación de pandillas. º http://colegiosbolivia. BIBLIOGRAFÍA • MINISTERIO DE EDUCACIÓN.elcomercio.

BOLIVIA . FREDDY TITO PATZI 17/08/13 LA PAZ.PARTICIPANTES: VILLAVICENCIO GONZALES MARGARITA MERCEDES TORO URIBE MARIBEL GRUPO: CENTRO TUTORIAL: DEPARTAMENTO: TUTOR: FECHA: DON BOSCO LA PAZ LIC.

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