COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN Institución: CECYTEP Academia: Matemáticas Carrera: Asignatura: Geometría analítica Semestre: Tercero Grupo: Docentes: Lic. Adriana Méndez Ramírez. Ing. Cipriano Gallardo Maya. Lic. María Concepción Meneses Castro Período: Agosto 2013 Enero 2014 Duración: 64 Hrs Fecha: 17 de julio de 2013

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito: Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de su contexto por medios gr áficos y analíticos que incluyan la representación de figuras en el plano cartesiano, participando de manera responsable a la contribución de soluciones a problemas en su entorno. Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajen el tema integrador: Física 2. Tema integrador: El espacio Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Algebra, geometría y trigonometría. Contenidos fácticos Sistemas de coordenadas Conceptos subsidiarios: Puntos en el plano, distancia entre dos puntos, Conceptos fundamentales: Rectangulares y Polares Razón, Área de un polígono, Conversión de coordenadas Contenidos procedimentales: Ubicación de puntos en el plano, Cálculo de distancia entre dos puntos, División de un segmento en una razón dada, Cálculo del área de un polígono en función de sus vértices, Transformación de coordenadas cartesianas a polares y viceversa Contenidos actitudinales: Disposición para trabajar en equipo, responsabilidad en las tareas asignadas, respeto hacia los demás, confianza entre alumn o y maestro. Competencias genéricas y atributos: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas. b) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un Objetivo b)Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Competencias disciplinares. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. A 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1er. PARCIAL Apertura Competencias Genéricas y sus atributos Disciplinares básicas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Actividades

Producto (s) de aprendizaje a) Cuestionario   

Evaluación Ponderación 0% Evaluación Formativa Guía de observación

Estrategia 1. El Escucha, docente 4. interpreta y emite mensajes organiza a los estudiantes en pertinentes en distintos contextos equipos de 3 integrantes mediante la utilización de medios, (cuidando la equidad de género) códigos y herramientas apropiados para realizar las siguientes actividades. Actividad 1. Contesta siguientes preguntas. las a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.

A) Define para ti ¿Qué es Geometría Analítica? B) ¿Por qué consideras que es importante el estudio de esta Asignatura? Actividad 2. Elabora en tu

b)

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 4. Argumenta la solución

b) Cuadro sinóptico

Estrategia 2. analíticos o argumentos de manera clara. 4. lenguaje verbal. códigos y herramientas apropiados Disciplinares básicas 3. Sustenta una postura personal los conceptos propios de cada sobre temas de interés y relevancia una. Argumenta la solución obtenida de un problema. sus principales elementos y que aplicaciones tiene (realizar un bosquejo del plano cartesiano).De manera individual los estudiantes a) Sigue instrucciones y realizan las siguientes procedimientos de manera investigaciones de las reflexiva.    Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo . Actividad 2. Desarrollo Competencias Actividades Genéricas y sus atributos Estrategia 1. L@s estudiantes realizaran una guía de ejercicios contextualizados propuestos por el docente. mediante el coherente y sintética. e) Mapa conceptual Producto (s) de aprendizaje a) Memoria de cálculo con los 5 puntos localizados y parejas ordenadas. En equipo realizan un mapa conceptual para definir de ¿Qué es Geometría Analítica?. general. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o a) Expresa ideas y conceptos situaciones reales. Pueden apoyarse en el video. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. sobre temas de interés y relevancia general. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. obtenida de un problema. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Sustenta una postura personal comunicación. y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. Actividad 4. Actividad 3. Actividad1. mediante el lenguaje verbal. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la 6. para argumentar un concepto. El (la) Docenteestudiante analizan el procedimiento para localizar un punto en el plano cartesiano de manera general y particular.cuaderno un cuadro sinóptico sobre las materias cursadas que consideres se relacionan con la Geometría Analítica así como 6.L@sestudiantes investigaran como está constituido el plano cartesiano. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. mediante representaciones lingüistas. Los estudiantes proponen 5 lugares importantes de su comunidad para asignarles de manera arbitraria un punto y localizarlos en un sistema de coordenadas cartesianas (entregar memoria de cálculo). Evaluación    Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo b) b) Guía de ejercicios sobre distancia entre dos puntos. realizando ejercicios utilizando los puntos de su comunidad (docente reforzara el tema con diversas problemáticas). Investiga el geometría analítica tres definiciones de “Geometría b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. con métodos numéricos.    Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo c) Definición por parte del alumno de “Geometría analítica” Actividad 2. y como cada uno de actividades 1 y 2 sobre el sus pasos contribuyen al concepto de Geometría alcance de unobjetivo Analítica: Actividad concepto de y aporta diferentes Analítica” 1. con métodos numéricos. Elabora una línea del tiempo con los antecedentes históricos más relevantes de la materia. gráficos. 4. variaciones. analíticos o variaciones. El (la) facilitador (ra) explica el término distancia entre dos puntos y coadyuva a los estudiantes en la comprensión del mismo. b) Estructura ideas y gráficos. matemáticas o gráficas. d) Línea del tiempo Actividad 3.

Los estudiantes indagan sobre el término “razón” y “punto medio”. Docenteestudiante analizan el procedimiento para calcular las coordenadas de un punto que divide un segmento en una razón dada (buscar ejemplificar con el contexto).    Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo 4. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.youtube.youtube.youtube. mediante el lenguaje verbal.com/watch? representaciones v=lQIfey9vLc4 lingüistas.(si es posible publicarlo en you tube y mediante un foro de discusión en el Cecyte Digital compartir sus experiencias. general. En equipos de 3 integrantes los estudiantes resuelven una serie de ejercicios propuestos por el docente (Max. Actividad 3. Puede apoyarse en el video. 5) donde realice el cálculo de áreas en función de sus vértices. Sustenta una postura personal de un polígono en función de sobre temas de interés y relevancia sus vértices.com/watch? v=UQoxAGWd6Ac Actividad 1.com/watch? v=Tejp8D03wl8 4. c) Guía de ejercicios contextualizad os por el docente sobre el tema de razón y punto medio. polígono conociendo sus vértices en el plano cartesiano. apertura y considera los de otras personas de Puede apoyarse del video.youtube. Estrategia3. explica que es el punto medio de códigos y herramientas un segmento y como se apropiados relaciona con el concepto de razón. Utilizando los equipos de la actividad 2 los estudiantes propondrán el cálculo del área de un polígono y lo explicaran mediante una exposición en video. clara. analíticos o variaciones. y como cada uno explica la metodología a seguir de sus pasos contribuyen para el cálculo del área de un al alcance de un objetivo. mediante https://www. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.    Ponderación 10% Evaluación Sumativa Rubrica de resolución de problemas   e) Entrega/Public ación del  Ponderación 7% Evaluación Sumativa Coevaluacion del video mediante una . https://www. matemáticas o gráficas. para ampliar su comprensión analizan el siguiente video https://www.com/watch? v=K8noMEH5FAM Estrategia 2.youtube. d) Memoria de cálculo sobre los ejercicios propuestos del tema de áreas.com/watch? v=pEkGZ4m4NwA a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera Actividad 1.youtube. a) Expresa ideas y conceptos Puede apoyarse en el video. L@s estudiantes realizaran una guía de ejercicios contextualizados propuestos por b) Estructura ideas y el docente sobre el tema de argumentos de manera razón y punto medio. buscando fomentar la crítica constructivista en relación a los videos entre 3. Argumenta la solución obtenida de un problema. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El (la) docente mediante la utilización de medios. b) Aporta puntos de vista con (Ejemplifica con su contexto).L@s estudiantes analizan el siguiente video para comprender el concepto de área 6. gráficos. coherente y sintética. manera reflexiva.com/watch? v=sBEqXEDY43I Actividad 2. https://www. con métodos numéricos. El (la) docente reflexiva. https://www. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Actividad 2.https://www. Actividad 3.

y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. el lenguaje verbal. Evaluación    Ponderación 5% Autoevaluación Lista de cotejo Estrategia 1. que le servirán como repaso. Actividad 2. Argumenta la gráficas. etc.disfrutalasmatematic as. cilíndricas. y su aplicación en la vida cotidiana. d) Estructura ideas y analíticos o argumentos de variaciones. códigos y herramientas apropiados a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la 6. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Estructura ideas y argumentos de manera 4. matemáticas o gráficas. Investiga y realiza una reflexión (que subirá en cecyte digital) sobre otros sistemas de coordenadas por ejemplo esféricas (espaciales). representaciones lingüistas. considerando Producto (s) de aprendizaje a) Diagrama V deGowincon los conceptos del primer parcial. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. mediante el lenguaje verbal. sintética. mediante manera clara. toroidales.  Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo d) Examen escrito  Ponderación . Consulta: http://www. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. códigos y herramientas apropiados Disciplinares básicas 3.los estudiantes) video y Participación en el foro “MI CLASE” (opcional). Sustenta una postura personal comunicación. en la ciencia y la tecnología. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. con métodos numéricos. con métodos numéricos. coherente y obtenida de un problema. coherente y sintética. Argumenta la solución clara. sobre temas de interés y relevancia general. gráficos. considerando otros puntos comunicación. Sustenta una postura personal las tecnologías de la sobre temas de interés y relevancia información y la general. b) b) Cierre Actividades Competencias Genéricas y sus atributos 4. analíticos o variaciones.    Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo   c) Reflexión en cecyte digital. de vista de manera crítica y reflexiva. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Investigar los tipos de coordenadas que existen y su aplicación haciendo énfasis en las coordenadas polares y rectangulares y sus transformaciones. matemático y el uso de 6. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos c) Expresa ideas y establecidos o conceptos mediante situaciones reales. El (la) estudiante b) Guía de problemas de aplicación a los temas vistos. Realizan ejercicios proporcionados por el (la) docente respecto a cada tema revisado en el primer parcial. matemáticas o 4. 3. Estrategia 2. gráficos.html rúbrica Foro de CecyteDigital 3% Lista de cotejo de valoración colaboración 4. solución obtenida de un problema. Los estudiantes realizan un diagrama V de Gowin sobre los conceptos aprendidos en el primer parcial Actividad 1.    Actividad 4.com/graficos/coordenadaspolares-cartesianas.

Luis Angel Bolaños Ramírez.com/watch?v=pE kGZ4m4NwA http://www.com/watch?v=lQI fey9vLc4 http://librosdeiq. LehmannEd. donde demuestra la comprensión de los conceptos en la solución de problemas.htm http://www.com/watch?v=sB EqXEDY43I http://www.librosparadescargargratis. Charles H.es/ivorra/Libros/Geometria. Geometría analítica. Francisco J. 2004 Libros electrónicos https://www.youtube.youtube. Ortiz Campos.youtube.disfrutalasmatematicas. Actividad 1.slideshare. Gafral.youtube. 2006.co m/graficos/coordenadas-polarescartesianas. Actividad 2. Publicaciones Cultural.uv. Geometría analítica. y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.         30% Evaluación Sumativa Lista de cotejo e) Reto matemático Ponderación 5% Coevaluación Rúbrica de reto matemático Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo de proyecto d) f) Protocolo de producto final de asignatura. 2012 3.com/watch?v=K8 noMEH5FAM https://www.com/2008/06/calculo-con-geometria-analiticaswokowski/ https://www. Geometría analítica. donde pone en juego sus competencias. D) RECURSOS Equipo Computadora Proyector Material Videos https://www. c) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. el cual desarrollo la solución de un problema real utilizando la geometría analítica como herramienta.youtube.realiza una evaluación escrita de manera individual.net/kaizzerz/geometria-analitica-charles-hlehmann https://www. 2. El estudiante resuelve el reto matemático del primer parcial. El (la) estudiante entrega el protocolo de su proyecto final de asignatura. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Limusa. Ed.pdf https://www.com/calculo-con-geometriaanalitica-por-edwards-y-penney/ . Ed.com/watch?v=Tej p8D03wl8 http://www.com/watch?v=U QoxAGWd6Ac Fuentes de información Libros 1.youtube.

gráficos. mediante representaciones estructura y elementos lingüistas. Competencias Genéricas y sus atributos 4. con métodos numéricos. PARCIAL Apertura Actividades Estrategia 1. analíticos o variaciones. y la investigación de tres conceptos diferentes de RECTA de manera individual los alumnos b) Estructura ideas y argumentan sus conceptos en argumentos de manera clara. matemáticas o gráficas. ACTIVIDAD 1 El estudiante resuelve ejercicios planteados por el maestro acerca del temas de recta y la obtención de la pendiente y ángulo de inclinación. y herramientas integrantes realizan una códigos investigación sobre las 5 formas apropiados (más comunes) en que se puede Expresa ideas y conceptos presentar la ecuación de la c) recta. considerando otros puntos inclinación del libro de de vista de manera crítica y reflexiva. b) Estructura ideas y argumentos de manera clara. Sustenta una postura personal una ecuación o modelo sobre temas de interés y relevancia matemático y como este se general. analíticos o variaciones. ESTRATEGIA 2 Los estudiantes realizan d) Aporta puntos de vista con ejercicios donde aplican los apertura y considera los conceptos aprendidos en la de otras personas de estrategia 1 manera reflexiva. de la vida cotidiana (Ejemplifica e) Sigue instrucciones y 4. un concepto unificado. GEOMETRÍA ANALÍTICA BÁSICA de Joaquín Ruiz Basto c) Sigue instrucciones y (46-51 Pág. Argumenta la solución obtenida de un problema. mediante representaciones lingüistas. de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. al finalizar los alumnos realizan la evaluación entre pares 4. considerando otros puntos puede aplicar a problemáticas de vista de manera crítica y reflexiva. Actividad 2 Los alumnos realizan lectura de 6. Evaluación    Ponderación 5% Evaluación diagnóstica Lista de cotejo. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o Expresa ideas y conceptos situaciones reales. resaltando su fórmula. gráficos. códigos y herramientas apropiados b) Disciplinares básicos 3. mediante el lenguaje verbal. Los estudiantes revisan el documento de recta y realizan una investigación que complemente la información para realizar un debate. con métodos numéricos. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Los estudiantes en equipos de 3 mediante la utilización de medios. Disciplinares básicas 3. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Actividad 1 En base al archivo que se encuentra en Cecyte digital. principales para su construcción. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. coherente y sintética. Desarrollo Competencias Actividades Genéricas y sus atributos 4. Producto (s) de aprendizaje a) Investiga y realiza un debate para unificar el concepto de recta y sus propiedade s. y como cada uno importantes del tema.2do. Argumenta la solución obtenida de un problema.  b) Lectura de comprensión y exposición   Ponderación 5% Evaluación sumativa Lista de cotejo c) Resolución de ejercicios para agregarlos a la carpeta de evidencias    Ponderación 5% Coevaluación Lista de cotejo de resolución de ejercicios entre pares.   Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo . Sustenta una postura personal comprensión acerca de sobre temas de interés y relevancia pendiente y ángulo de general. matemáticas o gráficas. ESTRATEGIA 1 ACTIVIDAD 1 El (la) docente explica que es 6. Producto (s) de aprendizaje Evaluación   Investigació n acorde a requerimient os del docente.) y realizan una procedimientos de manera exposición con los aspectos más reflexiva. un debate y al finalizar realizan coherente y sintética. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. mediante el lenguaje verbal.

  Reto resuelto acorde lista de cotejo.com/watch? v=AQhsWmcB9ZY https://www. Guía de ejercicios resuelta. https://www.com/watch? v=afgHTKYgSSk ACTIVIDAD 5 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la estructura de la ecuación general de la recta y como todos los ejercicios anteriores se pueden convertir a una forma general.    Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo. (se sugiere apoyarse en el siguiente video).com/watch? v=VV6ST2c9gaM ACTIVIDAD 3 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la ecuación de la recta en su forma. (se sugiere apoyarse en el siguiente video).con su contexto).   Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo.com/watch? v=W3wRESJsc9Q ACTIVIDAD 4 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la ecuación de la recta en sus formassimétrica y recta que pasa por dos puntos aplicándola a ejemplos propios de su región.youtube. f) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. https://www.com/watch? v=5bC_ZVLSG-Q procedimientos de manera reflexiva. ACTIVIDAD 2 Los alumnos en equipo de a lo más tres integrantes resuelven .youtube. punto pendiente y buscan aplicarla a ejemplos propios de su región.  ESTRATEGIA 2 Los estudiantes conforman equipos de 3 integrantes para el trabajo colaborativo en las siguientes actividades. ACTIVIDAD 2 Los estudiantes con la ayuda del docente analizan la ecuación de la recta en su forma pendiente y ordenada al origen aplicándola a ejemplos propios de su región. tal reflexión la subirá en cecyte digital. https://www.youtube. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. https://www. y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.youtube. ACTIVIDAD 1 Los alumnos resuelven el reto “cuantos somos” y reflexionan sobre sus aplicaciones en su vida cotidiana.youtube.

Disciplinares básicas Producto (s) de aprendizaje Evaluación  Guía de ejercicios resuelta. 4. g) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. igual a cero y infinita D) Análisis de ángulos en: billar. . h) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. información y la comunicación. campo de beisbol.   Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo. 3.pdf http://www.mx/notas/geomanalitica/DG B3_2_2.  El docente deberá de estructurar una serie de ejercicios aplicables a los incisos planteados para su grupo    Ponderación 5% Evaluación Sumativa Rubrica de resolución de problemas b) Estructura ideas y argumentos de manera clara. así como la obtención de sus puntos notables a partir de sus ecuaciones y lo visualiza en la realización de sus gráficas.   Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo de video. interpreta y emite mensajes producto de lo aprendido en el pertinentes en distintos contextos parcial. ACTIVIDAD 2 Los alumnos de manera individual eligen uno de los ejercicios de la guía para elaborar un video expositivo donde explique el tema y la metodología para el desarrollo   Publicación de link en cecyte digital.youtube. obtenida de un problema. negativa. códigos y herramientas ACTIVIDAD 1 apropiados Los estudiantes consultan las d) Expresa ideas y conceptos siguientes páginas mediante representaciones lingüistas.com/watch?v gráficas. analíticos o variaciones. E) Clasificación de rectas F) Obtención de ecuación de la recta en forma general y normal G) Rectas notables del triángulo. mediante la utilización de medios. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Cierre Actividades Competencias Genéricas y sus atributos ESTRATEGIA 1 Los alumnosrealizan de manera individual las actividades 4. ACTIVIDAD 3  Los estudiantes en equipo resuelven una guía de ejercicios donde se evidencie la competencia en el dominio del conocimientos sobre las ecuaciones de las rectas notables del triángulos. =MCHPyPM00Kw http://www. con métodos numéricos. sobre temas de interés y relevancia matemático y el uso de general.aprendematematicas. matemáticas o http://www.com/watch?v =TZZBhsL_lts y realizan en el programa de Geogebra donde con ayuda docente realiza las siguientes actividades: A) El crecimiento de una planta B) La pendiente de 3 rectas C) Determinación de pendiente: positiva. org. gráficos. y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. mediante el 6. considerando otros puntos las tecnologías de la de vista de manera crítica y reflexiva.problemas de intersección entre líneas rectas y lo visualizan a partir del bosquejo de sus gráficas.youtube. Sustenta una postura personal lenguaje verbal. Argumenta la solución coherente y sintética.

youtube. PARCIAL Apertura Actividades Competencias Disciplinares básicas 3.youtube. 4.  Estrategia 2. El (la) estudiante realiza una evaluación escrita de manera individual.org.uv. 3. Editorrial Patria.net/kaizzerz/geometria-analitica-charles-hlehmann http://librosdeiq. deberá subir el video a you tube y publicar la liga en CECYTE virtual.com/watch?v=VV 1. Equipo Computadora Proyector D) RECURSOS Material Impresiones Libros https://www.com/2008/06/calculo-con-geometria-analiticaswokowski/ http://www. Ortiz Campos. Ed.aprendematematicas.slideshare. obtenida de un problema.youtube. Charles H. Fuentes de información Geometría analítica. matemáticas o  gráficas.youtube. 2004 Ruiz Basto Joaquin (2010) Matemáticas GeometriaAnalitica básica. 2012 Geometría analítica.com/watch?v=A QhsWmcB9ZY  Examen escrito   Ponderación 30% Evaluación Sumativa Rubrica  Avance de producto final de asignatura    Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo de proyecto.youtube. LehmannEd.p df http://www. Gafral.mx/notas/geomanalitica/DGB3_2_2 .org. apropiados Actividad 1El estudiante de manera individual y de manera escrita. mediante representaciones lingüistas.com/watch?v=MC HPyPM00Kw http://www.  Ponderación 0% Evaluación Formativa  Guía de observación  .youtube. Argumenta la solución coherente y sintética. 4.pdf http://www.aprendematematicas. Francisco J.com/watch?v=afg Libros electrónicos HTKYgSSk https://www. obtienen al intersectar un cono códigos y herramientas con un plano. Geometría analítica. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o Expresa ideas y conceptos situaciones reales. Limusa.com/watch?v=MCHPyPM00Kw http://www. es estudiante responde a las siguientes preguntas ¿Qué es una cónica? ¿Qué forma tiene el movimiento e) Cuestionario b) Estructura ideas y argumentos de manera clara.com/watch?v=W 3wRESJsc9Q https://www. 2. El (la) estudiante entrega el 80% de su proyecto final de asignatura. sobre los temas aprendidos durante el segundo parcial Actividad 1.com/watch?v=TZZ analitica-por-edwards-y-penney/ BhsL_lts Notas http://www.del ejercicio.com/watch?v=TZZBhsL_lts 3er. https://www. mx/notas/geomanalitica/DGB3_2_2. Ed.youtube. 6ST2c9gaM https://www.com/calculo-con-geometriahttp://www.youtube.es/ivorra/Libros/Geometria. Producto (s) de aprendizaje Evaluación Genéricas y sus atributos Estrategia 1 4. Publicaciones Cultural.youtube. interpreta y emite mensajes En binas los estudiantes pertinentes en distintos contextos identifican las curvas que se mediante la utilización de medios.com/watch?v=5b C_ZVLSG-Q http://www. Luis Angel Bolaños Ramírez. el cual desarrolla la solución de un problema real utilizando la geometría analítica como herramienta.librosparadescargargratis. 2006.pdf http://www.

describiendo los cortes para su obtención j) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de Actividad 2En binas los estudiantes construyen un cono manera reflexiva. ¿Qué forma tiene la tierra? sobre temas de interés y relevancia matemático y el uso de general.  (con plastilina u otro material moldeable). analíticos o variaciones. Actividad 1En plenaria el docente plantea la siguiente juego y al final en equipos de a lo más 3 personas realizan un resumen donde describan la ecuación de la circunferencia y expliquen cómo obtienen el radio con casos particulares: En un juego de dardos. i) Sigue instrucciones y ¿Qué forma tiene la trayectoria procedimientos de manera reflexiva. mediante el lenguaje verbal. Sustenta una postura personal lenguaje verbal. gráficos. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. manera reflexiva. y como cada uno de un balón cuando lo pateas? de sus pasos contribuyen realizan un reporte escrito al alcance de un objetivo.com/v /YTGXV0LhLRI%26source=uds %26autoplay=1 Competencias Genéricas y sus atributos 4. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategia 2. y lo sube en cecyte digital b) Estructura ideas y argumentos de manera clara. las circunferencias concéntricas que forman el blanco tienen las siguientes características: la menor de ellas tiene un diámetro de 10 cm. a) Tracen el blanco del juego de dardos en un plano cartesiano k) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Desarrollo Actividades Estrategia 1 El docente explica la importancia de las cónicas en la ciencia y la tecnología (puede apoyarse en el video que se sugiere) https://youtube. l)  4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. etc. El docente – estudiante analizan el tema de circunferencia y realizan las siguientes actividades. considerando otros puntos las tecnologías de la ¿Qué forma tiene el movimiento de vista de manera crítica y reflexiva. con métodos numéricos. realizan los cortes pertinentes para obtención de las cónicas y elaboran un reporte donde expliquen el modelo geométrico. gráficos. Explica e interpreta los obtenidos al alcance de un objetivo. Juego de dardos   Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo  Ponderación . resultados mediante procedimientos y los Aporta puntos de vista con matemáticos contrasta con modelos apertura y considera los establecidos o de otras personas de situaciones reales. códigos y herramientas apropiados  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas. Argumenta la solución obtenida de un problema.de los planetas alrededor del sol? con métodos numéricos. analíticos o variaciones. mediante el 6. coherente y sintética. matemáticas o gráficas.  Reflexión    Ponderación 5% Coevaluación Lista de observación 6.. información y la de una rueda de la fortuna? comunicación. Disciplinares básicas Reporte escrito    Ponderación 5% Coevaluación Lista de cotejo Producto (s) de aprendizaje Evaluación Actividad 1 El estudiante realiza una reflexión sobre la importancia y utilidad de la forma (formas cónicas en especial) en la arquitectura. y como cada uno de sus pasos contribuyen 3. las cuatro bandas subsecuentes (coronas circulares) tienen un ancho de 8 cm cada una. aparatos tecnológicos.googleapis.

(0. El estudiantereflexiona sobre la importancia de la forma elíptica en el movimiento de los planetas alrededor del sol. El estudiante investiga en la bibliografía recomendada la definición de parábola como lugar geométrico y sus elementos.googleapis.com/v /thY2R_SSkJg%26source=uds% 26autoplay=1 https://youtube. Actividad 1. (30.com/v /D1GYBNR_9Z8%26source=uds %26autoplay=1 ) Estrategia3.6).  Investigaci ón y resumen.5)   0% Coevaluación Guia de observación . deporte (sugerencia https://youtube.L@s estudiantes realizaran una guía de ejercicios Reflexión    Ponderación 5% Coevaluación Lista cotejo  Investigaci ón  Guía de ejercicios resuelta.(sug.b) c) donde el origen sea el centro común.15). espejos elípticos.  Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo  Actividad 1. https://youtube. Escribe la ecuación que describa cada circunferencia ¿Cuál es el ancho del blanco del juego? Numeren las bandas del 1 al 5 de adentro a fuera ¿En qué bandas quedan los siguientes tiros: 1) (14.     Reflexión    Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista d Ponderación 0% Coevaluación Guia de observación .18).googleapis. Actividad 2. (-23. (-4.L@s estudiantes realizaran una guía de ejercicios contextualizados propuestos por el docente sobre el tema de parábola.  Actividad 3.googleapis. El docente – estudiante analizan el tema de parábola con las siguientes actividades.El docente – estudiante analizan el tema de elipse con las siguientes actividades. El estudiante observay reflexiona sobre la importancia de la forma parabólica en la ciencia.com/v /thY2R_SSkJg%26source=uds% 26autoplay=1 )  Actividad 2.2). tecnología.    Ponderación 5% Coevaluación Lista cotejo   Actividad 3. El estudiante investiga y resume en la bibliografía recomendada la definición de parábola como lugar geométrico y sus elementos.    Ponderación 5% Coevaluación Lista cotejo Estrategia 2.   Ponderación 10% Evaluación Sumativa Lista de cotejo . Guía de ejercicios resuelta. etc.

f) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas.googleapis. analíticos o variaciones. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. donde mediante la utilización de medios. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. El docente – estudiante analizan el tema de hipérbola con las siguientes actividades. Actividad 1. más tres estudiantes realizan un collage de manera digital (que subirán en cecyte digital para su evaluación) en el cual se visualicen cónicas en construcciones de la comunidad y su importancia en la arquitectura. El (la) estudiante entrega el proyecto final de asignatura. interpreta y emite mensajes realiza una evaluación escrita de pertinentes en distintos contextos manera individual. El (la) estudiante 4. m) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.    producto final de asignatura  Ponderación 5% Evaluación Sumativa Lista de cotejo de proyecto n) . Cierre Actividades Competencias Disciplinares básicas 3. Producto (s) de aprendizaje  Examen escrito       4. b) Estructura ideas y argumentos de manera clara. Genéricas y sus atributos Estrategia 1.com/v /9kOBsFH3t5g%26source=uds %26autoplay=1) Estrategia 4. coherente y sintética. mediante el lenguaje verbal. gráficos. (ejemplo https://youtube. Ponderación 30% Evaluación Sumativa Lista de cotejo Ponderación 5% Coevaluación Rúbrica de collage 6.contextualizados propuestos por el docente sobre el tema de elipse. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Actividad 2.  Investigaci ón y resumen. En equipo de a lo gráficas. matemáticas o Actividad 1. L@s estudiantes realizaran una guía de ejercicios contextualizados propuestos por el docente sobre el tema de hipérbola.  Collage digital Evaluación Guía de ejercicios resuelta. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.  Actividad 2. Argumenta la solución obtenida de un problema. demuestra la comprensión de códigos y herramientas los conceptos en la solución de apropiados problemas. y como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El estudiante investiga en la bibliografía recomendada la definición de parábola como lugar geométrico y sus elementos. con métodos numéricos.

com/calculo-con-geometriaanalitica-por-edwards-y-penney/ E) VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: .googleapis. Ed.com/2008/06/calculo-con-geometria-analiticaswokowski/ http://www.es/ivorra/Libros/Geometria.com/v/thY2 R_SSkJg%26source=uds%26autopla y=1 https://youtube. 2004 Ruiz Basto Joaquin (2010) Matemáticas GeometriaAnalitica básica.slideshare. Ortiz Campos. Limusa.googleapis. XV0LhLRI%26source=uds%26autopla y=1 Fuentes de información Geometría analítica.librosparadescargargratis. Francisco J.com/v/thY2 R_SSkJg%26source=uds%26autopla y=1 https://youtube. Publicaciones Cultural. LehmannEd.net/kaizzerz/geometria-analitica-charles-hlehmann http://librosdeiq.com/v/9kO BsFH3t5g%26source=uds%26autopla y=1) Libros electrónicos http://www. Gafral.uv. Ed.D) RECURSOS Equipo Computadora Proyector Material Videos Libros https://youtube. 2012 Geometría analítica. 4. Luis Angel Bolaños Ramírez.googleapis. 3.pdf http://www. Geometría analítica.com/v/D1G YBNR_9Z8%26source=uds%26autopl ay=1 https://youtube. https://youtube.com/v/YTG 1. 2006. Charles H.googleapis. 2.googleapis. Editorrial Patria.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful