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PLANIFICACIN DIARIA.
Subsector: Ciencias Naturales Curso: Sptimo Profesora: Roco Garca Mes: Febrero Objetivos de aprendizajes: Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados slido, lquido y gaseoso. (OA 12) Representar, por medio de modelos, la transferencia de energa y materia desde los organismos fotosintticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas. (OA 2) Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones. (OA 9) Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera, litsfera e hidrsfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin de dichas capas. (OA 16) Investigar experimentalmente la formacin del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retencin de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminacin, comunicando sus resultados. (OA 17) Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas. Habilidades: Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado.
Objetivos de aprendizajes transversales. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo basado en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien comn y la generosidad. Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empata con los otros.
Fecha
Objetivo de la clase
Objetivo de aprendizaje
Actitudes
Inicio
Desarrollo Desarrollo de actividad grupal Jugando al mtodo cientfico: Se asignan grupos de 5 alumnos, se entrega una situacin real y se pide que desarrollen los pasos del mtodo cientfico para explicarla. Se comentan las metodologas y formas de trabajo de la asignatura
Cierre
Evaluacin
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo
Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados slido, lquido y gaseoso. (OA 12) Representar, por medio de modelos,
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Los alumnos definen con sus palabras varios trminos relacionados con la temtica por parejas de trabajo. Se pide a los alumnos que
La profesora pregunta a algunos alumnos sus respuestas, los corrige grupalmente y los organiza en un mapa conceptual. La profesora corrige los
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
La profesora corrige el trabajo de los alumnos y elabora un mapa final con la ayuda de los aportes de los alumnos.
las la
Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera, litsfera e hidrsfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Se pide a los alumnos que compartan los resultados de la actividad inicial y se corrigen los resultados. Se habla y retroalimenta los aprendizajes de
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo
La profesora dibuja en la pizarra un corte del perfil del suelo y pide a los alumnos que intenten reconocer cada uno de ellos.
La profesora corrige la actividad de inicio de los alumnos y destaca las caractersticas ms importantes de cada una. Tambin recuerda el significado de la erosin, sus tipos y consecuencias.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se
Durante los primeros 20 minutos se aclaran dudas y se dan las pautas de comportamiento y presentacin de la prueba. La profesora pide a los alumnos que imaginen cual es la parte ms pequea de la materia
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Prueba de diagnstico
Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas
Asumir responsabilidad es e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn
Se pide a los alumnos que enumeren algunos elementos qumicos que conozcan y la sustancia a la que pertenecen.
La profesora explica cmo ha ido cambiando la representar los elementos qumicos a travs del tiempo. Se explica la representacin actual de los elementos qumicos (nomenclatura qumica)
Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo. Revisin de la actividad de cierre.
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Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan, dando origen a la
Asumir responsabilidad es e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo
Se escribe en la pizarra la siguiente informacin y se pide a los alumnos que la completen trabajando por parejas
La profesora explica que es un compuesto, qu es una frmula qumica (simbologa y sub ndices) y caractersticas generales.
Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo. Revisin actividad cierre. de la de