Está en la página 1de 3

E.E.S.N°…..

Planificación semestral
Ciclo Lectivo: 2011. Espacio Curricular/área/módulo: “Construcción ciudadana”. Año: 1º División: A Turno: mañana. Profesora: Nº de clases estimadas (considerar 1 módulos por clase): Denominación del proyecto: ”El hombre como ser social y los contextos violentos” Marco institucional del proyecto: el marco institucional del proyecto, apunta a que el alumno, comprenda, analice y relacione la herencia con la que se construye la realidad social y como la violencia modifica el escenario socio-cultural. Diagnostico: Durante las dos primeras semanas, se evaluará a los alumnos con la finalidad de comprobar el nivel de conocimiento en el área. Para esto se tendrá en cuenta la edad del alumno y el grado de conocimiento previo. Expectativas de logros: Que los alumnos se apropien de las herramientas para identificar situaciones de posible discriminación y/o violencia en todas sus formas. • Socializar y contrastar las producciones escritas, en tanto prácticas colectivas de construcción de conocimientos. • Generar un espacio que aliente el análisis y el debate a fin de compartir las distintas perspectivas sociales posibles. • Consensuar principios éticos y compromisos de acción con el aprendizaje. • Promover la postura de ver a la sociedad como una construcción. • Propender a visualizar la sociedad como una búsqueda de algo siempre cambiante, de modo que comprenda los contenidos que se presentan como un punto de partida que re-signifique su conocimiento de la misma, donde cada ciudadano tiene una responsabilidad concreta en la construcción del discurso social. UNIDADES DIDÁCTICAS-CONTENIDOS CURRICULARES. Estrategias cognitivas Titulo Contenidos temáticos Comprender el concepto Bloque Nº 1 Ubicación desde el yo social. La forma Descubriendo la de sociedad y y movimiento de las redes sociales. sociedad ya pertenencia. Componentes sociales. conformada y Reconocer las La identificación, pertenencias y producciones humanas nuestro lugar agrupamientos. como construcciones La Convención Internacional de los histórico-sociales. Derechos del Niño Bloque Nº 2 Reconocer los registros Violencia física y verbal. Identificación de culturales y propios. El manejo del desacuerdo social. situaciones violentas Protesta versus violencia. Respetar la diferencia. 1 •

Reconocer el carácter socio-histórico del espacio social a partir de sus cambios y discontinuidades. OBJETIVOS RELACIONADOS - Discriminación de género. como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Comprender la sexualidad como ámbito de acción resposable. Utilización de cortos audiovisuales. Se dará prioridad a la evaluación oral. Torbellino de ideas para la indagación de saberes previos del tema. No descartando la evaluación escrita. Diarios. Textos cortos y noticias. y teniendo en cuenta. 2 . Bloque Nº 3 Comprender la importancia de la propia El hombre como ser acción en las prácticas social responsable socioculturales. Canciones de diferentes estilos con temas sociales. Publicidades. La sexualidad humana. Lectura de estos mismos. Concepto de sexualidad. Que el alumno comprenda la mentalidad del hombre que atraviesa los cambios psíquicos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Confección de redes conceptuales o esquemas. Cuerpo y adolescencia. Que el alumno pueda sacar sus propias conclusiones sobre los acontecimientos violentos. La construcción social establecida y la posible desde la acción individual. Sexualidad y salud. EVALUACIÓN. Se trabajara en forma grupal e individual. Fotocopias. Sexo y género.Reconocer la diversidad en nuestro contexto y la alteridad en la inmediato formación de la identidad. Análisis de los textos y recortes de diarios dados. RECURSOS. no solo los contenidos teóricos sino la comprensión y aplicación de esto en la vida de grupo. sociales del impacto evolutivo del mismo. Considerando sus opiniones su sentido crítico y su responsabilidad y respeto a las opiniones diferentes. Se llevaran a cabo trabajos prácticos sobre temas actuales y debates sobre los cortos que se verán en las Laptop. Esta será permanente. por acción del hombre. - Que el alumno utilice recursos literarios y auditivos como medio directo de relación y análisis del proceso de cambio que vive la sociedad actual. Los cambios corporales.

Daniel Iturralde. 2010 Educación sexual y género. Bauman. 2010 El cuerpo humano.Ed. BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Recortes de distintos periódicos. Natalia V. Laura Deraco.- Videos cortos y musicales. Edulp. EduCap. 2010 Miedo líquido. Fotocopias de bibliografía del docente.Ed. EduCap. EduCap.Z. Lazzari. Láminas BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE: Educación en medios: comunicación. Classa 3 . 2010 Introducción a la economía argentina. Internet y proyecto educativo. Gerardo De Santis.