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LA DISCIPLINA EN LOS NIÑOS

LA IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA
Uno de los aspectos fundamentales para que el niño se convierta en una persona sociable, autónoma y tolerante es el modo en que haya podido asumir una cierta disciplina y una serie de límites y normas.

Los padres no pueden estar siempre detrás del niño para hacerle cumplir las normas. Lo que se ha de lograr es que estas normas queden tan arraigadas que nuestros hijos/as lleguen a comportarse de una manera responsable también cuando no haya nadie que les indique lo que han de hacer.

Una de las cosas más nocivas en la educación de los niños/as es que padres y madres quieran situarse como amigos de sus hijos/as. En primer lugar porque esto no es lo que precisan los niños y, en segundo, porque desde ese lugar nos será más difícil imponer unos límites y unas normas.

Es fundamental que el niño desde los primeros años sepa qué es exactamente lo que se espera de él.Que apliquemos las normas de forma coherente y justa. REQUISITOS: .ESTABLECER LÍMITES Para lograr que el niño tenga comportamientos responsables es imprescindible establecer unos límites muy claros y razonables que le den seguridad y al mismo tiempo le ofrezcan alguna libertad de elección.Que tengan muy claro cuáles van a ser las consecuencias si no las cumple. . .Que sean sencillas y simples. ‐ Que sean justas. DISCIPLINA APRENDIZAJE Constituye el medio más adecuado para que los padres consigan que sus hijos/as aprendan a comportarse de manera adecuada . ya que esto es lo que le dará seguridad.

La coherencia educativa es fundamental para no desconcertar al niño y enseña al niño a confiar en sus padres y en las normas dictadas. soluciones. El niño debe aprender que una conducta errónea tiene sus consecuencias. . SITUACIÓN O LUGAR. de manera que fortalezca el diálogo y los vínculos afectivos entre los padres y los hijos/as. ‐ JUSTA. ‐ FIRME Y SEGURA: Los niños que por experiencia saben que las amenazas constantes de sus padres no se cumplen. ‐ LÓGICA.“LA BUENA DISCIPLINA” ‐ INMEDIATA. ‐ POSITIVA: Ofrezca alternativas. no aprenden a ser disciplinados. ‐ ADAPTADA: Al desarrollo evolutivo del niño. a su personalidad y a su grado de sensibilidad. apoyos. ‐ Se debe poner en práctica en CUALQUIER MOMENTO.

Los padres son un espejo para sus hijos/as: De nada servirá que pongamos límites si nosotros mismos somos incapaces de cumplirlos.LO MÁS FÁCIL ES LO MÁS DIFÍCIL: SER PADRES COHERENTES Debe haber acuerdo en la pareja: Importante que los padres compartan los mismos métodos educativos y tengan claros sus objetivos. claras y concretas. No hay nada peor que unas normas aleatorias fruto de un enfado o de un estado de ánimo determinado. Las normas están para ser cumplidas. en función de cada edad hay que ir dando las responsabilidades adecuadas. El objetivo fundamental es la autonomía y la madurez. Para ello debemos ir marcando metas cortas. La autoridad debe basarse en valores estables. Conviene tener presente qué pasará si esa norma no se cumple y respetar sus consecuencias. . Educar participativamente: Desechar los modelos demasiado rígidos y animar a nuestros hijos/as para que opinen y propongan alternativas a nuestras decisiones.

 Muchos problemas de disciplina se podrían evitar si desde pequeños escuchan un “no” en el momento necesario. el razonamiento y la tolerancia que desde la fuerza. tendrán más dificultades para asumir las normas que van a encontrar en la escuela o en otras actividades cotidianas. .Nadie es perfecto.  Si dentro de la vida familiar “todo vale” y todo está permitido. los padres tampoco.  No es más feliz un niño/a que jamás ha escuchado un “no” y siempre ha actuado según su capricho. LA IMPORTANCIA DE DECIR”NO”. Por todo ello. es importante tener en cuenta:  Imponer límites es una tarea difícil y lenta pero muy importante para conseguir que los niños/as lleguen a ser personas responsables y maduras. Lógicamente es más cómodo decir sí a todo lo que piden los hijos/as o dejarles hacer lo que quieren.  Es preferible que el establecimiento de estas normas se haga desde el respeto. El reconocimiento de un error por parte de los padres da seguridad y tranquilidad al niño/a.

 Ceder después de decir “no”. es el error más frecuente y que más daño hace a los niños. Es intentar que el niño/a haga todo lo que los padres quieren anulándole su personalidad. Los niños necesitan referentes y límites para crecer seguros y felices. negocie con él qué programa y cuanto rato.PRINCIPALES ERRORES que debilitan y disminuyen la autoridad de los padres:  La permisividad. Es el otro extremo del mismo palo que la permisividad. Los adultos somos los que hemos de decirle al niño/a lo que está bien o lo que está mal.  Gritar/Perder los estribos. el “sí” sí se puede negociar. Nunca se puede negociar el no. El “no” es innegociable. Si creemos que el niño puede ver la tele. Nunca debemos llegar a este extremo. Si los padres se sienten desbordados .  Falta de coherencia. Un hijo/a que hace “malas acciones” y sus padres no le corrigen piensa que es porque no lo quieren o no lo valoran. En cambio.  El autoritarismo. Las reacciones del padre/madre han de ser siempre dentro de una misma línea ante los mismos hechos.

Muchos padres se quejan de que sus hijos/as no les escuchan. Todo requiere un periodo de aprendizaje con sus correspondientes errores. Los han juzgado..  No escuchar. escuelas de padres.  Aunque las amenazas y castigos no son el remedio hay que ser consecuentes y cumplir con lo que se dice. . Un mes es imposible. PREMIOS Y CASTIGOS  Es mejor aplaudir que castigar. Las promesas y amenazas deben ser realistas. y el problema es que ellos no han escuchado nunca a sus hijos. psicólogos. pero escuchar. es posible.deben pedir ayuda: tutores. fáciles de aplicar: un día sin tele o sin salir. es decir.  No negociar supone autoritarismo y abuso de poder. sonreír que gruñir.nunca. y por lo tanto incomunicación.  Exigir éxitos inmediatos.. evaluado y les han dicho lo que tenían que hacer. Cada promesa o amenaza no cumplida es un girón de autoridad que se queda por el camino.  No cumplir las promesas ni las amenazas.

a veces es preferible ignorarlos y desviar la atención que criticarlos continuamente. mucho más que cualquier premio o castigo. . en función del niño.  Al igual que conviene elogiar los pequeños avances en las conductas deseables. El sentido común es lo que hace que se aplique la técnica adecuada en el momento preciso y con la intensidad apropiada. Dos factores son absolutamente imprescindibles en la relación con los hijos/as: Amor y Sentido Común. a que los niños/as aprendan a ser más responsables y a tomar decisiones. Este método contribuye. Debe haber una coherencia y no castigar un día por una cosa que al día siguiente estará permitida. El amor hace que las técnicas no conviertan la relación en algo frío. del adulto y de la situación en concreto. rígido e inflexible. para eliminar ciertos comportamientos que nos irritan.

 Dejar que los hijos asuman sus propias responsabilidades. pues deben encontrar continuidad en la familia. es fundamental la colaboración entre todos aquellos que intervienen en el desarrollo y formación del niño. Deben aprender que sus actos tienen unas consecuencias. .  Respetar y tolerar las formas de proceder de los maestros. Si partimos de la idea de que el ambiente familiar y escolar son los que más influyen en el desarrollo del individuo y su proceso educativo. Comunicación ESCUELA FAMILIA En el hogar: El papel y la actitud de los padres debe ir encaminado a:  Mantener y reforzar las normas fijadas desde la escuela. pues seguro que siempre responden a una finalidad determinada.ADECUADA INTERACCIÓN FAMILIA‐COLEGIO. Nunca protegerlos de problemas que ellos mismos se han creado.

El conflicto o la discrepancia entre la familia y la escuela repercuten negativamente en los hijos y es perjudicial para el buen desarrollo de su educación. . No menospreciar y mucho menos desautorizar el trabajo educativo realizado por el maestro.