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LA EDUCACION PROHIBIDA

P r oy e c t o C i n e m a t o g r f i co

QU ES? 3 SINOPSIS 5

. . . . .NDICE .....
4 QUINES SOMOS? 6 POR QU PROHIBIDA? 8 EJES FUNDAMENTALES 9
19 10 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 13

OBJETIVOS 7
PARA D IGMA E DU C ATI VO
FINANCIACIN COLECTIVA REALIZACIN COLABORATIVA 20 AUSPICIOS INSTITUCIONALES
21

MTODOS PEDAGGICOS

16 TEORAS DE APOYO

17 22

PROD UCC IN CONS CIENTE


22

DERECHOS DE REPRODUCCIN
23 DERECHOS DE COMERCIALIZACIN 23 ENTREVISTAS LIBERADAS

D I S T RI BU C I N L I BRE

LOGROS 25 EVENTOS 29 REPERCUSIONES 32

24 ESTRENO

28 AVANCES
33 PRODUCCIN

APOYOS 34

. . . . . QU . . . . . . . . ES? ..
Un Largometraje Documental y Argumental

Sobre una forma

de educar centrada en el

en el respeto por el desarrollo de la

VIDA

nio y

Distribuida mediante

los principios de la CULTURA LIBRE

Realizada con una produccin

colaborativa y

consciente

LA EDUCACIN PROHIBIDA es un proyecto de largometraje documental y argumental en proceso de realizacin, que tiene como objetivo colaborar en la flexibilizacin y el progreso de las maneras en que entendemos la educacin. Para eso, recurre a la investigacin y difusin de teoras, metodologas, filosofas y proyectos pedaggicos centrados un profundo conocimiento del hombre y en la idea de que la educacin consiste en el PLENO DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES HUMANAS, en todos los aspectos de la vida. LA EDUCACIN PROHIBIDA tambin adopta un nuevo modelo de financiacin, produccin y distribucin, basado en el respeto por el proceso de desarrollo de humanos, la filosofa de la cultura libre y el financiamiento colectivo y consciente.

. . . . . . QUINES . . . . . . . . . . . . . .SOMOS? .......


Somos un grupo de jvenes estudiantes y recibidos del rea de la comunicacin audiovisual que estamos convencidos de que una educacin consciente y de calidad es un factor fundamental en el desarrollo de un mundo mejor. Con esta idea, comenzamos una bsqueda de profesionales y especialistas en el rea de la educacin, pedagoga y el desarrollo humano, con el objetivo de Direccin General del Proyecto Germn Doin Campos

conocer en profundidad las diferentes propuestas educativas que han desafiado la estructura tradicional de la
escolarizacin como la conocemos comnmente.

Produccin General Vernica Guzzo

Asistencia de Direccin Oscar Borrero

De esta forma, nos presentamos como meros COMUNICADORES DE IDEAS Y ENFOQUES que se basan en la crisis del sistema educativo tradicional y la propuesta de un paradigma centrado en la realizacin plena del ser humano.

El proyecto nace del director general, Germn Doin Campos, estudiante y recibido del rea de la comunicacin audiovisual convencido de que una educacin consciente y de calidad es un factor fundamental en el desarrollo de un mundo mejor. El equipo fue expandindose con el tiempo, y hasta el momento todas las participaciones son voluntarias y sin esperar nada a cambio. No todos los miembros del equipo se conocen entre s, ya que residen en diferentes pases.

able s n n i c o a p n i s e m i discr s irr e n o i s i fa lta de insegu c de r i d to pe ns am ien ad COMPETENCIA cr t ic o super ficiali dad va
MATERIALISMO

violencia

d a d i c i l infe
fracaso

. . . . . .SINOPSIS ..........
sionale

s profe

ALORES ESCASES DE V

l a n o i c o m e a z e r b po
s

n i c a l l i hum

i t o c e l o d c a i e c i m falta de conscien

Cmo comenzar a resolver esta gran crisis en la humanidad?

Cul es el rol de la educacin en todo esto?


La escuela es el espejo de la sociedad, la educacin tiene objetivos maravillosos,
pero lo que sucede en las aulas no coincide con lo que espera de los alumnos. En su estructura rgida, en la imposicin de ideas, en la competencia feroz, en la falta de vnculos emocionales, en el poco respeto hacia los nios, en los conocimientos absolutos, en la falta de experiencias vivenciales, en la necesidad de cumplir plazos.

Cmo podemos esperar un desarrollo consciente de los nios, si nosotros mismos no somos conscientes de su propio desarrollo?
Cules son los procesos de desarrollo que atravesamos como seres humanos?

Cul es el verdadero objetivo que debe perseguir la educacin? Cmo podemos formar una educacin consciente? Cmo cambiaran las estructuras educativas clsicas? Cmo cambiara nuestro rol en el proceso educativo?
Es ah donde La Educacin Prohibida, a travs de una investigacin consciente sobre metodologas, teoras, enfoques pedaggicos e instituciones educativas, se embarca en este viaje al descubrimiento de las ideas que conforman a una nueva educacin consciente, en la bsqueda del pleno desarrollo de las facultades humanas y de un mundo mejor.

.. . .POR . . . . . . . .QU . . . . . . PROHIBIDA? ..........


Hay varias razones por las que esta pelcula llevar el ttulo LA EDUCACIN PROHIBIDA. En primer lugar es importante comprender la naturaleza misma de la escolarizacin, sus objetivos, su misin desde el comienzo de su existencia. Solemos confundir normalmente educacin con escolarizacin. La escuela no nos asegura educacin, naci con un objetivo de orden social, una necesidad econmica y poltica. Lamentablemente ese es el origen de la escuela, y como nos explica John Taylor Gatto, el dao que hace desde una perspectiva humana es un bien desde una perspectiva del sistema. Hoy en da, en rasgos generales en la escuela moderna tradicional,

llamamos educacin. Puede suceder el traspaso de informacin, la enseanza, la

no sucede lo que

instruccin, la capacitacin laboral, y en algunos casos la formacin para el desarrollo social, pero no educacin. La Educacin, entendida como el proceso de desarrollo humano, realizacin personal y manifestacin de las potencialidades, no sucede.

La Educacin en la escuela moderna est prohibida.

Pero Prohibida por quin? Acaso existe alguna institucin que la prohba? Expresamente por lo menos no, y tampoco creemos que exista una gran conspiracin con el objetivo de evitar la educacin. Los intereses econmicos controlan muchas variables pero otorgumosles el beneficio de la duda.

La misma estructura de la escuela prohbe que se desarrollen los nios? Justamente

la estructura de la escuela busca de buena fe todo lo contrario, no creemos que


existan maestros que a sabiendas esperen que los nios se mantengan ignorantes.

Quin entonces prohbe la educacin? La respuesta puede ser sorprendente, ya que

somos nosotros. Cada persona decide como es su educacin y la de quienes lo rodean, ya

que justamente, educacin es un proceso que dura toda la vida, pero principalmente es personal. Podemos acompaar a los otros en su proceso educativo, pero difcilmente podamos intervenir, porque en ese momento deja de ser educacin. A decir verdad, hay en todo el mundo educadores comprometidos que trabajan da a da porque la educacin siga siendo parte de la escuela, y son ellos el ejemplo de que las personas hacen la diferencia, pero la misma estructura les pone trabas en el camino y lo hace difcil. Nuestras tradiciones, nuestra cultura, y principalmente nuestra forma de ver la educacin y entenderla como escolarizacin, transmisin de contenidos, instruccin, mantenimiento del orden social, son las que da a da nos impiden vivir la educacin. Afortunadamente, la educacin no est expresamente prohibida, pero por alguna razn, fruto de los ltimos 200 aos decidimos no dedicarle tiempos ni esfuerzo. La educacin est

esperando que le demos una oportunidad, que la dejemos actuar.

No prohibamos la educacin, libermosla.

. . . . . .OBJETIVOS ............
LA EDUCACIN PROHIBIDA es un proyecto que no es est motivado por fines lucrativos, a continuacin detallamos los objetivos finales del proyecto, que son enteramente de bien pblico y social:

Promover el desarrollo de una educacin integral del ser humano, que respete
en el estudiante, teniendo en cuenta los aspectos intelectuales, emocionales, experimentales, fsicos y trascendentales.

los procesos de desarrollo de las personas y se centre

Difundir los proyectos educativos


que trabajan con las ideas de la pelcula y que se encuentran en desarrollo en la actualidad en Sudamrica y Espaa.

nuestras vidas y fomentar

la importancia que la educacin tiene en

Comunicar a jvenes, padres y docentes sobre

liberacin de los derechos de la pelcula


la para que pueda ser bajada de la red, copiada, distribuida y vista en el hogar, escuela o instituto sin impedimentos legales.

Sembrar las ideas y principios de la cultura libre, mediante

un cambio de conciencia en torno a las formas de educar.

LA EDUCACIN PROHIBIDA ha mantenido desde su creacin tres pilares fundamentales:

.EJES ....

PAR ADIGMA E D U CAT I VO

Sabemos que el pilar ms importante de este proyecto es la propuesta de una apertura y flexibilizacin de los conceptos formados acerca de la educacin. Sentimos que existe una gran incongruencia entre los objetivos formales de la educacin y lo que realmente sucede en las aulas. Creemos en que tanto los padres, los docentes y los alumnos estamos condicionados a creer que no existe otra forma de educacin fuera de lo que conocemos. Comenzamos esta empresa con la idea de liberar nuestros paradigmas educativos, conocer otras miradas, otros enfoques y formas de pensar la escuela, centradas en el desarrollo pleno de los seres humanos como objetivo.

Todos juntos podemos hacerlo mejor La cooperacin es fundamental en la realizacin de este proyecto. Queremos hacer UNA PELCULA PARA LA HUMANIDAD, y es esta humanidad la que la hace posible. Es posible realizar una pelcula con objetivos altruistas, es posible conseguir personas en todo el mundo que quieran colaborar, es posible llegar a miles de personas con este mensaje, es posible hacer una pelcula entre todos y para todos.

Es importante que todos los principios que conforman el nuevo paradigma educativo sean los que guen nuestro recorrido. Por esa razn creemos en una Produccin Consciente, donde todos estemos comprometidos con los objetivos y el camino para lograrlos.

PROD U CC I N CO N S CI E N T E

DISTR IBUC IN L I BRE

LA EDUCACIN PROHIBIDA ES DE TODOS. Podrs verla libremente, podrs descargarla, podrs copiarla, podrs reeditarla, podrs acceder a todo el material documental, podrs distribuirla gratuitamente. Disponible en Internet, Dvd, Bluray, Televisin y Cine.

PARADIGMA E DUCATIVO
educativo como

el modo de entender y asimilar la educacin. El paradigma educativo


como concepto no existe, porque las formas de comprender la escuela siempre han estado y estn en constante cambio y transformacin.

Nos

referimos

paradigma

Pero hay ideas muy rgidas fruto de nuestras experiencias en la escuela moderna, de la historia social y de la cultura popular. Cada pas visitado tiene estructuras de entender la educacin muy diferentes, pero algunos enfoques son comunes en todo occidente. Por ejemplo, en el inconsciente colectivo encontramos la creencia que el estudio implica fatiga y esfuerzo, que el placer no puede relacionarse con el aprendizaje, que la disciplina es seguir reglas externas al pie de la letra, que los conocimientos cientficos son absolutos e incuestionables, o que las capacidades de un estudiante pueden ser medidas con una calificacin numrica o cualitativa en una instancia determinada. Estas ideas estn latentes en nuestras escuelas, en nuestra crianza, en nuestro paradigma educativo. Muchas veces creemos que un buen alumno solo lo ser si sigue al pie de la letra un programa ministerial, o que un nio educado es el que no cuestiona a sus mayores o quien se mantiene en silencio sentado ocho horas al da. Tenemos

ideas muy marcadas acerca de lo que creemos que es til (ciencia, lgica, lectoescritura) y lo que no lo es (arte, creatividad, juego). Estamos convencidos

de que buscamos la felicidad, pero actuamos solamente para sobrevivir, movilizados por el miedo. Concebimos el amor como la imposicin de nuestras verdades, y entendemos el respeto solamente como la inhibicin de actos dainos. Como seres humanos estamos constantemente motivados por estmulos externos, y dejamos de lado nuestros intereses, aptitudes y sueos. Claramente esta descripcin no responde a todo el mundo, es ms, cada da que avanza menos personas adhieren a este modo de entender la vida.

La educacin, poco a poco, comienza a

transformar sus paradigmas hacia esta latente necesidad humana, la realizacin

.. . . . .PRINCIPIOS . . . . . . . . . . . . FUNDAMENTALES ..................


La Educacin puede tomar varios caminos, existen miles de didcticas, tcnicas, enfoques, metodologas y puntos de vista pedaggicos, pero hay ciertos principios de la vida que estn presentes en todos los

procesos de desarrollo y crecimiento de un ser vivo.

Estos principios son inexorables, independientes de la cultura, el tiempo, las creencias y la ciencia. Los principios de la vida, se encuentran en cada ser biolgico desde su origen, en cada clula, en cada organismo. Estas ideas, por ms elementales que nos resulten, son las que estructuran el nuevo paradigma educativo basado en la vida.

Es vital comprender la importancia del crecimiento, sin crecimiento no

Vivir es crecer

existira la educacin, ya que su rol es acompaar el crecimiento, el desarrollo. La vida es crecimiento fsico (multiplicacin de clulas), emocional
(vivencias, experiencias, maduracin) y mental (aprendizaje, comprensin, entendimiento). La vida se nutre del crecimiento, entendido como aprendizaje, desarrollo, construccin de uno mismo en todos los aspectos.

Tanto adultos como nios estamos en constante crecimiento, todo lo que sucede es parte de nuestra educacin. Aprendemos en el hogar, en la escuela, en el oficio. Los nios crecen todo el tiempo, y todos los
momentos que viven son importantes y valiosos en su desarrollo.

Todo es un proceso que aporta al crecimiento. Hemos pasado siglos buscando la felicidad en el futuro, cuando el principio de la vida es vivir felices. La vida se desarrolla acorde a diferentes etapas con diversas necesidades, respetando esos procesos vivos los aprendizajes son ms efectivos, ms vivos. Depositemos en el camino, en el trayecto, en el aprendizaje nuestra atencin. Cuando los procesos son autnticos y plenos, los resultados siempre son positivos, porque de esos procesos aprendemos, nos desarrollamos, crecemos. La vida no podra desarrollarse pensando en el futuro, son los procesos que

El objetivo es el proceso

responden a las necesidades e intereses presentes los que conforman el crecimiento. Busquemos introducir a la educacin el respeto por los procesos de
desarrollo humanos, a travs del aprendizaje activo, de la EXPERIMENTACIN, de encontrarle el gusto y el disfrute al conocimiento y a la vida. Que cada da sea nico e irrepetible, un nuevo paso en nuestro camino.

El objetivo es el proceso, no el fin.

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Toma de consciencia
Es fundamental que como personas y educadores comencemos a caminar hacia una EDUCACIN CONSCIENTE. Para eso, es importante preguntarnos por qu educamos como lo hacemos, por qu tomamos decisiones, que nos motiva en cada paso. El mtodo de investigacin cientfica, implica conocer el objeto de estudio, en este caso el hombre, el nio, la vida. Necesitamos conocer a los nios, conocer al hombre. A nivel general, sus procesos de desarrollo, su naturaleza, sus necesidades; y a nivel particular, su historia, sus intereses, sus capacidades, sus emociones. Solo conociendo al nio, podremos ayudarlo en su

proceso de desarrollo y educacin.

El hombre nace libre y vive con ganas de aprender, est absorbiendo

Libertad implica autonoma

conocimiento del ambiente todo el tiempo. El ser humano se construye a s mismo, toda la informacin necesaria para su desarrollo est dentro suyo, esperando el momento justo y el ambiente ideal para manifestarse plenamente. La libertad es el marco donde la vida se desarrolla, la autonoma es la esencia a

travs de la cual se expresan las necesidades vitales de cada ser humano.

La mejor forma de alcanzar un mundo donde todos sean libres de pensar y hacer por su cuenta, es experimentando el control de la propia vida, la independencia, el respeto por nuestros procesos.

La diversidad existe en todos los seres vivos, cada uno nace y se desarrolla con un patrn nico que nos hace diferentes. Esto implica que tenemos ritmos

Somos nicos e irrepetibles

y formas de vida distinta, condiciones, capacidades, intereses, historias diversas.

Comencemos a considerar que todas las variables son importantes a la hora de aprender, podemos aprender de diferentes formas, maneras, tiempos. Todo lo que nos rodea nos hace aprender, la escuela, la familia, la comunidad, los amigos, los medios de comunicacin. ritmo de desarrollo nico.

cada uno de nosotros, una forma de ver el mundo diferente, un

Hay una educacin para

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La vida sigue un orden de constante cambio y desarrollo, la naturaleza misma se rige por este principio de transformacin. Los procesos que atravesamos da a da nos motivan al cambio, al crecimiento. La historia de la humanidad nos demuestra que cada crisis es una oportunidad, y que la apertura al cambio es un factor fundamental en el buen desarrollo de una persona y de la sociedad. Hoy, el mundo est enfrentando procesos de cambio muy fuertes en todos los aspectos, y es necesario abrirnos a esos cambios. En estos tiempos la educacin a nivel mundial se encuentra en una crisis nica en su historia. Si bien ha cambiado a lo largo del tiempo, hoy la educacin formal no est satisfaciendo las necesidades del mundo en el

Apertura al cambio

El paradigma educativo dominante de los ltimos 200 aos necesita transformarse a los tiempos actuales.
que vive.

El cambio implica un conflicto, conlleva definitivamente una crisis, pero tambin es una oportunidad para el aprendizaje y el desarrollo; la apertura al cambio es vital para crecimiento. La educacin puede aplicar la apertura al cambio siendo ms flexible, saliendo del dogma y transformndose en una escuela viva, que crece con el paso del tiempo y de las personas.

El amor implica conocerse, valorarse, comprenderse, aceptarse y respetarse. Respetmonos a todos y cada uno de nosotros. Desde la

Amor y cooperacin

concepcin ya tenemos determinada la conformacin de nuestro ser y es respetando ese proceso vital que logramos realizarnos.

El amor implica dejarnos ser, ofrecer todo de cada uno, conocer y respetar

los ritmos de quienes nos rodean. Y entender que nos necesitamos los unos a los otros. Desear lo mejor para nosotros y para los otros.

El trabajo en equipo, la idea de que vivimos en sociedad. Donde compartimos

recursos, tiempos, objetivos, sentimientos con nuestros semejantes. La cooperacin nos permite vivir en un ambiente pacfico, donde podemos realizarnos, aportar a las necesidades ajenas pero sin interferir en sus procesos autnomos. Es elemental que comprendamos que la cooperacin es parte de la naturaleza humana, es parte de la vida, el acompaamiento es imprescindible para el desarrollo de la vida, a nivel celular y a nivel social. Nos desarrollamos individualmente y a nuestro paso, pero vivimos en comunidad, y nuestro crecimiento es tambin el crecimiento de quienes nos rodean.

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. . . . . . .MTODOS . . . . . . . . . . PEDAGGICOS .............


A lo largo de nuestra investigacin, hemos conocido escuelas y proyectos educativos muy variados. Si bien cada uno responde a un modelo o metodologa en particular, podemos encontrar diferentes propuestas pedaggicas que dividimos segn las siguientes corrientes formales. Fuera de estas, hay otras que son parte de LA EDUCACIN PROHIBIDA , y posiblemente muchas ms que no hemos conocido y odo hablar, pero esta humilde lista da una idea de las metodologas que tuvimos en cuenta en nuestra investigacin. El Mtodo Montessori, con un siglo de antigedad, contiene la esencia de este paradigma educativo. A travs de la observacin cientfica, el mtodo propone conocer plenamente a los nios y respetar su proceso de desarrollo, convirtiendo la educacin en un acompaamiento de la vida. Mara Montessori, desarrolla una metodologa muy compleja y precisa que parte de la autonoma, el ambiente del nio, los valores universales y la construccin de s mismo. Montessori fue una de las pioneras en la educacin viva y activa, dando un puntapi inicial a lo que luego fue el constructivismo en la pedagoga.

M todo M ontessori E ducacin en casa


home - schooling
La educacin en casa o educacin sin escuela, es un movimiento que se populariz en las ltimas dcadas, pero a diferencia de los otros, no hay una institucin. La educacin en casa propone una alternativa a la institucin de la escuela, y cree en que el mejor ambiente para la educacin es el hogar. Siempre acompaado de la variedad de experiencias que se dan da a da en la vida y de un fuerte compromiso de los padres.

Paulo Freire acua el trmino de educacin bancaria, para describir el sistema alienante de educacin, donde los jvenes son vistos como productos incompletos, donde el adulto impone su mirada, sus conocimientos, su visin del mundo, bancaria. Freire propone una pedagoga que se centre en la vida del sujeto, del joven, del hombre. Aprender de las experiencias, de las vivencias, de nuestras historias personales, desarrollando una pedagoga de la liberacin, donde los actores son responsables de su propio ser y guas de su propio destino.

P edagoga L iberadora
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P edagoga Sistmica E ducacin L ibre


La Educacin Libre tiene definiciones en diversas partes del mundo, y puede ser entendida de muchas formas. La esencia de la educacin libre es respetar el proceso de desarrollo humano, confiar en la vida y en la posibilidad de que el hombre puede construirse a s mismo. Partiendo de esta base, los proyectos de educacin libre se caracterizan por acompaar a los nios en este proceso, hacer propuestas y dar el ambiente necesario, pero con la idea principal de la no-directividad, es decir, no interferir en la toma de decisiones, ni dirigirla. Esto se traduce en dejar al nio ser. Esta visin de la pedagoga, parte de la tcnica de las Constelaciones Familiares, utilizada en el campo de la psicologa. La pedagoga sistmica, muy joven como propuesta pedaggica, se articula perfectamente con cualquier sistema educativo, porque su propuesta radica en los vnculos y en las relaciones. Fomenta la interaccin entre quienes conforman la educacin, pero siempre manteniendo su lugar. Cada cual contribuye al proceso de manera consciente y activa pero respetando el lugar del otro.

P edagoga L ogosfica
William Killpatrick fue un fuerte opositor de Mara Montessori, pero dentro de su propuesta desarrollo lo que l llam una Metodologa de Proyectos, donde los jvenes van avanzando en su aprendizaje a travs de la realizacin de proyectos experimentales de investigacin que ellos mismos desarrollan. Killpatrick profundiza en la necesidad de un mtodo cientfico, pero siempre manteniendo la autonoma, libre eleccin y respeto por los procesos de desarrollo.

Esta pedagoga nace en Argentina, de la mano de Gonzlez Pecotche, quien parte de una comprensin filosfica del hombre como un ser espiritual. La Logosofa tiene su mtodo propio de conocimiento interno y propone una pedagoga que toma los vnculos, las experiencias personales y los valores, como punto de partida para el aprendizaje y el crecimiento. Se presta gran importancia a lo que sucede en la vida de cada alumno y que ellos comiencen un trabajo de autoconocimiento antes de tomar decisiones en sus vidas.

M todo de P royectos Killpatrick

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E scuela Nueva -A ctiva


Este movimiento de educacin tiene diferentes exponentes alrededor del mundo y a lo largo de la historia. Desde Pestalozzi hasta el Constructivismo, muchos han planteado la necesidad de una educacin donde los nios sean actores activos, y es este aprendizaje vivencial el que refuerza el proceso del conocimiento. Existen diferentes corrientes que han utilizado estas ideas y generado metodologas particulares.

La Educacin Democrtica es ms que asambleas de alumnos, el voto en las aulas y la generacin de reglas internas por los alumnos. Es un movimiento que lleva los principios de la democracia a la estructura escolar, esto implica una total modificacin de la forma en que concebimos la escuela. La Educacin Democrtica se basa en el respeto a los nios y a los jvenes. La Educacin Democrtica ocurre cuando se honra y se reconoce a los nios como individuos que participan activamente en su camino por la educacin. La Educacin Democrtica es una educacin basada en el sentido, la relevancia, la alegra, la comunidad, el amor, y los derechos humanos.

E ducacin Democrtica
Esta pedagoga, fruto del trabajo de Rudolf Steiner, parte de unos principios filosficos y espirituales muy diferentes a los imperantes en la primera mitad de siglo XX. Desde ese lugar, de la bsqueda del objetivo espiritual, Steiner desarrolla una metodologa que propone que cada ser humano encuentre su esencia a travs de la creatividad, el arte, el movimiento. La Pedagoga Waldorf toma la mirada antroposfica del hombre y desarrolla una estructura de respeto por los ciclos de la vida, sus intenciones, sus caractersticas. Waldorf profundiza en las relaciones y vnculos humanos, dndole la importancia que se merecen, y transforma la educacin tradicional en una estructura viva.

P edagoga Waldorf
Dentro del trabajo de investigacin, visitamos y tenemos en cuenta diferentes metodologas educativas que han ido desarrollndose en las ltimas dcadas. Estas son un gran nmero que va creciendo da a da, ya que han tomado ideas y principios de diversos planteamientos pedaggicos, y les han dado su propio curso. Existen experiencias de este tipo en todos los pases visitados, desde culturas originarias que mantienen sus formas de educar, hasta centros modernos que desarrollaron nuevos modelos basados en experiencias personales.

Otras M etodologas

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.. . . .TEORAS . . . . . . . . . . . . .DE . . . .APOYO ..


Nuestra investigacin se apoya en diferentes enfoques tericos procedentes de diversas reas que colaboran con el desarrollo de la pedagoga. A continuacin podrn encontrar una lista de exponentes y propuestas tericas que consideramos claves para el desarrollo del contenido de este proyecto.
(Los nombres estn en orden de aparicin histrica)

J e a n -J a q u es R oss e a u J o h a n n P es ta loz z i F r i e dr i c h F r be l R u do l f S t e i n er L ev V ig otsky R o s a y C aro li n a A ga z z i M ar a M o n t ess or i O vi de D ecro ly W i lli a m K i lpat r i ck A le x a n der S. N e i ll J i dd u K r ish n a mu rt i C e les t n F re i n et J e a n P i aget O lga C o ss et i n i G o n z a les P ecotc h e E m my P i c k ler L or is M a lag uz z i E dgar M or i n P a u lo F re i re B ert H e ll i nger I va l I lli c h H um berto M at u r a n a C la u di o N ar a n jo R e becc a W i ld H owar d G ardn er D a n i e l G o le m a n P et er M c L are n S i r K e n R o b b i n so n J o hn T ay lor G at to

Educacin Naturalista Pedagoga Naturalista Pedagoga Naturalista Antroposofa Constructivismo Educacin Infantil Pedagoga del Mtodo Cientfico E scuela para la Vida Mtodo de Proyectos Summerhill / Libre Eleccin Filosofa Mtodo Natural Constructivismo E scuela Serena - Activa Logosofa Motricidad en Libertad Pedagoga Relacional Teora de la Complejidad Pedagoga de la Liberacin Costelaciones Familiares Desescolarizacin Biologa del Conocimiento Educacin Transformadora No-Directividad Inteligencia s Mltiples Inteligencia Emocional Pedagoga Crtica Educacin y Creatividad H istoria Oculta del Sistema Educativo

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PRODUCCIN CONSCIENTE
Cuando hablamos de Produccin Consciente, nos referimos a la importancia de aplicar en la realizacin de la pelcula todos los principios fundamentales del nuevo paradigma educativo. Claramente, una pelcula no se realiza dentro de 4 paredes, ni tiene un maestro a cargo, pero si creemos que la estructura tradicional de produccin sigue siendo muy rgida, vertical y dependiente. Por eso

creemos desde el comienzo que la pelcula, al igual que el ser humano, se va construyendo a s misma.

Una de las evidencias claras es que no partimos desde el guin, sino de la

curiosidad, de la investigacin, de la prueba y el error. Poco

a poco el guin se comenz a escribir, apenas tuvimos que elegir lo que era importante, porque nuestras vivencias personales lo determinaron antes de tiempo. Creemos que la pelcula est en constante transformacin, y que todava tiene muchas cosas que aprender y modificar. Queremos que el proceso del rodaje sea tan mgico como la investigacin, por lo que intentaremos hacerlo a nuestro ritmo y respetando las necesidades del equipo de trabajo. Buscamos que el equipo humano sea diverso, y respetamos esas diferencias, as como el arte, la msica y los contenidos sern variados. Creemos que cada persona involucrada se acerca al proyecto

por un fuerte compromiso con el cambio de consciencia, por lo que todos participaremos porque lo deseamos y creemos en el proyecto.

Desde el comienzo del proyecto, fuimos conscientes de que iramos construyndolo con el apoyo y la colaboracin de muchas personas. Poco a poco, fueron sumndose integrantes que aportaron su grano de arena al trabajo en equipo. Respetamos y creemos que cada uno de los interesados puede sumar algo beneficioso al proyecto. Por esa razn, el equipo de produccin se form y continua conformndose por quienes se interesan en el proyecto. Estamos orgullosos de decir que no hemos buscado personas para conformar el equipo, sino que se han acercado de forma autnoma, cada uno a su tiempo y ofreciendo lo que estaba a su alcance.

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Creemos en que los nios pueden crecer y aprender dejando volar sus intereses y capacidades, y aplicamos esa idea en la realizacin.
Queremos que todos trabajen en lo que disfrutan y les apasiona, que cada integrante est comprometido con el mensaje que comunica la pelcula y que esta experiencia nos sirva a todos para crecer. La Produccin Consciente se divide en tres ejes fundamentales:

COLECTIVA

F I N A N C IA CIN

RE ALIZACI N

COL AB OR ATI VA

INST ITUCION ALES

AU SPICIOS

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.. . . . FINANCIACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .COLECTIVA .........


el proyecto pueda ser en parte financiado por quienes estn interesados en verlo. Conocimos
o Financiacin Colectiva. El modelo se basa en que

Al avanzar con el proyecto, descubrimos la idea del CROWDFOUNDING

la experiencia espaola de EL COSMONAUTA, donde el colectivo cinematogrfico RIOT COLECTIVE pudo reunir fondos y sumar futuros espectadores comprometidos sin siquiera comenzar a rodar. Si bien este no es nuestro caso, conocemos desde el comienzo lo importante que ha sido la difusin del primer trailer. Personas de toda Sudamrica y Espaa nos han recibido con los brazos abiertos, han realizado donaciones, y colaborado en disminuir los costos durante nuestros viajes. tenemos Hoy en da, ms de 6.800 seguidores en FACEBOOK,

ms de 110.000 vistas en el primer avance y 64.000 en el segundo avance.

Sabemos que hay muchas personas interesadas en todo el mundo en que esta pelcula sea una realidad, y creemos que son ellas, las que pueden hacerlo un hecho mediante el CROWDFOUNDING. La idea consiste en una plataforma virtual, donde nuestros seguidores convertirse en CO-PRODUCTORES de la pelcula donando

pueden

la pelcula ser libre y gratuita por internet, el co-productor colabora a cambio de poder acceder al material, copiarlo y distribuirlo antes de tiempo.
dinero a travs de internet. Sabiendo que Adems, los co-productores figurarn en los crditos de la pelcula, ocupando el espacio que se merecen por contribuir.

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... . .REALIZACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .COLABORATIVA ...............


Adems del apoyo econmico, estamos abiertos a que los interesados puedan colaborar en la realizacin misma del proyecto. El equipo de trabajo actual ha crecido gracias a personas comprometidas con este trabajo y es nuestro deseo que todos juntos le demos forma a LA EDUCACIN PROHIBIDA. El grupo de trabajo necesario para realizar una pelcula es inmenso, y poco a poco, vamos conformando un equipo que se acerc con la idea de contribuir sin pedir nada a cambio. Esto quiere decir que nadie cobrar por realizar la pelcula? Para nada En el presupuesto contemplamos el pago de todos los sueldos a todo el equipo tcnico y artstico, teniendo en cuenta como base los convenios colectivos de trabajo vigentes. La idea es que todos y cada uno de nosotros, seamos conscientes de que llegado el caso, y dada la situacin en que los fondos reunidos no sean suficientes, podemos comenzar a rodar. Se adaptara el modelo al sistema cooperativo, sin esperar nada a cambio, donando nuestro tiempo y trabajo al proyecto. Recordemos que todos los

miembros del equipo somos conscientes que LA EDUCACIN PROHIBIDA ser un aporte al patrimonio de la humanidad.
Dentro del equipo hay msicos que compondrn la msica,

bandas que liberaran los derechos de sus temas,


artistas plsticos que disean el arte de la pelcula, tcnicos,

comunicadores,

camargrafos, guionistas,
contables,

productores, realizadores,

que destinarn su tiempo, esfuerzo, equipamiento, contactos y buena voluntad para que este proyecto sea realizado.

diseadores

extras,

comediantes,

actores,

locutores, traductores,

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... . . .AUSPICIOS . . . . . . . . . . . . . .INSTITUCIONALES .............


Dentro de las diversas formas de colaborar con la produccin de LA EDUCACIN PROHIBIDA, abrimos la posibilidad de que instituciones privadas o pblicas apoyen econmicamente el proyecto a cambio de auspicios. Estos estn pensados para que organizaciones sin fines de lucro, empresas o organismos gubernamentales se interesen en que este proyecto se realice.

Los auspicios son menciones especiales en la pelcula a

quienes contribuyeron econmicamente o productivamente para su realizacin. Por ejemplo facilitando equipamiento tcnico o recursos humanos. Comprometidos

con que el mensaje de la pelcula sea claro, no

aceptaremos auspicios que provengan de empresas que presten servicios educativos como escuelas privadas o que generen algn producto educativo como libros, artculos escolares o juegos didcticos.

En el caso de que empresas vinculadas a la educacin estn interesadas en colaborar con la realizacin, aceptamos dicha colaboracin si es desinteresada. En dicho caso, el aporte pasara a formar parte de los fondos reunidos mediante el CROWDFOUNDING y ser mencionado el agradecimiento como a todos los co-productores.

21

DISTRIBUCIN LIBRE
Como complemento de la produccin consciente creemos que la distribucin del proyecto debe ser acorde a sus propsitos. Creemos que la liberacin de las obras de arte es comienzo de una comunidad donde la informacin est disponible para el acceso y utilizacin de quien la necesite. Promovemos la idea de que la cultura se desarrolla, transforma y crece gracias a la creatividad, y es imprescindible que el resultado de esta se encuentre al alcance de todos. Por estas razones recurrimos a los derechos CREATIVE COMMONS.

DERECHOS DE REPRODUCCIN, COPIA, DISTRIBUCIN Y E XHIBICIN LIBRES


E r e s li b r e d e :

co p iar dis tribuir y ej ec u ta r la ob ra


N I C U B I R

B a jo la s s ig u ie n t e s c o n d ic io n e s :

h ace r o b ra s d e r iv ad a s

AT

N O CO M E RC I A L

UA L G I R I T R CO M P A
a l t e ra , d e t s u i S a o crea m r o f s n lo t ra o b ra , s a t s e e b ra sobr buir la o i r t s i d p o d r bajo una a d a v i r e d n t i ca a d i a i c n e lic e s ta

tribuir a e b e d Usted fo r m a a l n e a la obr el ida por c e l b a t s e autor

Usted n op e s ta o b u e d e u s a r ra co n f ines co m e rc i ales

22

RESERVADOS NO-EXCLUSIVOS

DERECHOS ....... . . . . . . . . . . . . .DE . . . .COMERCIALIZACIN ..........

En cuanto a la comercializacin de la pelcula, esto es, los derechos para generar un lucro de su reproduccin, copia, exhibicin y distribucin, decidimos

reservarlos para solventar los gastos eventuales del proyecto luego de su estreno y generar un fondo para financiar futuras iniciativas.

Ms all de esto, nos comprometemos a que los contratos de cesin de derechos comerciales del film sean NO-EXCLUSIVOS. Esto implica que varias

personas interesadas en comprar estos derechos pueden hacerlo y hacer uso

dependiendo de cada contrato. La idea es que ninguna persona sea propietaria exclusiva de los derechos de comercializacin, evitando as la monopolizacin o retencin de la obra. Los

mayor cantidad de interesados. En casos de que ONGs estn interesadas en obtener un lucro de la obra, el valor de los derechos puede disminuir hasta ser gratuitos dependiendo las circunstancias.

implican directamente una disminucin de su valor y, por ende, pueden ser adquiridos por

derechos

de

comercializacin

no

exclusivos

ENTREVI STAS COMPLETAS LIBERADA S

decidimos subir a nuestro sitio web todas las entrevistas (cantidad superior a 80) para que puedan ser vistas y descargadas. Este
contenido, al igual que todo el material artstico del sitio, estar registrado con los mismos derechos libres que describimos para el film.

Decidimos que el material documental en crudo que no sea incluido en la pelcula, tambin debe estar a disposicin de quien lo requiera, de modo que puede ser utilizado para una nueva versin de la pelcula, para hacer videos adicionales o bien para quienes estn interesados en escuchar las entrevistas completas. Con este fin,

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. . . . . . . .ESTRENO ....
LA EDUCACIN PROHIBIDA tiene previsto un estreno en su sitio web a travs de INTERNET. Esto implica que a partir del momento

de su estreno podr ser reproducida, descargada por diferentes soportes como P2P, Descarga Directa, o adquirida en DVD/Bluray.
Es de nuestro inters poder estrenar la pelcula en cine y tv simultneamente al lanzamiento en Internet, en este caso, dependemos de que seales de tv y

y compren los derechos de comercializacin.

salas de cine estn interesadas en el estreno,

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. . . . . LOGROS .........
La idea de realizar esta pelcula surgi en Agosto del 2009, desde ese entonces comenzamos este largo camino que signific grandes logros en cuanto al crecimiento de la investigacin y difusin de la propuesta. A continuacin, detallamos algunas de las conquistas ms importantes que nos gustara compartir.

Crdoba, Argentina
Donde realizamos entrevistas a algunos expositores,

Septiembre 2009

Visitamos la Cooperativa Educativa Olga Cossettini en Capilla del Monte, realizamos entrevistas a sus representantes y compartimos una jornada en la escuela.

Encuentro Internacional para una Nueva Educacin en Crdoba, Argentina.


Concurrimos al

conocimos a representantes de escuelas innovadoras.


y

Octubre 2009
Visitamos el INCRE, Escuela Cooperativa de Montevideo, donde compartimos una jornada con los nios, y experiencias con la escuela de padres. Realizamos entrevistas a sus representantes. Conocimos el IDEJO, un colegio histricamente reconocido por su propuesta innovadora, donde conversamos

con su fundador y el equipo directivo.

Montevideo, Uru

guay

25

Viajamos a Santiago de Chile, realizamos entrevistas a educadores con trayectoria. All tambin visitamos el Centro Montessori de Santiago, observamos una jornada completa con nios de 3 a 6 aos y realizamos entrevistas a sus representantes. En Santiago de Chile, tambin conocimos otras experiencias innovadoras de educacin. Visitamos la Universidad de La Serena donde entrevistamos al representante del

Chile

Marzo 2010

Departamento de Educacin. Viajamos al sur en

entrevistamos al director de YOAPRENDO.CL y a referentes sobre inteligencia holstica. Conocimos en Puerto Varas una pequea escuelita con pocos meses de vida y viajamos

Osorno, donde

a Valdivia donde entrevistamos a referentes del departamento de educacin de la Universidad de Valdivia.

Abril 2010
Viajamos a

E spaa

Barcelona,

Congreso de Nios y Jvenes del Tercer Milenio.


donde concurrimos al

All realizamos entrevistas a muchos expositores expertos en el rea de educacin, referentes del desarrollo personal aplicado a la escuela, y el desarrollo de los nios. Visitamos

compartimos jornadas en establecimientos educativos con metodologa


y

entrevistas a referentes de organizaciones de difusin de la escuela

modelos de educacin emocional. Realizamos

Montessori, Waldorf, Libre. Conocimos escuelas pblicas en Madrid que trabajan con
libre y de la pedagoga sistmica.

Per
Viajamos a
a sus representantes.

Lima, donde visitamos escuelas Waldorf y Montessori, realizando entrevistas


Conocimos proyectos educativos Montessori generados desde el sector pblico que funcionaban con muy pequeos presupuestos en zonas de emergencia.

Julio 2010

26

Ecuador
Ag o s t o 2 0 1 0
Viajamos a una comunidad en Saraguro, donde funciona una escuela libre en un antiguo edificio tradicional sin paredes. Visitamos la ciudad de Cuenca, donde conocimos proyectos educativos diferentes y realizamos entrevistas.

Quito, donde tuvimos la suerte de conocer la experiencia del Pesta, a travs de muchas personas que se
Viajamos a formaron all y comenzaron

todo el valle. Visitamos variedad de proyectos

proyectos libres en

educativos que cubren todos los niveles desde los 3 hasta los 18 aos.

Colombgia osto 2010


A
Viajamos

recibimos el apoyo del Instituto

la

ciudad

de

Cali,

Popular de Cultura de Cali, donde realizamos entrevistas


y visitamos proyectos educativos. Realizamos entrevistas en la ciudad de

donde permanecimos 15 das conociendo profesionales y

Bogot

Pereira,

y viajamos a

de educacin informal, y fundaciones

Montessori, referentes de proyectos

proyectos. All visitamos

escuelas

activos.

especializadas en

modelos de educacin

27

. . . . .AVANCES .........
Realizamos avances que resumen las ideas y objetivos del proyecto. El primer avance publicado el 1 de Febrero del 2010, contaba con una mirada crtica del sistema educativo, y daba impresiones de una propuesta humanizada. A la fecha, 16 de Diciembre de 2010, lleva acumuladas 110.000 vistas.

El segundo avance, de mayor duracin, describe los pormenores del proyecto. Describe

nuestras motivaciones, objetivos, y

durante el 2010. Fue publicado en internet el 24 de Octubre de 2010, al da de la fecha lleva acumuladas 64.000 vistas. Esto implica un incremento del promedio de visitas por da

nuestro recorrido

en un 300%.

vistas
ms de 64.000
28

ms de 110.000

vistas

. . . . .EVENTOS . . . . . . . . ..
Ab r il 2 01 0

C on g reso de N i os y J v enes del T ercer M ilenio

royecto Presentamos el p s y la 700 persona ante ms de buenas crticas


en
o de gracias al apoy Adhyayana22.

muy propuesta recibi Participamos s. ne io us rc pe re y

el

congreso

Bar celo na, E spa a

Con e Comu l apoyo d nicaci n, y A e Luz, Con c El ev dhyay ento f ana22 iencia y . ue Mayo r Sain realizado en el apo el Pa yo de t Jordi, s lau e con varias merch t con marc andi realiza sing del pr as, se vendi oy ro nios n activid ecto y se . ade

Mayo 2 010

para

F esti va l P ro E duc a cin P ro h i b id a

29

viajes, realizamos charlas abiertas sobre el contenido del proyecto y nuestras experiencias acumuladas a lo

A lo largo de los

largo del desarrollo del mismo.

C u e n ca ,

Ec u a d o r
Holos,

Ju lio 20 10

Charla realizada con el apoyo de la

posterior.

personas

Fundacin

asistieron 30 que participaron de un debate

Ag o s to 2 0 1 0

B o g ot ,

Co l o m b i a

Charla realizada con el apoyo de colaboradores del proyecto en Colombia, asistieron 20 personas.

30

Buenos Aires,

A rg e nt i n a

Oc tu br e 20 10

Charla realizada con el apoyo de la Biblioteca Popular Rosa Bombelli, asistieron 60 personas.

N ovie mb r e 2 0 1 0

, Buenos Aires

A rg e nt i n a

Charla organizada por la Semana del Consumo Consciente (Convid Verde), asistieron 30 personas, en su mayora jvenes que permanecieron para un debate abierto.

Charla organizada por

La Red y Dolores Builit, asistieron 85 personas, ms de la


mitad permaneci 5 horas compartiendo experiencias en un debate abierto.

31

Ambos avances del proyecto fueron publicados en ms de 50 blogs sobre educacin, cultura y sociedad. Las publicaciones hacen referencia a la importancia del proyecto y a su innovacin a nivel educativo. Algunas publicaciones importantes:

REPERCUSIONES .............. BLOG


por ms de 8200 personas y el segundo por ms de 3300. La pgina web de LA EDUCACIN PROHIBIDA tiene ms de 6800 seguidores, y el grupo 3700 miembros.

Portal Educativo del Estado Argentino

www.educ.ar

avance fue compartido

El primer

Blog del Diario El Pas de Espaa De mamas & de papas Blog de Educacin Alternativa de habla hispana

www.educacionalternativa.org
Blog Educacin Democrtica, de EUDEC
(European Democratic Education Comunity)

PRENSA
entrevistados por revistas digitales, peridicos de diferentes localidades, programas de radio y televisin. Hoy contamos
Fuimos

FACEBOOK
entidades y asociaciones de todo el mundo manifestando su apoyo por el proyecto y

Diariamente recibimos ms de 30 correos de personas,

con un programa de radio propio, un espacio de una hora semanal ofrecido gratuitamente por FM Mantra (Buenos Aires), titulado La Educacin del Futuro, donde participan diferentes exponentes de metodologas pedaggicas para conversar sobre los temas de la pelcula.

ofreciendo su experiencia, trabajo y buena voluntad para colaborar


con la realizacin.

E-MAILS

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ms de 100 horas de material, que incluyen


Llevamos grabadas imgenes de escuelas, hogares y nios.

. . . . .PRODUCCIN ...........

ms de 70 entrevistas a profesionales,

Material Audiovisual

Estamos trabajando en la escritura de un guin documental/argumental para 2 horas de pelcula, donde la informacin y los argumentos irn desarrollndose acompaados de una historia ficcional pensada para mostrar concretamente el proceso educativo moderno y su transformacin.

Guin narrativo
Hoy en da, dentro del grupo de trabajo, 3

personas dedican su tiempo completo al proyecto y ms de 15 ayudan en sus ratos libres,

Msicalizacin
Para componer, interpretar o contribuir con msica para

de medio tiempo, o colaboran de alguna forma con pequeos trabajos desde su hogar. En la realizacin, se han ofrecido muchas personas para colaborar con su trabajo y tiempo. Nuestro inters es reunir los fondos necesarios y conformar un equipo fijo de produccin, para esto contamos hasta la fecha con

se ofrecieron 30 personas, a estas se le


la pelcula suman

150 personas de diversas partes del mundo, para


ocupar roles de produccin, asistencia, cmara, edicin, fotografa, vestuario, escenografa, maquillaje, guin, elctricos y otros. Para el rea de animacin, ilustraciones y dibujos contamos con 10 personas que se ofrecieron a realizar trabajos para el proyecto, autores del arte del sitio y de este texto. Hoy trabajan 12 personas que se dedican a traducir y

grupos reconocidos a nivel internacional como

son Rata Blanca y Yoga Rave (So What Proyect) quienes ofrecieron alguna de sus obras para la pelcula.

Equipo Humano

subtitular la informacin y los videos a 7 idiomas (espaol, ingls, cataln,


francs, alemn, italiano y portugus).

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. . . . .APOYOS ........
Si bien las siguientes instituciones y organizaciones no colaboran econmicamente con LA EDUCACIN PROHIBIDA, estas apoyan la realizacin de este proyecto, creyendo importante la necesidad de un paradigma educativo centrado en el desarrollo humano, y la toma de consciencia social en torno a este tema. Si la institucin de la que usted forma parte, quiere figurar en esta lista, apoyando el proyecto, puede escribirnos a info@educacionprohibida.com

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