Está en la página 1de 5

Situacin didctica en numeracin y conteo hasta 9

Descripcin: Compartimos una situacin didctica en matemtica inicial para Pre-escolar, elaborada por las y los docentes participantes en EQA Neiva Autor: Docentes de EQA Neiva

PROYECTO ESCUELAS QUE APRENDEN INSTITUCIN EDUCATIVA Asesora: Mery Poveda


TEMA / SUBTEMA

Grupo NEIVA

Sede: Fecha: Septiembre 7 Curso: PRE-ESCOLAR

NUMERACION Y CONTEO HASTA 9 ESQUEMA ADITIVO CON CANTIDADES HASTA 9 CON DIFERENTES REPRESENTACIONES (CONCRETAS, FIGURADAS Y SIMBOLICAS -Serie numrica hasta 9 -Relaciones de orden (mayor quemenor que)y equivalencia (igual a) con colecciones hasta de 9 objetos -Correspondencia 1 a 1 entre colecciones hasta de 9 objetos -Operaciones aditivas con situaciones bsicas: comparar, reunir y separar para responder a las preguntas: Cunto rene? Cunto ms tiene? Cunto queda? Con cantidades hasta de 9 objetos

ESTNDARES

-Reconozco significados del nmero en diferentes contextos. -Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
1

- Reconozco y relaciones entre los nmeros (ser mayor que, ser menor que)) en diferentes contextos. -Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
DESEMPEOS

INDICADORES DE DESEMPEOS

1. Domino la serie numrica en forma verbal y simblica hasta el 9. 2. -Establezco relaciones cuantitativas de orden (dnde hay ms, cunto ms, dnde hay menos, cunto menos ) y equivalencia (dnde hay igual cantidad) a travs de representaciones con los dedos o con dibujos (representaciones figuradas). 3. -Resuelvo problemas aditivos con cantidades hasta 9.que responden a las preguntas cunto rene y, cunto le queda y cunto le falta utilizando los dedos o dibujos (representaciones figuradas) 1.1.Puedo contar verbalmente y en forma adecuada colecciones hasta de 9 objetos 1.2.Puedo decir verbal y simblicamente cuntos objetos hay en una coleccin hasta de 9 objetos 2.1 Frente a dos colecciones de hasta 9 objetos puedo decir cul coleccin tiene ms, cuntos ms o menos o igual nmero de objetos comparndolas a travs de la relacin entre las series numricas 3.1.Puedo decir cunto se rene al juntar dos colecciones cuya reunin es de mximo 9 objetos, operando con representaciones figuradas (dedos, dibujos..). 3.2.Puedo decir cunto queda de una coleccin de 9 objetos a la que se le quita una parte operando con los dedos o con dibujos (representaciones figuradas). 3.3Puedo decir cunto le falta o cunto le sobra a una coleccin de 9 objetos para ser igual a otra, operando con los dedos o con dibujos.(representaciones figuradas)

CONOCIMIEN-

Conocimiento de la serie verbal numrica mnimo hasta 6


2

TOS PREVIOS

Comparacin de colecciones de forma cualitativa y basadas en la percepcin

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Y ESTRATEGIAS

-Vivencia situaciones de la vida cotidiana en la que los nios deban establecer relaciones entre cantidades hasta 9: estos cuadernos son de los nios que faltaron. Cuntos nios faltaron entonces? -Realizacin de juegos que le exijan al nio el conteo y la correspondencia entre cantidades hasta 9: tomar objetos de una bolsa de acuerdo a lo que est representado con puntos y/o nmeros en un dado (tomar lo que sale en un dado,o en una pirinola o ruleta que tenga puntos inicialmente y luego nmeros), juego de formar parejas, correspondencia entre nios y juguetes(ver material de juegos) -Resolucin de situaciones de la vida cotidiana que exijan comparacin, reunin y separacin de cantidades hasta 9 en forma verbal y grfica. Por ejemplo -Hay 3 refrigerios y 8 nios. Cuntos refrigerios faltan? -Jaime trajo 4 colores y Andrs 6. Cuntos colores renen entre los dos? -De los 7 mangos que trajeron hay dos daados. Cuntos estn buenos? .-Realizacin de juegos con cantidades hasta 9 que le exijan al nio la comparacin, reunin y separacin de cantidades (juegos socializados en el taller de pensamiento numrico como Pagar lo que sale, Laberinto de la selva, Ficha tapada, Pagar lo que falta y Todo no adaptados a cantidades hasta 9 con objetos y con representaciones grficas primero y luego con representaciones simblicas.) -Representaciones grficas y simblicas de juegos y de situaciones vividas en clase o de la vida cotidiana en relacin con el conteo, la comparacin, la reunin o
3

separacin de cantidades.

CONSOLIDACIN DE LOS APRENDIZAJES

Diferentes estrategias de evaluacin individual o grupal (ejercicios, pruebas, concursos) que les permita a los nios la -Representacin y solucin de problemas con cantidades hasta 9 de acuerdo con sus propios procedimientos y en cada uno de los aspectos trabajados: Conteo, problemas de reunin, separacin y comparacin de colecciones hasta de 9 objetos para responder las preguntas cunto rene, cunto le queda, cunto le falta: -Representacin y solucin de situaciones vividas a travs de los diferentes juegos. Ejemplo: Decir cuntos cuadritos avanz un nio en el laberinto cuando hizo los siguientes lanzamientos (El nio debe escribir el resultado frente a cada par de dados que se dibujen) Decir cules de los siguientes nios ganaron en el Juego de Todo No y cunto se ganaron. Si es necesario pueden dibujar las fichas para hacer la cuenta. - Pedro sac 6. Jos sac 4. Quin gan________________Canto gan___________ - Mara sac 3 y Paola 7. Gan_________Cunto gan____________ -Enseanza de los juegos por parte de los nios a otros nios del colegio. -Enseanza de los juegos y actividades por parte de los nios a los padres de familia. -Dictado de los nios al maestro de las reglas de los juegos
4

y los procedimientos para resolver.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

-Diferentes objetos pequeos de fcil manipulacin por parte de los nios y que se puedan contar. Tapas, semillas, piedras, fichas de parqus, fichas de cartulina, palos de paleta, pitillos. -Objetos que puedan ser utilizados para generar cantidades aleatorias con representaciones grficas de las cantidades y otros con representaciones numricas: dados, ruletas, pirinolas. -Fichas de cartulina para comparar colecciones: nios y juguetes, nios y fichas -Fichas de cartulina con nmeros