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SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL

ESTADO DIRECCIN DE DOCENCIA


BECENE-DD-PO-01-03 Revisin 4

PLANEACIN DE ASIGNATURA
LICENCIATURA: ASIGNATURA: CATEDRTICO: EDUCACION ESPECIAL ATENCION EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL VIANEY COVARRUBIAS CERVANTES SEMESTRE: III GRUPO: 2013-2014

CICLO ESCOLAR:

PROPSITOS GENERALES DEL CURSO El estudio de los contenidos del curso y la realizacin de las actividades sugeridas permitirn que los estudiantes: Se inicien en el conocimiento de las caractersticas del desarrollo de los nios y los adolescentes con discapacidad intelectual, a partir de la identificacin de los factores que pueden originar dicha discapacidad, y comprendan que sta tiene implicaciones en los procesos cognitivos, socioadaptativos y comunicativos, as como en su desarrollo psicomotor. Reconozcan las estrategias y los instrumentos que se emplean para identificar la discapacidad intelectual y su utilidad en el contexto escolar, as como los indicadores que le permitan identificar las necesidades educativas especiales que puede presentar un alumno con esta discapacidad, lo cual le servir de base para tomar decisiones en su prctica educativa. Conozcan estrategias para promover la integracin educativa y social de los alumnos con discapacidad intelectual, adems de su acceso a los propsitos de la educacin bsica, partiendo de la revisin de algunos recursos a utilizar a travs del contexto escolar, familiar y social para responder a las necesidades educativas especiales que presentan estos alumnos, y favorecer su desarrollo integral en los distintos mbitos en que se desenvuelven.

PRINCIPALES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A PROMOVER: HABILIDADES INTELECTUALES ESPECFICAS - Posee capacidad de comprensin del material escrito, tiene el hbito de la lectura, valora crticamente lo que lee y lo relaciona con su prctica profesional. - Plantea, analiza y resuelve problemas y desafos intelectuales en su prctica profesional para generar respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. COMPETENCIAS DIDCTICAS - Comprende los procesos del desarrollo fsico y psicomotor, cognoscitivo, lingstico y afectivo-social de nios y adolescentes; lo que le proporciona fundamentos para conocer a los alumnos, realizar una deteccin oportuna de las alteraciones en el desarrollo, y aplicar este saber en su labor educativa. IDENTIDAD PROFESIONAL Y TICA - Asume como principios de su accin y de sus relaciones con la comunidad educativa, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, equidad, democracia, solidaridad, aceptacin, tolerancia, honestidad, responsabilidad y apego a la legalidad.

P l a n e a c i n No. SESI N 1

a n a l t i c a .

B l o q u e

I EVIDENCIA DE TRABAJO (Productos-tarea) Hoja con las expectativas Compartir en equipos Activ.1

FECHA

TEMA/SUBTEMA Presentacin de la asignatura

DOCUMENTO DE ESTUDIO (Materiales de apoyo) Entrega de la antologa

ACTIVIDAD DE TRABAJO (Enseanza-aprendizaje) Expectativas de la asignatura A manera de diagnstico Elaborar un escrito en el que narren alguna experiencia que haya compartido con alguna persona con discapacidad intelectual considerando los siguientes aspectos: caractersticas de los alumnos, estilos de aprendizaje e intereses y gustos

20 08-13 Martes

El alumno con discapacidad intelectual 23-08-13 Viernes

La discapacidad intelectual. Una aproximacin intelectual 26-08-13 Martes

Lectura individual Las personas con retraso mental de Verdugo folio 06-013

Subrayar con marca texto las ideas principales En equipos elaborar una lnea del tiempo donde se manifieste las diferentes concepciones de discapacidad intelectual

Activ. 2

Conclusiones

Factores de riesgo que propician la discapacidad intelectual: origen multifactorial 30-08-13 Viernes

Lectura individual Anlisis de la definicin de la discapacidad intelectual de la Asociacin Americana sobre el retraso mental de 2002 de Verdugo Alonso folio 014-024

En equipos presentar la definicin de discapacidad intelectual de 2002. Explicarla al grupo. Analizar la lectura nuevamente y completar un cuadro de doble entrada. Exponer en plenaria incorporar las sugerencias que le haga el grupo Continuacin de la sesin anterior

Definicin en grande Cuadro Activ. 3 Activ.4 Cuadro Activ. 5 Pasarla en el cuaderno

2-09-13 Martes Lectura previa de manera individual Etiologa y Prevencin

6-09-13 Viernes

9-09-13 Martes

Lectura previa de manera individual Etiologa y Prevencin

Elaborar un escrito que considere: la importancia de los factores de riesgo que pueden ocasionar la discapacidad intelectual en una persona teniendo en cuenta el origen multifactorial la relevancia del conocimiento de tales factores en el diagnstico y la definicin de los apoyos que se brindan a los alumnos Elaborar una presentacin en power point que contenga los factores de riesgo en cada una de las etapas del desarrollo del nio: prenatal, perinatal y postnatal.

Ensayo para entregar Activ. 6 Resumen en el cuaderno

Exposicin Activ. 7

Conclusiones

13-09-13 Viernes

Lectura previa Mi conocimiento de las personas con sndrome de Down de Lpez Melero Mi hijo tiene sndrome de Down

Con imgenes reales. (fotografas) Tres equipos. Presentacin al grupo Elaborar un escrito donde se explique el desarrollo de la persona con sndrome de Down destacando la influencia del contexto. En binas completar un cuadro que contenga: la definicin del sndrome, etiologa, caractersticas del desarrollo, atencin educativa e influencia de la familia en la atencin y en el desarrollo del alumno

Escrito impreso Activ. 8

El cuadro Activ. 9

16-09-13 Lunes

SUSPENSION OFICIAL

SUSPENSION OFICIAL
Lectura previa reas del desarrollo, como se relacionan las reas del desarrollo, conductas adaptativas, cuando el desarrollo no se da como se espera y desarrollo de los nios con retraso mental de Smith

SUSPENSION OFICIAL

SUSPENSION OFICIAL

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20-09-13 Viernes

El desarrollo de los nios y los adolescentes con discapacidad intelectual en los aspectos: cognitivo, del lenguaje, fsico, psicomotor, afectivo y social

En equipo registrar en un cuadro comparativo de los campos de desarrollo del alumno con discapacidad intelectual

Cuadro comparativo, pegarlo en el cuaderno Activ. 10 C.D con el escrito de un ensayo que lleve por ttulo: quines son los alumnos con D.I.? activ. 11

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23-09-13 Lunes

EXAMEN ESCRITO

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27-09-13 Viernes

Resultados de Bloque I

ELABOR CATEDRTICO DE LA ASIGNATURA VIANEY COVARRUBIAS CERVANTES COORDINADOR DE LICENCIATURA VIANEY COVARRUBIAS CERVANTES DA Martes Viernes

HORARIO HORA 11:00-12:40 12:40-14:20

Fecha de recepcin:

Agosto de 2013