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La relacin educacin superior-sociedad en el contexto venezolano y sus factores condicionantes


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Resumen Introduccin Antecedentes del neoliberalismo y globalizacin en Venezuela El nuevo paradigma educativo Descentralizacin y formacin Impacto social Conclusiones Bibliografa

Resumen
La educacin superior universitaria, viene experimentando cambios en funcin de las localidades, regiones y estados en todo el pas, cambios estructurales con garantas de transitar una educacin superior acorde con las necesidades propias y la sostenibilidad en el tiempo, basndose en los mltiples encuentros sostenidos con pases latinoamericanos y otros. Dichas transformaciones tienen que ver con el papel adquirido en la relacin universidad - comunidad, considerando adems los procesos de financiamiento, globalizacin y neoliberalismo. Los paquetes neoliberales y globalizadores de la IV Repblica, comprometieron la paz, agobiando al pas en todas sus formas de desarrollo, produciendo en el pueblo un despertar, que conllevaron a nuevos eventos en lo poltico, econmico y social, surgiendo la nueva Repblica, presidida por el Comandante en Jefe Hugo Rafael Chvez Fras incidiendo de manera directa en el desarrollo nacional, abriendo la universidad al pueblo con el fin de que sta sea incluyente y de calidad, donde queda comprometida la actuacin de docentes, estudiantes y comunidad para el logro del un nuevo paradigma, integrador y desarrollador, con un mejor uso de las tecnologas y erradicando los efectos nefastos de la globalizacin y el neoliberalismo capitalista, aperturando el camino de la dignidad, la tica, la solidaridad que se traduce en socialismo de estado. Palabras Claves: Neoliberalismo, globalizacin, sociedad, educacin y calidad. ABSTRACT University education has been undergoing changes in terms of the localities, regions and states across the country, structural changes to transit guarantees higher education in line with the needs and sustainability over time, based on the many meetings held with and other Latin American countries. These changes are related to the role taken in the relationship university - community, also considering financing processes, globalization and neoliberalism. Neoliberal and globalizing packages of the Fourth Republic, committed to peace, stifling the country in all its forms of development, resulting in the town an awakening that led to new events in political, economic and social conditions, leading to new Republic, presided by the Commander in Chief Hugo Rafael Chvez Fras directly impacting on national development, opening the university to the people so that it is inclusive and quality, where performance is compromised by teachers, students and community in achieving a new paradigm, integrator and developer, with better use of technology and eradicating the harmful effects of capitalist globalization and neoliberalism, opening the path of dignity, ethics, solidarity, resulting in state socialism. Keywords: Neoliberalism, globalization, society, education and quality.

Introduccin
El siglo XXI, ha provocado una serie de cambios estructurales en materia educativa. Los continentes se siguen moviendo para poseer las mejores tecnologas y todo aquello que preserve lo que muchos consideran la paz y garanticen la mejor suerte y forma de vida. Para las grandes potencias en su generalidad, lo importante es el tener, ms que el ser. Garantizndose la supuesta felicidad, no obstante, ya no es un secreto para el mundo que tanto la globalizacin y el neoliberalismo crea fortaleza econmica a quienes lo administran y muchas debilidades a quienes se les vende como la solucin a sus problemas. As, se transita una va globalizadora pertinente, liberadora y con calidad, de carcter universal. No podemos perder de vista la invisibilidad de la globalizacin impuesta por naciones desarrolladas que juegan al capitalismo obviando la solidaridad y disfrazando sus esfuerzos de penetracin vendindoles a los pases
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en desarrollo la mucha tecnologa creada por ellos y que ya caduca, se imponan como la mejor suerte para el desarrollo, comprometiendo as, el futuro de las naciones subdesarrolladas. Por otro lado, el neoliberalismo o liberalismo salvaje, fingi de salvador, creando grandes deudas y vicisitudes a pases en vas de desarrollo. En este contexto, podemos aseverar que educacin, ciencia y tecnologa son herramientas para el desarrollo y que el despertar de los pueblos y la solidaridad entre ellos, dan una mejor visin del camino a seguir. Es el caso de Latinoamrica y ms especficamente Venezuela. Venezuela, desde el ao 1.999, el arribo a la Presidencia de la Repblica del entonces Teniente Coronel Hugo Rafael Chvez Fras, se comenz a hablar de revolucin, generndose una serie de cambios en el pas que hoy se consolidan, garantizando un desarrollo en funcin de las necesidades reales del acontecer venezolano, la lucha, no ha sido fcil, sin embargo la constancia, la solidaridad, el resurgimiento de una conciencia nacionalista y bolivariana, han permitido consolidar una serie de acciones en materia educativa. La educacin superior universitaria o educacin del tercer nivel, viene experimentando cambios en funcin de las localidades, regiones y estados en todo el pas, cambios estructurales con garantas de transitar una educacin superior acorde con las necesidades propias y la sostenibilidad en el tiempo, basndose en los mltiples encuentros sostenidos con pases latinoamericanos y otros. Parte de las transformaciones tiene que ver con el papel que ha adquirido la relacin de la educacin universitaria con la comunidad. El siguiente trabajo tiene como objetivo: caracterizar la relacin educacin sociedad en el contexto venezolano, considerando los procesos de financiamiento, globalizacin, descentralizacin y el vnculo comunidad-universidad.

Antecedentes del neoliberalismo y globalizacin en Venezuela


Entendiendo la universidad como el lugar donde se imparte la enseanza, la investigacin y la extensin, Venezuela ha transitado caminos de conveniencias de grupos interesados en ciertas particularidades, que ms que brindar apoyo al desarrollo nacional ha convenido en adoptar modelos de ndole capitalista y neoliberal. Una de las crisis ms profunda producto de los paquetes neoliberales y globalizadores ocurri en el perodo presidencial del expresidente Rafael Caldera (dcada de los 70), donde se puede constatar fehacientemente el inters de grupos industriales que saturado sus mercados con mano de obra calificada (tcnicos en diferentes ocupaciones), decidieron eliminar las prestigiosas Escuelas Tcnicas Industriales por el simple hecho de que sus necesidades fueron rebasadas. El perodo presidencial siguiente y con la finalidad nica del populismo poltico, cre los famosos ciclos diversificados, en manos del entonces presidente Sr. Carlos Andrs Prez (dcada de los 90). Este ltimo, comprometi la paz de la Repblica por asumir conductas neoliberales que agobiaron al pas en todas sus formas de desarrollo, es entonces que en un despertar, el pueblo, se volc a la calle a escenificar una serie de protestas que permitieron el hecho de nuevos eventos a nivel poltico, econmico y social. Nace la nueva Repblica liderada por nuestro actual presidente Hugo Rafael Chvez Fras, quien en su afn de consolidar un pueblo solidario, invoca la frase vigen te, Revolucin. Este trmino ha causado miles de efectos en propios y extraos, pero sobre todo en aquellos que aplaudan las polticas globalizadoras, capitalistas y neoliberales, factores que inciden de manara directa en el desarrollo nacional; la educacin dentro del proceso enseanza - aprendizaje, se ve tocada por estos factores, en virtud, de que tanto estudiantes y docentes aun no salen ni perciben el cambio de paradigma. Lo cierto es que, nuestra educacin superior sigue su rumbo hacia el verdadero desarrollo, donde la inclusin, el acceso y la calidad de la misma estn siendo sometidas a los mejores esfuerzos por consolidar los recursos tanto humanos, econmicos, polticos y sociales, que garanticen la universidad orientadora, donde la enseanza y el aprendizaje sean de bien comn, donde los conocimientos adquiridos por los estudiantes y los reforzados por los docentes lleguen de manera directa a las comunidades con el fin ltimo de resolver los mltiples problemas que afectan a la poblacin, elevando as, el nivel de vida de la poblacin y caminar hacia un verdadero desarrollo.

El nuevo paradigma educativo


De esta manera a travs de la Ley Orgnica de Educacin podemos aclarar mediante sus preceptos, la valides y el deber ser de la Educacin Superior Venezolana. En efecto, la educacin debe regirse por: ser de carcter pblico, de calidad e innovacin, crtica y reflexiva, de inclusin, pertinente, de formacin
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integral, permanente en el tiempo, autnoma, articulada y de cooperacin internacional, democrtica, libre, solidaria, universal, eficiente, respetuosa de los derechos humanos, biotica, participativa y que brinde igualdad de condiciones y oportunidades. Este es el transitar de la nueva estructura adquirida por el pas en materia de Educacin Superior, pero los detractores polticos, la oligarqua venezolana sigue oponindose, al ver tocados sus intereses netamente capitalistas, condicionando un proceso dirigido al capital, s, al capital humano, ese ser que en las comunidades ha sido excluido e ignorado por un lado, por el otro, observamos como muchos docentes adoctrinados polticamente entorpecen la gestin del estado y la puesta en marcha de planes concebidos por el estado, en beneficio de la Educacin Superior y el desarrollo endgeno de los municipios, regiones y estados venezolanos. En este contexto, los docentes comprometidos con el proceso revolucionario venezolano, estn tomando una serie de acciones desde el aula, para concientizar al estudiantado y a profesores no comprometidos con el proceso, a valorar este vuelco que ha tomado la Educacin Superior en nuestro pas. La Misin Alma Mater, la creacin de los Programas Nacionales de Formacin (PNF) y otras misiones estn consolidando lo que en teora debi ser desde el siglo pasado, una nueva forma de globalizacin nace en este proceso, pero una globalizacin bien entendida, no a favor del capitalismo ni del neoliberalismo, a favor del ser y del verdadero desarrollo, como es el caso de la integracin de pases latinoamericanos y caribeos, que a travs de mltiples intervenciones en la UNESCO, avalan esta nueva realidad. Las comunidades se han visto beneficiadas al experimentar la inclusin de sus miembros en la nueva universidad, palpando que sta, fortalece su territorio y da cabida a desarrollar nuevas experiencias de vida, desde lo cultural, pasando por lo cognitivo y llegando concretamente al desarrollo. Los PNF creados segn la resolucin 2.963, del 13 de mayo de 2.008, establece que los mismos se originan atendiendo los lineamientos del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin para ser administrados en distintos espacios del territorio nacional. Es el caso de la Universidad Politcnica Territorial de Barlovento Argelia Laya UPTBAL, quien atendiendo a la garanta alimentaria se inserta en las comunidades de la regin barlovento a fin de fortalecer y ayudar al crecimiento del agro, es tomando las comunidades, como se podr visualizar la realidad de las mismas, sus debilidades y fortalezas, solo as se entiende el trnsito de lo abstracto a lo concreto, permitiendo establecer estrategias que vislumbren el camino o la va al desarrollo local, regional y nacional. Entendiendo adems que los otros PNF creados, como Construccin Civil, estn sujetos a definir las estrategias a seguir para garantizar el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin; tambin llamado Plan Simn Bolvar. De esta manera se hace pertinente nuestra educacin, pues casada con las necesidades propias de cada regin, sustenta al plan de desarrollo e involucra a estudiantes y docentes dentro del proceso de enseanza - aprendizaje que conduce al desarrollo local. Para que esta realidad sea sustentable, el Gobierno Nacional, a travs del Ministerio para el Poder Popular de la Educacin Superior, deber garantizar la calidad de los programas a impartir, el monitoreo permanente de los diseos curriculares y los recursos tecnolgicos y econmicos que hagan sostenible a las instituciones responsables de aplicar el nuevo diseo de Educacin Superior de manera que podamos hablar de la excelencia acadmica. Dando por hecho esta premisa, se hace factible el encuentro universidad comunidad, la insercin del profesorado a las prcticas de campo y la convivencia sujeto objeto sujeto. Es as como nuestros entornos locales, regionales y estatales caminarn hacia el desarrollo y la libertad que produce el conocimiento. Por otra parte y rompiendo todo esquema capitalista, se hace necesario la inclusin de todos al recinto universitario, una universidad incluyente y no excluyente, donde la prctica docente no sea la tradicional, donde el sujeto de aprendizaje pueda desarrollar todas sus potencialidades y el profesor base su rol de orientador, estimulando las carencias de los estudiantes, valorando sus capacidades para que l mismo, se sienta libre de pensar, de actuar, logrndose as una interaccin entre la enseanza y el aprendizaje.

Descentralizacin y formacin
Otro aspecto a considerar es la descentralizacin, no solo del recurso econmico, sino de la flexibilidad de los diseos curriculares, acordes con las realidades de las comunidades y del plan de desarrollo local, regional y estatal. Por supuesto bajo la supervisin del ente emisor, tanto de las polticas educativas, como de los programas a aplicar. Otro factor a considerar es la preparacin permanente del docente, pues la nueva realidad educativa exige de mayor investigacin y extensin, adecuacin de las tecnologas para el desarrollo integral tanto del educando como del educador; slo as, se concibe un mejor manejo de los recursos y herramientas necesarias para el logro de objetivos previstos en este modelo educativo.

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Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el da en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, (...) es preparar al hombre para la vida. Jos Mart. As podemos entender que la actividad educativa incluye actividades tales como: actividad socio poltica, esttica, econmica - productiva, tecno - cientfica y la actividad moral. La relacin educacin ciencia y sociedad, queda caracterizada por unos ejes problmicos o factores que inciden en el desarrollo efectivo de la educacin, entre los que podemos mencionar: globalizacin, neoliberalismo, privatizacin, centralizacin, descentralizacin, calidad, evaluacin y el financiamiento; estos factores deben considerarse para un buen desempeo interinstitucional, considerando siempre a la poblacin (acceso a la educacin), empleo, desarrollo tecno - cientfico y comunidad, teniendo presente adems las variables internas implcitas en el proceso tales como: las funciones de docencia, investigacin, extensin; y la evaluacin de los mismos. Esta argumentacin, valida la tesis de que lo que bien se hace bien perdura y es en las comunidades donde encontraremos las realidades problmicas de nuestra poblacin, por ello es imperante, que tanto docentes como estudiantes, hagan de las comunidades el aula que el pas est demandando para el desarrollo nacional.

Impacto social
Se ha observado en el mbito social, el impacto que genera en las comunidades las nuevas polticas educativas que se desarrollan a lo largo y ancho del pas, la inclusin sin distingo de clases, razas, credos ha sido un factor fundamental para desarrollar dichas polticas educativas, teniendo acogida en un alto porcentaje de la poblacin, esta aseveracin surge, a travs de los proyectos socio productivos que nacen desde la universidad y para la comunidad, con el fin ltimo de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas . Como ejemplo de esta premisa, se expone el caso de los proyectos que han surgido e n la UPTBAL desde el departamento de Construccin Civil, crendose en primera instancia la relacin universidad comunidad, permitiendo el diagnstico de la realidad que viven las comunidades abordadas, donde se evidencia la multiciplidad de problemas que ha permitido la generacin de proyectos que solucionen los mismos, lo cual percibe la comunidad como un elemento desarrollador y motivacional para la consecucin de los recursos que materialicen dicha solucin, dentro de esos proyectos realizados se puede mencionar: Proyecto para la construccin de aceras en el Sector Barrio Ajuro Municipio Brin del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto Boulevard y Casa Comunal Sector Barrio Ajuro del Municipio Brin del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto para la recoleccin de aguas servidas Sector Santa Cruz Cpira Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto para la construccin de parada de servicio pblico Sector Cruz Cpira Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto de construccin del acueducto de agua potable Sector El Guacuco Sarao Chaguaramal Cpria Municipio Pedro Gual del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto para la implementacin de una red de aguas servidas en la Comunidad de los Girasoles de Ro Chico Municipio Pez del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto para el diseo de un canal de embaulamiento para la recoleccin de aguas de lluvias en la Comunidad Flor de Mayo Cruz del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto para la construccin de un muro de gavin Sector El Socorro Araguita Municipio Acevedo del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto para la construccin de un centro de fermentacin, almacenamiento y distribucin de cacao en Birongo, Municipio Brin del Estado Bolivariano de Miranda. Proyecto para el diseo y construccin de una pescadera socialista en calle La Marina Chirimera, Parroquia Higuerote Municipio Brin del Estado Bolivariano de Miranda, entre otros.

Conclusiones
Para que un sistema educativo cumpla realmente con la solucin de las carencias de un pueblo, dicho sistema debe vincularse estrechamente con las comunidades y los planes de Desarrollo de la Nacin.

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Podemos apreciar claramente, que los modelos anteriores, los de la IV Repblica, propusieron siempre polticas neoliberales, hegemnicas, en beneficio de unos pocos y en perjuicio de muchos. La prctica docente en el entorno local, regional y estatal, inserta a la universidad con la comunidad, evidenciando en profundidad las necesidades del pueblo. El estudiante, identificado con su comunidad, despierta en l la necesidad de ayudar a resolver los problemas de su entorno, lo ayuda a crecer y ser un mejor ciudadano. La prctica de campo en las comunidades se hace factible bajo esta nueva visin de la educacin. Aprender haciendo y descubriendo, fortalece los valores del individuo, estimula el proceso de enseanza aprendizaje y dentro de la comunidad, despierta la curiosidad de aquellos que a modo propio se excluyen del sistema educativo reconsiderando la opcin que les ofrece la nueva educacin. La educacin democrtica favorece oportunamente los valores morales y ticos de los ciudadanos. Un estado consiente de las carencias de un pueblo, estimula el desarrollo a travs de planes y polticas de estado, teniendo siempre presente que la educacin es el pilar fundamental para el crecimiento de un pas y el desarrollo integral del mismo. Las leyes Venezolanas son claras en sus preceptos y son un mandato que debe ser ejecutado a cabalidad por quienes administran el sistema educativo en Venezuela. El uso adecuado de las tecnologas, impulsan las posibilidades de acceso al conocimiento, contribuyen a la formacin integral y mantienen activa la opcin educativa. La calidad de la educacin es fundamental para el logro de los objetivos propuestos, es por ello que las evaluaciones y supervisiones al sistema educativo, deben ser una prctica constante a fin de que su aplicacin no sea desvirtuada en su esencia. La transformacin educativa, obedece al cambio de un modelo capitalista, centrado en el individualismo, por uno ms racional que propicia la solidaridad, el bien comn y el bien colectivo. La revisin permanente y el cambio curricular de los contenidos programticos de las materias insertas en los PNF, garantizan el camino a la calidad y excelencia educativa. Por ltimo se afirma que Venezuela, ya transita un cambio a favor del pueblo con la puesta en marcha del nuevo modelo educativo que transita a favor del verdadero desarrollo, sin ataduras con el capitalismo, y sin las mentiras de las tendencias globalizadoras y neoliberales que tanto dao le hicieron a la patria.

Bibliografa
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Ramos, G. 2011. Para una comprensin filosfica de la actividad cognoscitiva. Fundamentos de Filosofa Tema 3. Consultado por el autor. Villalba, L. Miranda, W. Agosto 2008. La pedagoga del oprimido.

Autor: Ing. Armando Esteves R. armandoer85@hotmail.com UBICACIN LABORAL: UNIVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DE BARLOVENTO ARGELIA LAYA, COORDINADOR DE TUTORIAL PROYECTO, DEPARTAMENTO DE CONSTRUCCIN CIVIL, PROFESOR TIEMPO COMPLETO, HIGUEROTE- MUNICIPIO BRIN, ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

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