PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

EN DIDACTICA DE COMUNICACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA

SLABO

INVESTIGACIN ACCIN I
I. INFORMACIN GENERAL
COMPONENTE INVESTIGACIN Y PRCTICA PEDAGGICA N DE HORAS SEGN MODALIDAD PERIODO DE EJECUCIN: EQUIPO DE ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMTICO BLOQUE TEMTICO INVESTIGACIN ACCIN I PRESENCIAL 53 N DE CRDITOS CICLO I N DE HORAS 53

DISTANCIA 0

Del 03 de agosto al 30 de noviembre de 2013

NOMBRES Y APELLIDOS Emilio Laynes Lujn Adolfo Quispe Arroyo Jess Quispe Schez Bibiano Alcarraz Carbajal Juan Ranulfo Cavero Carrasco

DNI 28214642 28306518 28600238 31466970 28270284

INVESTIGACIN ACCIN I

II. SUMILLA El propsito fundamental de este bloque temtico es fortalecer los conocimientos y prcticas que sobre la investigacin accin poseen los docentes participantes, de tal manera que puedan utilizar las herramientas tericas de la reflexin y autoevaluacin, en el espacio de su prctica pedaggica y en los crculos de inter aprendizaje colaborativo. A travs del mdulo se busca generar conocimiento sobre la pertinencia de las prcticas pedaggicas del docente en relacin al contexto sociocultural donde se labora. Sobre la base del conocimiento generado en este mdulo, posteriormente el docente participante podr disear su propuesta pedaggica innovadora. En este bloque temtico el docente participante elabora el perfil del Proyecto de Investigacin Accin, el cual precisa el planteamiento del problema de la investigacin accin, la construccin del marco terico que sustente su propuesta innovadora y el diseo metodolgico para la elaboracin del diagnstico, que oriente dicho proceso.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO INDICADORES DE COMPETENCIA GENERAL PONDERACIN %

Elabora el diagnstico de su prctica pedaggica y su respectivo marco terico referencial a fin de comprenderla y visualizar una propuesta pedaggica innovadora pertinente y relevante al contexto.

Identifica los factores que determinan su labor pedaggica adscritos a su contexto Elabora una propuesta pedaggica de acorde a su realidad.

60%

40%

Total Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temtico1 Mdulo I: Deconstruccin de la Practica Pedaggica
BLOQUE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECIFICAS Deconstruye su prctica pedaggica, en base a informacin confiable sobre su desempeo profesional y el de sus estudiantes, a fin de conocer la estructura y pertinencia de su prctica en el contexto sociocultural en el que se desarrolla INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS FUNDAMENTALES CONTEXTUALIZADOS

Investigacin Accin I

Identifica los factores del contexto sociocultural que condicionan la prctica pedaggica. Evala la pertinencia de su prctica pedaggica explicitando los supuestos que la fundamentan. Formula el planteamiento del problema de investigacin accin, delimitndolo y fundamentndolo en forma coherente

La investigacin-accin educativa, modelos, fundamentos,

caractersticas, fases. El saber pedaggico El enfoque de la Investigacin-accin en el Programa de Especializacin El diagnstico y anlisis sociocultural del contexto local

El diagnstico y anlisis sociocultural de los estudiantes El problema de investigacin-accin. Objetivos de investigacin Tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica
pedaggica. Uso del diario del campo. hermenutica en la desconstruccin.

Deconstruccin de la prctica pedaggica. El papel de la Anlisis de las categoras identificadas.

 Teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica

PROGRAMACIN ACADMICA

Nmero y nombre de la Unidad UNIDAD N 1: La investigacinaccin pedaggica

Contenidos de la Unidad

Numero de sesin y contenidos que se desarrollarn

Modalidad de ejecucin

Estrategias metodolgicas Presentacin y exposicin del especialista.

Recursos y materiales

Relacin con otros bloques temticos Las competencias lingsticas en el marco del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

N de horas

Fecha

Sesin N 1 Paradigmas de la investigacin educativa

Presencial

Taller vivencial Anlisis de casos. Organizador de idea. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado. Exposicin del especialista. Taller vivencial Anlisis de casos.

Mdulo de IA - I Equipo multimedia. Ppt Papelotes. Plumones.

Sesin N 2 Paradigmas de la investigacin educativa. La investigacin accin educativa. Fundamentos y caractersticas de la IA. Fases de la IA. El saber pedaggico. El enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad. La investigacin accin educativa
Presencial

Sistematizacin en organizador de conocimientos. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

Mdulo de IA -I Equipo multimedia. Ppt Papelotes. Plumones.

Las competencias lingsticas en el marco del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

Sesin N 3

Exposicin del especialista. Taller vivencial Anlisis de casos. Presencial Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

Fundamentos y caractersticas de la IA.

Mdulo de IA -I Equipo multimedia. Ppt Papelotes. Plumones.

Las competencias lingsticas en el marco del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

SESIN 4 Fases de la IA. El saber pedaggico

Presencial

Exposicin del especialista. Taller vivencial Anlisis de casos. Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

- Equipo multimedia. - Diapositivas ppt. - Mdulo de Investigacin Accin I. - Fuentes de informacin seleccionadas.

Las competencias lingsticas en el marco del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

Sesin N 5

Presencial

El enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad.

Exposicin del especialista. Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

- Equipo multimedia. - Diapositivas ppt. - Mdulo de investigacin accin I.

Las competencias lingsticas en el marco del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural

Bibliografa

Elliott, J. (1996). El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Madrid: Morata. Gil Pascual, J.A. (2008). Mtodos de investigacin en Educacin. Madrid: UNED. Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Espaa: Gra. Maciel, C. (2003). Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33). Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campusoei.org/revista/inv_edu2.htm. Restrepo, B. (s.f.). Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde: http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF.

V. EVALUACIN: 5.1. Matriz de evaluacin

Nombre de la Unidad Unidad N 1
La investigacinaccin pedaggica

Competencias
Conoce teoras y contenidos bsicos de investigacin accin pedaggica, investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento terico al ejercicio profesional.

Desempeo
Maneja paradigmas y teoras de investigacin accin con enfoques pedaggicos desde la perspectiva de la concepcin del mundo que sustentan los procesos de enseanza aprendizaje. Interacta con otros actores educativos de manera armnica, constructiva, crtica y reflexiva generando acciones que impulsen el registro de datos de la prctica pedaggica mediante el diario de campo.

Indicadores de logro
Analiza y sistematiza informacin sobre los paradigmas de la investigacin educativa segn la concepcin del mundo. Conoce y maneja informacin sobre la investigacin accin educativa en su prctica pedaggica. Conoce y caracteriza los diferentes fundamentos de la IA para el trabajo pedaggico en aula. Conoce y caracteriza las fases de la IA y el saber pedaggico en el aula. Conoce y emplea el enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad en su prctica pedaggica.

Tcnicas
Observacin Prueba pedaggica

Instrumentos

Momento de la Evaluacin
y/o Evaluacin de entrada Evaluacin de proceso

Lista de cotejo Prueba escrita objetiva

Unidad N 2
El diagnstico sociocultural

Interacta socialmente demostrando conocimiento, reflexin crtica y comprensin por la diversidad sociolingstica y cultural, valorando la diferencia y las caracteriza cada contexto local de las instituciones educativas.

Disea segn la estructura el proyecto de IA, teniendo en cuenta el diagnstico de estado del contexto sociocultural de la institucin educativa de su prctica pedaggica.

Conoce el soporte terico y diagnostica crticamente el contexto sociocultural de su prctica docente. Conoce, reflexiona profundamente para diagnosticar la situacin sociocultural de los estudiantes en su prctica. Conoce e identifica el problema y formula los objetivos de investigacin accin partiendo a travs de la reflexin de las dificultades de su prctica.

Observacin Prueba pedaggica

Lista de cotejo Prueba escrita objetiva

Evaluacin de proceso y/o

Unidad N 3
El registro de datos y el anlisis categoral y textual

Desarrolla proceso permanentes de reflexin sobre su quehacer, para registrar datos y realizar anlisis categorial y textual y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su prctica.

Conoce y reflexiona crticamente sobre su quehacer pedaggico en su aula y propone la mejora e implementa las acciones y disea actividades a para buscar una solucin de sus dificultades.

Conoce y maneja tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica pedaggica. Conoce, aplica los instrumentos en el registro de datos de la prctica pedaggica a travs del diario de campo. Analiza y sistematiza los datos recolectados mediante los instrumentos adecuados, para luego presentar las categoras y subcategoras a travs el anlisis categorial de la prctica pedaggica. Conoce y construye el mapa conceptual de la deconstruccin de su prctica docente. Define desde su experiencia pedaggica en el anlisis textual las categoras y subcategoras, determinando las fortalezas y dificultades, segn el actual teora sustentadora. Conoce y redacta las teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica. Conoce y comunica deconstruccin de prctica pedaggica. la la

Observacin Prueba pedaggica

Lista de cotejo Prueba escrita objetiva

y/o

Evaluacin de proceso Evaluacin de salida

Emplea el esquema del proyecto de IA en la formulacin del mismo desde su experiencia pedaggica en aula.

5.2. Criterios de evaluacin Unidad Instrumentos Lista de cotejo 1

Prueba escrita y/o objetiva

Criterios de evaluacin
Analiza y sistematiza informacin sobre los paradigmas de la investigacin educativa segn la concepcin del mundo. Conoce y maneja informacin sobre la investigacin accin educativa en su prctica pedaggica. Conoce y caracteriza los diferentes fundamentos de la IA para el trabajo pedaggico en aula. Conoce y caracteriza las fases de la IA y el saber pedaggico en el aula. Conoce y emplea el enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad en su prctica pedaggica. Conoce el soporte terico y diagnostica crticamente el contexto sociocultural de su prctica docente. Conoce, reflexiona profundamente para diagnosticar la situacin sociocultural de los estudiantes en su prctica. Conoce e identifica el problema y formula los objetivos de investigacin accin partiendo a travs de la reflexin de las dificultades de su prctica. Conoce y maneja tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica pedaggica. Conoce, aplica los instrumentos en el registro de datos de la prctica pedaggica a travs del diario de campo. Analiza y sistematiza los datos recolectados mediante los instrumentos adecuados, para luego presentar las categoras y subcategoras a travs el anlisis categorial de la prctica pedaggica. Conoce y construye el mapa conceptual de la deconstruccin de su prctica docente. Define desde su experiencia pedaggica en el anlisis textual las categoras y subcategoras, determinando las fortalezas y dificultades, segn el actual teora sustentadora. Conoce y redacta las teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica. Conoce y comunica la deconstruccin de la prctica pedaggica.

Ponderacin

33%

Lista de cotejo Prueba escrita y/o objetiva

33%

Lista de cotejo Prueba escrita y/o objetiva

34%

TOTAL

100% Procedimientos de recuperacin

Los desaprobados en cada unidad podrn someterse a una evaluacin de recuperacin en base a un banco de preguntas de los que se seleccionarn 10 tems y se

5.3.

le asignar los trabajos prcticos de la parte operativa de la investigacin accin I.

VI.

BIBLIOGRAFA
Elliot, j. (2000). La investigacin accin en educacin. Espaa: Morata. Elliott, J. (1996). El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Madrid: Morata. Gil Pascual, J.A. (2008). Mtodos de investigacin en Educacin. Madrid: UNED. La Torrre, A. (1996). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona. Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Espaa: Gra. Maciel, C. (2003). Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33). Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campusoei.org/revista/inv_edu2.htm. Prez, R. M. (s/f). Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011) Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998). Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Madrid: Cincel Prez, S. (2004). Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. Madrid: La Muralla. Restrepo, B. (s.f.). Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde: http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF. Rodrguez, J. (2005). La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Lima: Doxa Sandn, E. M. (2003). Investigacin cualitati.va en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. Espaa: McGrawHill.