MODULO: PEDAGÓGICO II ASESORA: M.S.E.

BREATRIZ BALTAZAR DE LA ROSA CUADRO COMPARATIVO: NEOCONDUCTISMO, TEORIA PSICOGENÉTICA, PEDAGOGÍA OPERATORIA Y DESESCOLARIZACIÓN MAESTRA-ALUMNA: FEDRA GLORISEL GARCÍA CRUZ SEMESTRE: SEGUNDO LERDO, DGO. 11 DE MAYO DE 2013

ofrece al hombre la posibilidad  Fundamentos de ejercer la acción más epistemológicos. Cabe consignar que impregnan su discurso que la información provista educativo en general: 1) La por los sentidos está educación universal por medio fuertemente condicionada de la escolarización no es por los marcos conceptuales viable y no lo sería más si se (esquemas de acción) a intentara mediante través de los cuales el sujeto instituciones alternativas que conoce da sentido.  El ser humano es un procesador activo de la información que recibe del entorno.  Alebert Bandura añadió el determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una TEORÍA PSICOGENÉTICA  Piaget afirma que el conocimiento es constituido por el niño a través de su interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente.  Según Piaget la adquisición de conocimientos se da mediante el proceso de proceso de asimilación y acomodación entre el sujeto y el objeto de conocimiento. con las debidas matizaciones. específicamente.de todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas una nueva comprensión y por tanto. basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental. intento por ampliar la dichos marcos son responsabilidad de los construidos por el sujeto maestros hasta que englobe cognoscente. La información que provee el medio es  En su obra “La sociedad importante pero no es desescolarizada” trata cuatro suficiente para que el sujeto ideas centrales que son las conozca. y que no están dadas por adelantado. cuando actúa las vidas completas de sus sobre los objetos físicos y alumnos dará por resultado la sociales. 3) La Interaccionista: la categoría búsqueda actual de nuevos fundamental para la embudos educacionales debe . ni la proliferación de nuevas innatos o a priori como herramientas y métodos. conocimiento. ni afirman los empiristas. la persona compensa esta confusión y resuelve el conflicto mediante sus propias actividades intelectual . con Constructivista: Es el sujeto ayuda de las herramientas quien posee una actividad menos controlables por los significativa en el proceso de otros. que pueda extenderse. perspectiva que no sólo como reacción radical al mito contempla a los sujetos que de la escuela como institución aprenden y enseñan que educa. 2) Ni no son producto de la unas nuevas actitudes de los experiencia sensorial como maestros hacia sus alumnos. autónoma y más creativa.  El ‘aprendizaje’ equivale a todos aquellos procesos en que el comportamiento del individuo se ve sometido a algún tipo de cambio debido a interacciones con su entorno ambiente. construidas según el modelo Estos marcos conceptuales de las escuelas actuales.  Enfoque Constructivista: Sostiene que las estructuras de conocimiento se construyen.NEOCONDUCTISMO  Es la evolución de la corriente conductista. a la conducta compleja que es característica del ser humano. (maestro-alumno) sino también a los objetos que  Se debe entregar la misión deben aprenderse desde la educativa a la sociedad construcción interaccionista y convivencial y humana. Se construye por interacción entre las actividades del sujeto y las reacciones del objeto. educación universal.  Da un papel fundamental al medio ambiente considerándolo como un proveedor de refuerzos. ni el establecen los racionalistas.  Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel .  Su propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje. la vuelta al estado de equilibrio. a la conducta aprendida en general y. La asimilación se refiere al PEDAGÓGIA OPERATORIA DESESCORALIZACIÓN  Es una pedagogía que  La desescolarización es un considera el proceso movimiento que pide la educativo desde una desaparición de la escuela. que realista del conocimiento.algún cambio externo o cambios en la forma ordinaria de pensar crean conflictos cognitivos y desequilibrio.  El enfoque neoconductista se basa en la analogía mente – ordenador.

ANEXO 1 .

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