MODULO: PEDAGÓGICO II ASESORA: M.S.E.

BREATRIZ BALTAZAR DE LA ROSA CUADRO COMPARATIVO: NEOCONDUCTISMO, TEORIA PSICOGENÉTICA, PEDAGOGÍA OPERATORIA Y DESESCOLARIZACIÓN MAESTRA-ALUMNA: FEDRA GLORISEL GARCÍA CRUZ SEMESTRE: SEGUNDO LERDO, DGO. 11 DE MAYO DE 2013

algún cambio externo o cambios en la forma ordinaria de pensar crean conflictos cognitivos y desequilibrio. ni el establecen los racionalistas. cuando actúa las vidas completas de sus sobre los objetos físicos y alumnos dará por resultado la sociales. intento por ampliar la dichos marcos son responsabilidad de los construidos por el sujeto maestros hasta que englobe cognoscente. 3) La Interaccionista: la categoría búsqueda actual de nuevos fundamental para la embudos educacionales debe .de todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas una nueva comprensión y por tanto.NEOCONDUCTISMO  Es la evolución de la corriente conductista. la persona compensa esta confusión y resuelve el conflicto mediante sus propias actividades intelectual . la vuelta al estado de equilibrio. 2) Ni no son producto de la unas nuevas actitudes de los experiencia sensorial como maestros hacia sus alumnos. ni la proliferación de nuevas innatos o a priori como herramientas y métodos. conocimiento. basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental. (maestro-alumno) sino también a los objetos que  Se debe entregar la misión deben aprenderse desde la educativa a la sociedad construcción interaccionista y convivencial y humana. Cabe consignar que impregnan su discurso que la información provista educativo en general: 1) La por los sentidos está educación universal por medio fuertemente condicionada de la escolarización no es por los marcos conceptuales viable y no lo sería más si se (esquemas de acción) a intentara mediante través de los cuales el sujeto instituciones alternativas que conoce da sentido. específicamente. y que no están dadas por adelantado. perspectiva que no sólo como reacción radical al mito contempla a los sujetos que de la escuela como institución aprenden y enseñan que educa. educación universal.  Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel . ni afirman los empiristas. ofrece al hombre la posibilidad  Fundamentos de ejercer la acción más epistemológicos. con las debidas matizaciones. construidas según el modelo Estos marcos conceptuales de las escuelas actuales.  Da un papel fundamental al medio ambiente considerándolo como un proveedor de refuerzos. que pueda extenderse.  Según Piaget la adquisición de conocimientos se da mediante el proceso de proceso de asimilación y acomodación entre el sujeto y el objeto de conocimiento. autónoma y más creativa.  Su propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje. Se construye por interacción entre las actividades del sujeto y las reacciones del objeto.  El ser humano es un procesador activo de la información que recibe del entorno.  Alebert Bandura añadió el determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una TEORÍA PSICOGENÉTICA  Piaget afirma que el conocimiento es constituido por el niño a través de su interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente.  El enfoque neoconductista se basa en la analogía mente – ordenador. a la conducta compleja que es característica del ser humano. La asimilación se refiere al PEDAGÓGIA OPERATORIA DESESCORALIZACIÓN  Es una pedagogía que  La desescolarización es un considera el proceso movimiento que pide la educativo desde una desaparición de la escuela.  El ‘aprendizaje’ equivale a todos aquellos procesos en que el comportamiento del individuo se ve sometido a algún tipo de cambio debido a interacciones con su entorno ambiente. a la conducta aprendida en general y.  Enfoque Constructivista: Sostiene que las estructuras de conocimiento se construyen. que realista del conocimiento. con Constructivista: Es el sujeto ayuda de las herramientas quien posee una actividad menos controlables por los significativa en el proceso de otros. La información que provee el medio es  En su obra “La sociedad importante pero no es desescolarizada” trata cuatro suficiente para que el sujeto ideas centrales que son las conozca.

ANEXO 1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful