TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO

Las teorías Conductistas presentadas por autores como Ivan. P Pavlov, John.
B. Watson, Skinner, entre otros, estuvieron basadas principalmente en el la
relación

ESTÍMULO RESPUESTA.

Pensaron en la consciencia como un factor comparable a una “caja negra”,

algo desconocido y sostuvieron que aquello que no se ve no puede ser
estudiado, por lo tanto prescindieron de la Objetividad como un aspecto
central, como ya dijimos se puede estudiar sólo aquello que se observaba y
la consciencia no se ve.
Por esto consideraron que el aprendizaje debía focalizarse sólo en
conductas objetivas observables descartando la actividad mental que ocurre
en estos procesos

Consiste en la adquisición de nuevas

APRENDIZAJE asociaciones por parte de un sujeto
pasivo que depende del ambiente

“TEORÍA DEL REFORZAMIENTO”

PREMIOS Conseguirlos

CASTIGOS Evitarlos
 COGNTIVISTAS

Jerome S. BRUNER
“Teoría de la Categorización”

Considera que la condición para aprender es la experiencia.

“hay que enseñar primero a través de la acción, avanzar a través del nivel
icónico para poder abordar finalmente el nivel simbólico, es decir parar por
un periodo de conocimiento “no verbal”, primero descubrir y captar el
concepto y luego darle nombre”
Debe hacerse por descubrimiento, el profesor cumple el papel de
Andamiaje.

Categorías

ENACTIVA operaciones motoras realizadas para alcanzar cierto

resultado

ICÓNICA representación del concepto (imagen mental)

SIMBÓLICA significado otorgado

 David. P. Ausubel…
“Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción”

Desde un enfoque cognitivista, influenciado por la teoría de Jean

Piaget, planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción,
en la que afirma que hay aprendizaje cuando el material se presenta en
su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los
alumnos, es decir que el aprendizaje debe construirse a partir de las
relaciones sistemáticas que se establezcan entre conocimientos nuevos y
previos.
Para explicar su teoría clasifica los aprendizajes a partir de dos
criterios: uno referido al Producto de aprendizaje y otro referido al
Proceso de aprendizaje.
Respecto a Producto, destaca que éste va desde el aprendizaje
memorístico repetitivo, basado en puras asociaciones, hasta el
aprendizaje significativo basado en la construcción de los nuevos
conocimientos integrándolos en los previamente adquiridos.
En cuanto al Proceso, se refiere a las estrategias por as que el alumno
recibe la información de otro o las descubre por si mismos.

Aprendizaje Significativo

P
R
O
D
Aprendizaje U Aprendizaje
Por PROCESO por
Recepción T Descubrimiento
O

Aprendizaje Memorístico
 CONSTRUCTIVISMO

Jean PIAGET
“Teoría Genética”

Si bien no es una teoría propia del Aprendizaje realiza importante aportes

Piaget sostiene que el desarrollo de la inteligencia esta determinado por los
siguientes sistemas:

ADAPTACIÓN entrada de la información dada por:

ASMILACIÓN interpretación de elementos

ACOMODACIÓN modificación de esquemas

ORGANOZACIÓN función que estructura la información para

configura los esquemas de conocimiento

“El Aprendizaje requiere de un “desequilibrio” para que puedan modificarse

esas estructuras y preprarlas para conocimientos más complejos”

EQUILIBRIO DINÁMICO
Lev S VIGOTSKY
“Modelo de Aprendizaje Sociocultural”

Éste considera que paa el Aprendizaje es esencial la actividad del sujeto,

que estará condicionada según el por dos mediadores:

HERRAMIETAS SÍMBOLOS

“El conocimiento se adquiere procesándolo desde el exterior con las

Herramientas (expectativas y conocimientos previos) y reestructurándolo
luego en el interior a através de los Símbolos”.