Módulo

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0200 "El Método Experimental en la Psicología"

Profesor:

Mtra. Christian Sandoval Espinoza

Estudiante: Sergio Sevilla Cruz Grupo: Fecha: 9232 03 de mayo de 2013

Actividad 7 Validez y Confiabilidad Investigación Bibliográfica

evitándonos emprender indagaciones ya realizadas. . Expongo algunos datos encontrados en diferentes fuentes bibliográficas sobre la clasificación e identificación de validez y confiabilidad de las variables y sus resultados en las pruebas o instrumentos utilizados en una investigación científica. debe realizarse en fuentes confiables. Entiendo que la medición es apropiada cuando el instrumento de recolección de datos realmente examina las variables que debe examinar y las examina adecuadamente. nos ayuda en la búsqueda de información sugerente o necesaria para un marco teórico.INTRODUCCIÓN La investigación bibliográfica es la etapa de la investigación científica donde se busca información relacionada con un tema específico. de la habilidad para escoger y evaluar materiales. Es importante resaltar. desde un inicio y en las tareas más elementales. y cómo debemos hacerlo?. de tomar notas claras y bien documentadas y. La elaboración de cualquier trabajo de investigación depende de la cuidadosa indagación del tema. se educa al futuro investigador en los principios fundamentales de la investigación. (Aguirre. me daré a la tarea de buscar información relacionada con la validez y confiabilidad. la búsqueda de información sobre una cuestión determinada. esta etapa nos beneficia en aspectos como: apoyar una investigación con conocimientos previos expresados por otros científicos. hipótesis. tipos y métodos de comprobación. teorías. Pero ¿Qué hay que consultar. para repetirlos cuando es necesario. A continuación dejo bajo su criterio los antecedentes encontrados. 2009) Por lo anterior y para el caso que nos ocupa. libros científicos o bibliotecas universitarias de prestigio. ya sea para continuar con investigaciones interrumpidas o incompletas. aunque obviamente en el campo de las ciencias fácticas la medición no es perfecta. entre otras. Basé mi búsqueda en lecturas de la plataforma de estudio y algunos sitios de bibliotecas virtuales. nos brinda conocimiento sobre experimentos. técnicas y resultados ya hechos. por lo que se hace esencial que todo instrumento de recolección de datos reúna dos requisitos correctamente clasificados e interpretados: la validez y la confiabilidad. de la presentación y el ordenado desarrollo de los hechos en equilibrio con los propósitos del documento. depende también. que en la investigación bibliográfica. sus definiciones.

Si su valor se encuentra por debajo de 0. El propósito fundamental de los estudios de confiabilidad es estimar la magnitud de los errores cometidos al medir las variables.8 el instrumento que se está evaluando. indica que la confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto.1 Existen dos formas de calcularlo: . (Hidalgo. Confiabilidad interna Este tipo de confiabilidad se evidencia cuando varios investigadores. estudiando la misma situación. iguales a sí mismos en diferentes tiempos y previsibles. congruentes. Tipos: Existen dos clases de confiabilidad: Interna y externa.8 son considerados aceptables. los valores superiores a 0. presenta una variabilidad heterogénea en sus ítems y por tanto nos llevará a conclusiones equivocadas. año) En esta parte te pido que investigues el coeficiente KR 20 y el alfa de Cronbach. 1970) Hernández (2003). si su valor es cercano a la unidad se trata de un instrumento fiable que hace mediciones estables y consistentes. Coeficiente Alfa de Cronbach: Es un modelo de confiabilidad interna desarrollado por Lee Joseph Cronbach. dado que en la práctica es casi imposible que una medición sea perfecta. (Álvarez-Gayou.CONFIABILIDAD Definición: En la investigación científica. basado en el promedio de las correlaciones entre ítems. seguros. produce iguales resultados. El nivel de consenso entre diferentes observadores de la misma realidad eleva la credibilidad que merecen las estructuras significativas descubiertas en un determinado ambiente. se refiere a resultados estables. así como la seguridad de que el nivel de congruencia de los fenómenos en estudio es consistente. concuerdan en sus conclusiones. este índice presenta valores entre 0 y 1.

Dado que en la práctica es usual hallar un amplio rango de dificultad en los ítems de un instrumento. se emplean técnicas e instrumentos de recolección de información: las narraciones y relatos concretos. el coeficiente KR–20 subestimará la consistencia interna. es menos común conocer los presupuestos que condicionan su uso y que se basan en el modelo de relación entre las partes. videos. y los desarrollaron en tiempos distintos (Kuder y Richardson en 1937. aunque estén relacionados. registros. observaciones participantes y no participantes. revisión de los hallazgos por parte de otros evaluadores u observadores. 0) y σ 2 es la varianza del puntaje total. sin embargo. equipo de evaluadores u observadores. p es la proporción que responde correctamente al ítem i (calificado usualmente con 1). se refiere a tests con los que se obtienen las mismas puntuaciones verdaderas de los sujetos pero con diferentes varianzas de error. entre otros. que corresponde al modelo equivalente tau*. es decir. Comprobación: Para demostrar los datos. cuestionarios. entrevistas. films. q es la proporción de que responde incorrectamente al ítem i (usualmente. Los nombres distintos se deben a que los autores difieren en sus modelos teóricos. Las dos fórmulas posiblemente más utilizadas son las de Kuder-Richardson 20 y el coeficiente α de Cronbach. 2 La fórmula KR–20 es una técnica muy conocida de confiabilidad por consistencia interna. y es un caso especial para ítems dicotómicos desde la formulación del coeficiente alfa de Cronbach. Su cálculo. Cronbach en 1951). año) .Coeficiente de Kuder-Richardson (Fórmula-20): Este coeficiente permite obtener de una aplicación de una prueba la correlación de infinitos pares de mitades diferentes. 2010) En que n es el número de ítems en el instrumento. asumen igualdad en las puntuaciones verdaderas y diferencias en las varianzas de error. *Las medidas tau-equivalentes (tau es la letra griega que representa a la puntuación verdadera. una (KuderRichardson) expresada para ítems dicotómicos (unos y ceros) y otra (Cronbach) para ítems continuos. En realidad se trata de la misma fórmula. fotografías. es aplicable en pruebas cuya corrección de los ítems es binario (respuesta correcta o respuesta incorrecta). true en inglés) (Lord y Novick. Uno de estos requisitos esenciales de KR–20 es la igualdad de la dificultad de los ítems. (Hidalgo. 1968). (Merino.

La validez de un test concierne a lo que el test mide y a qué tan bien lo hace. algo que no existe como dimensión de conducta observable. Los autores consideran que el evaluador puede aumentar esta confiabilidad si recurre a estrategias como: 1. nos revela lo que podemos inferir de las puntuaciones del test. social e interpersonal en los que se recogen los datos. en términos generales. decimos que es un constructo. En la literatura científica la validez a sido clasificada de diferentes maneras. Identificar claramente a los informantes. 3. un instrumento válido para medir inteligencia debe medir la inteligencia y no la memoria” (Hernández Sampieri. pues representa algo que el científico compone con su imaginación. año) VALIDEZ En un sentido muy general. Comprobación: Si en el curso de la observación. La validez del constructo de una prueba es la extensión en la cual la diseñado para explicar y organizar consistencias de respuestas y es derivado de relaciones establecidas entre medidas . Precisar los métodos de recolección de la información y de su análisis. Definición: Para Baechle y Earle (2007) la validez es el grado en que una prueba o ítem de la prueba mide lo que pretende medir. Al referirse a la validez relativa a un criterio definen a éste como la medida en que los resultados de la prueba se asocian con alguna otra medida de la misma aptitud. Una variable así constituye literalmente un constructo. 4. diferentes investigadores llegan a los mismos resultados. 1998). se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. “La validez. es la característica más importante de una prueba. un instrumento de medición es válido si hace aquello para lo que está concebido. & Baptista Lucio. expongo aquí los cinco más importantes o mencionadas. Fernández Collado. el investigador que la realiza es contrastado a la vez con un agente interno o externo al estudio.Confiabilidad externa La confiabilidad externa se logra cuando al replicar un estudio. Validez del constructo En la medida en que una variable es abstracta en vez de concreta. entonces se puede asegurar la confiabilidad externa. La mayoría de los constructos están en el mismo caso: los límites del dominio de conductas observables relacionadas no son netos. Precisar el nivel de participación y la posición asumida por el investigador o evaluador en el grupo estudiado. como persona competente que expresa su opinión sobre todo el proceso observado y los resultados se replican igual. Especificar el contexto físico. 2. de tal manera que otros investigadores puedan servirse del reporte original como un manual de operación para repetir el estudio. (Hidalgo. Por ejemplo.

La validez de contenido está dada por la pregunta: ¿Es la sustancia o el contenido de este instrumento de medición representativa del contenido o del universo del contenido de la propiedad por medir? (Kerlinger. la validez de contenido ha sido requerida típicamente para pruebas de evaluación de aprovechamiento escolar y para medir que tan bien domina un individuo una habilidad específica (Linehan. Como tal. 1980. que recibe el nombre de criterio. sean concurrentes con la aplicación del test o futuras. Comprobación: La validez referida al criterio está caracterizada por la predicción relacionada con un criterio externo y porque recurre a la confirmación del instrumento de medición. para asegurarnos de que los reactivos representen . Toda propiedad psicológica o pedagógica posee un universo teórico de contenido constituido por aquello que cabe afirmar u observar acerca de ella. consiste primordialmente en correlacionar las puntuaciones del test predictivo con las puntuaciones de la variable criterio. 1970). Comprobación: Las normas principales que es necesario satisfacer para asegurar la validez de contenido son: a) un conjunto representativo de ítem es o reactivos. Validez referida al criterio o empírica Este tipo de validez interviene cuando se utiliza un instrumento para estimar alguna forma importante de conducta. Validez de contenido Es la representatividad o adecuación muestral del contenido del instrumento de medición. la validez de una función de predicción es determinada de manera directa y con mucha facilidad. comparándolo con algún resultado o medida. El tamaño de la correlación es una indicación directa de la magnitud de la validez (Nunnally. Comprobación: En la validez del constructo se lleva a cabo la planificación y ejecución de determinados estudios de investigación orientados a comprobar empíricamente que un test mide realmente el constructo o rasgo que pretendemos. Anastasi. 1975). A menudo existe una imposibilidad lógica o real de muestrear el contenido. La validez referida al criterio valora el grado en que el instrumento de evaluación puede utilizarse para estimar la conducta de una persona en otras situaciones. ya sea en el momento presente o en el futuro.conductuales. La validez del constructo requiere la acumulación gradual de información de una variedad de fuentes. Una vez obtenido el criterio. y b) métodos sensatos de construcción de la prueba. 1988). La validez de contenido incluye esencialmente el examen sistemático del contenido del test para determinar si cubre una muestra representativa del domino de conductas por medir.

la maduración. el efecto de la medida. los efectos interactivos de los procedimientos experimentales que pudieran restringir la amplitud de la generalización de los resultados y la interferencia del tratamiento múltiple. esto se hace posible. variables de tratamiento y variables de medición pueden generalizarse las relaciones entre variables. por lo que antes de dar una respuesta afirmativa es necesario haber asegurado que las posibles variables extrañas al experimento no lo hayan contaminado. un instrumento de medición es válido si cumple con el propósito para el que fue . a través de la observación y medición de las variables que influyen en una investigación científica para encontrar la relación entre validez y confiabilidad. podemos inferir que para que una investigación científica se considere “verdadera” en la relación entre sus variables dependientes e independientes. Comprobación: En este tipo de validez los elementos que nos permiten confirmar la validez externa son el control del efecto reactivo o interactivo del pretest que pudiera restringir la posibilidad de generalización de los resultados experimentales. nos preguntamos si la estimulación experimental ha determinado la diferencia en la situación concreta de una experiencia. 1970). la selección diferencial de los sujetos y la mortalidad experimental. Comprobación: Cuando hablamos de validez interna. Validez interna Se describe como la exigencia mínima que debe garantizar que existe una covariación entre las variables o qué la variable manipulada es la que origina los cambios o variaciones en la variable dependiente.realmente la conducta por evaluar. situaciones. en gran manera. cuando se habla de ella es para preguntar a qué poblaciones. los instrumentos de medida. se debe llevar a cabo todo un proceso de clasificación e interpretación en los tipos de validez y confiabilidad que pueden ser aplicados en una hipótesis relacionada con un fenómeno especifico. es necesario tener un bosquejo muy detallado de las clases de cuestiones y problemas que debemos incluir (Nunnally. los efectos de la interacción entre los errores de selección y la variable experimental que pudieran comprometer. la regresión estadística. por lo que deben ser objeto de control: la historia. CONCLUSIONES Con todo lo expuesto anteriormente. Validez externa Se refiere como la que está asociada directamente con la generalización. las dos se hacen necesarias en una mezcla que busca obtener el control sobre lo que ocurre entre las variables independientes y dependientes. la generalidad de los resultados.

la validez de un test concierne a lo que el test mide y a que tan bien lo hace. nos revela lo que podemos deducir de las puntuaciones del test. . Para concluir les comento que generalmente.concebido. derivado y gracias a la constante investigación y ayuda que otros científicos están llevando a cabo permanentemente. dependen de como se aborde la validez y la confiabilidad. para demostrar que un instrumento de medición en una investigación científica es adecuado. que las herramientas de medición y sus características actuales. se debe repetir todas las veces posibles para estar en posibilidad de apoyar una teoría. no puedan ser renovados o sustituidos por otros. es por eso que la búsqueda y comprobación de la validez y la confiabilidad en una exploración de resultados debe replicarse las veces que sean necesarias y suficientes. el rigor y la calidad para evaluar el aprendizaje o el conocimiento. aunque esto no quiere decir.

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