UNIVERSIDAD FLORENCIO DEL CASTILLO MAESTRA PROFESIONAL ADMINISTRACIN EDUCATIVA FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS

Anlisis de lectura del libro Pedro Venegas

Profesor: Msc. Esteban Camacho Hidalgo Estudiante: Geovanny Sols Camacho Cdula: 3-0331-0867 Fecha de entrega: 17/08/2013

Tratado General de Integracin Econmica centroamericana

1. Elabore una lnea cronolgica en Costa Rica solo cite avances no explique y trate de sintetizar al mximo los aspectos importantes. 10 pts

1960
Ley de Planificacin Nacional y su respectiva Oficina

1963
Sistema Nacional de Planificacin

1974 1976 1978-79 1982 1983 1985 1992-93-94

Consejo Nacional de Poltica regional

Se divide el pas en seis regiones socioeconmicas

Hoja de respuestas

Ministerio de planificacin nacional y poltica econmica MIDEPLAN

Creacin Del subsistema de Reforma Administrativa

Divisin del Planteamiento y Desarrollo Educativo MEP

La Divisin de Planeamiento y Desarrollo Educativo sufre nuevos ajustes dentro del MEP

2. Elabore un esquema que contenga lo enfoques, contextos de la planificacin educativa en Costa Rica. 8 pts.
problemas administrativos pedagogico econmico

Enfoques
sociolgico demanda social

econmico

inversion es en educacin

demogrfico

poltico

Contextos

econmico y financiero

educativo

3. Explique de forma muy sintetizada los principios de la planificacin segn Venegas 10 pts De acuerdo con Martner, referido por Hernndez (2000), y Motta y Maya (1996-9798), la planificacin est sustentada en los siguientes principios: Racionalidad: Analiza diversas opciones de accin, de manera que la decisin sea racional, coherente y objetiva, permitiendo alcanzar el mximo aprovechamiento de la opcin seleccionada con el mayor beneficio social. Previsin: Se planifica para el futuro, por lo que la previsin es parte implcita del concepto de planificacin. Decisin anticipada: Se trata de prever situaciones, mediante toma de decisiones referidas al qu se va a hacer, en relacin con los objetivos. Universalidad: Es universal porque incluye a toda actividad humana cuya realizacin se concibe con una visin de conjunto. Unidad: Debe existir unidad en todo el proceso de planificacin, de manera que todos los componentes estn integrados y coordinados como un conjunto. Continuidad: La planificacin es un proceso continuo y permanente. Inherencia: La planificacin es inherente a cualquier actividad, implcita en ella. No puede concebirse ninguna accin sistemtica, sin la debida planificacin. Compromiso: Se da desde el primer momento en que se toma la decisin de fijar el inicio, ejecucin y finalizacin de una accin, segn la institucin y propsitos.

Flexibilidad: Los planes no deben ser rgidos, sino flexibles. La flexibilidad permite realizar cambios en el proceso o realimentar los criterios enunciados con anterioridad.

De factor limitante:

Cuando se planifica, se est tomando en cuenta las alternativas u opciones en lugar de otras, segn los objetivos formulados, con un sentido pleno de objetividad. 4. Elabore un esquema explicando los tipos de planificacin referidos por Venegas de acuerdo a duracin, amplitud, mbito y compromiso. 10 pts

Tipos de planificacin
largo plazo: 5 a 6 ao Duracion Tiempo previsto que se abarca en la planificacin Mediano plazo: de 1 a 6 aos

Corto plazo: maximo un ao.

Amplitud

Mayor o menor cantidad de aspectos de la planificacin

Integral: abarca todos los aspectos Sectorial: cuando abarca solo algn o algunos aspectos

Estatal: abarca todo el estado mbito Dimensin Regional segn la naturaleza del estado.

Local: abarca una comunidad local

Centro: cuando abarca una institucin

Compromiso y Participacin

Grado de exigencia y compromiso de participacin

Imperativa: las decisiones deben ser tomadas de forma obligatoria Indicativa: las decisiones tomadas son sugerencias para someterlas a votacin

5. Elabore un cuadro resumen que explique las fases de la planificacin educativa 6 pts.
Fases de la planificacion educativa segn Alvarez Garcia Programacion Discusin Seleccin de Ejecucion Evaluacin alternativas
Incluye la elaboracion de objetivos, seleccin de prioridades, recursos e instrumentos, definicion de metas Interaccion entre grupos de planificacion que participan en el proceso. Sugerir opciones de solucion a la problemtica detectada. Establecer un flujo agil de informacion. Definicion clara de funciones. Acopio de recursos suficientes. Establecimientos de procesos de seguimiento. Se debe evaluar con cierto grado de temporalidad a fin evaluar el avance de la planificacion y ubicar avances o limitaciones en el proceso.

Diagnostico
Permite precisar la naturaleza de los problemas que afectan a una actividad, institucion o sistema.

6. Explique tres diferencias entre la planificacion tradicional y la moderna segn el libro. Valor 6 pts.
Planificacion Tradicional Se desarrolla desde finales del siglo XIX y con mayor fuerza en los inicios del siglo XX. Planificacion Moderna Responde a derivaciones hechas y basadas en estudios sobre como planificar mejor, obtener mejores resultados y que los trabajadores estuvieran satisfechos. Esta planificacin esta sustentada en el ser humano como elemnto indispensable de la organizacin. Este es indispensable en la toma de desiciones. Es de carcter multuidireccional y descentralizado en donde todos pueden participar y ser tomados en cuenta. Esta planificacion moderna es una herramienta de libertad y democracia, todos los miembros involucrados pueden participar en la toma de decisiones.

En este inicio de la administracion se interesaron unicamente los resultados y nada el trabajador como ser humano.

Se trata de una planificacion centralizada de corte mecanicista y rigida, donde el nico motivo era obtener ganancias. Se centra en un enfoque administrativista, tecnocratico que funciona estrictamente en principios burocraticos y legales.

7. Explique brevemente tres consideraciones con respecto a las dimensiones de la crisis de la planificacion segn Venegas. 6 ptos Dimension conceptual

Autores como Benavides y Arredondo se refieren que en los enfoques de la planificacion educativa vigentes subyace una endeble concepcion de la historia que supone un avance progresivo de la sociedd, la educacion y el crecimiento economico. En esta crisis es importante resaltar la incapacidad de explicar las recesiones y el resurgimiento de fenomenos aparentemente superados. Este mismo efecto ha conducido a una crisis epistemologica, al cuestionarse la apropiacion que hace la planificacion educativa de la realidad en sus relaciones con la historia, desarrollo social y educacion. Dimension metodolgica Esta crisis metodologica ocurre desde la formacion de enfoques tradicionales de la planificacin. Asi por ejemplo el metodo de demanda social se sustenta en la manipulacion de la demanda educativa de la poblacion, suspone que todo recurso empleado en la educacion es beneficioso y suele ignorar las necesidades de mano de obra. El metodo de mano de obra plantea que la educacion tiene por el proposito principal formar la mano de obra que la economia necesita, sin embargo, no se ha contado con indicadores validos para la calificacion y la codificacion de la mano de obra y se descuidan los trabajores semicalificados o no calificados. El enfoque costo beneficio, procura el mayor rendimiento posible con la menor cantidad de recursos, es bastante aplicado para efectos presupuestarios, se critica las relaciones entre el perfil de los egresados y la respuesta a las demandas del desarrollo o crecimiento economico. Dimension prctica En esta dimension se destacan acciones relacionadas con el financiamiento. Los factores economicos han determinado en caso todos los paises los quehaceres educativos, asi se preentan disparidades entre la inversion de los paises desarrollados y subdesarrollados, ademas de esto se agregan la escazes de recursos

y las deficiencias en administracion, lo cual hace que cualquier iniciativa de innovacion se estanque, mas bien se practica yna educacion rutinaria.

8. Qu es planificacin estratgica y caracterice con cinco aspectos elementales destacados por el autor? 6 pts Es una planificacin sustentada en la interaccin que permite diagnosticar, analizar, reflexionary tomar decisiones colectivas, en torno al quehacer actual y al camino que deben recurrir en el futuro las organizaciones educativas. De ah, que las estrategias seleccionadas aprovechen de manera efectiva las fortalezas de la institucin, tratando de vencer o minimizar las debilidades. Caracteristicas de la planificacion estrategica segn Stoner y Wankel La planificacion estrategica es la fuerza principal para un plan detallado e integrador. Permite conocer las potencialidades y debilidades en comparacin con sus competidores. Permite la seleccin de politicas, programas y metas de una organizacin. Supone un marco temporal mas largo que otros tipos de planificacion. Ayuda a orientar las energias y recursos de la organizacin hacia las actividades de alta prioridad. Establece con claridad la direccin.

9. Explique resumidamente que es un FODA y como se representa. Valor 4 pts. Un FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situacin actual del objeto de estudio (persona, empresa u organizacin) permitiendo de esta manera obtener un diagnstico preciso que permite, en funcin de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y polticas formulados. Se puede presentar de la siguiente manera:
Fortalezas Oportunidades Debiidades Amenazs

10. Elabore un esquema segn Venegas que contenga los elementos estructurales que requiere un proyecto en educacion y ademas de las nueve pautas para formular un proyecto educativo. Valor 12 pts

Elementos estructurales
Objetividad

Pautas
Explicar la naturaleza del proyecto El proyecto debe ser viable, pertinente, aceptable y operativo Establecer prioridades para el logro de objetivos Hacer compatibles y complementarios los diferentes objetivos. Supervisar la coherencia entre los diversos elementos que intervienen en la planificacion. asignar y utilizar los recursos en cantidad y tiempo oportuno para cada fase del proyecto. determinar los instrumentos y medios adecuados a los fines. establecer el tiempo y el ritmo de realizacion del proyecto. dejar espacios operativos para enfrentar las emergencias.

Estructuracion

Flexibilidad

11. Elabore un mapa conceptual de las fases de un proyecto segn Venegas citando a Chong (1994). Valor 6 pts.

Orientacin poltica

Programacin

Aprobacin y seleccin de alternativas

Fases de un proyecto

Implementacin, ejecucin y control

Seguimiento, evaluacin-control

Difusin y comunicacin

12. Explique segn el ultimo capitulo de Venegas que entendemos por PECE y amplie en seis de sus caracteristicas. 8 pts El PECE es una nueva forma de visualizar la planificacin de un centro educativo orientado hacia la formulacin de un proyecto propio. Sustentado en una metodologa que da, a cada miembro de la comuidad educativa, la libertad para hablar sobre su visin personal con respecto a la vida del centro educativo y a su propia vida futura. Caracteristicas del PECE Es un cambio de concepcin sobre el ser, el pensar, el sentir, el aprender y el hacer cotidiano en los centros educativos..

Debe ser fruto de la reflexin y respuesta colectiva que la comunidad escolar da a preguntas formuladas tambin colectivamente..

Todos los individuos se educan para expresar y defender las ideas propias y resolver pacficamente los conflictos, se educa para la vida y para aprender a convivir con los dems. Representa un rasgo institucional basado en la filosofa y objetivos del centro educativo pensados por y para la comunidad usuaria para transformar la realidad existente. La planificacin debe ser participativa, no impositiva, ajena a aquel paradigma donde los funcionarios deben acatar simplemente los planteamientos de los superiores. Proporciona aprendizaje permanente, de apertura a las innovaciones y los nuevos conocimientos, y a una constante actualizacin a travs de la iniciativa personal y la creacin colectiva. 13. Explique que es un centro educativo inteligente. Valor 2 pts.

Una centro educativo inteligente es aquel que posee discernimiento suficiente para enfrentar confiadamente el cambio, pues hace del aprendizaje una practica continua y asi la gente aprende tambien a adaptarse al cambio. Por esto es que un centro educativo inteligente todos los miembros de la comunidad educativa reaccionan con ms agilidad ante los cambios porque saben preverlos y a su vez, generan los cambios que desean. En un CEI, las relaciones son ms importantes que las cosas y la totalidad es ms importante que las partes. Osea, un sistema de interaccin, por lo que se concibe como una comunidad. Tambin, en la actualidad podramos decir que un CEI tiene como principal objetivo integrar las TIC en los todos los espacios posibles del centro, con la intencin de que tanto el alumnado como el profesorado tenga acceso a ellas. Para ello, cada aula contar con un ordenador ligero para uso del profesor, desde el que podr acceder a recursos digitales interactivos y a mltiples gestiones acadmicas.