PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº1: La litósfera: un sólido en constante movimiento Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE

Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA, GEOGRAFÌA Y CS. SOCIALES HABILIDADES • Selección de información Horas: 20 EVALUACION

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Caracterizar los componentes físicos del planeta y sus dinámicas, considerando la litósfera (actividad sísmica y volcánica) • Explicar que la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana. • Identificar las eras geológicas de la Tierra. • Identificar las capas que forman la estructura interna de la Tierra • Identificar la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas • Reconocer los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve • Reflexionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje. • Identificar las diferentes formas de relieve continental y oceánico

ACTIVIDADES

GEOGRAFÌA

-Los alumnos caracterizan los componentes físicos del geográfica pertinente para planeta y sus dinámicas, comprender las interrelaciones considerando la litósfera (actividad sísmica y volcánica) que se dan en la Tierra. -Los alumnos analizan y explican que la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana. -Los alumnos identifican las eras geológicas de la Tierra. -Los alumnos mediante presentación ppt. observan e identifican las capas que forman la estructura interna de la Tierra - Identificar la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas - Los alumnos reconocen los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve -Reflexionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje. - Identificar las diferentes formas de relieve continental y oceánico.

Diagnóstica.

Formativa:

Sumativa mediante prueba escrita c/1

1

Agua salada: océanos y mares 1.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº2: El agua: Elemento indispensable para la vida Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. GEOGRAFÌA Y CS. 1. Los alumnos analizan y explican el Ciclo del Agua. incluyendo la hidrósfera y el ciclo del agua. las olas. contestan un cuestionario entregado por el profesor para comprobar que el proceso está entendido. El agua en la naturaleza. valorando su importancia para la vida. • Reflexionar sobre los problemas medioambientales derivados de las nuevas técnicas de pesca. utilizando mapas e información geográfica. etc. • Describir los movimientos de los mares y océanos y explicar la acción que ejerce el mar en el modelado de las costas. luego responden las interrogantes de la página 22. • Reconocer cómo se distribuye el agua dulce y el agua salada en nuestro planeta. -Lectura en voz alta: 1. . los componentes físicos del planeta y sus dinámicas. ■ Una vez observada la ilustración del ciclo del agua. -Lectura del tema “El agua: Elemento indispensable para la vida. ■ Observan la ilustración sobre el reparto de agua de la Hidrosfera y así comprender la desigual Proporción de agua dulce y agua salada. • Caracterizar las principales dinámicas de la hidrósfera.2. de la construcción de puertos. SOCIALES HABILIDADES • Análisis del impacto de los procesos naturales y humanos. EL AGUA UN RECURSO ESCASO Investigar en internet El aprovechamiento del agua 2 . ACTIVIDADES Horas: 18 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Caracterizar. las mareas.Educando en valores: El consumo responsable del agua. • Identificar las corrientes. Agua dulce: lagos y ríos -Los alumnos leen el texto: “EL PROBLEMA DEL AGUA” . nuevo tema. y el ciclo del agua como las principales dinámicas de la hidrósfera. GEOGRAFÌA -Los alumnos leen que se espera aprende en este Diagnóstica.1.

sus aguas efectúan diferentes “trabajos”. transporte. medio y bajo o inferior. El trabajo de los ríos ■ Leer el párrafo sobre “El trabajo de los ríos”. el lecho menor y el lecho Formativa 3 . El lecho de un río ■ Leen el párrafo sobre inundaciones para relacionarlo con el problema de la ocupación irresponsable del lecho de un rió: – ¿Dónde es más peligroso y con que frecuencia puede ocurrir que el río arrase las viviendas construidas en sus riberas? ■ Observan el gráfico sobre el lecho de un río.2. -Observan el dibujo de la página 28 del texto donde se señalan los cursos alto o superior. destacando que en cada sector del río. 3. ■ Observar el gráfico donde se señalan las características del río en el curso alto.■ Para conocer los sistemas de aprovechamiento del agua observar las fotografías de la página 27 y responden algunas preguntas: – ¿De dónde proviene el agua que se utiliza para el consumo. para relacionar erosión. y se destacan el estiaje. medio y bajo. la industria y la agricultura? – ¿Dónde se almacena el agua de los ríos? – ¿Qué sector económico consume más cantidad de agua? ¿Qué medidas pueden implantarse para ahorrar agua en el consumo agrícola? 3. y sedimentación con el relieve que corresponde a los cursos del río. destacando la forma del valle.1. Aguas continentales 3.

mayor de carácter riesgoso porque se producen crecidas del río en algunos años. AGUAS SUBTERRÁNEAS ■ 4. -Por último. Lectura comprensiva textos 3.1. con la ayuda de algunas preguntas: – ¿Por qué son importantes estas actividades económicas? ¿Cuál te parece más importante? ¿Por qué? – ¿Los paisajes de las Sumativa mediante fotografías son naturales? – ¿Crees que estas prueba escrita c/1 actividades pueden originar problemas para el medio ambiente? ¿Por qué?-Los alumnos ponen en práctica sus competencias en las páginas 34 y 35. en los muy lluviosos. por ejemplo.4. ■ Proseguiremos con la lectura del texto de las corrientes marinas. observaremos el planisferio de corrientes marinas y responderemos las preguntas finales del apartado Las corrientes marinas. ■ Se observa la fotografía que destaca los cursos de un río. La dinámica oceánica 4. -Observan las fotografías A y B de las mareas y buscan las diferencias principales entre ambas. las olas y las mareas. Los movimientos de mares y océanos . Descubren la riqueza de océanos y mares nombrando las diversas actividades que en ellos se desarrollan.3. ■ A continuación anotaran las actividades económicas que aparecen en las fotografías de las páginas 32 y 33. 4 . ■ Valoraremos la importancia de estas actividades y reflexionaremos sobre el impacto que pueden tener sobre el medio. LAS INUNDACIONES y 3.Para introducir el tema de la dinámica oceánica exploraremos las experiencias personales de los alumnos.

Analizan un mapa de pluviosidad media anual. Los dibujan en sus cuadernos. -Desarrollar las actividades de PRACTICA TUS COMPETENCIAS:1. GEOGRAFÌA Diagnóstica mediante preguntas del profesor. -Escriben los Elementos que componen la Atmósfera: Humedad del aire y las precipitaciones. SOCIALES HABILIDADES • Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra./Analizan un mapa de temperatura media anual. Buscan para qué sirve el Barómetro y la Veleta. -Los alumnos desarrollan las actividades de síntesis (41).PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº3 EL TIEMPO Y EL CLIMA ATMOSFÉRICO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA./Analizan un dibujo de cómo se forman las precipitaciones. Formativa Sumativa mediante prueba escrita c/1 5 . Latitud y distancia del Mar). GEOGRAFÌA Y CS. -Los alumnos desarrollan las actividades de síntesis (45). Horas: 14 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que permite la existencia del ser humano. Experimentan observando ilustración pág. N°43. -Lectura del texto: Los Elementos que componen la Atmósfera: Temperatura Atmosférica y el termómetro como instrumento con que se mide. caracterizando cada una de ellas (componentes).Completa el mapa conceptual y desarrollar la síntesis (46 y 47) Los Factores Atmosférico (Altitud. -Lectura del texto “LA ATMÓSFERA” y responden a interrogantes del profesor de Historia. Observan mapa de borrascas y anticiclones (44). -Los alumnos ven video educativos titulado “LA ATMÓSFERA” -Observan un power point “La Atmósfera y sus capas”. -Escriben los Elementos que componen la Atmósfera: La Presión Atmosférica y el viento. ACTIVIDADES -Lectura individual del apartado “Tiempo y Clima”/ Conocen los conceptos de Tiempo Atmosférico y Clima Atmosférico. Conocen el higrotermógrafo como instrumento con que mide la humedad relativa del aire y el pluviómetro que mide la cantidad de agua caída en un día. luego en sus cuadernos hacen un dibujo de las Capas de la Atmósfera.

-Los alumnos desarrollan las actividades de PRACTICA TUS COMPETENCIAS. Curso: 7º año A HABILIDADES • Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra. Horas: 12 EVALUACION Diagnóstica mediante preguntas del profesor. -El curso dividido en grupos de a dos y les entrega un paisaje naural y lo leen desde el respectivo texto. etc. -Lectura del texto “LA ATMÓSFERA” y responden a interrogantes del profesor de Historia. desertico. después desarrollan una guía de aprendizaje entregada por el docente). tropical. -Observan un video de YouTube Los Climas de la Tierra” . SOCIALES ACTIVIDADES -Lectura individual del apartado “Tiempo y Clima”/ Conocen los conceptos de Tiempo Atmosférico y Clima Atmosférico. También responden las interrogantes de la Pág. -Escriben en el cuaderno ¿Qué tipo de climas existen en nuestro planeta? -El curso dividido en grupos escogen uno de los paisajes existentes por zonas climáticas (Paisaje ecuatorial. . N° 48.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 4 CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que permite la existencia del ser humano.Los alumnos disertan frente al curso el Paisaje correspondiente investigado en clases anteriores apoyados por una presentación en power point. -Los alumnos crean un power point con información del paisaje elegido orientados por el docente.) -Los alumnos buscan en internet información del paisaje seleccionado. -Los alumnos observan el planisferio de las zonas climáticas de la Tierra y realizan las actividades propuestas por el docente. Subsector: HISTORIA. GEOGRAFÌA Formativa (66 y 67) Sumativa mediante prueba escrita c/1 6 . GEOGRAFÌA Y CS. buscando en internet imágenes que caracterizan el paisaje seleccionado. -Lectura del texto “Los Climas de la Tierra” y después responden las interrogantes del apartado Sintetiza (51) -Los alumnos observan Mapa de las páginas n° 50 y 51.

apoyándose en mapas. tales como la domesticación de animales y plantas. apoyándose en fuentes pertinentes sobre los rasgos distintivos de la revolución del Neolítico. ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos. la caza y la recolección (72-73) -Lectura comprensiva junto al docente “El Arte Rupestre” (74 y 75) --El Periodo Neolítico y la producción de alimentos (76-77) -La vida en una aldea Neolítica (78-79) -Indagan.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº5 LA PREHISTORIA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Lectura “La Edad de los Metales” (80-81) -Relacionan la sedentarización de las sociedades con ejemplos de las interacciones entre los subsistemas hidrósfera. litósfera y atmósfera. -Describen la biósfera como el espacio integrado. SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. -Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleolítico y el Neolítico. HISTORIA Formativa: -Los alumnos observan y completan mapa conceptual y actividades de síntesis (82-83) Sumativa (101) 7 . -Lectura grupal y comprensión del texto La Prehistoria (70-71) -Observan videos educativos acerca de Los primeros seres humanos que habitaron la Tierra. GEOGRAFÌA Y CS. Horas: 16 EVALUACION Diagnóstica mediante preguntas abiertas del profesor OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. el proceso de expansión del homo sapiens por el planeta (71) -El Periodo Paleolítico. -Describen. -Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos.

el proceso de expansión del homo sapiens por el planeta (71) -Lectura comprensiva junto al docente “Mesopotamia.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 6 LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. GEOGRAFÌA Y CS. Horas: 10 EVALUACION Diagnóstica OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. observa y reflexiona (96-101). -Lectura grupal y comprensión del texto Las primeras civilizaciones (84-85) -Observan imagen de la esfinge y la Pirámide de Kefrén. • Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos. -Completar sopa de letras (97) -Lectura y desarrollo de actividades “La civilización china” (102-103) -Lectura y desarrollo de actividades “La civilización de la India” (104105) -Practica tus competencias (106-107) HISTORIA Formativa (106. apoyándose en mapas.107) Sumativa 8 . SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. el Nilo y el desierto” (90-91) -El Egipto de los Faraones” (92-95) -los alumnos hacen lectura del texto “Religión Egipcia” y desarrollan las actividades del apartado Aumenta tu vocabulario. -Describen. tierra entre dos ríos” (86-87) -Lectura “El Arte Mesopotámico” (88) -Lectura comprensiva junto al docente “Egipto.

-Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia de la humanidad. -Lectura grupal y comprensión del texto “El mundo griego” (108-109) -Observan imagen del eje cronológico y explican en qué siglo se desarrolló esta civilización. SOCIALES HABILIDADES -Se ubica en el espacio y en el tiempo por medio de la utilización de mapas y líneas de tiempo. -Lectura “La colonización griega” (116-117) -Comprensión del texto “La Democracia Ateniense” -La vida cotidiana en Atenas (122-123) -¿Cómo era la Grecia Helenística? HISTORIA Formativa: Actividades (126) Sumativa 9 . GEOGRAFÌA Y CS. -Observan mapa de la civilización griega y explican en qué lugar se desarrolló esta civilización. -“El Nacimiento del mundo griego” y “La Polis griegas” (112115). -Los alumnos observan la ilustración de la página 115 y desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. -Los alumnos dan lectura al texto “Primeras civilizaciones en el mundo griego” (110-111). Horas: 10 EVALUACION Diagnóstica OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender y valorar el legado de la Antigüedad clásica para el desarrollo de la civilización occidental y que se reconozcan como herederos de esta tradición ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 7 EL MUNDO GRIEGO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA.

a partir de las imágenes (133). -El Cristianismo: los alumnos leen y desarrollan la actividad de síntesis del texto (138-139) -Mediante la lectura los alumnos describen el desarrollo del cristianismo. consideran patricios. Formativa (148) Sumativa mediante prueba escrita c/1 10 . GEOGRAFÌA Y CS. los cónsules y los tribunos.Observan la Línea de tiempo de la época en que Roma dominó al mundo. -Lectura “La sociedad urbana y los grupos sociales”(140141)/Los alumnos reflexionan y sintetizan las actividades de la página 141. entre otros.Describen. considerando el Senado. El alumnado desarrollará la actividad de la página 128. SOCIALES HABILIDADES -Se ubica en el espacio y en el tiempo por medio de la utilización de mapas y líneas de tiempo. plebeyos y esclavos.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 8 EL IMPERIO ROMANO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. consideran su expansión y su transformación en religión oficial del Imperio. -Lectura grupal y comprensión del texto “El Imperio Romano” (128-129). -“Los orígenes de Roma” y “Rómulo y Remo” -Lectura individual “La Roma Republicana” (132) -Los alumnos conocen mediante imágenes la estructura social romana. -Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia de la humanidad Horas: 10 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender y valorar el legado de la Antigüedad clásica para el desarrollo de la civilización occidental y que se reconozcan como herederos de esta tradición ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. la organización política republicana en Roma.(133) . -La Economía romana y las actividades comerciales (142- HISTORIA Diagnóstica mediante preguntas del profesor.

-Los alumnos señalan las debilidades del Imperio Romano. corrupción y esclavitud. -Los alumnos desarrollan las actividades de Síntesis de la página n° 147. Los alumnos comprenden y describen la importancia del legado republicano de Roma en el mundo actual. entre otros.143) -Lectura “La crisis del Imperio romano”. 11 . considerando conflictos internos.

ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. -“El Islam” y “La Mezquita” (174-175). después los alumnos observan la ilustración de la página 175 y desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 09 LA EDAD MEDIA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Comprensión del texto ”Carlomagno” (122-123). -Lectura grupal y comprensión del texto “La Edad Media” (166167)) -Observan imagen del eje cronológico (167) y deducen la cantidad de siglos que duró este período de la Historia de la Humanidad. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos. -Los alumnos dan lectura al texto “Los reino Germánicos” (168169) -Los alumnos dan lectura al texto “El Imperio Bizantino” (170171) -Los alumnos dan lectura al texto “La aparición del Islam” (172) y “Los lugares sagrados del Islam”173)/Razonan y sintetizan. Formativa (182183) Sumativa mediante prueba escrita c/1 12 . GEOGRAFÌA Y CS. -Lectura “¿Cómo se expande el Islam?” (176-177).Observan un video de Carlomagno. -Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos. -Observan mapa de la civilización griega y explican en qué lugar se desarrolló esta civilización. Horas: 14 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. -En grupos de a cuatro leen la lectura “El fin del imperio Carolingio” y desarrollan las preguntas de síntesis del texto (181) HISTORIA Diagnóstica mediante preguntas del profesor.

-Lectura “¿Qué fueron las Cruzadas?” (196). -Lectura grupal y comprensión del texto “La Europa feudal” (184-185). -Lectura “Los monasterios medievales” (197). -Observan un castillo medieval y responden las preguntas y desarrollan las actividades de la página 190-191. Formati va (202203) Sumativa mediante prueba escrita c/1 ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. -Los alumnos dan lectura al texto “El Caballero Medieval” (189) Razonan y sintetizan. después los alumnos escriben en sus cuadernos las interrogantes que el profesor escribe en el pizarrón. -“La Iglesia y los clérigos” (194-195). los alumnos desarrollan la actividad observar y analizar las imágenes. -Los alumnos dan lectura al texto “El Nacimiento de la Europa Feudal” (186) -Observan imagen de la Sociedad Feudal (187) y desarrollan las actividades de síntesis. -Los alumnos dan lectura al texto “La Nobleza Feudal” (188). Investiga en fuentes históricas -Dimensionar el tiempo para describir histórico y establecer procesos secuencias entre períodos.Aquí cada alumno observa el grabado de la misma página y lo describe en el cuaderno. HISTORIA -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. Razonan y sintetizan. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. 13 . -Lectura “El Arte Románico” (198). GEOGRAFÌA Y CS.Los alumnos observan el mapa y las ilustraciones y responden en el cuaderno de Historia. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. SOCIALES Horas: 14 EVALUACION Diagnós tica mediant e pregunt as del profesor . -El docente lee en voz alta el texto “La Pintura y la Escultura Románica” (200-201). históricos. -Los alumnos dan lectura al texto “El Feudo” (192-193) y observan las viviendas de los campesinos y conocen los estratos sociales que convivían dentro de él. después los alumnos observan el esquema de la organización de la iglesia por dentro.Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Curso: 7º año A HABILIDADES PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 10 LA EUROPA FEUDAL Subsector: HISTORIA. -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio.

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