PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº1: La litósfera: un sólido en constante movimiento Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE

Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA, GEOGRAFÌA Y CS. SOCIALES HABILIDADES • Selección de información Horas: 20 EVALUACION

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Caracterizar los componentes físicos del planeta y sus dinámicas, considerando la litósfera (actividad sísmica y volcánica) • Explicar que la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana. • Identificar las eras geológicas de la Tierra. • Identificar las capas que forman la estructura interna de la Tierra • Identificar la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas • Reconocer los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve • Reflexionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje. • Identificar las diferentes formas de relieve continental y oceánico

ACTIVIDADES

GEOGRAFÌA

-Los alumnos caracterizan los componentes físicos del geográfica pertinente para planeta y sus dinámicas, comprender las interrelaciones considerando la litósfera (actividad sísmica y volcánica) que se dan en la Tierra. -Los alumnos analizan y explican que la Tierra es un sistema dinámico que posibilita la vida, incluida la humana. -Los alumnos identifican las eras geológicas de la Tierra. -Los alumnos mediante presentación ppt. observan e identifican las capas que forman la estructura interna de la Tierra - Identificar la teoría de la deriva continental y analizar un mapa de placas tectónicas - Los alumnos reconocen los agentes internos y externos responsables de la formación del relieve -Reflexionar sobre la acción del ser humano en la transformación del paisaje. - Identificar las diferentes formas de relieve continental y oceánico.

Diagnóstica.

Formativa:

Sumativa mediante prueba escrita c/1

1

etc. 1. . nuevo tema. • Describir los movimientos de los mares y océanos y explicar la acción que ejerce el mar en el modelado de las costas. utilizando mapas e información geográfica.Educando en valores: El consumo responsable del agua.1. -Lectura del tema “El agua: Elemento indispensable para la vida.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº2: El agua: Elemento indispensable para la vida Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. EL AGUA UN RECURSO ESCASO Investigar en internet El aprovechamiento del agua 2 . los componentes físicos del planeta y sus dinámicas. las mareas. incluyendo la hidrósfera y el ciclo del agua. GEOGRAFÌA Y CS. • Caracterizar las principales dinámicas de la hidrósfera. • Reconocer cómo se distribuye el agua dulce y el agua salada en nuestro planeta. SOCIALES HABILIDADES • Análisis del impacto de los procesos naturales y humanos. El agua en la naturaleza. Agua salada: océanos y mares 1. ■ Una vez observada la ilustración del ciclo del agua. • Identificar las corrientes. de la construcción de puertos. las olas. ■ Observan la ilustración sobre el reparto de agua de la Hidrosfera y así comprender la desigual Proporción de agua dulce y agua salada. luego responden las interrogantes de la página 22. y el ciclo del agua como las principales dinámicas de la hidrósfera. valorando su importancia para la vida.2. ACTIVIDADES Horas: 18 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Caracterizar. contestan un cuestionario entregado por el profesor para comprobar que el proceso está entendido. • Reflexionar sobre los problemas medioambientales derivados de las nuevas técnicas de pesca. -Lectura en voz alta: 1. Agua dulce: lagos y ríos -Los alumnos leen el texto: “EL PROBLEMA DEL AGUA” . Los alumnos analizan y explican el Ciclo del Agua. GEOGRAFÌA -Los alumnos leen que se espera aprende en este Diagnóstica.

destacando que en cada sector del río. -Observan el dibujo de la página 28 del texto donde se señalan los cursos alto o superior. ■ Observar el gráfico donde se señalan las características del río en el curso alto. la industria y la agricultura? – ¿Dónde se almacena el agua de los ríos? – ¿Qué sector económico consume más cantidad de agua? ¿Qué medidas pueden implantarse para ahorrar agua en el consumo agrícola? 3. Aguas continentales 3.1. destacando la forma del valle.■ Para conocer los sistemas de aprovechamiento del agua observar las fotografías de la página 27 y responden algunas preguntas: – ¿De dónde proviene el agua que se utiliza para el consumo. el lecho menor y el lecho Formativa 3 . medio y bajo. sus aguas efectúan diferentes “trabajos”. y se destacan el estiaje. 3. El lecho de un río ■ Leen el párrafo sobre inundaciones para relacionarlo con el problema de la ocupación irresponsable del lecho de un rió: – ¿Dónde es más peligroso y con que frecuencia puede ocurrir que el río arrase las viviendas construidas en sus riberas? ■ Observan el gráfico sobre el lecho de un río. El trabajo de los ríos ■ Leer el párrafo sobre “El trabajo de los ríos”. para relacionar erosión.2. transporte. medio y bajo o inferior. y sedimentación con el relieve que corresponde a los cursos del río.

-Por último. La dinámica oceánica 4. Los movimientos de mares y océanos . ■ Se observa la fotografía que destaca los cursos de un río. en los muy lluviosos.1. con la ayuda de algunas preguntas: – ¿Por qué son importantes estas actividades económicas? ¿Cuál te parece más importante? ¿Por qué? – ¿Los paisajes de las Sumativa mediante fotografías son naturales? – ¿Crees que estas prueba escrita c/1 actividades pueden originar problemas para el medio ambiente? ¿Por qué?-Los alumnos ponen en práctica sus competencias en las páginas 34 y 35. por ejemplo. ■ Proseguiremos con la lectura del texto de las corrientes marinas. LAS INUNDACIONES y 3.3.Para introducir el tema de la dinámica oceánica exploraremos las experiencias personales de los alumnos. ■ A continuación anotaran las actividades económicas que aparecen en las fotografías de las páginas 32 y 33. Descubren la riqueza de océanos y mares nombrando las diversas actividades que en ellos se desarrollan.4. ■ Valoraremos la importancia de estas actividades y reflexionaremos sobre el impacto que pueden tener sobre el medio.mayor de carácter riesgoso porque se producen crecidas del río en algunos años. AGUAS SUBTERRÁNEAS ■ 4. -Observan las fotografías A y B de las mareas y buscan las diferencias principales entre ambas. las olas y las mareas. Lectura comprensiva textos 3. observaremos el planisferio de corrientes marinas y responderemos las preguntas finales del apartado Las corrientes marinas. 4 .

-Los alumnos ven video educativos titulado “LA ATMÓSFERA” -Observan un power point “La Atmósfera y sus capas”. GEOGRAFÌA Diagnóstica mediante preguntas del profesor. Latitud y distancia del Mar). Formativa Sumativa mediante prueba escrita c/1 5 . N°43./Analizan un mapa de temperatura media anual. Los dibujan en sus cuadernos. -Escriben los Elementos que componen la Atmósfera: Humedad del aire y las precipitaciones.Completa el mapa conceptual y desarrollar la síntesis (46 y 47) Los Factores Atmosférico (Altitud. Buscan para qué sirve el Barómetro y la Veleta. ACTIVIDADES -Lectura individual del apartado “Tiempo y Clima”/ Conocen los conceptos de Tiempo Atmosférico y Clima Atmosférico. Observan mapa de borrascas y anticiclones (44).PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº3 EL TIEMPO Y EL CLIMA ATMOSFÉRICO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. caracterizando cada una de ellas (componentes). -Los alumnos desarrollan las actividades de síntesis (41). GEOGRAFÌA Y CS. Conocen el higrotermógrafo como instrumento con que mide la humedad relativa del aire y el pluviómetro que mide la cantidad de agua caída en un día. -Lectura del texto “LA ATMÓSFERA” y responden a interrogantes del profesor de Historia. -Escriben los Elementos que componen la Atmósfera: La Presión Atmosférica y el viento. Analizan un mapa de pluviosidad media anual. -Desarrollar las actividades de PRACTICA TUS COMPETENCIAS:1. -Los alumnos desarrollan las actividades de síntesis (45). Experimentan observando ilustración pág. Horas: 14 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que permite la existencia del ser humano. luego en sus cuadernos hacen un dibujo de las Capas de la Atmósfera./Analizan un dibujo de cómo se forman las precipitaciones. SOCIALES HABILIDADES • Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra. -Lectura del texto: Los Elementos que componen la Atmósfera: Temperatura Atmosférica y el termómetro como instrumento con que se mide.

.Los alumnos disertan frente al curso el Paisaje correspondiente investigado en clases anteriores apoyados por una presentación en power point. -Los alumnos crean un power point con información del paisaje elegido orientados por el docente. GEOGRAFÌA Y CS. SOCIALES ACTIVIDADES -Lectura individual del apartado “Tiempo y Clima”/ Conocen los conceptos de Tiempo Atmosférico y Clima Atmosférico.) -Los alumnos buscan en internet información del paisaje seleccionado. -Los alumnos observan el planisferio de las zonas climáticas de la Tierra y realizan las actividades propuestas por el docente. -Los alumnos desarrollan las actividades de PRACTICA TUS COMPETENCIAS. Subsector: HISTORIA. -Lectura del texto “Los Climas de la Tierra” y después responden las interrogantes del apartado Sintetiza (51) -Los alumnos observan Mapa de las páginas n° 50 y 51. buscando en internet imágenes que caracterizan el paisaje seleccionado. tropical. desertico. -Observan un video de YouTube Los Climas de la Tierra” . después desarrollan una guía de aprendizaje entregada por el docente).PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 4 CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que permite la existencia del ser humano. etc. -Lectura del texto “LA ATMÓSFERA” y responden a interrogantes del profesor de Historia. GEOGRAFÌA Formativa (66 y 67) Sumativa mediante prueba escrita c/1 6 . Curso: 7º año A HABILIDADES • Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra. Horas: 12 EVALUACION Diagnóstica mediante preguntas del profesor. -Escriben en el cuaderno ¿Qué tipo de climas existen en nuestro planeta? -El curso dividido en grupos escogen uno de los paisajes existentes por zonas climáticas (Paisaje ecuatorial. También responden las interrogantes de la Pág. N° 48. -El curso dividido en grupos de a dos y les entrega un paisaje naural y lo leen desde el respectivo texto.

Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos. tales como la domesticación de animales y plantas. -Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleolítico y el Neolítico. apoyándose en mapas. -Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos. GEOGRAFÌA Y CS. litósfera y atmósfera.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº5 LA PREHISTORIA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. el proceso de expansión del homo sapiens por el planeta (71) -El Periodo Paleolítico. HISTORIA Formativa: -Los alumnos observan y completan mapa conceptual y actividades de síntesis (82-83) Sumativa (101) 7 . -Lectura grupal y comprensión del texto La Prehistoria (70-71) -Observan videos educativos acerca de Los primeros seres humanos que habitaron la Tierra. -Describen. apoyándose en fuentes pertinentes sobre los rasgos distintivos de la revolución del Neolítico. Horas: 16 EVALUACION Diagnóstica mediante preguntas abiertas del profesor OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. -Lectura “La Edad de los Metales” (80-81) -Relacionan la sedentarización de las sociedades con ejemplos de las interacciones entre los subsistemas hidrósfera. ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. -Describen la biósfera como el espacio integrado. la caza y la recolección (72-73) -Lectura comprensiva junto al docente “El Arte Rupestre” (74 y 75) --El Periodo Neolítico y la producción de alimentos (76-77) -La vida en una aldea Neolítica (78-79) -Indagan.

-Lectura grupal y comprensión del texto Las primeras civilizaciones (84-85) -Observan imagen de la esfinge y la Pirámide de Kefrén. observa y reflexiona (96-101). GEOGRAFÌA Y CS.107) Sumativa 8 . -Completar sopa de letras (97) -Lectura y desarrollo de actividades “La civilización china” (102-103) -Lectura y desarrollo de actividades “La civilización de la India” (104105) -Practica tus competencias (106-107) HISTORIA Formativa (106. SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. tierra entre dos ríos” (86-87) -Lectura “El Arte Mesopotámico” (88) -Lectura comprensiva junto al docente “Egipto. el Nilo y el desierto” (90-91) -El Egipto de los Faraones” (92-95) -los alumnos hacen lectura del texto “Religión Egipcia” y desarrollan las actividades del apartado Aumenta tu vocabulario. apoyándose en mapas. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 6 LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. Horas: 10 EVALUACION Diagnóstica OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. el proceso de expansión del homo sapiens por el planeta (71) -Lectura comprensiva junto al docente “Mesopotamia. • Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. -Describen.

-Los alumnos observan la ilustración de la página 115 y desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 7 EL MUNDO GRIEGO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Lectura “La colonización griega” (116-117) -Comprensión del texto “La Democracia Ateniense” -La vida cotidiana en Atenas (122-123) -¿Cómo era la Grecia Helenística? HISTORIA Formativa: Actividades (126) Sumativa 9 . -Los alumnos dan lectura al texto “Primeras civilizaciones en el mundo griego” (110-111). Horas: 10 EVALUACION Diagnóstica OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender y valorar el legado de la Antigüedad clásica para el desarrollo de la civilización occidental y que se reconozcan como herederos de esta tradición ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. -“El Nacimiento del mundo griego” y “La Polis griegas” (112115). SOCIALES HABILIDADES -Se ubica en el espacio y en el tiempo por medio de la utilización de mapas y líneas de tiempo. -Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia de la humanidad. -Observan mapa de la civilización griega y explican en qué lugar se desarrolló esta civilización. -Lectura grupal y comprensión del texto “El mundo griego” (108-109) -Observan imagen del eje cronológico y explican en qué siglo se desarrolló esta civilización. GEOGRAFÌA Y CS.

GEOGRAFÌA Y CS. los cónsules y los tribunos. SOCIALES HABILIDADES -Se ubica en el espacio y en el tiempo por medio de la utilización de mapas y líneas de tiempo. -Lectura grupal y comprensión del texto “El Imperio Romano” (128-129).Observan la Línea de tiempo de la época en que Roma dominó al mundo. considerando el Senado. Formativa (148) Sumativa mediante prueba escrita c/1 10 . -Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia de la humanidad Horas: 10 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Comprender y valorar el legado de la Antigüedad clásica para el desarrollo de la civilización occidental y que se reconozcan como herederos de esta tradición ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. entre otros.(133) . -La Economía romana y las actividades comerciales (142- HISTORIA Diagnóstica mediante preguntas del profesor. -“Los orígenes de Roma” y “Rómulo y Remo” -Lectura individual “La Roma Republicana” (132) -Los alumnos conocen mediante imágenes la estructura social romana.Describen. consideran su expansión y su transformación en religión oficial del Imperio. -El Cristianismo: los alumnos leen y desarrollan la actividad de síntesis del texto (138-139) -Mediante la lectura los alumnos describen el desarrollo del cristianismo. plebeyos y esclavos. El alumnado desarrollará la actividad de la página 128.PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 8 EL IMPERIO ROMANO Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. la organización política republicana en Roma. -Lectura “La sociedad urbana y los grupos sociales”(140141)/Los alumnos reflexionan y sintetizan las actividades de la página 141. a partir de las imágenes (133). consideran patricios.

-Los alumnos señalan las debilidades del Imperio Romano. entre otros. 11 .143) -Lectura “La crisis del Imperio romano”. corrupción y esclavitud. -Los alumnos desarrollan las actividades de Síntesis de la página n° 147. Los alumnos comprenden y describen la importancia del legado republicano de Roma en el mundo actual. considerando conflictos internos.

Observan un video de Carlomagno. SOCIALES HABILIDADES -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. -Observan mapa de la civilización griega y explican en qué lugar se desarrolló esta civilización. después los alumnos observan la ilustración de la página 175 y desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. -Lectura “¿Cómo se expande el Islam?” (176-177). -Los alumnos dan lectura al texto “Los reino Germánicos” (168169) -Los alumnos dan lectura al texto “El Imperio Bizantino” (170171) -Los alumnos dan lectura al texto “La aparición del Islam” (172) y “Los lugares sagrados del Islam”173)/Razonan y sintetizan. -“El Islam” y “La Mezquita” (174-175). -Comprensión del texto ”Carlomagno” (122-123).PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 09 LA EDAD MEDIA Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE Curso: 7º año A Subsector: HISTORIA. -Lectura grupal y comprensión del texto “La Edad Media” (166167)) -Observan imagen del eje cronológico (167) y deducen la cantidad de siglos que duró este período de la Historia de la Humanidad. Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos. -En grupos de a cuatro leen la lectura “El fin del imperio Carolingio” y desarrollan las preguntas de síntesis del texto (181) HISTORIA Diagnóstica mediante preguntas del profesor. ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. GEOGRAFÌA Y CS. Formativa (182183) Sumativa mediante prueba escrita c/1 12 . Horas: 14 EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. -Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos.

los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas.Aquí cada alumno observa el grabado de la misma página y lo describe en el cuaderno. -Lectura “El Arte Románico” (198). HISTORIA -Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización. -Lectura grupal y comprensión del texto “La Europa feudal” (184-185). -Los alumnos dan lectura al texto “El Feudo” (192-193) y observan las viviendas de los campesinos y conocen los estratos sociales que convivían dentro de él. los alumnos desarrollan la actividad de Síntesis con preguntas abiertas. 13 . -Lectura “¿Qué fueron las Cruzadas?” (196).Los alumnos observan el mapa y las ilustraciones y responden en el cuaderno de Historia. -Lectura “Los monasterios medievales” (197). después los alumnos observan el esquema de la organización de la iglesia por dentro. SOCIALES Horas: 14 EVALUACION Diagnós tica mediant e pregunt as del profesor . -Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio. Razonan y sintetizan. Formati va (202203) Sumativa mediante prueba escrita c/1 ACTIVIDADES -Lectura del objetivo a lograr durante el desarrollo de esta unidad. -“La Iglesia y los clérigos” (194-195). -Los alumnos dan lectura al texto “La Nobleza Feudal” (188). después los alumnos escriben en sus cuadernos las interrogantes que el profesor escribe en el pizarrón. los alumnos desarrollan la actividad observar y analizar las imágenes.Nombre del Profesor: HECTOR ANDRADE EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Curso: 7º año A HABILIDADES PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA Unidad nº 10 LA EUROPA FEUDAL Subsector: HISTORIA. GEOGRAFÌA Y CS. históricos. -Observan un castillo medieval y responden las preguntas y desarrollan las actividades de la página 190-191. Investiga en fuentes históricas -Dimensionar el tiempo para describir histórico y establecer procesos secuencias entre períodos. -Los alumnos dan lectura al texto “El Caballero Medieval” (189) Razonan y sintetizan. -Los alumnos dan lectura al texto “El Nacimiento de la Europa Feudal” (186) -Observan imagen de la Sociedad Feudal (187) y desarrollan las actividades de síntesis. -El docente lee en voz alta el texto “La Pintura y la Escultura Románica” (200-201).

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