La Escuela Rural - Definicin: Se reconoce como Escuelas Rurales a aquellas que estn ubicadas enentornos alejados del mosaico

principal de una localidad, en un espaciogeogrfico con reducida oferta de servicios pblicos y limitados medios de acceso, entre otras caractersticas.Con un poco ms de detalles, la definicin operativa incorpora a la modalidad rural a las escuelas ubicadas a ms de 1 kilmetro del borde del mosaico principal de la localidad y cuya rea de influencia de 1.000 metros estcompuesta de parcelas rurales, zonas naturales (montaa, baado, cauce de ros) o manzanas construidas aisladas. Para entrar en esta categora deben adems cumplir con el criterio pedaggicode tener habilitacin legal para implementar sistemas alternativos deorganizacin institucional a fin de asegurar la trayectoria de sus alumnos,contar con agrupaciones de estudiantes en plurigrados, pluriaos, etc., ascomo con modelos de organizaciones de escuelas nucleadas o agrupadas. Caractersticas propias : En la mayor parte de los pueblos, las escuelas son el nico foco cultural.Lamentablemente, el estado de las edificaciones escolares y de los recursoseducativos con los que cuenta, no contribuyen demasiado a expandir la"cultura" o la accin cultural por el pueblo.Los edificios escolares, en gran parte, siguen siendo los mismos quefueron construidos entre los aos 60-70. Los problemas que presentan estasedificaciones son los de siempre: falta de espacios para los alumnos,hacinados en ocasiones en habitaciones pequeas (de menos de 20 metroscuadrados para unos 15 alumnos), fras y hmedas (una pequea estufaelctrica, con suerte, debe servir para caldear la habitacin, si no falla lainstalacin elctrica por sobrecarga), sin reunir las mnimas condiciones dehigiene, acstica, habitabilidad y seguridad que exigen las disposicionesvigentes.La escasz de materiales es enorme, y la mayora en mal estado debidoal uso contnuo y a la falta de reposicin. Y adems puede darse el caso deque cuando se cuenta con dotacin material adecuada, no existe espacio fsicodonde poder colocarlos y usarlos convenientemente, quedando en ocasionessin desembalar en el paquete durante aos.Esta imagen contrasta sobremanera con las edificaciones ms o menosrecientes de las ciudades, dotadas de abundante material y amplios espaciosen los colegios pblicos (aumentados ms, si cabe, con el descenso depoblacin escolar en los ltimos aos), no digamos ya en los privados. 3.3.-eficacia de la educacin rural En la educacin rural se observan las mayores ndices de repitencia (educacin especial) Por que desertar del mbito escolar a) lejana de la escuela a la casa

b) la mala alimentacin (hoy con el programa de junaeb, se ha mejorado un poco) c) necesidad de trabajar con la familia si el mejoramiento de la vida rural no va al paso con el desarrollo de la educaciones inevitable que ella acelere el xodo rural ,puesto que este aparece como nico medio para responder a las expectativas generadas en torno a valorar la formacin de las personas ,mejorar sus ingresos y trasformar su genero de vida Si se acepta como papel de la educacin el preparar individuos para la vida urbana "moderna", la migracin del campo a la ciudad seria una manifestacin de su eficacia. Lo contrario ocurre al concebir el doblamiento de los ambientes rurales como elemento necesario para el desarrollo de las sociedades y para la realizacin de las personas en actividades econmicas y culturales en diferentes mbitos 3.4-relevancia de la educacin rural La relevancia de la educacin esta ntimamente ligada al grado de desarrollo de las actividades rurales. Si, por ejemplo, la inmensa mayora de ellas puede realizarse con un mnimo de instruccin espontanea, un nivel mas complejo de educacin no seria adecuado para actividades productivas de tal naturaleza El desequilibrio resulta cuando el diseo y principales decisiones de la educacin rural se encuentran radicadas en lugares distantes a tales ambientes, resultado natural que el sistema tienda a ser culturalmente aislado de las comunidades especificas a que esta destinado 4-alternativas educacionales para el desarrollo rural

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos91/grandes-cambios-educacionchilena/grandes-cambios-educacion-chilena3.shtml#laeducacia#ixzz2bmaIoQGZ

Qu es la LGE? La Ley General de Educacin representa el marco para una nueva institucionalidad de la educacin en Chile. Deroga la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE) en lo referente a la educacin general bsica y media (mantiene la normativa respecto a la educacin superior). Establece principios y obligaciones, y promueve cambios en la manera en que los nios de nuestro pas sern educados. Qu principios sigue esta nueva ley? Adems de los derechos garantizados en la Constitucin, tratados internacionales, el derecho a la educacin y la libertad de enseanza, la LGE se inspira en los siguientes principios:

Universalidad y educacin permanente: La educacin debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.

Calidad de la educacin: Todos los alumnos, independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los estndares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad.

Autonoma: El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonoma de los establecimientos educativos.

Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, as como la diversidad cultural, religiosa y social de los educandos.

Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pblica cuando corresponda.

Participacin: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso.

Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.

Transparencia: La informacin del sistema educativo, incluyendo los ingresos, gastos y resultados acadmicos, debe estar a disposicin de todos los ciudadanos.

Integracin: Se propone la incorporacin de alumnos de diversas condiciones sociales, tnicas, religiosas, econmicas y culturales.

Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales.

Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisin e historia.