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PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I

Escuela: Profesor: Grado y grupo (s): Mdulos de 50 minutos:

Ciclo escolar: Asignatura: Fecha:

2011- 2012 Historia I

BLOQUE nmero/nombre) CONTENIDOS y/o TEMA: SUBTEMAS

BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES PANORAMA DEL PERIODO

Ubicacin temporal y espacial de los procesos de integracin en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnolgico. De la crisis de los misiles al
fin de la Guerra Fra, La nueva globalizacin , Explosin demogrfica y deterioro ambiental, Nuevas interpretaciones cientficas, Transformacin de los medios de comunicacin, La integracin europea, Los conflictos del Medio Oriente. Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de los procesos de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio, siglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales bloques econmicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y pobres.

Aprendizaje(s) esperados(s) (segn el programa 2011)

COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos (Conocimiento histrico) Manejo de informacin histrica (Habilidades, procedimientos) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (Actitudes y valores) Valorar los cambios que se presentaron con el surgimiento de las nuevas ciencias y la difusin de las ideas y la crtica en comparacin con la ciencia y comunicacin de la informacin actual.

Comprensin del desarrollo del pensamiento cientfico, cultural, histrico y social del periodo

Utilizacin e interpretacin de fuentes histricas secundarias. Presentacin de resultados de forma escrita

Criterios de Evaluacin

o o o o

Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin . Ubica en lneas del tiempo, mapas, o carteles, los principales procesos y sucesos estudiados en el perodo. Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo. Creatividad y desempeo en la realizacin de su trabajo

Desarrollo de empata con la poca estudiada

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
El profesor hace una introduccin donde da a conocer los propsitos del bloque y de la sesin y explica que durante este bloque se trabajar con un Portafolios de imgenes.

15Min

DESARROLLO
Mediante la observacin de imgenes y en lluvia de ideas se rescatan los saberes previos de los estudiantes a partir de algunas preguntas como: qu te dice la imagen?, a qu mbito pertenecen?, a qu acontecimiento hacen referencia?.

Historia I, (Elisa Speckman


Alfredo vila Erika Pani Felipe vila). PAGINAS 312 319.

CIERRE:
Trabajo se desarrolla en el aula con sus compaeros de equipo.

20Min

Historia I (Federico Navarrete, Eulalio Rib, lvaro Vzquez) Paginas 280 287.

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Elaboracin de una lnea del tiempo, donde se localicen los siguientes temas:
Crisis de los misiles 1962 Concilio Vaticano II serbios y croatas Primavera de Praga y Tlatelolco Crisis del petrleo Cada del Muro de Berln Integracin de la Comunidad Econmica Europea Guerra del Golfo Prsico. Conflicto entre Israel y Lbano 2006

15Min

DESARROLLO:
Investigacin por equipo de la poblacin actual en el mundo, Globalizacin, transformaciones industriales, Transformacin de los medios de comunicacin, Deterioro ambiental, interpretaciones cientficas.

20Min

CIERRE :
Se les solicita a los alumnos que de manera individual anoten en su cuaderno los aspectos que les parezcan ms importantes, al igual que el maestro dar su punto de vista al respecto de lo anotado por sus alumnos.

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO: Continuacin de la sesin anterior DESARROLLO: Los equipos se dividen y de manera colaborativa, comparten lo investigado con anterioridad, posteriormente desde su lugar exponen lo investigado, de acuerdo al tema que sea designado por el maestro; en el cual los alumnos expondrn los aspectos mas relevantes del tema. 3
El maestro del grupo finalmente en cada tema expuesto retoma los puntos elementales para que de manera general, comentar las situaciones o causas que a la fecha nos ha beneficiado o afectado socialmente. (De la crisis de los misiles al fin de la guerra fra. La integracin europea y Los conflictos de medio oriente. etc)

15Min

20Min

CIERRE : Se les solicita a los alumnos que de manera individual anoten en su cuaderno los aspectos que les parezcan mas importantes, al igual que el maestro dar su punto de vista al respecto de lo anotado por sus alumnos.

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Por equipos y de acuerdo con las indicaciones del profesor, traer el siguiente material, traerlo con tiempo, (hojas blancas o de colores, grapadora, colores, etc.)

15Min

DESARROLLO: 4
Con el material anteriormente encargado, se elabora por equipo una historieta con el tema que expusieron con anterioridad, con el fin de identificar que aspectos lograron comprender de su tema.

20Min

CIERRE: El profesor resuelve dudas de los estudiantes y se obtienen conclusiones grupales sobre lo ledo y observado.

15Min

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I

Escuela: Profesor: Grado y grupo (s): Mdulos de 50 minutos: Segundo

Ciclo escolar: Asignatura: Fecha:

2011- 2012 Historia I

BLOQUE (nmero/nombre) CONTENIDOS y/o TEMA: SUBTEMAS

BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES


El surgimiento del nuevo orden poltico

La crisis de los misiles y la Guerra de Viet Nam 319, La cada del Muro de Berln y el quiebre sovitico 320, El fin del mundo bipolar 323, La permanencia del socialismo en Cuba, Viet Nam, Corea del Norte y China 324, Las guerras del golfo Prsico.

Aprendizaje(s) esperados(s) (segn el programa 2011)

Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en la conformacin de un nuevo orden mundial.

COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos (Conocimiento histrico)
Ordenamiento cronolgico, ubicacin espacial, cambio-permanencia, multicausalidad, pasadopresente-futuro.

Manejo de informacin histrica (Habilidades, procedimientos)


Formulacin de interrogantes o problemas. Lectura e interpretacin de testimonios escritos, orales o grficos. Expresar conclusiones de manera oral, escrita o grfica.

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (Actitudes y valores)


Fortalecer los valores universales. Que el alumno se reconozca como un ser social y comprenda que sus acciones y sus decisiones deben ser responsables para el beneficio colectivo.

Comprende nociones histricas de temporalidad y espacialidad, a travs de la multicausalidad, cambio y continuidad o relacin pasado-presente Criterios de Evaluacin Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin de resultados Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Lee el tema de la crisis de los misiles y la guerra de Vietnam, subraya las ideas

15Min

importantes, analiza la informacin y realiza las conclusiones. DESARROLLO 1


Los estudiantes se organizan en equipos y analizan, clasifican y sistematizan la informacin sobre los diversos subtemas de acuerdo con las fuentes que el Docente indique, ya sea modelndolo o realizando una maqueta (diagrama), u otro tipo de representacin material sobre el proceso estudiado.

20Min

CIERRE:
El profesor asesora el diseo de los trabajos y resuelve dudas, haciendo hincapi en los retos que estos procesos implican al mundo actual.

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Se inicia con una investigacin por equipo, en cuanto a los temas de La cada del Muro de Berln y el quiebre sovitico,

15Min

DESARROLLO: 2
Con la informacin y fuentes recopiladas los equipos construirn las maquetas que puedan ser representativos del subtema que estn trabajando y elaborarn una ficha informativa.

CIERRE : 20Min
El profesor asesora y aporta elementos importantes en la elaboracin de los objetos y las fichas informativas y resuelve dudas.

15Min

SESIN

ACTIVIDADES INICIO:
El fin del mundo bipolar, que se entiende por bipolaridad (dejar que los alumnos discutan y den ejemplos), posteriormente de que los alumnos se desven del tema nuevamente el docente les indica la semejanza que se tiene con los bloques socialistas y capitalistas

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

15Min

DESARROLLO:
Trabajarn con el subtema y buscarn informacin pertinente para realizar una campaa alertando sobre los problemas que estn estudiando o sealando medidas preventivas o dando a conocer informacin a la comunidad escolar al respecto y tratando de ubicar la problemtica.

20Min

CIERRE:
El profesor asesora la bsqueda de informacin para la campaa, resuelve dudas y procura que los alumnos obtengan conclusiones sobre los procesos estudiados

15Min

SESIN

ACTIVIDADES INICIO:
La permanencia del socialismo en Cuba, Viet Nam, Corea del Norte y China, revisin de conocimientos previos, palabras clave: socialismo, bloqueo econmico, pases socialistas.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

15Min

DESARROLLO: Cada equipo analizara las causas por las cuales dichos pases han permanecido en este bloque socialista, y lo comentar al grupo de manera general y con las aportaciones del docente. 4 CIERRE: Los alumnos junto con el profesor obtienen conclusiones sobre los subtemas presentados y comentan acerca de la forma en que estos procesos influyen en su vida cotidiana y sus posibles soluciones.

20Min

15Min

SESIN

ACTIVIDADES INICIO: Las guerras del golfo Prsico


Elaborar las preguntas a los alumnos, Cules fueron las causas de la invasin de E.U. a Kuwait?, Qu tipo de problemas mundiales trajo a la humanidad?, Hubo retroceso en el avance tecnolgico o en su caso desaceleracin?, etc

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

15Min

DESARROLLO: Cada equipo elaboraran las respuestas que sean pertinentes y las comentarn en plenaria, adems con las aportaciones del profesor. 5 CIERRE: Los alumnos junto con el profesor obtienen conclusiones sobre los subtemas presentados y comentan acerca de la forma en que estos procesos influyen en su vida cotidiana y sus posibles soluciones.

20Min

15Min

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I

Escuela: Profesor: Grado y grupo (s): Mdulos de 50 minutos: Segundo

Ciclo escolar: Asignatura: Fecha:

2011- 2012 Historia I

BLOQUE (nmero/nombre) CONTENIDOS y/o TEMA: SUBTEMAS

BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES Los contrastes sociales y econmicos

Globalizacin, los organismos financieros internacionales y la crisis econmica. El milagro japons, China, India y los tigres asiticos. La Unin Europea. Pases ricos y pases pobres. La vida en las grandes ciudades. El rezago tecnolgico y educativo en frica y Latinoamrica.

Aprendizaje(s) esperados(s) (segn el programa 2011) Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo y sus consecuencias sociales.

COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos (Conocimiento histrico) Manejo de informacin histrica (Habilidades, procedimientos) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (Actitudes y valores)

Reconocimiento de los aspectos globales a nivel mundial

Organizacin y sistematizacin de informacin histrica a travs de carteles, pintura mural o trpticos

Valorar la participacin social, poltica y econmica.

Criterios de Evaluacin

Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin de resultados de forma escrita o grfica. Organiza y sistematiza la informacin presentada por las fuentes. Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo. Participa responsablemente y prepara junto con sus compaeros, la presentacin de su trabajo en equipo

Desarrolla empata con la poca estudiada

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Globalizacin econmica, El milagro japons, China, India y los tigres asiticos. Investigacin de los siguientes conceptos: Globalizacin, comercio mundial.

15Min

DESARROLLO
Los alumnos organizados en equipo trabajarn sobre alguno de los subtemas y elaborarn lneas del tiempo fotogrficas o carteles que presenten momentos significativos del subtema estudiado.

20Min

CIERRE: 1
El profesor asesorar la elaboracin de los trabajos y orientar a los equipos para que obtengan conclusiones sobre el subtema que trabajaron

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO: Fondo Monetario Internacional, La Organizacin Mundial del Comercio y el desarrollo econmico. Investigar que es el FMI, OCDE, UE que funcin realiza, afecta o beneficia al mundo globalizado. DESARROLLO:
Los equipos presentarn sus trabajos al resto del grupo y explicarn los procesos que en ellos se muestran.

15Min

CIERRE : Propondrn de manera significativa los avances logrados con estos organismos internacionales a nivel Mxico.

20Min

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Pases ricos y pases pobres, El rezago econmico de frica

15Min

Presentacin interactiva del tema -maestro y alumnos, mediante lluvia de ideas.

DESARROLLO: 3
Los estudiantes organizados en equipos comentaran sobre los temas mencionados, subrayando los aspectos sobresalientes del tema en cuestin.

20Min CIERRE: El profesor asesora los trabajos y determina si es necesario concluirlos de tarea.

15Min

SESIN INICIO:

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

Refugiados y desplazados, La vida en las grandes ciudades.

Se inicia preguntando que son los refugiados, desplazados, a que se debe estos conceptos, se ha modificado la vida en las grandes ciudades, cuales son las causas de ello.
Solicitar fotografas y material para representarlo de manera significativa.

15Min

DESARROLLO:
Los equipos presentan sus trabajos al resto del grupo y explican el proceso que exponen en su lbum fotogrfica.

20Min

4 CIERRE: El profesor junto con el grupo obtiene conclusiones sobre las caractersticas de los movimientos contemporneos que cuestionan el orden social y poltico.

15Min

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I

Escuela: Profesor: Grado y grupo (s): Mdulos de 50 minutos: Segundo

Ciclo escolar: Asignatura: Fecha:

2011- 2012 Historia I

BLOQUE (nmero/nombre) CONTENIDOS y/o TEMA: SUBTEMAS

BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES


Conflictos contemporneos

Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente, India, frica y los Balcanes. Sudfrica y el fin del apartheid. Refugiados y desplazados. El narcotrfico y el comercio de armas. El terrorismo. El sida. El calentamiento global y los movimientos ambientalistas. Aprendizaje(s) esperados(s) Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habra que poner en prctica para (segn el programa 2011) disminuirlos.

COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos (Conocimiento histrico) Manejo de informacin histrica (Habilidades, procedimientos) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (Actitudes y valores)

Reconocimiento de los problemas mundiales y las consecuencias de los mismos

Organizacin y sistematizacin de informacin histrica a travs de carteles, pintura mural o trpticos

Valorar la participacin social, poltica y econmica en la sociedad contempornea.

Criterios de Evaluacin

Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin de resultados de forma escrita o grfica. Organiza y sistematiza la informacin presentada por las fuentes. Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo.

Participa responsablemente y prepara junto con sus compaeros, la presentacin de su trabajo en equipo Desarrolla empata con la poca estudiada

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
La lucha por el control de los recursos naturales, petrleo, gas y agua Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente India, frica y los Balcanes Sudfrica y el fin del apartheid.

15Min

Definir claramente las palaras en negritas

DESARROLLO Los alumnos organizados en equipo trabajarn sobre alguno de los subtemas y elaborarn lneas del tiempo fotogrficas o carteles que presenten momentos significativos del subtema estudiado. CIERRE: El profesor asesorar la elaboracin de los trabajos y orientar a los equipos para que obtengan conclusiones sobre el subtema que trabajaron

20Min

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
El narcotrfico, el comercio de armas y el terrorismo, El sida, El cambio climtico Identificar las causas principales de los temas anteriores, que problemtica se presenta cuando acontece alguno de los problemas anteriormente mencionado.

15Min

DESARROLLO: Los equipos presentarn sus trabajos al resto del grupo mediante un diagrama de pescado. 2 CIERRE : Los equipos presentarn sus trabajos al resto del grupo y explicarn los procesos que en ellos se muestran. 20Min

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO: Los movimientos ambientalistas. Que son, para que se utilizan, en que nos apoyan, que utilidad a futuro presentan, etc. DESARROLLO: 3
Los estudiantes organizados en equipos, discutirn los aspectos a favor y en contra, sobre los movimientos ambientalistas, y sobre todo el maestro aportara su punto de vista al respecto del tema en cuestin.

15Min

Prats, Joaqun.(2000). Historia del mundo contemporneo. Anaya. Pp. 348-351 . Spielvogel, Jackson J (2004). Civilizaciones de Occidente. Vol. B. Ed. Thomson. Mxico. pp. 828-832. Lamoneda, Mireya y Ma. Eulalia Rib (2002). Historia Universal. Pearson Educacin. Mxico. P. 600. Giudici, Vittorio (1999). El Siglo XX. Editex. Espaa. Pp. 103105. Salvadori, Mssimo (2005). Breve historia del siglo XX. Alianza Editorial. Espaa. Pp. 194-215.

20Min CIERRE: El profesor asesora los trabajos y determina si es necesario concluirlos de tarea.

15Min

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I

Escuela: Profesor: Grado y grupo (s): Mdulos de 50 minutos: Segundo

Ciclo escolar: Asignatura: Fecha:

2011- 2012 Historia I

BLOQUE (nmero/nombre) CONTENIDOS y/o TEMA: SUBTEMAS

BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES


El cuestionamiento del orden social y poltico

El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos y su impacto social, Los movimientos estudiantiles, El feminismo y la revolucin sexual, El indigenismo, Las organizaciones de la sociedad civil, El futuro de los jvenes.

Aprendizaje(s) esperados(s) (segn el programa 2011)

Reconoce la importancia de la participacin y organizacin ciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativa e igualitaria.

COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos (Conocimiento histrico) Manejo de informacin histrica (Habilidades, procedimientos) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (Actitudes y valores)

Destacar el cambio social y cultural que significa Tener la oportunidad de conocerlos en el instante que ocurren en diferentes pases, as como entender las causas y consecuencias que se presentan en nuestro Mxico.

Anlisis e interpretacin de diversas fuentes para desarrollar empata con la poca estudiada.

Reflexionar acerca de los riesgos y de los beneficios que proporcionan la organizacin ciudadana en pro de una sociedad equitativa e igualitaria

Criterios de Evaluacin

Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin de resultados de forma escrita, grfica o musical. Expresa a travs de diferentes estrategias la comprensin del subtema estudiado Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Los movimientos estudiantiles 354, La transicin democrtica en el mundo 355. Qu es un movimiento estudiantil?, Por qu razn los movimientos estudiantiles se generaron a partir de 1960?, Qu antecedentes dieron impulso al movimiento estudiantil de 1968?, De que manera nuestro gobierno trato de opacar el movimiento de 1968?, Qu consecuencias a la fecha se presentan a raz del movimiento estudiantil del 68?, Qu otros movimientos sociales se han logrado concluir a nivel mundial?, etc

15Min

DESARROLLO: 1
Los estudiantes organizados en equipos contestaran las preguntas anteriores, primeramente sin el apoyo del libro de texto, solo contestar las cuestiones que pudieran conocer, esto con el fin de determinar, que tan informados estn al respecto de los temas, posteriormente hacer la observacin que estas noticias, son plasmadas en peridicos y noticias de radio y televisin, despus se les dar tiempo para contestar con la ayuda de su texto.

20Min

CIERRE: El profesor dar seguimiento a las actividades, donde anotara que equipos pudieron contestar algunas preguntas con el objetivo de sealar a los alumnos que se encuentran informados al respecto de la noticias.

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Describir claramente las palabras clave, ONG, Derechos participacin ciudadana, movimientos de protesta, Indigenismo. humanos,

15Min
.

DESARROLLO:
Los estudiantes organizados en equipos identificaran los trminos anteriormente mencionados, a la vez discutirn sobre cada uno de ellos, hasta que lleguen a una conclusin, con el apoyo de su profesor en caso de algn conflicto del equipo.

20Min

CIERRE: El profesor asesora la elaboracin de los trabajos y resuelve dudas. 15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
El feminismo y la revolucin sexual 358, El futuro de los jvenes 360.

Se inicia con la pregunta Los hombres son feministas?, ya que les gustan las mujeres, para despertar el inters por el tema, y en otro sentido Las mujeres son machistas?, explquenme por favor.

15Min
.

DESARROLLO: 3
Los estudiantes de manera individual, buscaran informacin al respecto del tema y trataran de ubicarse en uno de los temas, soy machista feminista claro la forma de iniciar la clase tiene algn sentido para que se vayan introduciendo al tema, y as llevarlos al tema, para poder retomar el otro tema en cuanto al futuro de los jvenes.

20Min

CIERRE: El profesor guiara las actividades, solo aclarando dudas, no de manera general, solo individual para fomentar el inters de los alumnos. 15Min

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA I

Escuela: Profesor: Grado y grupo (s): Mdulos de 50 minutos: Segundo

Ciclo escolar: Asignatura: Fecha:

2011- 2012 Historia I

BLOQUE (nmero/nombre) CONTENIDOS y/o TEMA: SUBTEMAS

BLOQUE 5. DCADAS RECIENTES


Nuestro entorno

Las intervenciones norteamericanas. Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica. La economa latinoamericana y los tratados comerciales. Mxico y su entrada a las organizaciones de mercado. Aprendizaje(s) esperados(s) (segn el programa 2011) Seala los cambios en la organizacin poltica y econmica de Amrica Latina en las ltimas dcadas.

COMPETENCIASQUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos (Conocimiento histrico) Manejo de informacin histrica (Habilidades, procedimientos) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia (Actitudes y valores)

Identificar los principales cambios polticos y econmicos alcanzados en los ltimos aos; as como comprender los avances logrados o en su caso el retroceso como pas.

Analizar los logros polticos y econmicos a travs de los testimonios de las autoridades vigentes, no solo porque lo dicen nuestras autoridades.

Reflexionar acerca de la conciencia poltica de los alumnos, econmica y de clarificar de manera fehaciente los avances en materia poltica de tu comunidad, luego estatal, hasta la nacional. ( con verdades crebles, no solo porque lo dicen las autoridades)

Criterios de Evaluacin

Desarrolla habilidades para el manejo de informacin histrica y la comunicacin de resultados de forma escrita, grfica o musical. Expresa a travs de diferentes estrategias la comprensin del subtema estudiado Realiza las actividades propuestas con creatividad y desempeo

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Mxico, de su alineacin con el Tercer Mundo a su entrada a las organizaciones de mercado 313, El movimiento de los derechos civiles en EUA, la poltica de oportunidades iguales y el racismo latente. De manera individual elaborar una lnea del tiempo de 1980 hasta el movimiento de los derechos civiles en Estados Unidos.

15Min

DESARROLLO:
Los estudiantes organizados realizaran la lnea del tiempo y harn una separacin de las fechas importantes, donde este apartado lo elaboraran de manera diferente (recortes de colores donde se identifique con el tema abordado)

20Min CIERRE: El profesor dar seguimiento a las actividades, donde anotara que alumnos desarrollaron la actividad propuesta.

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Las intervenciones estadounidenses 315, La realidad econmica latinoamericana y los tratados comerciales. Las principales intervenciones militares de los estados unidos fueron?

causas principales de las intervenciones norteamericana en los diferentes pases?

15Min
.

Son cuestiones con las puede iniciar el docente, adems de identificar los tratados de libre comercio de nuestro Pas.

DESARROLLO: Organzate en equipos de 5 elementos y reprtanse los conceptos clave del bloque y elaboren c/u un mentefacto. Intercambien la informacin. ( ANEXA COPIAS DE LOS MENTEFACTOS DE TUS COMPAEROS )a) Desigualdad, b) Fundamentalismo, c) Globalizacin, d) Neoliberalismo y e) Perestroika CIERRE: El profesor asesora la elaboracin de los trabajos y resuelve dudas.

20Min

15Min

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

INICIO:
Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica en Amrica Latina.

Elabora un diagrama de pescado con los datos de las ltimas dictaduras militares. Posteriormente identificaran los principales problemas de la transicin en amrica latina, clarificando los conflictos de nuestros connacionales con los estados unidos. DESARROLLO:

15Min
.

Los estudiantes de manera individual, buscaran informacin al respecto del tema y trataran de ubicarse en uno de los temas, donde muchos chihuahuenses sobre todo con lo que respecta con los estados unidos existe mucha relacin al respecto (dejar que los alumnos opinen).

20Min

CIERRE: El profesor guiara las actividades, solo aclarando dudas, no de manera general, solo individual para fomentar el inters de los alumnos. 15Min