ARTICULO OFIMATICO

Presentado por: VIVIANA MERCEDES LIZCANO CALDON

CENTRO AGROEMPRESARIAL Y TURISTICO DEL HUILA TECNICO EN SISTEMAS FICHA: 458769 NATAGA-HUILA 2013

CONTENIDO

IMPORTANCIA DE HACER UN TECNICO EN SISTEMAS EN EL SENA ASPECTOS IMPORTANTES DEL REGLAMENTO SENA APRENDIZAJE ACTIVO APRENDIZAJE REFLEXIVO APRENDIZAJE TEORICO APRENDIZAJE PRAGMATICO

IMPORTANCIA DE HACER UN TENCICO EN SISTEMAS EN EL SENA

El SENA forma gente competitiva con capacidades eficientes ya que esta es una gran entidad que no solamente forma profesionales con teora sino que hace mucho nfasis en la calidez, buen desempeo laboral y busca profesionales que contribuyan al desarrollo econmico, social y tecnolgico de su entorno y del pas, as mismo ofrecer a los aprendices formacin en mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo de equipos de cmputo e implementacin y configuracin de redes de datos, factores muy importantes para una aplicacin efectiva para nosotros como estudiantes, por parte del Sector Productivo, incrementando su nivel de competitividad y productividad requerido en el entorno.

Sistemas es indispensable en el sector productivo nacional en general (debido a que el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones aplica para la mejora de los procesos productivos en todos los sectores ya sea industria,

comercio, servicios, sector primario extractivo y en todo el mbito laboral, aparte de todo el Sena nos da la oportunidad de formar nuestra propia empresa, pasando un proyecto al fondo emprender y al cabo de un ao si este es ejecutado correctamente nuestra deuda es condonada.

ASPECTOS IMPORTANTES REGLAMENTO SENA

El sena como toda entidad bien constituida tiene deberes y derechos para los que pertenecemos a ella, ya sea como aprendiz, asi mismo los instructores tambien tienen unas normas que cumplir y grandes garantias al pertenecer a ella.

Un deber es la obligacion social, legal y moral que compromete a la persona, a cumplir con determinadas actuaciones, asumiendo con responsabilidad todos sus actos, para propiciar la armonia, es respecto, la sana convivencia, el servicio a los demas y los bienes de la institucion, entre los mas notorios tenemos: 1. Cumplir con todas las actividades propias de su proceso de aprendizaje o del plan de mejoramiento definidas durante su etapa lectiva y productiva.

2. Proteger los recursos culturales y naturales del pais,velar por la conservacion del ambiente sano,vinculandose,apoyando y colaborando en las acciones que ejecute el centro de formacion.

3. Portar el carnet y el uniforme de manera decorosa dentro del centro de formacion, en los ambientes donde se desarrollen actividades extracurriculares y diferentes entornos al academico. Asi como en el desarrollo de la etapa productiva, cuando la empresa patrocinadora lo exija.

Potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades y oportunidades sin exclusion por razon de genero, raza, origen familiar, discapacidad, nacionalidad, lengua, religion, opiunion politica o filosofica. Principalmente todas las personas tienen derecho a la educacion y al desarrollo de su personalidad, garantizando a su vez su desarrollo armonico integral, entre los derechos mas notorios tenemos:

1.

Al comenzar el proceso de formacion el recibir induccion, acerca de la formacion profesional integrada, la estructura, organizacin y funcionamiento del sena de la region y centro, ademas de la proyeccion socioeconomica de la ocupacion o oficio de su interes, la concentracion de la ruta de aprendizaje, particularmente se debe conocer el reglamento para aprendiz SENA y toda la regunacion frente a sus derechos y deberes

2. Disponer el centro de formacin con los recursos fsicos, didcticos, tcnicos, tecnolgicos y bibliogrficos requeridos para su proceso de formacin, utilizar las instalaciones y la dotacin del centro de formacin o de otros ambientes educativos donde la entidad desarrolle acciones de formacin, en este

derecho podemos agregar la oportunidad que nos dan brindndonos los HTC, ayudando y complementando la mejora de la educacin.

3. Exigir alto nivel acadmico, estrategias y metodologas basadas en la construccin interactiva del conocimiento y particular objetivamente en el mejoramiento continuo de los instructores a travs de los procesos de evaluacin.

La etapa productiva del proceso de formacin es aquella en la cual el aprendiz Sena, aplica completamente, fortalece y consolida sus competencias, en trminos de conocimientos, habilidades, destrezas actitudes y valores. Entre los puntos ms importantes tenemos:

PASANTIAS: Entre las cuales se complementa la asesora de PYMES como alternativa de etapa productiva.

Desempeo a travs de vinculacin laboral o contra actual: actividades relacionadas con el programa de formacin conformidad con la normatividad dispuesta para contratos aprendizaje: La constancia de cumplimiento a satisfaccin expedida por la empresa respectiva

En de de es

Participacin en un proyecto productivo: Cuando se define los proyectos en el macro de un programa de formacin y estos posibilitan la simulacin de entornos productivos reales y la aplicacin de conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa para cumplir con el objetivo de la etapa productiva donde se concierta sobre las condiciones de estada, esto es, pago de algn auxilio econmico o en especie. La constancia de cumplimiento a satisfaccin la expide el subdirector de centro respectivo.

Es el conjunto de caractersticas pedaggicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situacin de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender, No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante. Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo el alumno percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje, en este artculo voy a

socializar el estilo de aprendizaje prctico, terico, reflexivo y pragmtico, los cuales tienen caractersticas en comn.

El aprendizaje activo es aprender haciendo y en eso s que hace arto nfasis el Sena, se dice que el aprendizaje activo se diferencia del pasivo, que a su vez estn ligados, pero el pasivo es aprender escuchando y leyendo sin necesidad de prctica. En el aprendizaje activo la teora es importante, pero la base es la prctica. El aprendizaje activo puede originarse de una experiencia de la vida real tal como un campamento de trabajo. O puede derivarse de una experiencia creada o simulada en el saln de clases.

ESTILO PASIVO

ESTILO ACTIVO

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

. Los alumnos aprenden lo que quera decir la leccin especfica o eso es lo que el profesor espera que ocurra. En el aprendizaje activo, los alumnos aprendern lecciones que el maestro nunca imagin, que no esperaba. Puesto que el lder confa en que los estudiantes pueden ayudar a crear la experiencia de aprendizaje, los jvenes se pueden aventurar en descubrimientos no previstos. Y, a menudo, el profesor aprende juntamente con ellos. Cuando nos embarcamos en aventuras de aprendizaje activo, tenemos que prepararnos a nosotros mismos para experimentar firmemente momentos de aprendizaje.

APRENDIZAJE REFLEXIVO Las personas que poseen aprendizaje reflexivo son seres humanos que observan, analizan detenidamente, cuando se va a tomar una decisin consideran todas las opciones, son buenos para observar y escuchar, se muestran cautos discretos e incluso los podemos ver distantes, para estas personas lo ms importante es hacer diagnsticos sobre una situacin, piensan antes de hablar y les gusta pasar desapercibidos mientras analizan, estos son los que tiene ms capacidad de aprender y hacer las cosas bien.

APRENDIZAJE PRAGMATICO

Son personas que intentan poner en prctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusiona. Les gusta buscar ideas y ponerlas en prctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones, discutiendo la misma idea de forma interminable. Son bsicamente gente prctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafo y siempre estn buscando una manera mejor de hacer las cosas, estas personas aprenden mejor con teora y prctica, cuando ven ejemplos de cmo hacerlo y cuando colocan en prctica lo aprendido.

APRENDIZAJE TEORICO

Son personas que tienen la capacidad de aprender con teora o simplemente leyendo, son muy enfocados y a su vez dedicados en lo que hacen, les gusta ir muy de la mano con el contenido o tema que han analizado. Buscan la racionalidad, objetividad, precisin y exactitud. Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras complejas y bien fundamentadas lgicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso.