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MóDULO 3

Octavo Grado

Carlos Mauricio Funes Cartagena
Presidente de la República de El Salvador

Salvador Sánchez Cerén Carlos Arturo Ochoa
Coordinador General OEI Vicepresidente de la República de El Salvador y Ministro de Educación Ad-Honorem

Eduardo Badia Serra
Viceministro de Educación

Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisión Editorial, Diagramación, Corrección de Estilo, Fotografía e Ilustración, Diseño de los materiales Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica, MINED: Revisión y validación de los materiales. Equipo Técnico del Instituto EDÚCAME: Coordinación Interinstitucional

Herlinda Hándal Vega
Viceministra de Ciencia y Tecnología

Lorena Duque de Rodríguez
Directora Nacional de Educación

Renzo Uriel Valencia
Gerente de Programas Complementarios

Alexander Granados Paz
Jefe de Modalidades

Magdalena del Carmen Lucero
Coordinadora de Servicios Educativos

Agradecimiento a la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo

Primera edición, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos del Ministerio de Educación. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.

Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito. Para la atención de la población beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la búsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las modalidades flexibles de educación han requerido de la preparación particular de experimentados docentes para que se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de acompañarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias. Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te permitirán adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada. Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, el que con esfuerzo y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadoreña. Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la unión y la paz de nuestra nación. Confiamos en tí, ¡ adelante !

Prof. Salvador Sánchez Cerén Vicepresidente de la República y Ministro de Educación Ad-honorem

UNIDAD 3

índice

Lenguaje Unidad 3 Lírica: la función poética del lenguaje versificación y métrica I
Lección 1. La función poética del lenguaje Lección 2. Verificación y métrica Lección 3. ¿Qué es una estrofa? Lección 4. La oración Lección 5. La audición y comprensión de texto Solucionario Proyecto Recursos
11 19 27 35 43 51 53 54

Matemática Unidad 3 Factorización y áreas de regiones planas
Lección 1. Factoreo II Lección 2. Factoreo III Lección 3. Áreas de regiones planas Lección 4. Fórmulas del área de un polígono regular y circunferencia Lección 5. Área total Solucionario Proyecto Recursos 4
Lenguaje - Octavo Grado 57 65 73 81 89 97 99 100

UNIDAD 3

Ciencias Naturales Unidad 3 Funciones vitales de los seres vivos
Lección 1. Movimiento y nutrición en los animales Lección 2. Respiración y excreción en los animales Lección 3. Sistemas reproductor y nervioso en los animales Lección 4. El cuerpo de un vegetal Lección 5. Descendencia vegetal Solucionario Proyecto Recursos
103 111 119 127 135 143 145 146

Estudios Sociales Unidad 3 Diversidad sociocultural e identidad en América
Lección 1. Riqueza étnica y cultural Lección 2. Respeto hacia la diversidad cultural de los pueblos Lección 3. Arte y cultura: La pintura y escultura latinoamericanas Lección 4. Arte y cultura: La arquitectura y el cine latinoamericanos Lección 5. Arte y cultura: La literatura y la música Solucionario Proyecto Recursos
149 157 165 173 181 189 189 190

Inglés Unidad 3 Shopping time !
Lesson 1. Does it look good on me? Lesson 2. What color is that? Lesson 3. How much does it cost? Lesson 4. Do you have a microwave oven? Lesson 5. What do we need? Answer key Hands on! Resources
195 203 211 219 226 235 237 238 Octavo Grado - Lenguaje

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Lección 2 Actividad 1 El problema del análisis de texto no es sólo la aceptación del receptor sino sus diferentes interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y experiencias. descubrir el mensaje que nos quiere comunicar y la importancia cultural que ha tenido a través de la historia de la humanidad. modesto. resueltos en una expresión íntima”.Lenguaje 51 . La VENTANA sirve al final de la lección como sugerencia para la aplicación de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad Solucionario Lección 1 Actividad 1 Poema es la exaltación emotiva del intimismo. Anáforas: Se repite. Actividad Piensa en tu propia definición de poema y escríbela en tu cuaderno. Diferenciarás con esmero la métrica clásica y el verso libre. no el diamante duro.Lenguaje 11 Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jóvenes y adultos conocer cuales so las competencias que deben desarrollar al concluir el módulo Las lecciones de los módulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes . a) Estudia la versificación y la métrica. el 7 de enero de 1912. Lo subjetivo: es el trasfondo. sílabas métricas. (aridez. la palabra “somos” y el verso: “sin embargo hay algo que se…” Antítesis: Somos el agua. FIGURAS EN LA LITERATURA La literatura engloba una serie de elementos que le dan vida y sentido a la obra. porque como señala Ausubel : el sujeto que aprende para poder entender lo que aprende debe poder conectar las nuevas experiencias o conceptos con algo que ya está instalado en el bagaje de sus experiencias . b 2. tomando humildad como: rendimiento. Neruda la cuidó personalmente hasta su deceso. las ideas o conocimientos generales que se captan en la primera lectura. El poeta hace uso de todos sus conocimientos generales y utiliza figuras literarias o tropológicas y algunas técnicas de versificación y métrica va para comunicar sus anhelos. En la segunda estrofa es: la miseria y pobreza. esto apoya el refuerzo académico personal Con el icono de un lápiz . Actividad 2 Campiña viril. que transita en un mundo de imágenes oníricas. Actividad 5 Alegoría: Somos el tiempo.Octavo Grado Soluciones 1. decrépito. Estructura Es la interrelación que tienen los versos y estrofas del poema. ni se basan en ningún tipo de rima. de un pobre caminante que durmiera de cansancio en un párrafo infinito! Donde pace la escuálida merina. 1 Octavo Grado . no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen . interna y métrica. de su época y de sus circunstancias o sea de los aspectos extratextuales o exafóricas El tema El tema principal se puede observar en la primera estrofa: la humildad. no la que reposa. d 4. porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida .B. leer obras literarias y otras que la carmplementan el aprendizaje autónomo del estudiante EL icono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad. 26 Lenguaje . Actividad 3 Porque sus versos no poseen una métrica especial. Somos la famosa parábola… Somos río… Metáforas: Todo el poema es una macrometáfora. un cruce de caminos en el que se une cantidad de matices emocionales. todo el poema es una comparación. Actividad 4 Lo motivó la muerte de su amada Ana Cecilia Dailliez. Campiña de experiencias que el sol curte calcinante. sentimientos. Campiña regada por los cristales transpirados del valor. laboratorios. Por lo que se debe analizar e interpretar su contenido. son guías . solamente guardan cierta musicalización interna. los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACION aparecen debajo del recuadro y en forma inversa para que no sean leídas de inmediato.Lenguaje 21 Los EJERCICIOS DE A AUTOCOMPROBACIÓN ayudan a retroalimentar. en la tercera estrofa se habla de la tierra árida y a pesar de todo es: Tierra generosa. Estructura interna El tema principal lo eetá en la primera estrofa. Campiña testigo de leyendas costumbres y guerras.. con el tiempo ella enfermó gravemente. Campiña fortalecida con nixtamal y café. Un poema identifica a su autor porque es una construcción única en el que se encuentran dos aspectos de suma importancia: Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que vive. por lo que algunas veces se dan dudas u oposición con el mensaje y con quien se tiene que negociar. La mujer quien amó y quien lo acompañó en secreto por más de una década cuando fue enviado a España como secretario de la embajada. En las lecciones anteriores hemos estudiado que el poema pertenece al género lírico. zarzas y cambrones (pobreza. discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo . Actividad 5 Escuchen mi canto de abejita tímida escuchen mi queja de sonrosado verso escuchen mi trabajo que salpica proezas escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. Actividad 2 Está formado por seis estrofas que se alternan en tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima consonante. interpretar o escribir fragmentos . fertilizada tierra. debe poder conectar lo nuevo con lo viejo . impactar. El subtema es la inmortalidad de España.UNIDAD 3 ¿Cómo usar L Cuarta Unidad Lección 1 El poEma Motivación A naliza estas definiciones de poema: El poema es la vivencia íntima de la existencia de un poeta. agricultura) Castilla tus decrépitas ciudades. “El poema es la concentración subjetiva de las emociones del poeta. (construcciones deterioradas) La agria melancolía. vestido con el disfraz de las figuras literarias. mostrando tu preferencia por las formas de versificación. o en verso como la poesía. UNIDAD 4 Autocomprobación Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado. 2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en el rostro” a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton García d) Alberto Masferrer 4 Son características del análisis comunicativo. Datos Referenciales Debes buscar información en libros de análisis y en diccionarios literarios para conocer otros datos acerca de la vida del autor. UNIDAD 4 Temas de las siguientes estrofas 2 Actividad Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de Antonio Machado. se indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autónoma o en forma grupal en las sesiones presénciales y no presénciales . han recreado y causado gozo estético pero también han disfrazado ante el lector ingenuo. Los recopiló en su poemario “La amada inmóvil”.B. el verdadero sentido de muchos poemas. Octavo Grado . temores. escuchen con su espíritu mi queja trasnochada. a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton García d) Alberto Masferrer 3 Son características del análisis extratextual exafórico a) Manifiesta recursos y figuras literarias b) Se basa en inferencias o suposiciones c) Analiza datos del ámbito socio históricos d) Estudia la motivación del lector. Campiña que no se somete al barbecho. 1 Escritor español que escribió el poema Cantares. escuchen mi plegaria tintinear de campanas. consolidad y aplicar lo aprendido por los estudiantes. emociones. Estructura externa Es la organización formal del texto. sumiso.A. tristeza y dolor)) Castilla del desdén contra la muerte (carencia de valores). pues da señales de vida nueva que surge entre la aridez. cuadro sinópticos. persuadir y convencer. El literal sólo indaga los aspectos referenciales plasmados en el escrito. Clasificarás con interés diferentes estrofas a partir del número de versos. Los poemas a su musa enjaulada.Octavo Grado 6 Lenguaje . lo que se trata de comunicar o que no se aprecia a simple vista. un análisis debe basarse en juicios a posterioridad y evitando los prejuicio. a quien conoció en París el 31 de agosto de 1901. Tierras yermas) Malezas.. hambre) Aquellos diminutos pegujales. escuálido. (desnutrición. ya sea que esté escrita en prosa como la novela. hablan de la fortaleza la que a pesar del dolor. También tiene un verso de quince. y sentido estético que despierta la lectura del tecto en el receptor. el gozo. Las otras estrofas. Este fragmento está constituido por siete redondillas o sea estrofas que constan de cuatro versos con rima consonante combinando A. Para comprender los aspectos que la conforman. tanto en sus diferentes forma clásicas como en forma libre. La segunda es una décima o espinela de versos octosílabos los seis primeros son pareados y los últimos una cuarteta con rima consonante. c Actividad 4 El análisis poético solamente analiza la motivación. como lo dicen algunos autores. b) Se basa en inferencias o supuestos c) Analiza el mensaje e intencionalidad d) Estudia ámbito socio histórico. la guerra y la muerte. pobre. d 3. y que puede escribirse en prosa y en verso. elaborar mapas conceptuales . (nostalgia. Ejemplo: Primera estrofa: ¡Primavera soriana primavera humilde como sueño de un bendito. Las figuras literarias y los tropos. Actividad 3 La primera es un ovillejo con rima pareada en sus primeros seis versos eneasílabos y heptasílabos y una cuarteta con rima consonante. Campiña tierra bendecida con la flor de tu sangre. Podemos observar varios temas secundarios. la forma como esta se va desarrollando y la cohesión que guarda entre sus diferentes partes y puede ser externa. alegrías. (anónimo) Indicadores de logro Analizarás el poema como signo lingüístico y lo valorarás como tal. / la que se pierde. logros e insatisfacciones. Estructura métrica En este apartado estudiamos el ritmo dado por el número de sílabas métrica que posee cada verso en este caso son irregulares porque tiene versos combinados de ocho y once sílabas métricas y un verso de quince sílabas métricas Actividad ¿Por qué que el poema anterior está escrito en verso libre? 3 Octavo Grado . jarales.

los que escritos en orden alfabético se especificará su significado. con un estilo llano. Y cierto que es locura el querer retratar yo su hermosura.com/2009/04/generacion-del-98. donde encontrarás algunas definiciones de términos básicos y otras que tendrás que investigar por tu cuenta. sé creativo en las definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. El contenido del glosario. La décima o espinela la conforman versos octosílabos de rima consonante. sentimientos y emociones del emisor y factores del contexto. Ejemplos: exca excavar excavadera excarcelar exce excelente excelencia excéntrico exci excitable excipiente excitante exco excoriación excomulgar excomunión excu excursión excusa excusable 3 ¿A qué tipo de formas poéticas pertenecen las anteriores muestras? Resumen La oración es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de significado: está constituida por un sujeto y un predicado. pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción del bosquejo de tu obra. 2003 Carreter. Ejemplos: excarcelar.html http://es. Covey. Evaluación pedagógica y cognición. allá. francisco René. A. Literaturas hispánicas. extraterritorial. 2001 Maqueo. xerocopia y xilófono. ayer. aparejo. Daniel. Cierre del proyecto Al final de la unidad entregarás el informe del proyecto.wikipedia. Editorial McGraw –Hill México 2001. Punto de apoyo El ovillejo y la espinela Son formas poéticas conformadas por diez versos. exprimir y explorar. . qué es regla. Arceo Gerardo. Literatura Hispanoamericana. Enseñar lengua. Editorial Anagrama S. 2001 Sánchez. etc. Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997 Internet http://www. Uso de las letras “x” y “xc” Se escriben con “x” las palabras que empiezan con la combinación xeno =extranjero.html http://html. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopédicos y en Internet. sin haber en mi vida dibujado. para formar un portento. Estos pueden ser: sintagma nominal. Basulto. Ejemplo: xenofobia. María Teresa. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopédicos y en la Internet Desarrollo Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen número de vocablos nuevos. excursión.Editorial Magisterio del Río de la Plata. Como se comenta un texto literario.juntadeandalucia. fuese humano el instrumento. adjetival. Editorial Grijalbo México D. Buenos Aires Argentina. Bibliografico Aldana.Octavo Grado Octavo Grado . Colombia 2001. Grupo editorial Oceano España 199Oceano. México 1998 Oceano. en que a sí se extendió naturaleza. ni saber qué es azul o colorado. él. Editorial Espasa Calpe España 2001 Sen. Gómez Redondo. Los verbos según su naturaleza. exco. 2000 Cassany. se reafirmará el estudio. Octavo Grado .Lenguaje 41 El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática .UNIDAD 3 LOS MóDULOS? UNIDAD 4 Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz e identifica su forma poética Actividad Copia divina en quien veo ¿Qué pincel tan soberano fue a copiarte suficiente? ¿Qué numen movió la mente? ¿Qué virtud rigió la mano? No se alabe el Arte. hay que agotar hasta donde sea posible la exploración de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.tripod. Melgar Brizuela.Lenguaje 13 Octavo Grado . La introducción. exci. Dependen para su mejor interpretación del contexto del emisor y del receptor y permiten manifestar una relación tripartita entre el sistema lingüístico o sea el vocabulario. Oceano. dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. Juan B. explicar. pero distintos en la métrica. fortalezas. LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la información contenida en los módulos descritos como bibliografías básicas de cada lección o los link que pueden consultar en las páginas Web o correos electrónicos Proyecto Elaboración de un glosario En el transcurso de esta Unidad realizarás un glosario o sea la definición de los términos desconocidos. ni reparo. Tecnología Educativa Real Academia Española. más allá.org/wiki/Amplificatio Centro teórico Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades. 2006. que va acompañada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora . verbal. Ediciones Cátedra Madrid España. vano.A. Editorial Porrúa.McGraw Hill. nosotros. McGraw Hill Interamericana. Sobre la lectura contemporánea. se dividen en copulativos y predicativos: son copulativos los que sólo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o atributo y los predicativos expresan cualidades. el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro. Editorial Graó. un núcleo y modificadores que cambian y regulan la significación del núcleo y a las que se denominan sintagmas. Fernando. Editorial Castalia. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. Ana María. Ejemplos: expresar expropiar. Editorial Limusa S. S. la inducción y la deducción en los contenidos de cada lección se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje. Interamericana de Chile.ht http://almargendelosdias. que comprenderá: El fólder. Se evaluará al final de la unidad.rincondelvago. aquí. en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. Puedes utilizar fotografías. El sujeto de quien se expresa algo en la oración y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es la clase de función sintáctica que expresa una acción cuyo núcleo es el verbo y también es el núcleo de la oración. Ortografía práctica. pero el impulso. La Gramática actual. explotar. Inicia la actividad llamada PROYECTO.html http://members.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos. 2000 Lepeley. Colombia 2001.U. nuevos o de uso frecuente en la asignatura. debilidades o algún dato de la persona. Flores Ochoa. Francisco. Montes de Oca. Hernández Rojas. extratexto. Las palabras que empiezan con la sílaba “ex” seguidas por la combinación pl y pr. 54 Lenguaje . La bibliografía. Becerra. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Sarramona.Lenguaje 7 .es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27. McGraw Hill Interamericana. y extra =fuera de. México 1999. de C. divino. la subjetividad. Manual de crítica literaria contemporánea. extraoficial. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Recursos Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para que leas. Hilda. Caminos. representadas por palabras que sirven como marcadores que indican personas. retoque .V. Coronado. Juan. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Rafael. se me viene a la pluma y a la mano. Docente del Siglo XXI. al concluir el desarrollo del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo . enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante las clases y las que aparecen en tu texto. situaciones lugares. irás realizando tu proyecto. Cassany. Para desarrollar la capacidad de síntesis y análisis. y los cuatro últimos forman una redondilla o cuarteta. Barcelona España 2000. Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera. Luis. adverbial y preposicional.A. Daniel.com/~poesialat/poetas. Grupo Editorial Oceano. El ovillejo combina los primeros seis versos con endecasílabos y octosílabos. Poesía Hispanoamericana. Gramática Práctica.Lenguaje 53 Octavo Grado . exce. Grupo Editorial Oceano España 1999. xero=árido. España 1999. y época como: tú. Fernando Lázaro y otros. excu se escriben con “x”.blogspot. Bernard J. oscuro o claro. qué es pincel. PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr aclarar dudas o tener más claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanzó la comprensión necesaria. Un modelo de evaluación. Diccionario. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Lengua y Literatura. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabética. Existe otro tipo de funciones: las deícticas. “Ortografía actualizada” McGraw-Hill Interamericana Madrid. La carátula. Pintar El pintar de Lisarda la belleza. análisis e interpretación de textos y muestras literarias con la comprensión adecuada de estos términos. Gestión y calidad en educación. UNIDAD 4 La corrección ortográfica de texto. Frida. que te formó peregrino: pues en tu beldad convino. presentando problemas o situaciones problemáticas para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros. España 1999 Oceano. y como mínimo reflejarás 75 términos. Tras las líneas. Rafael. En la oración se dan funciones sintácticas formadas por una o más palabras. y xilo = madera. F. Poole. Madrid España 1998. Díaz Barriga. Se escribe “xc” Después de “e” e “ i ” en palabras que empiezan con exca. animal o cosa de quien se habla. Miguel Ángel. 100 como máximo. España.

todo ello te llevará a una mayor autonomía en tu aprendizaje. deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo. Lenguaje . 3. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances al finalizar el módulo. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico. cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias requeridas para lograr con éxito el grado que estudias. siempre léelo con anticipación. en cada una de las asignaturas. 4.Octavo Grado 7. en grupo o con el apoyo de tu tutor. Estudios Sociales e Inglés. pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje. 8 conclusión. En las sesiones de tutoría deberás consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos más complejos. 6. se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus compañeros que te sucederá. Matemática. a la vez te permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las asignaturas. pero que como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto. léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas. para tener un marco mucho más amplio del contenido. Ciencias Naturales. este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas. deberás desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo aprendido en la Unidad. pues esto te permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. si las realizas con esmero y dedicación. te permitirán desarrollar capacidades que se convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y laboral. para hacer efectivo tu aprendizaje deberás tomar en cuenta las siguientes sugerencias: 1. En . Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices. contenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo.. El 5. que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados.ORIENTACIONES GENERALES: El presente módulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura. 2. el cual tiene como propósito la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma.

con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construcción de significados explícitos e implícitos. clasificándolos de acuerdo a las variedades de la lengua y registrando frases hechas y modismos. según criterios literarios y de comunicación.LENGUAJE Unidad 3 Lírica: La función poética del lenguaje. Octavo Grado . además. construyendo. además.Lenguaje 9 . los significados y el sentido de cada muestra. Producirás textos con intención literaria e interpretarás obras líricas del Romanticismo. construyendo. con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso. Versificación y métrica i Objetivos de la unidad Producirás textos con intención literaria e interpretarás obras latinoamericanas. Valorarás críticamente diversos textos. con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construcción de significados explícitos e implícitos en la expresión del hablante. valorándolas oralmente y por escrito. Escucharás atentamente textos orales. valorándolas oralmente y por escrito. según criterios literarios de comunicación. con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso. los significados y el sentido de cada muestra. distinguiendo sus características y las limitaciones a las que se enfrenta el receptor.

haciendo un apartado para escritores salvadoreños y para la producción que tu realizaste con autocorrección y que deben comunicar a través del lenguaje poético tu subjetividad como: sentimientos. valorando críticamente su intencionalidad literario y desarrollando la capacidad de analizar a profundidad.Unidad 3 La función poética del lenguaje Reflexión sobre la lengua Comunicación literaria Comunicación oral y escrita El sujeto. e ideales. necesidades. Introducción al proyecto Poemario (antología de poemas de escritores hispanoamericanos). comprensión oral y expresión escrita. cualquier discurso que te permita cambios actitudinales a través de un aprendizaje. necesidades e ideales. comprensión lectora. la oración gramatical Comunicación poética. Durante el transcurso de esta Unidad realizarás la antología de muestras poéticas de escritores latinoamericanos. concordancia Correción ortográfica Recepción y aplicación de guía de análisis literario Producción de textos con intención literaria Frases hechas y modismos Cohesión textual. como: sentimientos. emociones. elaborando con auto corrección diferentes muestras que comuniquen a través del lenguaje poético su subjetividad. sinonimia Cada temática de la Unidad tres tiene como principal objetivo desarrollar las competencias comunicativas de: expresión oral. descifrando los simbolismos que ésta encierra. valorando criticando su intencionalidad literaria. así también. emociones. Realizando análisis del contenido de diferentes elementos de la comunicación utilizados en el lenguaje poético de autores salvadoreños y del resto de Latinoamérica. figuras literarias Audición y comprensión de textos Sintagma nominal y verbal Versificación y métrica Componentes programaticos comunicación Principios de cooperación e implicaciones El atributo. y desarrollando la capacidad de analizar cualquier discurso que te permita cambios actitudinales a través de un aprendizaje significativo siendo capaz de realizar la interpretación de las figura literarias. 10 Lenguaje .Octavo Grado . para que luego produzcan textos.

Función poética o estética: Emplea un lenguaje creativo que produce belleza y elegancia.Tercera Unidad Lección 1 Motivación LA FUNCIÓN POÉTICA DEL LENGUAJE El mensaje en el lenguaje poético recibe una construcción especial por medio de procedimientos retóricos. mientras que en todas las demás actividades verbales actúa como constitutivo subsidiario. Ejemplos: ¿Podrías cerrar la ventana. ¿Cómo?. apreciando la intención de uso del autor. Ejemplos: ¡Ajá!. sorpresa. la inicia. Es un lenguaje que llama a las cosas por su nombre original o natural. su yo íntimo. Elaborarás con autoexigencia esquemas de la comunicación poética estableciendo la relación de sus elementos. de quien se espera que dé una respuesta o realice algo. sino su función dominante. ¿Verdad?. El Sol da calor. Esta función se refleja en las interjecciones y oraciones exclamativas. árbol. Identificarás figuras literarias en textos poéticos. ¡Hola!. Utiliza un lenguaje imperativo o interrogativo. por favor? ¡Muéstreme sus documentos! Función emotiva: Manifiesta los sentimientos del hablante. Función conativa: Se centra en el receptor. humor u otras manifestaciones. La función poética o estética del lenguaje A continuación te presentamos las diferentes funciones del lenguaje: Función referencial o representativa: Trata solamente situaciones reales y verificables. estilísticos. ¡Hurra! Función fática o de contacto: Mantiene el hilo de la comunicación. De ahí que al estudiar la función poética. semióticos. Indicadores de logro Identificarás con esmero los elementos de la comunicación que intervienen en el lenguaje poético. Elabora un mensaje poético y explícalo. ¡Bueno!. ¡Me siento mal!. Actividad 1 ¿Por qué se dice que la función poética se auxilia de las demás funciones de lenguaje? Octavo Grado . León de Greiff nos dice: La función poética no es la única función del arte verbal. El triángulo tiene tres lados. Ejemplo: las figuras literarias. que tienen como propósito convertirlo en un objeto estético. interrumpe o finaliza. Ejemplos: niño. ¡Perdón!. etc. Ejemplos: ¡Qué bello paisaje!.Lenguaje 11 . la lingüística no pueda limitarse al campo de la poesía. ¡Sufro mucho por tu indiferencia!. accesorio. ¿Qué te parece? Función metalingüística: Sirve para hablar de la misma lengua cuando se explican partes gramaticales de la oración o cuando se habla de sus funciones.

el mensaje no será interpretado adecuadamente. quien lo decodifica e interpreta. que lo capta de acuerdo con su referente. después lo envía a través de un canal al receptor. Conceptos El emisor El receptor El mensaje El referente El canal La fuente El código Definición Es quien transmite mensaje. sorpresa y hasta humor. Es el elemento de donde nace el mensaje primario o contenido que se enviará. y al utilizar giros. es decir lo convierte en una forma simbólica. al crear elegancia. ya sea porque hablamos otro lenguaje. Los objetivos del mensaje poético son: estimular los sentidos. cuentos. producir emoción y causar goce estético por medio del poder sugerente de su significado.UNIDAD 3 La comunicación según la función poética del lenguaje Código función metalingüistico Codificación función metalingüístico Canal: Función fática Emisor expresiva Mensaje: Función Poética Interferencia o ruido Receptor apelativa Retroalimentación función emotiva Decodificación función emotiva Este esquema trata de ejemplificar cómo se relacionan las diferentes funciones y participan en la transmisión del mensaje poético o estético. el emisor codifica el mensaje. composiciones. acontecimientos sentimientos transmitidos al receptor. ya sea una realidad física o intelectual. También en locuciones adverbiales. Todos tenemos un referente. ideas. si se carece del conocimiento de esa realidad. 12 Lenguaje . Sus recursos son las figuras literarias y la estilística. Conjunto de reglas propias de cada idioma y sistemas de signos y símbolos que el emisor utiliza para transmitir su mensaje Para que exista comunicación a través de la función poética o estética se requiere de un propósito o intencionalidad de acuerdo con el referente expresado a través del mensaje. refranes y otros. juegos de palabras y analogías. novelas y canciones. Es a quien se dirige mensaje. por el uso de vocablos desconocidos o diferencias en el nivel académico.Octavo Grado . belleza. Es el medio a través del cual se transmite la información. quien lo decodifica o interpreta. El contenido de la información. Esta función la observamos en poesía. seleccionando los signos adecuados. Comprende toda la realidad que nos rodea y que es percibida por el emisor y el receptor de un mensaje.

y me oyes desde lejos. Asunto o tema. identifica ¿a cuál crees que pertenece este poema? Explica por qué.describiendo su actitud física y resentimiento emocional. constelación… Emisor – autor Investiga la biografía del autor Pablo Neruda e indaga sobre su producción literaria y algunos aspectos de su importantes de su vida. ternura. arrullo. Y estoy alegre. una sonrisa bastan. Canal El autor ha utilizado para expresar el tema. simple como un anillo.UNIDAD 3 Actividad Investiga cuál es la intencionalidad de la función poética 2 Análisis pragmático literario Lee analíticamente el poema y recítalo dándole la entonación y el sentido que juzgues adecuado. delicadeza. Tu silencio es de estrella. Y estás como quejándote. utiliza un lenguaje sencillo y claro. Ejemplos: ausente. y recrea la melancolía que manifiesta su amada. del lenguaje escrito empleado por el autor. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas. y mi voz no te toca. alma. De acuerdo con las formas poéticas que hemos estudiado. Es porque ella lo necesita y que su silencio es resentimiento por algo y sólo una palabra o una sonrisa bastaría para demostrarle su perdón. ¿Crees que el tema que se le atribuye al poema es el correcto? El mensaje comunica amor. Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara. llena del alma mía. Me gustas cuando callas y estás como distante. y te pareces a la palabra melancolía. y mi voz no te alcanza: déjame que me calle con el silencio tuyo.Lenguaje 13 . tan lejano y sencillo. admiración. Copia en tu cuaderno el poema y hazle un análisis de su forma estrófica.reflejado en las actitudes que manifiesta la joven. ¿Qué figuras literarias ha utilizado en sus descripciones? Reflejémoslas a continuación. Y en el no verbal. mariposa en arrullo. un texto poético en verso. Una palabra entonces. Código Pablo Neruda. Cuando el poeta dice que le gusta cuando calla porque estás como ausente. Se puede apreciar a través de la función poética.Extrae del poema las palabras nuevas o que no conozcas su significado. Eres como la noche. callada y constelada. te pareces a mi alma. Octavo Grado . dolor profundo ante la melancolía de la amada. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. emerges. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. melancolía. versificación y métrica El poema stá formado por cinco serventesios Alejandrinos o sea con versos de catorce sílabas métricas y con rima consonante en el segundo y cuarto verso. Incomprendido que parece distante a pesar de estar juntos. Mariposa de sueño. Poema 15 Me gustas cuando callas porque estás como ausente. alegre de que no sea cierto El tema de este poema es sufrimiento por un amor. y rima vacía en el primero y tercer verso de cada estrofa. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. cópialas en tu cuaderno y busca su definición en un diccionario. Y me oyes desde lejos. ensueño.

Octavo Grado . y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. mutismo. es un maniquí de escaparate en tienda de lujo” 3 Actividad ¿Qué otras figura literarias encontramos en el “Poema 15”? 14 Lenguaje . ausencia. Ejemplo: Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Predicciones de un hecho. Ejemplo: Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Sinestesia Mezcla de imágines sensoriales. y mi voz no te toca. Déjame que te hable también con tu silencio. Una palabra entonces. llena del alma mía. Neruda dijo: “El poeta que no se compromete a luchar contra las ofensas que se hacen a la humanidad no es un poeta. Ejemplo: Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas. Prolepsis (Del griego prolambaneim = anticipación). Etopeya Refleja características internas emotivas de la persona que describe. Ejemplo: Déjame que me calle con el silencio tuyo. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Recibió en 1971 el Premio Nobel de Literatura por su trayectoria autoral. Tautología Repite la misma idea de dolor. melancolía. Pablo Neruda Pablo Neruda (1904-1973) Pseudónimo legalizado del poeta chileno Ricardo Eliezer Neftalí Reyes Basoalto. procedentes de distintos sentidos. Ejemplo: Y me oyes desde lejos. tristeza. Una palabra entonces. y me oyes desde lejos. Dubitación Refleja duda o indecisión del autor sobre lo que quiere comunicar. una sonrisa bastan.UNIDAD 3 Puedes apreciar a continuación algunas figuras literarias que reflejan la función poética del lenguaje que ha utilizado el autor Metáfora Al comprar dos términos entre los cuales existe alguna semejanza. Parece que los ojos se te hubieran volado. Ejemplo: Me gustas cuando callas porque estás como ausente. una sonrisa bastan.

pero el lector se siente intrigado en conocer cómo es que lo van a asesinar y por qué. Tu voz que es la campana de los cinco sentidos. donde el autor finge duda al iniciar su obra. de Alfredo Espino) Entre dimes y diretes. donde todos saben que Santiago Nasar va a morir. mal sabré por dónde acabe. es como adelantarse a los sucesos. Ejemplos..UNIDAD 3 Figuras literarias La prolepsis: Del griego “prolambaneim” = anticipación: Esta figura se refiere a las predicciones sobre un suceso. La empresa es harto difícil y el vulgo muy ignorante.Lenguaje 15 . (Miguel de Cervantes Saavedra. (Del poema “Los ojos de los bueyes”. y siempre están abiertos?. español. Actividad Define con tus propias palabras la figura literaria llamada prolepsis. se presenta en la introducción. Ejemplos: ¿Por dónde comenzaré A exagerar tus blasones. 4 Octavo Grado . 1547-1616) ¿Qué tendrán esos ojos que siempre están soñando. Sería el tenue faro buscado por mi niebla. de Roque Dalton García) La dubitación: Refleja duda o indecisión intencional del autor sobre lo que quiere comunicar.. Después que te llamaré Padre de las religiones Y defensor de la fe?. de Félix María Samaniego: (1745-1801) Interrogación retórica: Es una de las figuras de diálogo con preguntas sin esperar respuestas. Medicina fantástica del espíritu. y entre dares y tomares. (“Alta hora de la noche”. Otro ejemplo de prolepsis es el siguiente: Cuando sepas que he muerto no pronuncies mi nombre porque se detendría la muerte y el reposo. si por donde empiece ignoro. Ejemplo: Gabriel García Márquez emplea prolepsis en la obra Crónica de una muerte anunciada. ni yo sé lo que me digo ni él sabe lo que se hace.

Ejemplo: una mujer ciega con una balanza es alegoría de la justicia. Ejemplos de Alegoria ¿O cuál es más de culpar aunque cualquiera mal haga: la que peca por la paga o el que paga por pecar? ¿Pues para qué os espantáis de la culpa que tenéis? Queredlas cual las hacéis o hacedlas cual las buscáis. Es una figura muy usada por Sor Juana Inés de la Cruz y Francisco de Quevedo. De: Jorge Manriquez (español). y un esqueleto provisto de guadaña es alegorde la muerte. que es el morir. Redondillas (fragmentos) La alegoría Del griego allegorein y (hablar figuradamente). Allí van los señoríos derechos a se acabar e consumir… allí los ríos caudales. Retrato de Sor Juana Ines de la Cruz pintado por Andrés de Islas en 1772 Actividad En tu cuaderno ejemplifica un retruécano y explícalo.UNIDAD 3 Retruécano o conmutación Es un juego de palabras que expresa un pensamiento. de la Biblia. En el Eclesiastés. y luego lo invierte formando un contraste o antítesis con el anterior. De: Sor Juana Ines de la Cruz (mexicana). allí los otros medianos y más chicos. consiste en representar en forma humana o como objeto una idea abstracta.Octavo Grado . los que viven por sus manos y los ricos. Coplas (fragmento) Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar. 5 16 Lenguaje . allegados son iguales. encontramos muchos ejemplos de alegoria. Ejemplo. También lo encontramos en el lenguaje popular.

UNIDAD 3 Identifiquemos figuras literarias en estos fragmentos Ya no la quiero. chileno) Si con ansia sin igual solicitáis su desdén. dubitación. (Fragmento del Poema 20. interrogación retórica. al decodificar el mensaje que estos nos quieren transmitir y conocer sus implificaciones. referencial. Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos. Que pues doblón o sencillo hace todo cuanto quiero. de Pablo Neruda. Fragmento de Poderoso Caballero es Don Dinero. Poderoso caballero es don Dinero. informar. Mi alma no se contenta con haberla perdido. una forma de antítesis. interrogar.Lenguaje 17 . es cierto. poética y metalingüística según sea su desempeño. pero tal vez la quiero. y la alegoría. los usos y actitudes que el hablante manifiesta para comunicar. de Francisco de Quevedo Actividad 6 ¿A cuáles de las figuras literarias estudiadas pertenecen estas muestras? Resumen Según Román Jacobson las funciones del lenguaje son las diferentes expresiones que puede transmitir un emisor. En la función poética se utilizan figuras literarias. El Hombre de los ojos iracundos preguntó: ¿Qué es la poesía? El hombre de los ojos limpios mirole profundamente. En su mirada había poesía. De acuerdo con la forma en que manifestemos nuestro lenguaje. pues de puro enamorado anda continuo amarillo. Y este se codifica o decodifica de acuerdo con el referente del emisor y receptor. Es tan corto el amor. que presenta en forma humana una idea abstracta. fática emotiva. sin proferir palabras. las estudiadas en la unidad son: prolepsis. de Sor Juana Inés de la Cruz) Madre. admirar o transmitir sentimientos. y es tan largo el olvido. ¿por qué queréis que obren bien si la incitáis al mal? (Fragmento de las Redondillas. conativa. Los elementos de la comunicación se ponen en juego para expresar un mensaje. yo al oro me humillo. en forma oral o por escrito. así será la función que desempeñe y las divide en. Octavo Grado . Él es mi amante y mi amado. retruécano. El análisis pragmático de textos líricos nos hace conocer varios aspectos tanto del autor y de su entorno como de su intimismo.

3 Al conjunto de reglas propias de cada idioma y sistemas de signos y símbolos que el emisor utiliza para transmitir su mensaje y comunicarse. a) Interrogación retórica. Es la transferencia de información. d) Prolepsis o anticipación. utilizando las palabras para describir las impresiones más profundas. se le llama: a) Mensaje. ¿Y tu me lo preguntas? Poesía… eres tú. A través de la poesía cobra vida impresiones. c) Información. c) Funciones de referencia. actitudes. conocimientos o emociones que el emisor transmite a un receptor o receptores. d) Fuente. d) Funciónes interpersonales. Trabaja en tu cuaderno. Gustavo Adolfo Bécquer (español) (1836-1913) en sus “Rimas” la define así”: ¿Qué es la poesía?”.Octavo Grado Soluciones 1. y demás sentimientos que afectan al ser humano. pasiones. Figura literaria que expresa una idea o un pensamiento y luego los convierte formando un contraste o antítesis con el anterior. b . c) Canal. d) Investigación. c) Alegoría o figuración.b 4. b 2. b) Funciones del lenguaje. b) Retruécano o conmutación. dices mientras clavas en mi pupila tu mirada azul. a) Funciones de interpretación. información o sentimientos.UNIDAD 3 Autocomprobación Subraya la respuesta correcta. 1 Son todas las expresiones y manifestaciones que puede transmitir un emisor cuando desea comunicar sus ideas. “¿Qué es poesía?”. a 3. sentimientos. a) Comunicación. 18 Lenguaje . Todos los poetas han dado una definición de poesía. 2 4 ¿ QUÉ ES LA POESÍA? La poesía es la expresión de los más sublimes sentimientos. emociones. b) Noticias. b) Código.

es lo que le imprime musicalidad. Leyes de la versificación Entre estas. haciendo de la poesía el arte de embellecer y vitalizar «con muy fermosa cobertura» las realidades. 9 mi barca de fantasía 8 Bogaba sobre esos mares 9 La métrica o medida Marca el ritmo del poema. (SM) 8 (9-1=8) 8 8 La sinéresis Consiste en reducir a una sola sílaba dos vocales al interior de una palabra Octavo Grado .Tercera Unidad Lección 2 Versificación y métrica Motivación Intencionalidad poética según algunos autores: Aristóteles encuentra en la poesía una imitación de la bella Naturaleza. La sinéresis. La sinalefa Consiste en que si en un verso. El Marqués de Santillana recoge la vieja idea de Platón. de Alfredo Espino) (SG) Eran mares los cañales 8 que yo contemplaba un día. Platón decía que la poesía está relacionada con lo Bello y el resplandor de lo verdadero. que se diferencia de la prosa en la manera de tratar el contenido. Para realizarla se cuentan las sílabas gramaticales (SG) y las sílabas métricas (SM). se unen formándose una sola sílaba. imita la Naturaleza.Lenguaje 19 . La ley del acento final de verso. Indicadores de logro Comentarás la lectura de obras poéticas de autores latinoamericanos. pero exagerándola y reuniendo seres que no se hallan reunidos en ella. la función poética del lenguaje y el uso de figuras literarias. De tal forma que habría un trasfondo de verdad y de magia en toda auténtica poesía. Ejemplo: (El Cañal en Flor. una palabra termina con vocal y la siguiente se inicia con vocal. cambiándolas en fábulas y fingimientos. en el lenguaje y en el ritmo. textos poéticos a partir de su estructura. Bacon agrega que si bien es obra de la imaginación. estudiaremos : La sinalefa. El verso Es una forma de expresión artificiosa propia de la literatura. Interpretarás. con esmero.

Tren-za. Dorados trigales. de siete sílabas. Hexasílabos.métricas. amor. ve-le-ta. Quemados jarales. de Dámaso Alonso Muele pan. Los versículos: poseen más de catorce sílabas. Cristales. de esta manera se convierte en bisílaba. hombre. Dios. Octosílabos. De arte mayor: tienen de 9 a más sílabas métricas Palabras bisílabas del poema “Oraciones. tierra. según la ley del acento final de verso. poe-sí-a Lo que Marta laboraba Se lo soñaba María. cielo. muele. de ocho. de Ana Mercedes Cañades Mar. de cuatro sílabas métricas. Si es aguda se le agrega una sílaba y si es esdrújula se le restaría. de tres sílabas métricas. sílabas métricas. Pentasílabos.UNIDAD 3 De Ejemplos. La ley del acento final de verso Toda palabra final de verso es grave o llana. paz. soplo. sol. Los versos de arte menor pueden ser Bisílabos. Sal. de Manuel Machado (Español) Frutales cargados. (SG)(SM) 8 8 8 8 8 8 8 8 Los compuestos de arte mayor: más de once sílabas métricas y cesura interior. de dos sílabas métricas.. luz. (SG) 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 2 (SM) (1+1=2) 2 (1+1=2) 2 2 2 (1+1=2) 2 (1*1=2) 2 2 (1+1=2) (1+1=2) 2 (1+1=2) 2 Voces trisílabas del poema “Verano “. Paleta completa verano (SG) 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 (SM) 3 3 3 3 3 (4-1=3) 3 3 3 3 3v 3 3 3 1 Actividad ¿Por qué algunos versos bisílabos solamente tienen una sílaba gramatical? 20 Lenguaje .de cinco sílabas.. ahumados. Clases de versos según el número de sílabas métricas De arte menor: de 2 a 8 sílabas métricas. Trisílabos.Octavo Grado . de seis sílabas métricas.métricas. caos. molino. vida. No existen versos monosilábicos. Fe. mundo. Si fuera aguda se le agregará una sílaba. Umbría sequía solano. Heptasílabos. Agua. Tetrasílabos.

. sé que te quejas porque tus ojos cre_es que la_afean. Los peina en el valle. Versos hexasílabos Por una mirada_un mundo. Versos pentasílabos Y sin embargo. Versos octosílabos: (SG) Que parecen sus pupilas 8 húmedas. por una sonrisa_un cielo. los suelta_en la torre. pues no lo creas.. los trenza en el cerro. (SG) 6 6 7 6 7 7 7 6 (SM) 6 6 6 6 6 6 6 6 Canción que te hizo dormir. Octavo Grado . de Gustavo Adolfo Bécquer. XII. De Alfredo Espino (salvadoreño). ¡Quién tuviera_un pincel. los abre en las ramas frías del almendro. llueve miel. (español). de Gustavo Adolfo Bécquer.UNIDAD 3 Analicemos los siguientes versos de arte menor. ¡yo no sé que te diera por un beso! (Rima XXIII) 9 9 7 8 8 8 (7+1=8) 8 La noche del mundo: ¡Qué largos cabellos!..Lenguaje 21 . por un beso. (SG) 5 5 5 7 5 (SM) 5 5 5 5 5 Rimas. de Claudia Lars. verdes e_ inquietas. la torre del viento. 9 tempranas hojas de_ almendro 9 que_ al soplo del aire tiemblan. Tardecitas oscuras! (SG) 7 7 7 8 7 6 7 (SM) 7 7 7 7 7 (6+1=7) (6+1=7) Tardecitas. (SM) 8 8 8 8 Tres Lunas.. Versos tetrasílabos Unos piensan: es hermosa… Otros gritan: Está loca… ¡Seda fina de su ropa! ¡Plata_y seda De su cola! (SG) 4 4 4 4 4 4 5 4 (SM) 4 4 4 4 4 4 4 4 Versos heptasílabos Apenas una rubia Hebra de sol se cuela Entre ramas y vuela Un pájaro_en la lluvia Caen frutas maduras Es decir. 9 Rima XII. de Claudia Lars (salvadoreña).

UNIDAD 3 2 Actividad Escribe un poema con versos tetrasilabos de arte menor. (SG) 10 10 11 10 (SM) 10 (9+1=10) 10 (9+1=10) Del Himno “El dos de mayo de 1808”. de Juan Bautista Arriaza Versos endecasílabos: (SG) (SM) 11 11 11 11 El Ixtlazihuatl mi mañana vierte. 11 se_alza mi casa bajo su mirada. (SG) 9 8 9 9 (SM) 9 (8+1=9) 9 (8+1=9) Versos dodecasílabos: (SG) (SM) Yo soy aquel que_ayer nomás lo decía 13 El verso_azul y la canción profana 13 En cuya noche de_un ruiseñor había 13 Que_era_una_alondra de luz por la mañana 15 De “Yo soy aquel que ayer no más lo decía”.Octavo Grado . lleno de_horror nunca te_ocultes a la memoria de los que tengan patria_y honor. divino tesoro. Juventud. no lloro. de Gabriela Mistral. 12 que_aquí_a sus pies me reclinó 13 y_en su luz hablo como_alucinada... ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar. (Chilena) Versos eneasílabos: Son versos muy raros en la poesia. 12 12 12 12 Canción de otoño en primavera. de Rubén Darío (nicaragüense). 10. y_a veces lloro sin querer.. lleno de gloria lleno de sangre. y 11 sílabas métricas. y se les denomina así: Eneasílabo: de 9 sílabas métricas Decasílabo: de 10 sílabas métricas Endecasílabo: de 11 sílabas métricas Versos decasílabos: Día terrible.. de Rubén Darío 22 Lenguaje . 13 De el “Ixtlazihuatl”. Versos de arte mayor ¿Sábes cuales son los versos de arte mayor? Son los que contienen 9.

Vi la_estrella de la mañana_ Ardía En el fondo del cielo. Ruben Darío (Nicaragua 1867-1916) Francisco Gavidia (El Salvador 1864-1955) Octavo Grado . además. de Pablo Neruda. de: Felipe Antonio Santorelli Del Poema 19.Lenguaje 23 ._en la honda lejanía (SG) (SM) Rima A B B A (SG) 14 14 14 14 (SM) 13 14 13 13 16 (13+1=14) 16 (13+1=14) 16 14 15 14 (Francisco Gavidia. (Chileno) Versos alejandrinos: Yo dormía una noche a la orilla del mar. Desperté. de Víctor Hugo) Los versos de quince silabas se llaman pentadecasílavos y los de dieciséis sílabas se llaman octonarios (porque cada hemistiquio queda de 8 sílabas).UNIDAD 3 2 ¿Cuáles son los versos de arte mayor? Actividad Versos compuestos de arte mayor Versos tridecasílabos: Y si es que los escritores de los segmentos de la poesía liviana sin normativa quisieran contradecirme la iniciativa ¡Que sea tridecasílabo su argumento. Sopló_un helado viento que me_hizo despertar. a cada hemistiquio se le debe aplicar la ley del acento final. salvadoreño introdujo el Alejandrino francés en la poesía española al traducir el poema “Stella”. Cada hemistiquio se rige individualmente por las reglas métricas. de tal manera que no puede haber sinalefa entre las sílabas donde se hace cesura.

es quien tuvo en mí tal poder. Me moriré en París con aguacero. vocales y consonantes que riman en una palabra a partir de la última vocal acentuada. ¿Quién tuviera dos alas para el vuelo? Esta tarde en la cumbre casi las he tenido Desde aquí veo el mar. la bella Inés. (peruano). tan azul.Octavo Grado . Ejemplo de rima pareada asonante del poema de César Vallejo.y no me corro. Me moriré en París . tal vez un jueves. Asonante. “Piedra negra sobre una piedra blanca” A B B A a b b a c d d c La rima asonante La risa será asomante si la repetición es sólo de vocales a partir de la última joca acentuada.UNIDAD 3 La rima La rima es uno de los elementos más atractivos del ritmo de un poema. bien sería otro cielo. de otoño. Tradicionalmente se han utilizado letras minúsculas para los versos de arte menor y letras mayúsculas para los versos de arte mayor. amante. La rima consonante es la repetición de todas las letras. como es hoy. tan dormido Que si no fuera un mar. Esta Inés. un día del cual tengo ya el recuerdo. de Alfredo Espino (1900 – 1928) Dos alas. 24 Lenguaje . que me hizo aborrecer todo lo que no era Inés. La rima puede ser: Consonante. el jamón y berenjenas con queso. De: Baltasar de Alcázar (1530-1606) Español Ejemplo de rima consonante de arte mayor: En el poema Ascensión. Ejemplo de rima consonante: Fragmento del poema Tres cosas Rima consonante Tres cosas me tienen preso de amores el corazón. se identifica por el encuentro o repetición de los mismos sonidos o fonemas al final del verso a partir de la última vocal acentuada. A A B B (e-o) (e-o) (o-o) (o-o) 3 Actividad Explica a qué se les llama versos alejandrinos y por qué.

Los versículos son de catorce a más sílabas métricas. (Fragmento del poema breve informe sobre Machu Pichu. 4 Resumen La versificación y métrica Son dos palabras que van íntimamente ligadas. surgiendo de esa manera el verso libre. La Métrica o medida. Compuestos de arte mayor de doce a catorce sílabas métricas a estos últimos se les llama alejandrinos. La recepción y el análisis de textos literarios. en el lenguaje y en el ritmo. Así como las normas y leyes utilizadas en su versificación y métrica. Con sus motores anaranjados el río arde su espuma a piedra y desbarata mirada y tiempo. como su nombre lo expresa. marca el ritmo del poema. que se diferencia de la prosa en la manera de tratar el contenido. posee libertad. parte de su obra. La lluvia cae sobre los siglos y en una gota. De arte mayor de nueve hasta once sílabas métricas. sabemos que te ha interesado todo lo referente a la versificación y a la métrica. así como las deferentes formas poéticas. y las sílabas métricas (SM). Pero ya habíamos hablado que a partir del siglo XVIII hubo muchos cambios en la literatura y en la versificación. y en la medida de sus versos. Solamente guarda cierto ritmo y musicalización interna. Los versos pueden ser de arte menor de dos hasta ocho sílabas métricas. Siento en mis manos el poderío que da la nada. El verso: es la forma de expresión artificiosa propia de la literatura. Para realizarla se cuentan las sílabas Gramaticales (SG). no está sujeto a reglas y leyes de la versificación ni a una rima especial.Lenguaje 25 . del mexicano Carlos Pellicer) Actividad Explica la diferencia entre rima consonante y rima asonante. La poética nos enseña lo que es un poema. El verso libre. se oye el rebumbio del Urubamba.UNIDAD 3 El verso libre Después de haber conocido la rima consonante y la asonante. es lo que le imprime musicalidad. y de relacionan en la musicalidad de una poesía. la influencia y legado estético que han dejado a las nuevas generaciones. nos permite conocer a muchos escritores. Los andarines árboles trepan su vida joven y haciendo abismos de luces sólidas el sol arruina sombras sonoras en un torrente de elevaciones acuchilladas. Natura cosa tartamudea ante el desfalco de su riqueza. es una forma poética alejada de la rima y del metro. El ajetreo de la catástrofe construye líneas y el cielo llega con el galope que un trueno guía. Octavo Grado . las formas estróficas y los diferentes formas de versificación. y las reglas y sus leyes.

trisílabos y alejandrinos. d) Ritmo. c) Sinéresis. que usa un vocabulario libre. de C. c 3.UNIDAD 3 Autocomprobación Subraya la respuestacorrecta. b 2. d) La Odisea. d) Bisílabos.c . Trabaja en tu cuaderno. d) Al que tiene rima consonante. c 4. c) Al que carece de rima y métrica. b) Verso. artificiosa con una medida específica que qué se le denomina verso libre? 1 Expresión 3 ¿A Al imprime ritmo al conjunto. de JC. alegoría y prolepsis.Octavo Grado Soluciones 1. sinalefa y ley del acento final. JEROGLÍFICOS La historia antigua relata que se encuentran testimonios escritos en forma de poesía en jeroglíficos egipcios de 25 siglos a. a) b) Al que tiene rima asonante. c) Música. c) La Biblia. Se han encontrado también otros poemas que son cantos de la labor y religiosos. El Popol Vuh. a) b) Rima. El poema de Gilgamesh es una obra épica de los sumerios escrito sobre tablas de arcilla con caracteres cuneiforme unos 2000 años a. Algunas de las leyes de la versificación son estas: qué obras encontramos ejemplos de versículos? 2 ¿En 4 Retruécano. métrica y versificación. a) Métrica. 26 Lenguaje . a) b) Viaje al centro de la Tierra.

a la función poética del lenguaje. Yo vi sobre un tomillo Cantar a un pajarillo Viendo su nido amado De un labrador robado Rima a a b b (SG) (SM) 8 8 8 8 7 7 7 7 Ejemplo de Manuel Mantero. que riman entre sí.Lenguaje 27 . A 14 12 Actividad Escribe un poema con versos pareados.Tercera Unidad Lección 3 ¿Qué es una estrofa? Motivación ¿ ué es para ti una estrofa? Observemos la siguiente estrofa y mencionemos algunas de sus características Amor El amor es fragante como un ramo de rosas. Ejemplo de Esteban Manuel de Villegas. Amando. se poseen todas las primaveras. Eros trae en su aljaba las flores olorosas de todas las umbrías y todas las praderas. Posee ritmo una estructura sintáctica. Q Redactarás con disposición textos poéticos. atendiendo a la estructura básica. 1 Octavo Grado . realiza una definición de estrofa. De Juana de Ibarbourou (uruguaya 1892-1979). La estrofa Es la unidad estructural del poema: está compuesta por versos. La forma estrófica de dos versos se llama pareado. La metáfora. El pareado es la estrofa de menor número de versos de arte menor o mayor. y al uso de figuras literarias. Analizaremos las siguientes formas estróficas de dos a diez versos. A 12 12 de un centro que se irradi_a en universo. utilizando forma de la métrica clásica y figuras literarias. La estrofa está formada por dos o más versos enlazados en un conjunto armónico. del canto tan diverso. Indicadores de logro Redactarás textos poéticos con intención literaria. español). métrica y rima. la estrofa se clasifica según el número de versos que la conforman. Con estos elementos. español).

de 11 sílabas métricas.Octavo Grado . con rima consonante (aBabB). Rima (SG) (SM) ¡Qué descansada vida A 7 7 es la del que huye del mundanal ruido B 12 11 y sigue la escondida A 8 7 senda. confesaré mi extravío por desiertos y poblados. Cuarteta: a b b a 9 9 8 9 8 8 8 8 Serventesio: De arte mayor. Ejemplos de liras de Fray Luis de León. (Fragmento tomado de las dos últimas estrofas de un soneto de Garcilaso de la Vega) De cuatro versos: Redondilla: De arte menor. es una estrofa de cinco versos. B 13 11 De arte menor. generalmente de 8 sílabas métricas. confesaré mi extravío. por donde han ido B 8 7 los pocos sabios que en el mundo han sido. heptasílabos y endecasílabos. A 12 Alcacel en sazón. Rima abba. Marchitará la rosa el viento helado. espléndida ataujía.UNIDAD 3 De tres versos: El terceto: Generalmente es endecasílabos con rima consonante. sumisa grama. júbilo y dolor trenzados. todo lo mudará la edad ligera por no hacer mudanza en su costumbre. Rima (SG) (SM) En este arenal umbrío. Rima abab. antes que el tiempo airado cubra de nieve tan hermosa cumbre. Rima (SG (SM) A B C B A C 12 14 11 13 12 12 11 11 11 11 11 11 Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto. Rima (SG) (SM) 11 11 11 11 En este arenal umbrío. B 12 De cinco versos: La lira. Rima (SG) (SM) Quiero ser el jazmín de tu alegría. júbilo y dolor trenzados. generalmente de 8 sílabas métricas. A 13 luminoso arabesco de tu llama. B 11 flor de arrayán. por desiertos y poblados. a b a b 9 9 9 8 8 8 8 8 28 Lenguaje .

la más famosa.UNIDAD 3 Actividad Observa los ejemplos.5a 5b 7. a la que se le añade el bordón. Rima (SG) (SM) a b c a b c 9 10 4 8 8 4 8 8 4 8 8 4 Octavo Grado . la de pie quebrado. Rima (SG) (SM) 11 13 12 7 12 7 11 11 11 7 11 7 De siete versos. cuya rima a gusto del poeta. Ríete tanto que mi alma al oírte bata el espacio. Alondra de mi casa. Es tu risa en tus ojos la luz del mundo. de Jorge Manrique: combina dos versos de 8 sílabas métricas y una de cuatro. con la condición de que tres versos no vayan seguidos de la misma rima consonante. b Canto como la gruta que es colmada C canto mi día nuevo. avive el seso y despierte. (Miguel Hernández) (SG) (SM) 7 5 8 5 5 8 6 7 5 7 5 5 7 5 (Del poema “Amanecer”. séptima o seguidilla: 2 Hincho mi corazón para que entre A como cascada ardiente el Universo. Recuerde al alma dorminda. ¿Cuál es la diferencia entre cuartetay redondilla? De seis versos: Sexteto-lira: Estrofa de seis versos alternando heptasílabos y endecasílabos. ríete mucho. de Gabriela Mistral.5b. cómo se viene la muerte tan callando.Lenguaje 29 .5a 7. contemplando cómo se pasa la vida. B El nuevo día llega y su llegada C me deja sin aliento. compuesto por tres versos con el siguiente esquema: 7. B Es una seguidilla simple de siete versos de arte menor. No es una forma estrófica común. chilena) Sextilla: De arte menor.

La siguiente octava real pertenece al poema . No le prestó ni su fe su fortaleza. valor. ABBA. tanta alegrí=a. y cuan temida respetada! Ya ¿Qué no la allana el tiempo?. no a bronce o torre: a un pensamiento. de José de Espronceda: ¿Quién pensara jamás. o ella se esconde en ella. es un huésped que se abraza en ella. la lira. Teresa mía.CDC.UNIDAD 3 De ocho versos: La octava real es una estrofa de ocho versos endecasílabos con rima consonante (ABABABCC). Forma poética Soneto Características Composición poética de catorce versos de arte mayor. de afrentada. niega Vella la hiedra. y caída la venda de los ojos. tantas delicias. y el romance. creces llanto a Sagunto. que fuera eterno manantial de llanto. la espinela. de Luis Carrillo y Sotomayor (español). Rima (SG) A B B A A B B A C D E C D E 14 15 13 12 14 12 15 15 12 13 14 15 13 13 (SM) 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 30 Lenguaje . eternidad. cuan bella temida. son tú. A continuación leeremos algunas muestras de cada una de estas formas de la métrica clásica para que observes sus características. No sólo envidia al suelo. El esquema general de rima del soneto es: ABBA. El canto a Teresa. la silva. siempre eras ¡oh. y delirio tanto? ¿Quién pensara jamás llegase un día. en que perdido el celestial encanto. de rima consonante y distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. cuanto diera placer causara enojos? Rima (SG) A B A B A B C C 11 12 13 11 12 12 11 12 (SM) 11 11 11 11v 11 11 11 11 Conozcamos formas poéticas de la métrica clásica como: el soneto.Octavo Grado . no envidiada sólo en tu altiva frente de una estrella. gallarda torre.DCD A la duración de un pensamiento. mas ¿qué homenaje deja el tiempo duro que en los brazos de sus alas no dé al viento? No hay bronce que a su fuerza esté seguro. derribada. firmeza buscas. las analices y escribas su definición. el ovillejo. tanto inocente amor. triste.

8c4c. De este modo. Otro ejemplo de ovillejo de Cervantes ¿Quién mejorará mi suerte? ¡La muerte! Y el bien de amor.UNIDAD 3 Actividad ¿Qué es lo que caracteriza a un soneto? Forma poética El ovillejo 3 Características Poema con estrofas de diez versos combinados mediante tres pareados de ocho y cuatro sílabas. 4 Vella: ciudad de Cataluña. con esquema de rima consonante: 8a4a. 8b4b. Pues me matan la esperanza Desdenes celos y ausencia.Lenguaje 31 . y una redondilla de ocho sílabas. Ejemplo de dos ovillejos: ¿Quién menoscaba mis bienes? Desdenes. en mi dolencia Ningún remedio se alcanza. en el que Cardenio canta tres ovillejos. 8c8d8d8c. Y ¿Quién aumenta mis duelos? Los celos. mudanza y locura. España. Miguel de Cervantes Saavedra escribió el primer ovillejo que se conoce. a a b b c c c d d c 8 4 11 3 8 3 8 7 7 9 8 3 8 3 8 3 8 7+1=8 7+1=8 8 Rima (SG) a a b b c c c d d c 8 3 8 3 8 3 10 9 9 9 (SM) 8 3 8 3 8 3 8 8 8 8 Actividad Considerando los ejemplos de ovillejo que se te han dado escribe una definición con tu propio vocabulario. ¿quién le alcanza ¡Mudanza! Y sus males. cuando los remedios son muerte. Y ¿Quién prueba mi paciencia? Ausencia. y se encuentra en el capítulo XXVII de El Quijote. Glosario: Niega: inflexión del verbo negar en presente de indicativo. Octavo Grado . ¿quién los cura? ¡Locura! Dese modo no es cordura querer curar la pasión.

diez versos tienes que unir. que es la que le da nombre a esta forma poetica. heptasílabos (7 sílabas) con esquema de rima consonante: aBabB. tanto pudiese el son que en un momento aplacase la ira del animoso viento y la furia del mar y el movimiento Rima a B a b B (SG) 7 13 7 7 12 (SM) 7 11 7 7 11 2 Actividad ¿Cuál de las formas poéticas estudiadas te gusta más y por qué? 32 Lenguaje . que te salga redondita.UNIDAD 3 Forma poética La décima o espinela Definición Es una forma poetica que combina en sus estrofas cinco versos de arte mayor.Octavo Grado . endecasílabos (11 sílabas) y de arte menor. heptasílabos (7 sílabas) con esquema de rima. como la creada por Vicente Espinel. que en el primer verso de la primera estrofa contiene la palabra “lira”. Los versos riman en consonante (rima perfecta). Para escribir una décima Cuando quieras escribir una décima bonita. y que lleva su nombre: La espinela. será un gorjeo de amor. Rima (SG) a b b a a c c d d c 7 8 8 8 7 8 9 7 9 9 (SM) 7+1=8) 8 8 (7+1=8) (7+1=8) 8 8 (7+1=8) (7+1=8) 8 Forma poética La Lira Definición Es una forma practica que combina en sus estrofas cinco versos de arte mayor. poeta español. cumbre del Arte Menor. Para que logres seguir rímalos en consonante. endecasílabos (11 sílabas) y de arte menor. las introdujo en España con su poesía “A la flor de Gnido”. Garcilaso de la Vega dejó muchos ejemplos de liras. su octosílabo vibrante. español). hay muchas variedades de décimas. (De Andrés Díaz Marrero. Si de mi baja lira. Su estructura es abbaa ccddc. con frecuencia octosílabos y con rima consonante. para que el alma lo cante. De diez versos: La décima es una estrofa de diez versos.

el género literario. su estudio comprende la versificación rima y métrica El poema es la máxima expresión de la belleza a través de la palabra. Imprimiendo al lenguaje sonoridad. Poema “silva” ¿Por qué nace tan llena de alegría la sonrosada aurora. musicalidad y armonía. y el nivel socio cultural. diferenciándose en que se intercalan versos blancos (sin rima) y rima al gusto del poeta.Lenguaje 33 .UNIDAD 3 Forma poética La silva Definición Poema compuesto por versos endecasílabos y heptasílabos. Octavo Grado . 8 8 las cosas la están mirando 8 8 y ella no puede mirarlas 9 8 (De Federico García Lorca) Resumen El arte de escribir poemas y conocer las normas que la rigen se llama poética. del poeta. y la flor que respeta sol canicular que el cielo inflama. las influencias de escritores. 13 o es mi corazón donde yo lo siento? (De José María Roa Bárcena) (SG) 12 8 8 7 12 12 7 6 11 9 7 12 7 11 12 12 11 12 (SM) 11 7 7 7 11 11 7 7 11 7 7 7 7 11 11 11 11 Forma poética El romance Definición Poema de número indeterminado de versos octosílabos de rima asonante en versos pares y rima en lo impares. la espinela. con dos o más versos. verde pelo 8 8 Con ojos de fría plata. y el sol que las paredes de la morada mía desde el Oriente con su lumbreora luce en mi corazón? ¿Por qué las ves del cielo pasajeras con trinos más suaves su música me dan tras las vidrieras de mi estrecho aposento. el valle y montañas. el estilo. la lira. Verdes ramas. a las que se han denominamdo formas poéticas clásicas al soneto. el romance y otras. 8 8 Verde viento. influyendo la época. la silva. el ovillejo. semejante a la estancia. 10 8 Con la sombra en la cintura 9 8 Ella sueña en su baranda 9 8 Verde carne. 8 8 El barco sobre la mar 7 (7+1=8) Y el caballo en la montaña. solo bien del poeta que por humildes a las flores ama. 8 8 Verde que te quiero verde 8 8 Bajo la luna de plata. se mece a la merced del blando viento ¿El gozo que estremece mis entrañas brilla en el cielo. La estrofa forma el período rítmico. sometida a determinado ritmo y a cierta medida. Romance “Sonámbulo” (SG) (SM) Verde que te quiero verde.

Lucila María del Perpetuo Socorro Godoy 34 Lenguaje . Forma poética que posee 14 versos con dos cuarteros y dos tercetos. Murió n Nueva York el 10 de enero de 1957. Trabaja en tu cuaderno. con rima consonante. a) Ovillejo b) Silva c) Soneto d) Décima 2 4 PREMIO NOBEL Lucila María del Perpetuo Socorro Godoy Alcayaga. c 2. a) Serventesio b) Pareador c) Redondilla d) Lira 3 Forma poética de cincos versos endecasílabos y heptasílabos con una estrutura de rima así: aBabB.a . a) Ovillejo b) Silva c) Lira d) Soneto Forma poética de diez versos con tres estrofas pareadas de ocho y cuatro sílabas métricas y un cuarteto. Fue hija del maestro Juan Jerónimo Godoy y de Petronila Alcayaga. siendo la primera mujer de Latinoamérica en ganar el Premio Nobel de Literatura en 1945.Octavo Grado Soluciones 1.UNIDAD 3 Autocomprobación 1 Subraya la alternativa correcta. a) Ovillejo b) Silva c) Soneto d) Décima Estrofa de arte mayor formada por cuatro versos endecasílabos y rima consonante. Se destacó como poetisa.c 4. donde transcurrió su infancia. quien adoptara el seudónimo de Gabriela Mistal. En 1892. se fue con su madre a Montegrande. maestra y diplomática. a 3. al separarse de su padre. nació el 6 de abril de 1889 en Vicuña. una población del Valle del Elqui en Chile.

La oración gramatical Según el lingüista Fernando Lázaro Carreter la oración es una unidad lingüística con significado completo. Redactarás oraciones con sintagma nominal y verbal mediante la aplicación correcta de la concordancia entre los elementos que la conforman. o la redacción de cualquier razonamiento que posea un sujeto y un predicado. Con autonomía estructurada porque las palabras se agrupan siguiendo un orden Los constituyentes inmediatos de la oración. Ejemplos: El día tiene veinticuatro horas. El niño estudioso aprobará el grado. determinante y complemento). cuyo núcleo es el nombre) y el sintagma verbal (el predicado. Q Analizarás con interés la estructura del predicado nominal a partir del uso de verbos copulativos y semicopulativos. Identificarás con esmero los sintagmas que pueden desempeñar la función de atributo en la oración. una solicitud. una orden.Segunda Unidad Lección 4 La oración Motivación ¿ ué es la oración? Haz tu propia definición y cópiala en tu cuaderno. una pregunta. Son: el sintagma nominal (el sujeto. Para que tenga sentido completo es necesaria la presencia de un verbo. (núcleo. ¿Cómo se llama tu profesor de Lenguaje? Por favor cómprame el libro que te encargué. caracterizados por tener un sentido y desarrollar una función. Realiza tus tareas escolares todos los días. autónoma y estructurada. Actividad Menciona las características de la oración según Lázaro Carreter. cuyo núcleo es el verbo). Indicadores de logro Señalarás en un texto los elementos que constituyen un sintagma sujeto y verbales en oraciones y textos. Con significado completo: porque comunica un mensaje. La oración es la construcción sintáctica menor que expresa un enunciado lógico. Clasificarás los predicados de diferentes ovaciones en nominal y verbal a partir d su estructura. 1 Octavo Grado .Lenguaje 35 . Autónoma: porque no forma parte de una unidad lingüística más amplia.

¿A quién se le dice que venga) Tú. 2 Actividad Escribe tres oraciones con sujeto tácito o implícito. La leche de vaca. El sujeto en una oración es el que sustenta lo expresado por el predicado o sea lo que hace. El domingo vendrá Guillermo de Europa.Octavo Grado . pero se sobreentienden. Guillermo. ¿Quién todavía no ha venido? Él. Ejemplos: Volveré. cuando pase el invierno. El sujeto expreso es el que se escribe claramente en una oración. siente o le sucede a un ser. La respuestas a estas preguntas es lo que constituye el sujeto en una oración. ¿Qué tipos de sujetos puede tener una oración? Sujeto expreso. ¡Ven! ¿Todavía no ha venido? ¿Quién volverá? Yo. de un animal o de una cosa? Pues este es el sujeto en una oración. pero se sobreentiende. 36 Lenguaje . Ejemplos de sujeto (estan subrayadas): Amado Nervo fue un poeta mejicano nacido en 1870. Nosotros.UNIDAD 3 El sujeto de la oración ¿De quién se habla o se dice algo en una oración? ¿ Será de alguna personas. Nosotros defenderemos nuestra patria del invasor Identificamos al sujeto de la oración preguntándonos ¿quién? o ¿quiénes? Y nos dirigimos al verbo para saber cuál es la acción que han realizado Ejemplo: ¿Quién fue el poeta mejicano nacido en 1970? ¿Qué es lo que contiene muchas vitaminas? ¿Quién vendrá el domingo de Europa? ¿Quiénes defenderán nuestra patria del invasor? Amado Nervo. El sujeto tácito o implícito no se escribe en una oración. La leche de vaca contiene muchas vitaminas. Los sujetos de los ejemplos anteriores no estaban expresos en la oración. Sujeto tácito. de quien se dice algo. o sea la cosa o el ser de quien se habla. expresa.

esas. Los pronombres pueden ser: Pronombres personales Indican a los que intervienen en el acto de hablar 1. aquellas. eso. donde. aquellos. ellos.° persona: suyo y sus variantes. demasiados. nuestro y sus variantes. y cuando no van entre estos signos y se pronucnian enfaticamente tambien se tildan. quienes. 2. esa. la distancia que hay entre el emisor y el receptor. esto. ¿quién?. ¿quiénes?. ¿cuánto?. nosotros 2. estas.UNIDAD 3 ¿Quiénes pueden desempeñar la función de sujeto en una oración? El núcleo del sujeto o del sintagma nominal lo representará un nombre. alguno. unos. ¿cuáles?. pero su función es preguntar o exclamar. tantos… Que. pocos. se tildan y se escriben entre signos de interrogación o exclamación. vuestro y sus variantes. ¿dónde? Pronombres indefinidos Pronombres relativos Pronombres enfáticos Sustituyen al nombre que ya antes ha sido mencionado o antecedentes. y sus variantes.° persona: El que habla: yo. cualquiera quienquiera. El pronombre Es la parte variable de la oración que sustituye al nombre o sustantivo y puede asumir cualquiera de sus funciones.° persona: De quien se habla: el. ella. animal o cosa que realiza o padece la acción del verbo. Los que acompañan al nombre haciendo alusión de Aluden distancia prudencial: ese. cual.Lenguaje 37 . cuales. El sujeto es la persona. todos. aquella.° persona: mío. esos.° persona: tuyo. quien. Actividad Escribe oraciones haciendo uso de los distintos tipos de pronombres. Aluden gran distancia: aquel. 3 Octavo Grado . Pronombres posesivos Indican posesión o pertenencia y aluden a la persona gramatical Pronombres demostrativos Aluden cercanía: estos. nadie. 3. aquello. ¿cuál?. Aluden al sujeto en forma vaga o imprecisa Alguien. ellas 1. vosotros 3. ¿Qué?. cuanto. otros. algo.° persona: A quien se habla: tú. Son los mismos pronombres relativos. muchos.

Determinantes Mi Algunos Mis Núcleo hijo alumnos flores Nosotros Carmencita. pero que tiene un nivel secundario o subordinado dentro de la oración principal. El adjetivo frase del sujeto carece de verbo y se inicia con la preposición “de”. y cumple la función adjetiva. Complementos mayor. 38 Lenguaje .Octavo Grado . pero que cumplen una misma función en la oración. y se inicia con el pronombre relativo “que” . El adjetivo oración del sujeto lo forma una oración al tener un verbo conjugado.UNIDAD 3 El sintagma nominal y el sintagma verbal ¿A qué se le denomina sintagma? Sintagma es el conjunto de dos o más palabras que pertenecen a dos categorías diferentes o complementarias. preferidas. como frase. del colegio. 4 Actividad Escribe tres oraciones y separa el sintagma nominal del sintagma verbal. esta adjetivación puede efectuarse por un adjetivo simple o por un adjetivo estructurado. como los adjetivos. La oración está formada principalmente por el sintagma nominal con las funciones de sujeto y generalmente consta de núcleo (nombre o su equivalente). Complementos del núcleo del sujeto o sintagma nominal Estos están formados por palabras que lo integran o califican. la alumna integral. los afectados. u oración. el cual puede ir acompañado de determinantes o de otros complementos.

Verbo copulativo Es Está Se parecen Se asemeja Sintagma atributo mi amigo. El predicado nominal: está formado por un verbo copulativo: ser. Estructura de un predicado verbal. Todo el informe. al festival. estar.UNIDAD 3 Sintagma verbal El sintagma verbal desempeña las funciones de predicado. El sintagma verbal tiene dos formas o estructuras distintas de acuerdo a la clase de verbo que estas reflejen y puede ser predicado nominal o predicado verbal. cortadas. parecer o semejar (llamados verbos vacíos de significado). Núcleo Compre Asistieron Fueron Demandaremos Elaboró Sintagma Verbal un carro nuevo. Sintagma nominal Mi hijo mayor Algunos alumno del colegio Mis flores preferidas Nosotros los afectados Carmencita Sintagma Núcleo compró asistieron fueron demandaremos elaboró Predicativo Complemento un carro nuevo. a los mulatos. al festival. o por un sintagma atributo. recibe o experimenta el sujeto. Estructura completa del sintagma nominal y del sintagma predicativo o verbal. al motorista. Octavo Grado . en exámenes. todo el informe. cuyo núcleo es el verbo. al motorista. cortadas.Lenguaje 39 . el predicado significa estructuralmente el proceso que ejecuta. a mi papá. Estructura de un predicado nominal.

desleales. Ejemplos de palabras sinónimas alegría perezoso cansado diáfano loco aurora sabio erigir gozo holgazán fatigado claro demente amanecer culto edificar felicidad indolente extenuado límpido desequilibrado alba instruiso construir regocijo apático debilitado traslúcido trastornado alborada ilustrado cimentar Ejemplo de la figura sinonimia: Pérfidos. semejantes. pertinaces. Anteriormente empleamos tres palabras sinónimas. codiciosos. No existe la sinonimia perfecta. ya que no hay dos palabras con significados idénticos.UNIDAD 3 La sinonimia Sinonimia es la relación que existe entre las palabras que tienen significación análoga. adúlteros. análogas o equivalente. conocidos por de industriosos más cobardes manos! (Fragmento de Numancia. un cultismo o un tecnicismo. de Miguel de Cervantes Saavedra. Por lo que debemos incrementar nuestros hábitos de lectura. espanol) 40 Lenguaje . Las palabras sinónimas nos sirven para incrementar nuestro vocabulario. un regionalismo. semejantes o similares para ampliar un enunciado. similares. infames. Estas palabras son: parecidos.Octavo Grado . y hacer uso del diccionario para encontrar la definición de las palabras desconocidas. malnacidos. crueles. revoltosos y tiranos: cobardes. aunque diferentes escrituras. tener mayor fluidez verbal. feroces y villanos. para hacer hincapié en la definición. fementidos. evitar el uso de muletillas y darnos a entender mejor. Sinonimia también se le llama a una figura literaria que se manifiesta con el uso de palabras con significados parecidos. la diferencia consiste en que una refiere un aspecto coloquial.

Lenguaje 41 . Sinonimia es la relación de semejanza en el significado de dos o más palabras.UNIDAD 3 La homónima Es la coincidencia de dos o más palabras formalmente iguales que tienen distinto significado hay homonimia en las palabras: sierra (cordillera) sierra (herramienta) Sierra (apellido) La homonimia se construye con palabras que se escriben igual pero con significado distinto. Homonimia es la similitud o identidad formal fónica y gráfica que presentan dos o más palabras. la que tenía el adjetivo de procedencia la conservará. sujeto. Esto nos remite que si un adjetivo en su raíz o lexema lleva el acento en una determinada sílaba. La corrección ortográfica de texto. trágico y lógico. al asumir el rol de adverbios terminados en -mente. Todos los adverbios terminados en -mente se acentúan de acuerdo con la palabra de origen. y convertirse de adjetivo en adverbio. El núcleo del sujeto o sintagma nominal es el nombre o sustantivo y el del predicado es el verbo quien es el principal elemento de una oración. rápido. Por lo que podemos decir que todos los adverbios terminados en -mente son una excepción de las reglas de acentuación. Ejemplos: Debemos pronunciar los adverbios terminados en -mente con naturalidad y no en forma sentenciosa. Y el sintagma verbal lo conforman el verbo y los complementos. pero se diferencian en su significado. Ejemplo: vino (bebida) (sustantivo) vino (de venir) (verbo) Octavo Grado . se respetará la ubicación del acento al agregarle el morfema -mente. adjetivos. Ejemplos: persona. Observa los ejemplos del siguiente recuadro y notarás que los adjetivos rústico. Con la lima quitaré asperezas. Lima es la capital del Perú. mantienen el acento en la sílaba donde lo tenían originalmente como palabra esdrújula. prójimo. Cópiala en tu cuaderno y ejemplifícala. expresando dos sílabas tónicas. adjetivo frase u oración. .individuo. conformada por sujeto y predicado o por un sintagma nominal y un sintagma predicativo. El método más adecuado para saber cuándo estamos hablando de la misma palabra con significados diferentes. más la del morfema -mente Adjetivo rústico rápido agradable trágico lógico Adverbio rústicamente rápidamente agradablemente trágicamente lógicamente Actividad Investiga cuál es la forma correcta en que se deben tildar los adverbios terminados en -mente. es conocer su origen y su etimología o el contexto en el que se expresa Ejemplos: Me gusta el sabor de la lima. humano. La tilde en los adverbios terminados en -mente. El núcleo del sujeto puede ser sustituido por un pronombre en cualquiera de sus formas y pueden ser complementado por los determinantes. 5 Resumen La oración gramatical es una unidad lingüística con significado completo e independencia sintáctica.

y este se sorprendió al escucharlo decir: --Me llamo Carlos Ernesto Navas-. a 2. HOMONIMIA (ANÉCDOTA) A un adolescente le presentaron un joven. c) Preposiciones. c) El adverbio. Creyó que era una broma.UNIDAD 3 Autocomprobación Trabaja en tu cuaderno. d) Adverbios. Subraya la respuesta correcta. d) Palabras que sustituyen al nombre. 3 ¿El núcleo del sintagma predicativo es: a) El pronombre. aunque distinta escritura. pues fueron investigados. es para ti una oración gramatical?? 1 ¿Qué Palabras con sentido y autonomía. Pero que era su deber explicarles que tenían homónimos y recomendó que usaran su segundo apellido. 42 Lenguaje . Dos años después. El abogado dijo que los llamaron por una deuda que ninguno de ellos había adquirido.Octavo Grado Soluciones 1.d . c) Palabras que reflejan emociones. b 4. a) Pronombres. se acentúan de acuerdo con la palabra de origen. c)Parónimas. lo citaron de una oficina jurídica. donde le presentaron a dos jóvenes que también fueron citados y que respondían a su mismo nombre. d)Sinónimas. d) El sustantivo. b) El verbo. b)Homónimas. pues tenía su mismo nombre. palabras que tienen parecido o igual son las palabras terminadas en -mente que 2 ¿Cuáles 4 Son significado. Uno dijo que había tenido problemas y le estaban siguiendo un juicio de identidad personal. b) Artículos. a)Antónimas. d 3. a) b) Palabras que expresan ideas.

en el vecindario. Indicadores de logro Describirás las características del texto oral. Lo único que nos preocupa es darnos a entender. y estar a su mismo nivel comunicativo y en su mismo idioma? Los distintos usos de la expresión oral están relacionados con los aspectos y la salud auditiva. Comentarás las limitaciones que experimenta el receptor en la comprensión de textos orales. espontáneo. Algunas veces en el texto académico se usan tecnicismos y cultismos. de su nivel académico y de su nivel social. en los centros comerciales. C Los textos orales en la comunicación Los textos orales se expresan a través del habla o lenguaje verbal. planificada en forma sistemática. entre ellos hay muchas diferencias. de cómo codifica y decodifica un mensaje. cotidiano que se utiliza en una conversación familiar. Diferenciarás con empeño la variedad de la lengua a partir de sus características principales. Explicarás con satisfacción los componentes pragmáticos materiales que intervienen en el acto comunicativo. No va a ser lo mismo una comunicación coloquial que una conferencia o un discurso magistral. Cuando hablamos del lenguaje casual o coloquial nos referimos al uso verbal común. pues se tiene que manejar una guía o guión del discurso para llevar la secuencia lógica. informal. se pueden clasificar en casuales o coloquiales y académicos. No hay mucha diferencia entre la oralidad y el texto escrito. compañeros de trabajo.Tercera Unidad Lección 5 La audición y comprensión de textos Motivación ómo comprender textos orales. sencillo.Lenguaje 43 . entre amigos. En el texto académico la situación es formal. etc. ¿Por qué se dice que para comprender los textos orales se debe poner mucha atención al emisor. Reconocerás diferentes tipos de implicaturas en la conversación y aclarificarás los mensajes para corregir las implicaturas en oyentes o destinatarios. objetiva. Actividad Escribe la diferenciación entre un texto oral coloquial y un texto académico 1 Octavo Grado . el cuidado y rigor con el que se hacen es el mismo. el ámbito comunicativo del hablante. en la calle.

Responderles yo: -Abrirle paso q a los muchos días que espere su venida. El monólogo.UNIDAD 3 Los textos orales La diferencia entre los textos orales coloquiales y los académicos tiene que ver con los siguientes factores: El tipo de receptor o receptores. mesas redondas. Pues. expone su criterio. En el diálogo sí hay interactuación: el emisor juega el papel de emisor y receptor. general o específico. descriptiva. foros. si este es público o privado. sermones. debates. Los textos orales se pueden dividir en dos grupos dependiendo de la intencionalidad que se tenga. etc. Lo delicado del contenido. discurso. en verdad había tenido un resentimiento engañosos ¡Ay! Pues me anunciaba la dicha y quien llegó fue mi enemigo.Tezeatli poca insiste: ¡Quiero verle! y entonces los sirvientesRuegan a l hechicero que ahí espere.Octavo Grado . y vance adentro y dice: -Hay un anciano (y dan señas) el cual afirma qu ha de ver al rey y que no hay de marcharse. El diálogo. -Ve en paz. conversatorios. El objetivo que se demanda.respondió el sirviente. homilías y otros. de Francisco Gavidia) 2 Actividad Investiga: ¿Cuándo se da el monólogo en los textos orales? 44 Lenguaje . (De: Antología. instructiva o argumentativa. así. como en el caso de entrevistas. La finalidad informativa. como una charla. El contenido del mensaje y el nivel de implicatura. En el monólogo se da cuando el emisor planifica y organiza sus ideas para compartirlas con otros sin necesidad de interactuar con ellos. Diálogo de La revuelta del héroe fragmento) -Quieres ver a tu dueño quiero hablarte. pero a la vez es receptor de preguntas o respuestas que tiene que analizar para darles una adecuada respuesta. anciano. discusiones. Entra seguida Tezatlipoca y me dice: -¿Qué tienes tú? y añade: ¿Traigo una medicina? que hoy mismo has de beber. conferencia.

así: Realizar predicciones sobre el texto oral. El nivel de atención al escuchar. Además de estos factores. La expresión oral. tendrá desventajas en este proceso. o sea que lo decodifica de acuerdo con el referente que esta Actividad Escribe tres aspectos que puedan u obstaculizar la comprensión oral. Reconocer las palabras clave. Captar las implicaturas de textos orales. El contexto sociocultural del lector. La expresión escrita. y por tal motivo cada persona comprende un mensaje a su manera. Para que el aprendizaje se lleve a cabo en forma adecuada debemos darle especial importancia a la comprensión auditiva ya que un estudiante con deficiencias auditivas. Apuntar las ideas principales. La comprensión oral. Los conocimientos previos del lector. Utilización del diccionario. hay metodologías y técnicas que facilitan la comprensión textual. Identificar palabras desconocidas. Existen varios factores que pueden facilitar u obstaculizar la comprensión de un texto. Ejercicios de modificación del texto oral. Audición y comprensión de textos orales Algunas de las competencias lingüísticas que se deben desarrollar para una buena comunicación son las siguientes: La comprensión auditiva. El tipo de vocabulario del texto. Sabemos que no somos iguales.Lenguaje 45 . pues influye en la interpretación del discurso oral. El contenido del texto.UNIDAD 3 persona tiene. 3 Octavo Grado . La comprensión lectora.

producto de la actividad verbal humana que posee carácter social”. con la que tratamos de expresarnos. la calidad del sonido Ritmo: la forma rápida o lenta que nos caracteriza al expresarnos Modulación: variaciones de la voz que producimos al hablar.UNIDAD 3 Implicaturas de los textos orales “El texto oral es una estructuración mayor que el de la oración. 4 Actividad ¿Cómo entiendes las implicaturas de los textos orales? 46 Lenguaje . que lo identifica. Tono: es la gama de lo agudo a lo grave. Volumen: es la fuerza sonora de la voz. su creatividad y saberes previos. Las implicaturas son las competencias comunicativas que un emisor manifiesta al expresarse en su personalidad. Autoridad: es la energía que imponemos al hablar.Octavo Grado . es un producto comunicativo que engloba el contexto sociocultural del emisor y la creatividad del receptor. Pausas: las cesuras cortas o amplias que utilizamos al expresarnos. y en estas interpretaciones de los significados o implicaturas también influye su nivel sociocultural. sus conocimientos. ya que su relación cultural será interactiva. estas se complementan con la capacidad del receptor de decodificar e interpretar lo que escucha. tomando en cuenta no solo los aspectos lingüísticos sino otros rasgos socioculturales. son las predicciones que el receptor ha inferido sobre lo que ha escuchado. provocada al compartir sus ideas y conocimientos”. Sabiduría: son los conocimientos adquiridos. experiencia y creatividad. Características del emisor que influyen en la interpretación de los significados o implicaturas del receptor son las siguientes: Timbre: es la sonoridad de la voz que posee el individuo. y en la que tiene mucha influencia su nivel cultural. Como has podido observar. (anónimo) Enrique Bernárdez Sanchís (español) nos dice que el texto oral es “La unidad lingüística comunicativa fundamental.

mediante el cual el oyente calcula la intención comunicativa del hablante o emisor. 2. el receptor infiere la intencionalidad del emisor. Pero que en el otro colegio no hay disciplina. Por la forma como se comunican las ideas. pero nuestro lema es la disciplina. Analiza por tu cuenta los siguientes ejemplos: Los padres de familia son responsables de que sus hijos menores de edad permanezcan en sintonía de este programa. Paul Grice (1975) afirma que “Para determinar cómo surgen las inferencias es necesario observar las conversaciones de las personas y analizar la intencionalidad de sus palabras. Máximas conversacionales de los textos orales y sus implicaturas según Grice De cantidad: No digas más de lo necesario. Octavo Grado . exigencias.UNIDAD 3 El principio de cooperación y las implicaturas El principio de cooperación y las implicaturas se basan en la reflexión de que en el lenguaje hay un componente inferencial o de predicciones. Ejemplo: Huele mal aquí. que arroje la primera piedra. Nuestro lema es la mayor población educativa disciplina. Inferencia 1. El que esté libre de pecado. Creo que se nos quiere Evidencia 1. Porque trata de ganar una 2. haz tus contribuciones muy precisas. dándose así el principio de cooperación conversacional y sus implicaturas. ¿Ha habido clases antes? Analicemos la intencionalidad de lo que se nos quiere comunicar en el siguiente ejemplo utilizando un organizador gráfico: “Nosotros no tenemos tantas exigencias en este colegio. No tenemos tantas explica la directora. ni respeto ni una buena educación. el respeto y la para su colegio. 1. De modo o manera: Sé breve y ordenado. el respeto y una buena educación. donde el emisor contribuye estableciendo una diferencia entre lo que una persona dice con un significado convencional y lo que esa persona quiere dar a entender. 2. evita la oscuridad y la ambigüedad. buena educación. Por el énfasis en que lo Realidad decir que son menos exigentes. De cualidad: No digas aquello de lo que no tengas evidencia o creas falso.Lenguaje 47 . De la relevancia: Haz aportes relevantes.

miriñaqui por fustanes. verdá por verdad. venimos por vinimos. culturas nativas o de viajes. juimos por fuimos. se pueden observar cambios fonéticos o de pronunciación. Variaciones geográficas: influencia de inmigraciones.ñorita por señorita. Variaciones semánticas o de significado: Cerdo salvaje por jabalí. en Guatemala patojos. catalago por catálogo. Variaciones geográficas: a los niños en nuestro país les decimos cipotes. con las inmigraciones. cambio geográfico o generacional. Variaciones culturales: cuarto por habitación. gracias por “thank you”. Ejemplos: Variaciones léxicas: influencia de inmigraciones. cambios de conceptos o palabras. amígdola por amígdala. en España chavales Variaciones generacionales: vocablos arcaicos o neologismos: retrete por inodoro tremol por espejo. y otras. guardapolvo por ruedo. o fonéticos. Variaciones semánticas. Estos tienen influencia en el contacto con lenguas nativas o con la lengua inglesa. inauración por inauguración. Variaciones generacionales: vocablos arcaicos o neologismos. 48 Lenguaje . bien por “nice”. como niño por “baby”. en Méjico chamacos. Variaciones fonéticas de pronunciación: ji por si. Variaciones culturales: por el crecimiento cultural. el bus por la furgoneta. Así: Variaciones léxicas: cambio de lenguaje. influencia de otras lenguas. por el cambio cultural. la jonce por las once. Variaciones fonéticas: de pronunciación o articulación para la misma palabra.UNIDAD 3 Las variaciones lingüísticas Las variaciones lingüísticas son diferencias entre los hablantes de un mismo idioma. extranjero por bárbaro y bárbaro por sanguinario. ¿Has observado algún cambio en el lenguaje de la gente de nuestro país? Los cambios lingüísticos consisten en las diferentes formas de expresión para manifestar un mismo significado. lo que varía de región en región o de pueblo a pueblo. la jocho por las ocho. o sea de significado. caulo por coágulo.Octavo Grado .

Los que actúan de mala fe y dañan a otros. Máximas El que anda entre lobos a aullar aprende. Quien siembra vientos cosecha tempestades A palabras necias. refranes. tomando en cuenta no solo los aspectos lingüísticos sino otros rasgos socioculturales. modismos. el dinero casi todo. su personalidad. Las competencias comunicativas que un emisor manifiesta al expresarse. para que ellos nos traten bien a nosotros. y en la que tiene mucha influencia su nivel cultural. tarde o temprano recibirán su castigo. Resumen La audición y comprensión de textos. Octavo Grado . tomando en cuenta no solo los aspectos lingüísticos sino otros rasgos socioculturales. Pensamientos: Una golondrina no hace verano (Aristófanes). pintorescos y simbólicos que muchas veces encierran enseñanzas morales de profunda sabiduría. máximas y pensamientos Ya vimos que cada región tiene variaciones lingüísticas. estas se complemetan con la capacidad del receptor de decodificar e interpretar lo que escucha. El amor deja ver las rosas pero no las espinas. La dejaron vestida y alborotada. El dinero muchas veces compra hasta voluntades Refranes No hagas a otros lo que no quieras para ti. El amor hace mucho. Hizo su agosto.UNIDAD 3 Frases hechas. A mi manera. Los textos orales en la comunicación. Ejemplos: Las máximas son principios prácticos que orientan la conducción correcta de las personas. experiencia y creatividad. propios del folclor que los identifica y que encierran sabiduría popular. Los refranes son dichos sentenciosos. en su uso se dan implacaturas. de gente mala aprende a ser como ellos. máximas y pensamientos. usos del habla o modismos. oídos sordos Explicación Debemos tratar bien a los demás. Son los que se manifiestan a través del habla o lenguaje verbal. sus conocimientos. Explicación Quien anda en malos compañeron. Huele a azufre. a esto se le denomina implicaturas. se pueden calsifiar en casuales o coquiales y académicos. así también tienen frases repetitivas. A Dios gracias. No hacer caso del que habla sin razón.Lenguaje 49 . que es la capacidad del rector de decodificar e interpretar lo que escucha. La barba no hace al filósofo (Plutarco). refranes. El refrán es producto del ingenio de uno y de la sabiduría de muchos (John Russel). Ejemplos: Las frases hechas: No está escrito en piedra. con sus variaciones verbales. La fortuna es del audaz (Virgilio). Los modismos: Lo hizo al chilazo. El que ama no advierte los defectos.

cabe sospechar con fundamento que será capaz de hacer cualquier cosa por dinero.UNIDAD 3 Autocomprobación Subraya la respuesta correcta. b) El texto oral es dinámico y coherente. Después de las derrotas y las cruces. humorísticos y breves. a 2. ¿Por qué se pueden dar las variaciones lingüísticas? a) Por los cambios del clima. c)Las entrevistas. b)Los refranes. b) Por los cambios culturales. coloquial y sistemático.d 3. b) Informal. a 4. c) Subjetivos. los hombres se vuelven más sabios y más humildes. d) Formal. 3 ¿En qué se basan el principio de cooperación y las implicaturas? a) El lenguaje tiene componente inferencial. d) El texto oral tiene componente social. El sabio consigue más ventajas por sus enemigos que el necio por sus amigos. De aquel que opina que el dinero puede hacerlo todo. d)Los cuentos. Ex presidente de los Estados Unidos de Norteamérica. 2 dichos sentenciosos que encierran una enseñanza 4 Son moral: a)Los poemas. 50 Lenguaje . 1 Algunas características de los textos orales académicos son: a) Objetivos. c) El lenguaje es espontáneo y fluido. c) Por el alto costo de la vida d) Por el cambio monetario.Octavo Grado Soluciones 1. sistemáticos y planificados. BENJAMÍN FRANKLÍN Benjamín Franklin (1706-1790).b . casuales e informativos. Trabaja en tu cuaderno.

. Un hombre duro. generalmente de arte mayor y rima asonante. áspero.) Actividad 5 “El tierno corazón del hombre de piedra”. Lección 2 Actividad 1 Los versos bisílabos sólo tienen una sílaba gramatical. sensibilizar y recrear con el lenguaje tropológico.b. Lección 3 Actividad 1 ¿Oyes tú esa sinfonía. que nos llena de alegría? Es la orquesta de animales. distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. la redondilla rima (a. Actividad 3 Alegorías. Que flota entre los frutales. volviendo entonces bisílaba. Octavo Grado . a. Actividad 2 La función poética pretende despertar el goce estético. Actividad 3 El soneto se caracteriza porque tiene catorce versos. déspota. estimular la creatividad. Actividad 4 La prolepsis o anticipación habla de las cosas futuras como si ya se hubieran vivido.Lenguaje 51 . o como si se adelantaran en el conocimiento del porvenir. b. Actividad 2 Las dos son estrofas de 4 versos octasílabos de rima consonante.) la cuarteta rima (a. b. descripción. Actividad 3 Los versos alejandrinos tienen catorce sílabas métricas y retomaron el nombre del gran conquistador Alejandro Magno. Actividad 2 Los versos de arte mayor tienen más de ocho sílabas métricas. atendiendo a la ley del acento final de verso.d.Solucionario Lección 1 Actividad 1 Porque cada una de las funciones se permite darle interpretación al lenguaje figurado o tropológico de la función poética. pero que ante la dulce inocencia de los niños se enternecía. que dice que a toda palabra aguda se le agregará una sílaba métrica.c. onomatopeya.

de la palabra de origen. formal y sistemático Actividad 6 Despacito. Lección 5 Actividad 1 El texto oral coloquial es sencillo. vocabulario deficiente y poca lectura. en la misma sílaba tónica. Lección 4 Actividad 1 Según Lázaro Carreter la oración es la unidad Actividad 3 Problemas auditivos. Nuestros padres nos dan buenos ejemplos. informal y más amigable. del lenguaje con sentido completo y autonomía sintáctica.Octavo Grado . 52 Lenguaje . Actividad 4 Sintagma nominal El niño Las aguas del río En el mercado Sintagma verbal juega en la cancha. estructurada así: 8a4a. 8d8c. Actividad 4 Se producen cuando el receptor decodofica e interpreta un mensaje y la intencionalidad del emisor. Actividad 2 Yo compraré una computadora. Poco a poco sin apuros. tienen azufre. ¿Qué recuerdos te trae esa melodía? Ese es el amigo del cual te hablé. mis pasitos son seguros. Actividad 5 Me gustan las cuartetas y las redondillas porque son fáciles de producir. Actividad 2 Cuando en el desarrollo de la charla o discurso no con otros y el exponente solamente se limita a desarrolla su temática.8c4b. despacito. Actividad 5 Se tildan los adverbios terminados en -mente. el académico es planificado. 8c8d.Solucionario Actividad 4 Son formas poéticas formada por la combinación de diez versos de arte menor con rima consonante. No me gustan las carreras. hay muchas frutas.

Puedes utilizar fotografías. La carátula. De escritores salvadoreños y las que tú realizaste con autocorrección en la unidad.Proyecto Poemario (Antología de poemas de escritores hispanoamericanos) Durante el transcurso de esta unidad realizarás una antología de poemas de escritores Latinoamericanos.Lenguaje 53 . que comprenderá: El fólder. irás realizando tu proyecto. sonetos. dibujos o ilustraciones para documentar tu proyecto. El índice. en los clases. e ideales. Octavo Grado . El contenido. elegías. Desarrollo Durante el desarrollo de la unidad. enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante las clases. así como poemarios realizados por diferentes autores a través de los tiempos. escogiendo algunas muestras literarias representativas. La introducción. sátiras. Cierre del proyecto: Al final de la Unidad entregarás el informe del proyecto. La bibliografía. necesidades. Centro teórico Debes tomar en cuenta cada una de las lecciones sobre los diferentes formas poéticas líricas. como odas. y desarrollando la capacidad de análisis de cualquier discurso que te permita cambios actitudes a través de un aprendizaje significativo. valorando críticamente su intencionalidad literaria. emociones. (Por lo menos con seis ejemplares que recreen los contenidos que se estudian en cada jornada de trabajo y que comuniquen a través del lenguaje poético tu subjetividad como: sentimientos. romances y otros. Aspectos y temáticas que se hayan abordado.

Docente del Siglo XXI. html http://es.Recursos Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para que leas. La Gramática actual. 2006. Grupo Editorial Oceano España 1999. Tras las líneas. Arceo Gerardo.A. Díaz Barriga.ht http://almargendelosdias. 2003 Carreter. Grupo editorial Oceano España 199Océano. Ediciones Cátedra Madrid España.Octavo Grado . Literaturas hispánicas. Ana María. España 1999. María Teresa. Un modelo de evaluación. Barcelona España 2000. Evaluación pedagógica y cognición.tripod. Daniel. Rafael. Ortografía práctica. Madrid España 1998. Luis. Buenos Aires Argentina.html http://html.rincondelvago. Interamericana de Chile. Rafael. S.V. Hernández Rojas. Montes de Oca. Frida.html http://members. Real Academia Española. Poole. McGraw Hill Interamericana. España. Lengua y Literatura. Poesía Hispanoamericana. Bernard J.org/wiki/Amplificatio 54 Lenguaje .U. Diccionario de Sinónimos y Antónimos.wikipedia. A. Fernando Lázaro y otros. Manual de crítica literaria contemporánea. Gestión y calidad en educación. “Literatura Hispanoamericana”. Coronado. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Miguel Ángel. Colombia 2001. Editorial Porrúa. de C. Hilda.es/averroes/ intelhorce/bibliote/generacion27. 2001 Maqueo. Oceano. Melgar Brizuela. Gramática Práctica. Daniel. . Juan. Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997 Internet http://www. Sen. Cassany. Oceano.McGraw Hill. Flores Ochoa. Francisco René. Basulto. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995. Editorial McGraw –Hill México 2001. “Diccionario. Colombia 2001. México 1999. México 1998 Oceano. Lepeley. 2001 Sánchez. Fernando. Caminos. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. Enseñar lengua. “OrtografíaV actualizada” McGrawHill Interamericana Madrid. Francisco. Sarramona. Editorial Limusa S.com/poetasromanticos-hispanoamericanos. Grupo Editorial Oceano. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva.blogspot.com/~poesialat/poetas. McGraw Hill Interamericana.A. Juan B. Como se comenta un texto literario. España 1999. Editorial Castalia. Editorial Anagrama S.juntadeandalucia. Bibliografía: Aldana. 2000. Sobre la lectura contemporánea. pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción de tu obra. Editorial Magisterio del Río de la Plata. Editorial Espasa Calpe España 2001. Cassany. 2000. “Las 6 decisiones más importantes de tu vida”. Covey. Tecnología Educativa. Becerra.com/2009/04/ generacion-del-98. Gómez Redondo. Editorial Grijalbo México D. F. Editorial Graó.