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MDULO 2

Octavo Grado

Carlos Mauricio Funes Cartagena


Presidente de la Repblica de El Salvador

Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa


Coordinador General OEI Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y Ministro de Educacin Ad-Honorem

Eduardo Badia Serra


Viceministro de Educacin

Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial, Diagramacin, Correccin de Estilo, Fotografa e Ilustracin, Diseo de los materiales Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, MINED: Revisin y validacin de los materiales. Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Coordinacin Interinstitucional

Herlinda Hndal Vega


Viceministra de Ciencia y Tecnologa

Lorena Duque de Rodrguez


Directora Nacional de Educacin

Renzo Uriel Valencia


Gerente de Programas Complementarios

Alexander Granados Paz


Jefe de Modalidades

Magdalena del Carmen Lucero


Coordinadora de Servicios Educativos

Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Primera edicin, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.

Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito. Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias. Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada. Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea. Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin. Confiamos en t, adelante !

Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

UNIDAD 2

ndice

Lenguaje Unidad 2 La novela romntica. La novela realista


Leccin 1. Narrativa: mitos y leyendas Leccin 2. Lrica: orgenes y estructuras Leccin 3. Anlisis literario Leccin 4. La cohesin textual endoftica Leccin 5. Los textos escritos Solucionario Proyecto Recursos
11 19 27 35 43 51 53 54

Matemtica Unidad 2 Divisin de polinomios. Tringulos. Factorizacin


Leccin 1. Divisin de polinomios Leccin 2. Cocientes notables Leccin 3. Tringulos, rectas y puntos notables Leccin 4. Criterios de igualdad y semejanza de tringulos Leccin 5. Factoreo Solucionario Proyecto Recursos
57 65 73 81 89 97 99 100

Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2

Ciencias Naturales Unidad 2 La qumica y los seres vivos


Leccin 1. tomos y molculas Leccin 2. Un laboratorio qumico Leccin 3. Estn por todas partes Leccin 4. Las clulas se organizan Leccin 5. Tejidos vegetales Solucionario Proyecto Recursos
103 111 119 127 135 143 145 146

Estudios Sociales Unidad 2 Amrica desde una perspectiva social, cultural, econmica y poltica
Leccin 1. Legado de las civilizaciones prehispnicas americanas Leccin 2. Hechos histricos durante la poca del Descubrimiento, Conquista y Colonizacin de Amrica Leccin 3. La Independencia de Amrica Leccin 4. La sociedad latinoamericana despus de la Independencia Leccin 5. Militarismo en Amrica Latina Solucionario Proyecto Recursos

149 157 165 173 181 189 189 190

Ingls Unidad 2 Home sweet home


Lesson 1. What is in your neighborhood? Lesson 2. What is your house like? Lesson 3. What is your family like? Lesson 4. What is a family for? Lesson 5. What do you do at home? Answer key Hands on! Resources
195 203 211 219 226 235 237 238

Octavo Grado - Lenguaje

UNIDAD 2

Cmo usar L
Cuarta Unidad

Leccin 1
El poEma

Motivacin

A naliza estas definiciones de poema:

El poema es la vivencia ntima de la existencia de un poeta, que transita en un mundo de imgenes onricas. El poema es la concentracin subjetiva de las emociones del poeta, un cruce de caminos en el que se une cantidad de matices emocionales, resueltos en una expresin ntima. (annimo)

Indicadores de logro
Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal. Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de versos. Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando tu preferencia por las formas de versificacin.

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas como en forma libre. Un poema identifica a su autor porque es una construccin nica en el que se encuentran dos aspectos de suma importancia: Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que vive, las ideas o conocimientos generales que se captan en la primera lectura.

Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido con el disfraz de las figuras literarias. El poeta hace uso de todos sus conocimientos generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones, temores, alegras, logros e insatisfacciones.

Actividad
Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.

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Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jvenes y adultos conocer cuales so las competencias que deben desarrollar al concluir el mdulo

Las lecciones de los mdulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes , porque como seala Ausubel : el sujeto que aprende para poder entender lo que aprende debe poder conectar las nuevas experiencias o conceptos con algo que ya est instalado en el bagaje de sus experiencias , debe poder conectar lo nuevo con lo viejo , porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida , no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen , discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo .

UNIDAD 4
Temas de las siguientes estrofas

Actividad

Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Antonio Machado.

Datos Referenciales
Debes buscar informacin en libros de anlisis y en diccionarios literarios para conocer otros datos acerca de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o sea de los aspectos extratextuales o exafricas El tema El tema principal se puede observar en la primera estrofa: la humildad. Podemos observar varios temas secundarios. En la segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es: Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la que a pesar del dolor, la guerra y la muerte. El subtema es la inmortalidad de Espaa. Estructura Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del poema, la forma como esta se va desarrollando y la cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede ser externa, interna y mtrica. Estructura interna El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre, esculido, decrpito. Ejemplo: Primera estrofa: Primavera soriana primavera humilde como sueo de un bendito, de un pobre caminante que durmiera de cansancio en un prrafo infinito!

Donde pace la esculida merina. (desnutricin, hambre) Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras yermas) Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza, agricultura) Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones deterioradas) La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor)) Castilla del desdn contra la muerte (carencia de valores). Estructura externa Es la organizacin formal del texto, Este fragmento est constituido por siete redondillas o sea estrofas que constan de cuatro versos con rima consonante combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de quince. slabas mtricas. Estructura mtrica En este apartado estudiamos el ritmo dado por el nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este caso son irregulares porque tiene versos combinados de ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas mtricas

Actividad
Por qu que el poema anterior est escrito en verso libre?

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Los EJERCICIOS DE A AUTOCOMPROBACIN ayudan a retroalimentar, consolidad y aplicar lo aprendido por los estudiantes; los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACION aparecen debajo del recuadro y en forma inversa para que no sean ledas de inmediato, esto apoya el refuerzo acadmico personal

Con el icono de un lpiz , se indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autnoma o en forma grupal en las sesiones presnciales y no presnciales , son guas , laboratorios, cuadro sinpticos, interpretar o escribir fragmentos , elaborar mapas conceptuales , leer obras literarias y otras que la carmplementan el aprendizaje autnomo del estudiante

EL icono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad.

UNIDAD 4

Autocomprobacin
Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

Escritor espaol que escribi el poema Cantares.


a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton Garca d) Alberto Masferrer

Son caractersticas del anlisis extratextual exafrico


a) Manifiesta recursos y figuras literarias b) Se basa en inferencias o suposiciones c) Analiza datos del mbito socio histricos d) Estudia la motivacin del lector.

Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en el rostro


a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton Garca d) Alberto Masferrer

Son caractersticas del anlisis comunicativo.


a) Estudia la versificacin y la mtrica. b) Se basa en inferencias o supuestos c) Analiza el mensaje e intencionalidad d) Estudia mbito socio histrico.

La VENTANA sirve al final de la leccin como sugerencia para la aplicacin de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad

Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
Poema es la exaltacin emotiva del intimismo.

Leccin 2
Actividad 1
El problema del anlisis de texto no es slo la aceptacin del receptor sino sus diferentes interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que negociar, impactar, persuadir y convencer,

Actividad 2
Est formado por seis estrofas que se alternan en tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima consonante.

Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y una cuarteta con rima consonante. La segunda es una dcima o espinela de versos octoslabos los seis primeros son pareados y los ltimos una cuarteta con rima consonante.

Actividad 2
Campia viril, fertilizada tierra. Campia de experiencias que el sol curte calcinante. Campia que no se somete al barbecho. Campia regada por los cristales transpirados del valor. Campia testigo de leyendas costumbres y guerras. Campia fortalecida con nixtamal y caf. Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.

Actividad 4
Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa en secreto por ms de una dcada cuando fue enviado a Espaa como secretario de la embajada. con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo dicen algunos autores. Los recopil en su poemario La amada inmvil.

Actividad 3
Porque sus versos no poseen una mtrica especial, ni se basan en ningn tipo de rima, solamente guardan cierta musicalizacin interna.

FIGURAS EN LA LITERATURA
La literatura engloba una serie de elementos que le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est escrita en prosa como la novela; o en verso como la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar su contenido. Para comprender los aspectos que la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere comunicar y la importancia cultural que ha tenido a travs de la historia de la humanidad. Las figuras literarias y los tropos, han recreado y causado gozo esttico pero tambin han disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero sentido de muchos poemas, un anlisis debe basarse en juicios a posterioridad y evitando los prejuicio.

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Lenguaje - Octavo Grado

Soluciones

1. b

2. d

3. d

4. c

Actividad 4
El anlisis potico solamente analiza la motivacin, el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura del tecto en el receptor. El literal slo indaga los aspectos referenciales plasmados en el escrito.

Actividad 5
Escuchen mi canto de abejita tmida escuchen mi queja de sonrosado verso escuchen mi trabajo que salpica proezas escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. escuchen mi plegaria tintinear de campanas. escuchen con su espritu mi queja trasnochada.

Actividad 5
Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa parbola Somos ro Metforas: Todo el poema es una macrometfora, todo el poema es una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra somos y el verso: sin embargo hay algo que se Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la que se pierde, no la que reposa.

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UNIDAD 2

LOS MDULOS?
UNIDAD 4

Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz e identifica su forma potica
Actividad
Copia divina en quien veo
Qu pincel tan soberano fue a copiarte suficiente? Qu numen movi la mente? Qu virtud rigi la mano? No se alabe el Arte, vano, que te form peregrino: pues en tu beldad convino, para formar un portento, fuese humano el instrumento, pero el impulso, divino.

Pintar
El pintar de Lisarda la belleza, en que a s se extendi naturaleza, con un estilo llano, se me viene a la pluma y a la mano. Y cierto que es locura el querer retratar yo su hermosura, sin haber en mi vida dibujado, ni saber qu es azul o colorado, qu es regla, qu es pincel, oscuro o claro, aparejo, retoque , ni reparo.

PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr aclarar dudas o tener ms claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanz la comprensin necesaria; el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro.

UNIDAD 4 La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras x y xc


Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero, xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono. Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr. Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar. Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de. Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.

Se escribe xc
Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se escriben con x. Ejemplos:

exca
excavar excavadera
excarcelar

exce
excelente excelencia excntrico

exci
excitable excipiente excitante

exco
excoriacin excomulgar excomunin

excu
excursin excusa excusable

3
A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras?

Resumen
La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y tambin es el ncleo de la oracin. Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato de la persona, animal o cosa de quien se habla. En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival, adverbial y preposicional. Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l, nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones del emisor y factores del contexto.

Punto de apoyo
El ovillejo y la espinela Son formas poticas conformadas por diez versos, pero distintos en la mtrica. El ovillejo combina los primeros seis versos con endecaslabos y octoslabos, y los cuatro ltimos forman una redondilla o cuarteta. La dcima o espinela la conforman versos octoslabos de rima consonante.

Octavo Grado - Lenguaje

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El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.

Para desarrollar la capacidad de sntesis y anlisis, la induccin y la deduccin en los contenidos de cada leccin se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje.

Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.

LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la informacin contenida en los mdulos descritos como bibliografas bsicas de cada leccin o los link que pueden consultar en las pginas Web o correos electrnicos

Proyecto
Elaboracin de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos, nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la comprensin adecuada de estos trminos.

Recursos
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra. Bibliografico Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001. Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999. Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires Argentina. 2003 Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa. 2000 Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000. Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006. Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000 Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill. Interamericana de Chile. 2001 Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de C.V. Mxico 1999. Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995. Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998 Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999 Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano. Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa Educativa Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001 Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001 Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid Espaa 1998. Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997 Internet http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

Centro terico
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en la Internet

Desarrollo
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75 trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad.

Cierre del proyecto


Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender: El flder. La cartula. La introduccin. El contenido del glosario. La bibliografa. Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto.

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Octavo Grado - Lenguaje

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Octavo Grado - Lenguaje

ORIENTACIONES GENERALES:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,

este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las asignaturas.

2. En

cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas.

3. Las

Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral. contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo, en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje.

4. El

5. En

cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.

6. Debes

cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.

conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso, que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje.. Lenguaje - Octavo Grado

7. En

LENGUAJE
Unidad 2
Narrativa:
Mitos y leyendas. LRICA: ORGENES Y ESTRUCTURA

Objetivos de la Unidad
Sers capaz de redactar diferentes tipos de textos en forma oral o por escrito, analizar e interpretar algunas obras mitolgicas, de la cultura griega, egipcia, maya y leyendas, valorando su gnero, recursos expresivos, sentido comunicativo, y su significacin y gramtica. Redactars diferentes tipos de texto que te lleven a la mejor comprensin y comunicacin de otras culturas y de la propia. Reconociendo sus usos y la praxis desarrollada a partir de ellas, dndole la debida importancia a su composicin o estructura, a la coherencia, cohesin y correccin gramatical. Producirs textos con intencin literaria en forma oral y por escrito, intentando analizar e interpretar el sentido que se esconde detrs de los recursos y figuras literarias utilizadas en la elaboracin de las obras narrativas y lricas de nuestro pas; desarrollando de esta forma tu sentido esttico y crtico. Elaborars y analizars diferentes tipos de textos relacionados con informacin periodstica, especficamente con la noticia y el reportaje analizando su estructura, cohesin, coherencia y correccin de aspectos gramatical; e interpretars su estilo, intencionalidad comunicativa y usos pragmticos.

Octavo Grado - Lenguaje

Unidad 2 Narrativa, mitos y leyendas

Reflexin sobre la lengua

Comunicacin literaria

Comunicacin oral y escrita Los textos periodsticos

Preposiciones conjunciones y pronombre

Mitologa griega, egipcia y maya

La oracin gramatical simple

Lrica, orgenes y estructura

El reportaje televisivo

Referencia extratextual andofrica

Recepcin de textos: La oda, elega, stira y soneto

Los textos escritos no literarios

Correcin ortogrfica de j y g

Las figuras literarias

El estilo directo y el estilo indirecto

Aplicacin de gua de anlisis literario

Los contenidos programticos de esta Unidad pretenden poner en contacto al estudiante, con el origen de algunas de las culturas antiguas, como la griega, la egipcia y la maya,. especficamente con su produccin literaria. De esta manera, promover el desarrollo de las competencias comunicativas, como comprensin y fluidez lectora, anlisis e interpretacin de textos, capacidad para la comunicacin oral, habilidades procedimentales en la creacin de textos escritos, valoracin crtica del origen del hombre y del mundo y de su propio crecimiento comunicativo, con la intencin de estimular su crecimiento integral a travs de un aprendizaje significativo que promueva cambios actitudinales. Se le llevar al mundo de la lrica e investigar figura literarias, aspectos gramaticales y ortografa, acompandosele con diferentes muestras literarias.

Introduccin al proyecto
lbum de mitos y leyendas. Con la finalidad de afianzar los conocimientos sobre la mitologa de las culturas originales, que se han estudiado, realizars un lbum de mitos y leyendas que contenga los mapas de ubicacin, la organizacin sociocultural, el pensamiento religioso su cosmovisin , el origen de sus principales deidades, y su literatura, puedes ilustrar tu lbum con fotografas o dibujos representativos. El informe del proyecto debe presentar una cartula, un ndice, una introduccin y luego el contenido del proyecto, el que se entregar al o la docente al finalizar la unidad.

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Segunda Unidad

Leccin 1
Narrativa: mitos y leyendas

Motivacin

culturalmente ligada a las islas del mar Egeo y las costas occidentales de Asia. Sus numerosos puertos naturales a lo largo de las costas y la gran cantidad de islas cercanas han contribuido a su civilizacin progresista. Su geografa montaosa, las planicies frtiles y sus profundos valles, dividieron la pennsula en ciudades-estado con su organizacin social, poltica, y econmica como Atenas, Corinto, Esparta, y Tebas. La evolucin del pensamiento occidental tiene su origen en Grecia. Qu otras culturas originales conoces? Qu sabes de la cultura griega? Indicadores de logro
Identificars con inters las caractersticas y los orgenes de los mitos en las diferentes culturas. Establecers similitudes y diferencias entre los mitos griego, egipcios, mayas y salvadoreos. Reconocers con esmero mitos utilizados como fuentes de motivacin para la creacin de obras literarias sobre la mitologa griega, egipcia, maya y salvadorea.

Grecia es una de las culturas originales, est

El trmino mitologa (del griego mythologia) lo conforman dos palabras: mytho = discurso; palabras con acciones; ritual. Y logos = tratado; expresin de los pensamientos en forma oral o escrita. Mitologa es el conjunto de mitos, leyendas, creencias y tradiciones que forman parte de una determinada cultura o religin. Estas son manifestaciones del sentir de una comunidad, basadas en los relatos orales que fueron creados para proporcionarle significado a la cosmovisin de sus antepasados, y darle respuesta a todo aquello que no le encontraban explicacin, transmitindose de generacin en generacin. La mitologa alude a las creencias y religiones de las primeras culturas originales como la griega, la egipcia, la azteca, la maya y otras. A algunas de ellas no slo se

les consideraba como parte del sentir y creer del pueblo, sino como su sistema valorativo, ya que explicaba los orgenes del mundo y del hombre. Algunos de los mitos se dieron en la antigedad como historias reales, pero con el paso del tiempo los relatos se han ido modificando, agregndoles fantasa o suprimindoles algn elemento; pero se advierte alguna verdad de carcter humano en sus relatos.

Actividad
Com definiras la mitologa?

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

La mitologa griega
Grecia, pennsula del Mediterrneo, situada entre los mares Egeo y Jnico, data de 8.000 aos a.de JC. Sus habitantes, al no explicarse por qu sucedan los fenmenos naturales, atribuyeron estos a dioses a quienes dieron forma humana (antropomorfismo), inicindose as la mitologa local, en el Monte Olimpo, desde donde esos dioses, que no eran perfectos, observaban las acciones de los mortales. Algunos mortales famosos como Homero crearon monumentales obras literarias, de la antiguedad. A este genial narrador se le atribuyen La Ilada, que narra la guerra de troya, y La Odisea que relata la guerra y el regreso de Ulises a taca viaje que tarda 20 aos debido al castigo de los dioses y a los hechizos de Cirse. Al mortal perodo se le atribuyen las obras antiguas La Teogona y los trabajos y los das, que relatan el orgen del mundo.

Los dioses de Olimpo

Dioses griegos
Zeus Hera Apolo Atenea Afrodita Poseidn Hefesto o Hefeistos Hermes Artemisa Hestia Ares

Descripcin
Padre de todos los dioses y de los hombres, administra justicia. Legtima esposa de Zeus; protectora del matrimonio. Dios de la adivinacin, la msica, la poesa y la medicina. Diosa de la sabidura, naci de la cabeza de Zeus. Diosa del amor, nacida de la espuma del mar de Chipre. Dios del mar y de las aguas continentales. Dios del fuego, constructor de mansiones del Olimpo. Dios mensajero, protector de los caminos y del viajero. Diosa de la virginidad, los prados, el bosque y la caza. Diosa del hogar, al que personifica. Dios de la guerra, hijo de Zeus.

Actividad
Investiga y comenta algn mito atribuido a la cultura griega.

12 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2
Lee un fragmento de la primera rapsodia de La Ilada

Atridas y dems aqueos de hermosas grebas!, los dioses, que poseen olmpicos palacios, os permitan destruir la ciudad de Pramo y regresar felizmente a la patria. Poned en libertad a mi hija y recibid el rescate, venerando al hijo de Zeus, y a Apolo, el que hiere de lejos. Todos los aqueos aprobaron a voces que se respetarase al sacerdote y se admitiera el esplndido rescate: ms el Atrida Agamenn, a quien no plugo el acuerdo, le mand enhoramala con amenazador lenguaje: Que yo no te encuentre, anciano, cerca de las cncavas naves ya, porque demorase tu partida, ya porque vuelves luego; pues quizs no te valgan el cetro y las nfulas del dios. A aquella no la soltar; antes le sobrevendr la dejes en mi casa, en Argos, lejos de su patria, trabajando en el telar y compartiendo mi lecho. Pero vete: no me irrites, para que puedas irte sano y salvo. As dijo. El anciano sinti temor y obedeci el mandato. Sin despegar los labios, fuese por la orilla del estruendoso mar y en tanto se alejaba, diriga muchos ruegos al soberano Apolo, hijo de Leto, la de hermosa cabellera.

Canta oh diosa! la clera del Plida Aquiles; clera funesta que caus infinitos males a los aqueos y precipit al Hades muchas almas valerosas de hroes, a quienes hizo presa de perros y pasto de aves cumplase la voluntad de Zeus - desde que se separaron disputando el Atrida, rey de hombres, y el divino Aquileo. Cul de los dioses promovi entre ellos la contienda para que pelearan? El hijo de Zeus y Leto. Airado con el rey, suscit en el ejrcito maligna peste, y los hombres perecan por el ultraje que el Atrida infiriera al sacerdote Crises. Este, deseando redimir a su hija, se haba presentado en las veleras naves aqueas, con un inmenso rescate y las nfulas del flechador Apolo, que pendan de ureo cetro, en la mano; y a todos los aqueos, y particularmente a los dos Atridas, caudillos de pueblos, as les suplicaba:

Actividad
Despus de leer el fragmento de la primera rapsodia de La Ilada. Investiga qu fue lo que caus la ra del sacerdote Crises.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

La mitologa egipcia
Dioses egipcios ms importantes

Los dioses egipcios ms importantes fueron


Atum Ra Hathor Osiris Isis Thoth Selene Horus Anubis Seth Geb Nut Dios de la creacin. Dios del Sol Diosa del Sol. Gobernante del inframundo, marido y hermano de Isis. Diosa madre, esposa y hermana de Osiris. Dios de la escritura y el conocimiento. Diosa de la Luna. Dios halcn, smbolo de la resurreccin. Dios del embalsamamiento de los muertos. Dios del caos. Dios de la Tierra. Diosa del cielo.

Has odo hablar de la cultura egipcia? Puedes comentar algo sobre ella? Qu es lo que ms te ha impresionado de los egipcios? Mitologa egipcia La cultura egipcia floreci en frica a orillas del ro Nilo, y al igual que la griega fue en sus orgenes politesta (adoraban muchos dioses) y fenomenolgica (divinizaron los fenmenos naturales). Los dioses egipcios eran zoomrficos (con forma de animal), vivan invisibles entre los hombres; la magia y los hechizos los caracterizaban; su panten contaba con ms de 200 dioses, sus relatos servan para educar y moralizar.

Conozcamos algo sobre el dios egipcio Osiris Se cuenta que el dios de la Tierra, Geb, se enamor de la diosa del cielo, Nut. Esta relacin no era aprobada por su padre, Ra, dios del Sol, porque le haban adivinado que el nio nacido de esa unin gobernara a la humanidad y Ra jams lo permitira. Nut fue a pedirle ayuda a Thoth, jefe de todos los dioses, ste busc estrategias para ayudarla y fue donde Selene, la diosa de la Luna, con quien apost un juego de cartas; Selene apost la decimosptima parte de su luz y perdi. Con la luz que haba ganado, Thoth, cre cinco das, que no pertenecan al calendario anual ni a un ao, que slo contaba con trescientos das. Esta situacin aprovech Nut para tener a sus hijos, los que dio a luz cada uno de

Actividad

Haz un cuadro comparativo entre las caractersticas de los dioses griegos y los egipcios.

14 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2
muchos registros escritos sobre esta mitologa, pues fueron quemados o destruidos durante la conquista de los espaoles. Ejemplos de documentos mayas. El Popol Vuh (Libro del consejo o ayuntamiento de los maya quichs) se halla actualmente en la biblioteca de Newberry (Chicago); narra la cosmovisin y los mitos de la creacin del mundo y del hombre. El Chilam Balam (Libro de profecas); narra castigos para el mundo futuro. El Rabinal Ach, Sajooj Tun (danza del tambor); aborda temas universales: la vida, muerte, amor, odio, tradiciones y respeto a sus dioses. El Memorial de Tecpn Atitln memorial de los Cakchiqueles; narra la cruel conquista de los espaoles y la destruccin de sus elementos sagrados. Crnicas de Chacxulubchen crnica de suma importancia para el anlisis interpretacin y comprensin de la mitologa maya.

los cinco das. Cuando naci Osiris, desde los cielos se escuch la proclamacin que deca: Ha nacido el seor de toda la Tierra!... Despus nacieron: Horus, Seth, Isis y Neftis, cumplindose as las predicciones. Al crecer Osiris lo nombraron rey y fue amado por su sabidura y por la forma como haba guiado a su pueblo, al que civiliz. Se cas con Isis, viaj a otras tierras, a las que tambin llev civilizacin, quedando su esposa al frente del Gobierno de Egipto. Esto caus odio en su hermano Seth, quien tram vengarse. Mand construir un cofre saturado de pedreras con las medidas del rey y a su regreso lo invit a un banquete; ya en la fiesta, dijo que dara como presente el valioso cofre a quien cupiera de cuerpo entero en l. Todos lo probaron sin lograr caber exactamente, y cuando el rey lo hizo, Seth orden que lo cerraran y sellaran; despus lo asesin, cort su cuerpo en pedazos y lo lanz al ro Nilo, en la desembocadura del ro Tanitic, usurpando as el trono. Isis busc el cadver de Osiris por todas partes y al encontrarlo, lo sepult bajo el templo. Horus, su hermano, impugn el reino y Seth fue desterrado.

La mitologa maya
Se le denomina mitologa maya al conjunto de creencias y tradiciones de los pueblos precolombinos de Mesoamrica, registrados desde hace unos 3000 aos; las que se han recreado por la tradicin oral. No existen

Actividad
Qu valores y antivalores has observado en el relato del dios Osiris?

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2 Breve resea sobre El Popol Vuh


creacin humana se le llama hombres de maz, que exaltaba a sus dioses, y elaboraba objetos de piedra, hierro y otros materiales. Segunda parte Muestra el rencor y odio de los hroes gemelos Hunaphu e Ixbalanqu, semidioses que tratan de vengar la muere de sus padres; sacrificados por los Cam, seores de un pueblo malvado que habitan Xibalb o lugar del mal. Tercera parte Ha sido designada como histrica; narra el origen, xodo, asentamiento y vicisitudes de las primeras comunidades autctonas mesoamericanas, con el registro de los diferentes jefes tribales, invasiones, guerras, actos ceremoniales, organizacin social, poltica y econmica, hasta llegar a Tula Civn, etc. El Popol Vuh Es un libro teognico (generacin de dioses) y cosmognico (creacin del mundo y del hombre) de los maya-quichs de Guatemala. Se divide en un prembulo y tres partes: El prembulo Manifiesta la formacin de las tribus maya-quichs, mencionando a los dioses progenitores, al creador Ixpiyacoc y al formador Ixmucan o abuelos. Primera parte En esta se narran los intentos y fracasos que los dioses, el creador Tepeu y el formador Gucumatz, y Huracn, dios del viento, la tormenta y el fuego, que tuvieron en la creacin del hombre. En el primer intento lo crearon de barro y fracas, en el segundo lo hicieron de madera, pero era rgido sin corazn, ni alma, y tambin fue un error; hasta que crearon su carne, sus huesos, y nervios, de maz, rojo y fue la perfeccin, por lo que a la perfecta

Principales dioses en El Popol Vuh. Los tres primeros dioses creadores


Tepeu: (creador) dios del cielo, particip en los intentos de crear al hombre. Gucumatz: (formador) dios de tempestades, cre vida al agua e hizo fuego. Huracn: dios del viento, la tormenta y el fuego (el de una sola pierna).

Otros dioses de la segunda creacin maya


Bitol Alom Qaholom Tzacol

Principales dioses de Xibalb o ciudad del mal


Hun Cam Vucub Cam Xiquiripat

Los primeros hombres de maz


Balam Quitz Balam Acab Mahucuta Iqu Balam

Actividad
Lee el prembulo del Popol Vuh y explica cul fue la misin de los dioses abuelos Ixpiyacoc e Ixmucan.

16 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2 Las leyendas


Sabes qu son las leyenda? Narra alguna de las que te hayan contado. Leyenda proviene del latn legenda (lo que debe ser ledo); inicialmente las leyendas fueron historias de santos; pero, generalmente, son narraciones ficticias que surgen del sentir popular, ms tradicionales, maravillosas y mitolgicas que histricas, y se transmiten en forma oral, muchas veces relatan sucesos de una comunidad o de un momento histrico. Sus personajes son fantsticos y peculiares. Entre las leyendas salvadoreas se pueden mencionar estas: La Cihuanaba, El Cipito, El justo juez de la noche, La Carreta chillona, La mujer de Blanco; La descarnada, La bola de fuego, El eadejo, La coyota teodora, El padre sin cabeza, Arbolarias y otras.

Resumen
Mitologa es el conjunto de mitos, leyendas, creencias y tradiciones que forman parte de una determinada cultura o religin. Estas son manifestaciones del sentir de una comunidad, basadas en relatos orales que fueron creados para darle significado a la cosmovisin de sus antepasados. Entre los pueblos originales tenemos a Grecia (en Europa) a Egipto (en frica) y a los mayas en (Mesoamrica). Estos eran cosmognico trataban de dar respuesta al origen del mundo y del hombre, eran fomenolgico: atribuiran caractersticas divinas a fenmenos naturales La cultura griega refleja su mitologa en la literatura como en la Ilada, l a Odisea, en las tragedias y otras obras. Sus dioses eran antropomrficos: adoptaban forma humana. La cultura egipcia dejo sus registros en papiros y escritos en jeroglficos representaban a sus dioses con cabezas de animales. La cultura Maya dej registros escritos rn caracteres idiogtficos en cdices, y libros dagrados como El Popol Vuh.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Autocomprobacin
Identifica la alternativa que corresponda a cada enunciado. de leyendas, creencias, tradiciones que 1 Conjunto forman parte de una determinada cultura.
a) Folclor. b) Mitologa. c) Mitos. d) Historia.

Una de las caractersticas de los dioses griegos es que eran: a) Zoomrficos. b) Perfectos. c) Antropomrficos. d) Mortales.

de los dioses egipcios fueron: 2 Algunos Osiris, Selene y Horus.


a) b) Hera, Ares y Poseidn. c) Tepeu, Gucumatz y Hunaphu. d) Ixbalanqu, Bitol y Tzacol

uno de los libros de la cultura maya. 4 EsLa Odisea.


a) b) El cdigo de Hamurab. c) Los papiros del Nilo. d) El Popol Vuh.

COSMOVISIN MAYA
Los Mayas han venido formando su cultura desde el siglo XV a. de C. Y como civilizacin maya, desde el siglo IV a. de C., ubicndose en Mesoamrica en un rea de 300,000 Kms2 La cosmovisin maya es su comprensin de la formacin del mundo y del hombre y la relacin armnica de la Tierra, el Sol, las estrellas, la Luna, flora, fauna, agua, movimiento, tiempo y energa del universo, a los que daban caractersticas divinas. Se organizaban en los nobles, sacerdotes, plebeyos y esclavos. Los sacerdotes se dedicaban a la adivinacin, los sacrificios, las observaciones astronmicas y los clculos cronolgicos.

18 Lenguaje - Octavo Grado

Soluciones

1. b

2. a

3. c

4. d

Segunda Unidad

Leccin 2
Lrica: Orgenes y estructura

Motivacin

u sabes sobre la poesa lrica y sus orgenes? La lrica tiene sus orgenes en las principales y ms antiguas culturas. La cultura griega, especficamente durante el siglo V a de C, llamado Siglo de Oro, ha influido en los avances sociales, polticos, y culturales, del mundo, por su cultura simblica, lengua, democracia, grandes filsofos, cientficos, juristas, investigadores matemticos, pero ms que todo por la literatura, poesa, religin, descubrimientos e inventos que aportaron a los continentes de Oriente y Occidente. Declama unas estrofas de poesa lrica que conoscas. Indicadores de logro
Reconocers figuras literarias emplendolas en textos poticos apreciando la intensin de uso del autor Reconocers figuras literarias empleadas en textos narrativos, apreciando la intencin de uso del autor.

Orgenes de la lrica
Para muchos especialistas la lrica tiene sus orgenes en Grecia; se caracterizaba por denotar sentimientos de amor, pasin, ternura, sorpresa y otros como la desilusin, tristeza y desencanto; era una poesa ingenua y sencilla como la oda y la elega, que se acompaaban con instrumentos de cuerda, y el yambo, acompaado con flauta. Lo que le imprima musicalidad La lrica no fue creada para escribirse sino para declamarse. En Egipto hay testimonio de poesa en tablillas de arcilla con escritura cuneiforme desde hace unos 2500 aos a. de JC. El Poema de Gilgamesh, de los sumerios, data de unos 2000 aos a. de JC., en el que se cantan hechos heroicos y alabanzas. En Grecia se tienen conocimientos de poesa desde el s. XII a de JC.; pero no fue sino hasta el s. VIII a de JC. cuando se registraron los poemas homricos de la Ilada y la Odisea. Y posteriormente a este siglo surge Hesodo con Los trabajos y los das. Uno de los lugares donde floreci la lrica fue la isla de Lesbos, en el s. VII a.de JC., con los poetas Alceo y Safo; y en el s. VI a. de JC. con Anacreonte Teognis y Pndaro de Tebas. Las jarchas eran poemas espaoles surgidos en el s. Xd. de C.; fueron descubriertas en 1948 en el Cairo por el investigador israel Samuel Miklos Stern. En el siglo XII d. de JC se conocieron El Mo Cid (annimo), El mester de clereca, de Gonzalo de Berceo y El libro del buen amor, de Juan Ruiz Arcipreste de Hita.

Actividad

Cules fueron las obras lricas ms representativas de la cultura griega?

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2 La poesa (del griego poiesis, creacin, arte de hacer versos)


Al analizar el trmino poesa, deducimos por qu a todo escrito creativo se le denominaba as. Se le divida, segn el tono, as: oda; elega, stira y soneto. La lrica es la forma ms antigua de poesa, describe los ms profundos sentimientos, se buscaba manifestar la subjetividad. Estas composiciones, en su origen, no tenan mtrica ni utilizaban normas de versificacin, solo les afectaba cierta musicalizacin. Ejemplo: Aqu diso de cmo el arcipreste rog a Dios, que le diese gracia que podiese faser este libro. Dios Padre, Dios hijo, Dios Espritu santo: Al que naci de la Virgen, esfuerco nos d tanto que siempre lo loemos en prosa et en canto, sea de nuestras almas cobertura et manto. El que fizo el cielo, la tierra, et el mar, El me done su gracia, e me quiera alumbrar, que pueda de cantares un librete rimar, que los que lo oyeren puedan sols tomar. T, Seor Dios mo, quel omen crieste en forma de ayuda a mi, el tu acipreste, que pueda facer un libro de buen amor aqueste.

Fragmentos de las odas El Oro, del griego Anacreonte (572-485 a. de JC.), y Oda a la Lluvia, del chileno Pablo Neruda (1904-1973)
El oro
Si el oro prolongase nuestros aos. El oro sin cesar adquirira, Y al mirar la helada Muerte, toma todo, dijrale en seguida; toma, y djame en paz. Pero qu sirve el bien mayor que forma nuestra dicha? Con la muerte ese oro nada puede; Y si es la muerte inevitable, impa, Y es la Parca feroz y es inhumana, Para qu quiero avaro sin medida Acumular el oro? Los placeres Que en la mesa se gozan: delicias Al lado de hermosa a quien se ama. No son tesoro de mayor estima? Qu hallar el hombre, en su existencia puede?

Oda a la Lluvia
Volvi la lluvia. No volvi del cielo. o del Oeste. Ha vuelto de mi infancia. Se abri la noche, un trueno La conmovi, el sonido Barri las soledades. Y entonces, Lleg la lluvia, Lleg la lluvia, De mi infancia, Primero en una rfaga colrica luego, como la cola, mojada de un planeta

Actividad
Define con tus palabras lo que es poesa lrica.

20 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2 El gnero lrico y subgneros: la oda, elega, la stira y el soneto


Leiste los poemas anteriores? Al analizarlos debes haber notado que pertenecen a la lrica, pero en distintas pocas. El lenguaje va teniendo modificaciones; y la literatura, que al inicio fue espontnea, va adquiriendo ciertas reglamentaciones en su estructura. Algo que es comn en las composiciones de saludo y reconocimiento es la exaltacin a las personas o cosas en ellas se les rinde admiracin, gratitud o reconocimiento. A este tipo de muestras literarias se les denomina odas, y son de caracter subjetivo.

Casa de vidrio, de Claudia Lars Risa y canto se persiguen Puerta de cristal el da, En giros de juego y baile pared de cristal el aire, Columpio del alborozo techo de cristal el cielo Entre los gajos fragantes! Dios hizo mi casa grande!
Ventanas de maravilla Sobre escondidos lugares El sendero de las hadas Y el camino de los ngeles. Cuelgan las enredaderas Sus cortinas de volantes; La hierba fina es alfombra De mariposas fugaces. El agua clara del ro Cuaja un puente de diamantes; Hay liblula de ncar, Y pececitos de esmalte. Palabra limpia y sencilla Como la flor del lenguaje; Regazo de la ternura Donde las lgrimas caen. Trigo de la espiga nueva Para harinas celestiales; Amor que leche se vuelve En el pecho de la madre. Mi casa es casa bendita, Todo en ella vive y cabe, Y puedo mirar a Dios A travs de sus cristales.

Revisemos las anteriores muestras poticas. Sobre qu tratan? Cul es la temtica que abordan? Qu diferencia hay entre una y otra? Puedes elaborar una similar? La elega es otro subgnero de la lrica; est referida a un poema triste en el que el autor se lamenta por la prdida de un ser querido, por un evento luctuoso, por una catstrofe u otra situacin que cause dolor. A la elega funeral se le denominaba endecha. La stira se caracterizaba generalmente por su tono festivo, juguetn y burlesco, que ridiculizaba las acciones negativas como vicios y defectos, algunas veces tena un carcter educador, y muestra indignacin ante atropellos sociales, los que denuncia.

Actividad
Identifica las caractersticas de la oda en el poema anterior y escrbelas en tu cuaderno de apuntes.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Segmentos de stiras de autores famosos


Francisco de Quevedo (Espaol; 1580 1645) A una nariz rase una nariz superlativa, rase una alquitara medio viva, rase un peje espada mal barbado; era un reloj de sol mal encarado, rase un elefante boca arriba, rase una nariz sayn y escriba, un Ovidio Nasn mal narigado. Baltazar de Alczar (1530 1606; Espaol) Tres cosas me tienen preso Tres cosas me tienen preso de amores el corazn, la bella Ins, el jamn y berenjenas con queso. Esta Ins (amante) es quien tuvo en m tal poder, que me hizo aborrecer todo lo que no era Ins. Miguel de Cervantes (15471616; Espaa) Al tmulo del Rey Felipe II en evilla Voto a Dios que me espanta esta grandeza y que diera un dobln por describilla; porque a quin no sorprende y maravilla esta mquina insigne, esta riqueza? Por Jesucristo vivo, cada pieza vale ms de un milln, y que es mancilla que esto no dure un siglo, oh gran Sevilla! Roma triunfante en nimo y nobleza. Nicollo Ugo Fscolo (1778 1827; Italiano) Segmento del poema satrico En el tiempo de las brbaras naciones de las cruces colgaban los ladrones, y ahora, en el tiempo de las luces, del cuello del ladrn cuelgan las cruces

Luis de Gngora (1561 1627; Espaol) nde yo caliente Coma en dorada vajilla el Prncipe mil cuidados, como pldoras dorados; que yo en mi pobre mesilla quiero ms una morcilla que en el asador reviente, y rase la gente.

Claudia Lars (Salvadorea; 1899 1974) El dolor de los de abajo a los de arriba sostiene y los de arriba olvidaron que est la deuda pendiente.

Actividad
Qu caractersticas de la stira se advierten en estas muestras literarias? Escrbelas en t u cuaderno.

22 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2

El soneto
El soneto se le atribuye al siciliano Gicomo da Lentini en el s. XIII. Es una estructura literaria regida por normas, consta de catorce versos endecaslabos: dos cuartetos o redondillas, que deben compartir al menos una rima, y dos tercetos.

Atlacatl
Aquel indio Atlacatl con su figura de recios bceps y de pecho erguido, y que en una leyenda hubiera sido de un Hrcules de bronce la cultura. Pens en la vida como en la pavura de virgen selva, un viento enfurecido. Muri de pie al igual que rbol herido por el hacha de un rayo en la llanura. Aquel indio Atlacatl, supo de amores, que tambien en las rocas nacen flores, y un oleaje entre espumas se avasalla. Y tal amor del indio indmito era como una florecida enredadera sobre la desnudez de una muralla. Alfredo Espino 1900 1928 Naci en Ahuachapn Su obra capta el paisaje de la campia con una fuerza expresiva asombrosa, pero se denota tambin en ella amor, ternura, pasin por su terruo, delicadeza y sencillez. Por lo que ha fascinado a muchas generaciones. Se le llam El poeta nio porque su produccin la escribi muy joven, y se le dio el nombre de poeta buclico porque le cant a la pia, a la flora, al ambiente campesino. Su obra fue recopilada por la Universidad de El Salvador despus de su muerte en el poemario titulado Jicaras tristes. Lee y observa la construccin o estructura de los dos sonetos de Alfredo Espino que te hemos presentado, y saca tus conclusiones de acuerdo con todos los aspectos estudiados

La muchachita plida
Aquella muchachita plida que viva Pidiendo una limosna de mesn en mesn, En un umbral la hallaron al despuntar el da, Con las manitas yertas y mudo el corazn. Nadie sabe quien era, ni de donde vena. Su risa era una mueca de la desilusin. Y estaba el sello amargo de la melancola, Perpetuado en dos hondas ojeras de carbn. En las carnes humanas dej el hambre sus rastros La miraron las nubes, lo supieron los astros El cielo llovi estrellas en la paz del suburbio Nadie sabe quien era la muchachita plida Entre tanto, la noche, la noche triste y clida. Arrastrando luceros sigue el arrollo turbio.

Actividad
Segn las formas poticas estudiadas seala las diferencias que encuentes entre los dos sonetos anteriores.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Estudiemos las figuras literarias


El Oxmoron
Es un recurso literario muy utilizado en la poesa romntica y en la poesa mstica. El sentido es absurdo en sus construcciones. Trata de concordar dos vocablos que tienen sentidos opuestos en un texto. Carta escrita en la tarde (Fragmento) El tiempo llega y pasa, anunciando horizontes, sealando combates, destruyendo memorias. A veces lo sentimos eterno y luego, por contraste, ms breve que el auge de una rosa. Por eso yo declaro: Si me encontris convertida en polvo, en basura de pasiones alzada por el viento, pensad que all se organiza con torcaces y hojas y csped la edad triunfante y libre de un nuevo amanecer. Casas de crital de Claudia Lars

Las principales figuras semnticas (semntico = significado)

Alfredo espino

Las principales son los tropos palabra que se deriva del griego Trepen que significa girar, cambiar o alterar el sentido real de las palabras, ejemplo: la metonimia.

Metonimia
Esta designa una cosa con el nombre de otra, por su dependencia o pertenencia de causa o efecto, obra o autor, smbolo o institucin. Ejemplo: No soporto el sol. (por decir no soporto el calor que me produce el Sol) He ledo a Garca Mrquez. (por una novela de Garca Mrquez).

La Elipsis
Es otro recurso literario que consiste en la eliminacin de uno o varios vocablos en un enunciado, para darle rapidez y hacerla sugestiva, sin que este pierda su significacin.

Invierno (fragmento). Bosques en flor! Senderos perfumados! Maanitas opacas de tristeza! Ros claro de vida y de puereza! Verde colina! Exberos collados! Invierno pasa con tus rosas vanas! Mira que entre las fiestas que celebras, las cosas peinan sus marchitas hebras como si fueran prematuras canas... De Jcaras tristes de Alfredo Espino

La onomatopeya
(del griego onomatopolia, de onoma= nombre o sonido y polein = crear o hacer) es el carcter fonticosimblico de una palabra que imita los sonidos naturales o voces de los animales. La tormenta retumbaba entre las tumbas con sus terrorficos truenos. Corre, corre mi trencito con su rtmico chuc, chuc, baja sube y echa humo y repite chuc, chuc, chuc.baja, suve y echa humoy repite chuc , chuc, chuc, chuc.

24 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2 Ejemplo de Oxmoron

Francisco de Quevedo (Espaol) Es hielo abrasador, es fuego helado, es herida que duele y no se siente, es un soado bien, un mal presente, es un breve descanso muy cansado. Es un descuido que nos da cuidado, un cobarde con nombre de valiente, un andar solitario entre la gente, un amar solamente ser amado. Es una libertad encarcelada que dura hasta el postrero paroxismo, enfermedad que crece si es curada. Este es el nio amor, ste es su abismo. Mirad cual amistad tendr con nada, el que en todo es contrario de s mismo!

Resumen
Orgenes de la Lrica: Son composiciones literarias que describe los ms profundos sentimiento y emociones, generalmente se les acompaaba con una lira de donde toman su nombre. Esta se dividi en oda, elega, stira y soneto. La oda: es la exaltacin del amor o admiracin utilizando lenguaje esttico. La elega est referida a un poema triste y luctuoso, por la prdida de alguien, o algo. La stira: forma lrica que ironizaba y ridiculizaba acciones negativas vicios y defectos. El soneto: estructura potica que consta de catorce versos endecaslabos, con cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Expresa intimismo y mxima emocin. Las figuras literarias entre ellas las figuras semnticas (semntico = significado). De estas las principales son los tropos palabra que se deriva del griego Trepen que significa girar, cambiar o alterar el sentido real de las palabras, de estas en la leccin estudiamos la metonimiaotras figuras son: la onomatopeya, el oximorn y la elipsis.
Glosario: Elega: est referida a un poema triste y luctuoso, por la prdida de alguien Oda: exaltacin de amor o admiracin utilizando lenguaje esttico Poesa: (Del griego creacin = crear). Forma literaria que recurre a la funcin esttica del lenguaje. a su forma ms que a su fondo.

Stira: figura que ridiculizaba acciones negativas, vicios y defectos. Soneto: estructura potica que consta de catorce versos endecaslabos. cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Expresa el intimismo.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Autocomprobacin
En cada una de los siguientes enunciados encontrars cuatro alternativas; subraya la que convenga a cada uno.

Caractersticas del gnero lrico: a) Manifiesta elementos histricos. b) Refleja intimismo y sentimientos. c) Da a conocer aspectos gticos. d) Revela aspectos cientficos.

Son caractersticas del subgnero de la lrica denominado stira: a) Dolor, pena y sufrimiento. b) Amor, pasin y ternura. c) Irona, sealamiento y sarcasmo. d) Odio, rencor, celos.

de la lrica que manifiesta tristeza: 2 Subgnero La stira.


a) b) La oda. c) La elega. d) El soneto.

literaria que expresa un sentido absurdo, 4 Figura concordando vocablos opuestos.


a) Onomatopeya. b) Metonimia. c) Metfora. d) Oxmoron.

LRICA
En sus orgenes Las primeras muestras lricas no usaban el canto; a veces se acompaaban por flauta o percusin. La lrica, como poesa sentimental, se cantaba con los dulces acordes de la lira: poda ser coral, formada por voces, o mondica, una sola voz, como las odas e himnos. Los grandes poetas griegos Pndaro y Estescolo, crearon poesa coral, con base moral y religiosa. Pndaro la hizo en honor a sus dioses y vencedores de los juegos olmpicos. Pitios, Itsmios y Nemeos, Alceo, Anacreonte y Safo crearon poesa mondica. Safo se defini por su exquisita belleza y perfeccin potica.

26 Lenguaje - Octavo Grado

Soluciones

1. a

2. c

3. c

4. d

Segunda Unidad

Leccin 3
anlisis literario

Motivacin
ario Benedetti (Uruguay 1920 2009) nos deja reflexiones que al analizarlas manifiestan los sentimientos que anidan en su nimo. Leamos e interpretemos dos estrofas de su poema Estados de nimo. Unas veces me siento como pobre colina y otras como montaa de cumbres repetidas. Unas veces me siento como un acantilado y en otras como un cielo azul pero lejano. Indicadores de logro
Comentars con inters la lectura de textos poticos salvadoreos caractersticas de los poemas. Interpretars con esmero textos poticos con base en la aplicacin guas de anlisis literario.

Mario Benedetti
Redactars, en forma adecuada, textos narrativos y poticos con intensin literaria. Producirs textos en forma oral o por escrito utilizando referencias extratextuales.

Anlisis literario
Para analizar una pieza literaria primero vemos qu tipo de muestra literaria es: si est escrita en prosa o en verso. Prosa. Es la forma ms comn como se presenta un escrito; no est sujeta a leyes, mtrica, rima ni a un ritmo o musicalizacin. Se presenta Prosa informativa: puede ser un artculo periodstico, noticias, nota radial, informes, estudios acadmicos, textos cientficos, histricos, legales, religiosos etc., casi siempre escritos en lenguaje natural, referencial o preciso. Prosa artstica o literaria: se observa en el cuento, la novela, ancdota, leyendas, parbolas y otras. Se conoce por la creatividad el estilo, sus giros, comparaciones, sus recursos literarios. Estas clases de prosa pueden analizarse siguiendo los esquemas de la novela histrica que te hemos indicado en la pgina 19 de este libro, o con el anlisis del fragmento de la transmisin radial de la pgina 44. En esta oportunidad emplearemos un organizador grfico llamado cuadro comparativo, en el que se observan algunas similitudes y diferencias entre dos muestras literarias.

Actividad

Por qu se asegura que el soneto est escrito en verso?

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Comentario de texto narrativo


Anlisis comparativo entre dos leyendas salvadoreas
La descarnada
Entre los aos ochenta, durante la poca de la guerra civil de El Salvador, en la carretera Panamericana, antes de llegar al desvo que conduce a Santa Ana, entre la tupida arboleda que forma tneles y al filo de la media noche o en las madrugadas, con frecuencia se vea una joven solitaria, elegante, bella y muy hermosa, con un vestido de fiesta provocativo que dejaba ver sus encantos. Ella les haca parada a los conductores, principalmente a aquellos que viajaban solos, y les peda que la llevaran a un determinado lugar en la carretera. Los trasnochadores, muy entusiasmados, accedan; la suban a sus vehculos la seducan, pero al besarla y tratar de quitar sus vestiduras, se encontraban con que la bella se haba convertido en un ser espeluznante con ojos de fuego; y luego, frente a sus vctimas, se empezaba a desgarrar sus carnes hasta quedar convertida en un esqueleto macabro. Cuentan que muchos enloquecieron o murieron.

La ciguanaba
La ciguanaba era una mujer muy hermosa, de belleza espectacular codiciada por los hombres; lo que la haca vanidosa. Se cas con el hijo de Tlaloc (dios de las lluvias), pero segua frecuentando fiestas y lo engaaba. Al salir embarazada renegaba de su aspecto, y al nacer su hijo, el Cipito, no lo quiso amamantar para no daar su figura de diosa; descuidaba a su hijo, el que creci sin el amor de su madre, y se acostumbr a vagar solo y a comer tierra y ceniza. Tlaloc lo protega y al percatarse del proceder de la Ciguanaba, la maldijo, para que hechizara a los hombres a los que se les apareca bella y sensual, pero luego se converta en un ser espantoso; esto la desequilibr, y desde entonces se les aparece a los trasnochadores en lugares solitarios, a media noche o en las madrugadas, cerca de los ros, siempre bella, pero al conquistarlos, se transforma, en un ser tenebroso de ojos rojizos, mostrando sus enormes pechos, enredndolos en su larga y enmaraada cabellera, dejando a sus vctimas muertas de miedo o enloquecidas.

La leyenda
Emisor - autor Mensaje o tema Canal

La descarnada
Annimo Tradicin popular, redactor/a de texto Temor a lo desconocido, a la oscuridad y a la soledad El sentir popular a travs del relato oral que luego se traslada al relato escrito manifiesta los temores ansiedades e inseguridad La descripcin topogrfica, prosopografa carcter y tautologa de los personales Realiza el anlisis critico de la leyenda que has ledo

La ciguanaba
Annimo Producto del folclor regional. Temor a situaciones sobrenaturales transmitidas de generacin en generacin. Manifestacin del folclor regional transmitido de generacin en generacin en forma oral Relatos mticos con descripciones como prosopografas, retratos, sinatroismo, metforas y smiles En tu cuaderno de notas, copia las leyendas, extrele las palabras nuevas

Cdigo

Receptor

28 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2

Anlisis pragmatco de textos lricos


El rbol, de Claudia Lars, y el rbol del camino, de Alfredo Espino.
El rbol El rbol yergue, en el silencio, sueo de lo profundo y toca al fin de las orlas blancas de la nube de junio. El rbol copia los colores de las luces del mundo y los repite y los regala en hojas y capullos. El rbol mese nio eternosus fragantes columpios y ensaya voces y silbidos en perfecto conjunto. Viste su fuerza con la suave pelusilla del musgo; guarda la msica a sordina de los nidos ocultos. Alza corolas maaneras; en la rama de orgullo. Filtra en el gajo las virtudes de savias y de zumos Gua de anlisis pragmtico de textos lricos El anlisis pragmtico de textos lricos, como un aprendizaje significativo de la literatura. En sntesis podemos decir que ste es un sistema de relaciones comunicaticas que ejecuta cuatro grandes funciones: Relaciones de contexto (pragmtica). Relaciones semnticas (de significado). Relaciones sintcticas (de lenguaje). Relaciones fsicas, de medio (transmisin) Lectura reflexiva Despus de haber ledo en forma reflexiva y crtica los dos poemas sobre el rbol, de Claudia Lars y Alfredo Espino, realiza el anlisis pragmtico comparativo de los mismos , podemos notar que ambos escritores aluden al rbol de manera lrica exaltando su belleza, virtudes y su utilidad. Despus de la lectura hemos podido captar palabras desconocidas o nuevas que tenemos que conocer su significado para comprender mejor la lectura, como: yergue: levantar, ponerse derecho. orlas: adornos que enmarcan. sordina: cualidades de sonido musical. remanso: lugar de recogimiento. El rbol del camino Del camino en la margen verdeoscura, se abre la mansedumbre del ramaje, y el rbol es, en medio del paisaje, igual que entre un pesar una ternura Es ondulante copa de frescura para el pjaro azul que va de viaje, y un remanso de amor, en el ultraje del sol que se derrite en la llanura rbol de paz entre el silencio santo, deshoja a veces el rosal de un canto en la quietud de las llanuras muertas Amate misterioso, a cuyo amparo mi corazn es como un nido claro, y los ramajes son alas abiertas.

Actividad
Explica las diferencias que existen entre una oda y una elega.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Despus de haber ledo los dos poemas sobre el rbol, de Claudia Lars y Alfredo Espino, realiza el anlisis comparativo de los mismos.

Ttulo del poema


Emisor - autor

El rbol
Claudia Lars. Su verdadero nombre fue Carmen Brannon Vega. Naci en (Armenia El Salvador) en 1899 y muri en San Salvador El Salvador en 1974. Su obra fue muy fecunda primero es una oda al rbol que enaltece sus virtudes, y se refiere a un rbol que da flores coloridas y frutos jugosos, lo que propicia la alegra de nios que juegan con tranquilidad y la paz de las aves y otros animales que en el anidan. Las bondades que prodiga un rbol. El escritor ha usado el verso para exaltar las bondades del rbol El primero es una Oda al rbol. En su estructura posee versos libres, carece de mtrica y se nota en algunos versos rima asonante y musicalidad interna

El rbol del camino


Alfredo Espino. Naci en el Departamento de Ahuachapn El Salvador, en 1900 Estudio Jurisprudencia en la Universidad de El Salvador. Se doctor en 1927. Muri en San Salvadoren en 1928. Describe al Amate misterioso que da paz, e inspiracin. Ofreciendo proteccin, frescura, y sombra al caminante y a las aves, en ellos hay alegra y msica. Aunque esconde las flores durante el da. Lo acogedor y paz del rbol. La autora ha usado el soneto para describir lo virtuoso y acogedor, que es el rbol del camino. El segundo es un soneto con catorce versos y sus cuatro estrofas convencionales, dos cuartetos y dos tercetos, rima, mtrica y musicalizacin. Paisaje: describe la llanura. Crinografa: detalla las caracteristicas del amate. metforas: relaciona aspectos concretos con abstractos. En tu cuaderno de notas, copia las leyendas, extrele las palabras nuevas.

Asunto Tema Canal Cdigo

Figuras literarias Paisaje: descripcin de un paraje. Crinografa: descripcin del arbol. Metforas: las comperaciones y giros de colores e imgenes o no matopeya. exalta sonidos naturales. Receptor Realiza el anlisis crtico de la leyenda que has ledo.

30 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2

Actividad
Investiga otros tipos de organizadores grficos y escribe ejemplos. de ellos.

Produccin de textos con intencin literaria


Recuerda que los pasos a seguir en una produccin literaria son estos:
1. Planificacin. 2. Textuatizacin.
3. Revisin.

Tradicionalmente se han empleado cinco pasos en la produccin de textos. Algunos autores, para simplificar el proceso, utilizan solamente tres de ellos, ms la fase de publicacin.

Planificacin

Textualizacin
Se organiza el tema en forma sistemtica y jerrquica. Se organizan los distintos momentos analizando fondo y forma, su vocabulario, buen uso de las figuras literarias y de los recursos estilsticos que hemos venido estudiando. Trata de corregir cohesin y coherencia,

Revisin
En este apartado se revisa y se corrige la redaccin, los aspectos gramaticales, sentido lgicos, ortografa y recursos de concordancia Luego permite que tu maestro, tutor o persona de confianza d de su opinin al respecto. Enseguida se pasa el proceso de edicin para, finalmente, pasar a la publicacin. La revisin debe ser muy cuidadosa. Tienes que ser cuidadoso.

En la planificacin se escoje la temtica, se busca informacin y recursos. Se conoce la importancia del contenido y se busca el mejor vocabulario que comunique, lo que dar a conocer.

Planificacin
Tema: La orfandad. Dnde se buscar informacin? Qu fuentes se van a consultar? Qu estrategias de elaboracin se van a emplear?

Textualizacin
Podramos usar un estudio de casos. Escribamos las indagaciones o hallazgos. Qu estilo literario emplearemos? Qu forma potica o modelo literario? Qu tipo de verso y mtrica?

Revisin
Confrontemos el documento elaborado con las tcnicas de redaccin, con la sintaxis , la concordancia y la ortografa. Dmosle su ltima revisin y luego publiqumoslo. Si es necesario se puede ilustrar.

Es conveniente que al tratar de producir una muestra literaria, la planifiques, paso a paso; al finalizarla no la encierres en tu cuaderno, sino lela nuevamente, revsala, corrige su redaccin, su ortografa. Edtalo: este es el paso previo a la publicacin; en este proceso tienes que ser muy cuidadoso porque es el anlisis final. Para dar a conocer tu creacin busca espacios: puede ser el peridico mural de tu centro educativo, un peridico, una revista; o fotocpialo y dalo a conocer.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Aplicacin de gua de anlisis


El mito de Atenea o Atenas
Atenea o Atenas hija de Zeus con su primera esposa Metis, conocida como la diosa griega de la sabidura, la guerra justa y la estrategia, considerada como maestra y protectora de muchos hroes; en su honor fue construido el Partenn para rendirle culto como Patrona de Atenas. Se considera Virgen, nunca se caso ni tuvo amantes. El mito cuenta que fue la nica hija que tuvo Zeus Metis, debido a una profeca hecha por Urano y Gea en la que los hijos concebidos por estos superaran en poder a Zeus quien para evitarlo la engullo, posteriormente Zeus sufri de terribles dolores de cabeza y le pidi a Hefesto que se la abriera con su hacha y al hacerlo broto de este una bella mujer vestida y completamente armada como guerrera a quien Zeus nombr Atenea, y quien al nacer profiri un grito de guerra que se escuch y reson en el cielo y en la tierra el lugar donde se supone que naci se ubica al borde del lago Tritonis en Libia. Luch contra los gigantes que amenazaban a Grecia, dando muerte a Palente y Enclado, de quien dicen que se hizo una coraza con su piel; al segundo lo persigui hasta Sicilia, donde lo inmoviliz arrojndole encima la isla, En la guerra de Troya particip al lado de los Aqueos. a quienes protegi, siendo antagonista de los troyanos, desde que Paris en el Ida neg el premio a su belleza.

Aplicacin de gua de anlisis pragmtico


Emisor- autor Mensaje o tema Canal Cdigo Receptor Tradicin popular, Producto del folclor regional y enriquecido por los relatos que se van haciendo de generacin a generacin. El valor, la decisin, liderazgo, proteccin de seres sobrenaturales, creados por la consciencia colectiva para darle respuesta a lo desconocido. El sentir popular a travs del relato oral que luego se traslada al relato escrito en prosa, se manifiestan los temores ansiedades e inseguridades, manifestadas en el folclor regional y transmitido de generacin en generacin. Narraciones orales, maravillosos, fantsticos, recreados por autores en relatos escritos. Con descripciones como prosopografas, retratos, sinatroismo, metforas y smiles. Es cada persona a la que se le transmite ya sea en forma oral o por escrito.

Actividad
Explica en tu cuaderno Porqu es necesario que planifiquemos la produccin literaria que deseamos realizar.

32 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2 Produccin de textos con intencin literaria


Realizaremos la produccin del texto sobre la una leyenda titulada La mujer de blanco. Seguiremos las tres etapas siguientes. colorida; y el torogoz, centinela del camino, anuncia con revuelos y sus cantos, la llegada del visitante, a aquel acogedor poblado llamado Tejutepeque; el que recibe al turista con un llamativo arco de bienvenida, y la agradable fragancia de flores de temporada, y del rico cafecito de olla, que sale muy humeante a saludar. 2. Cuentan los vecinos que no es conveniente caminar solitarios por las orillas del pueblo a la media noche de luna llena, o por las madrugadas, pues con mucha frecuencia, han visto a una joven muy alta, de cabellos largos, y vestida de blanco, que pasea como si fuera flotando al ras del suelo, y cuando alguien la descubre se aleja muy despacio provocando sorpresa y curiosidad. La nia Elbita, matrona de aquel lugar, se sonroja hasta las orejas y dice: Encomindense a Jess Sacramentado para que los aleje del mal y no salgan por la noche. 3. Algunos se han atrevido a seguirla, y ella en forma escurridiza se aleja ms y no le pueden dar alcance, perdindose en la penumbra de los callejones o entre la arboleda, dejando slo una fra nube blanquecina, por donde pasa. cuando los incautos se percatan de que era un espanto, quedan tiritando de fro, con angustia y prendidos en calentura, dicen que si no se les tratan a tiempo, con baos de yerbas y ciertos bebedizos, hasta pueden llegar a enloquecer.

Planificacin: Definir tema y estructura, del texto. As: 1. planteamiento, 2. nudo, 3. desenlace. Delimitar espacio y tiempo, precisar tipo de narrador y personajes, definir acciones. Textualizacin: Haz uso de tus conocimientos previos. como gramtica, redaccin y ortografa, tcnicas y figuras literarias, cohesin, coherencia, adecuacin y estructuras narrativas y aspectos narrativos. Revisin: En esta etapa se realiza la correccin del texto, en cuanto a su redaccin, gramtica, coherencia, cohesin, aspectos lingsticos, figuras retricas y tcnicas.

La mujer de blanco
1. En un pueblecito muy pintoresco asentado entre

colinas y montaas donde la vegetacin es exuberante,

Resumen
El anlisis literario nos hace observamos el tipo de escrito que estamos interpretando, pues podra ser una obra literaria o no literaria, estar escrita en prosa o en verso, si es en prosa analizamos el gnero y subgnero y movimiento literario al que pertenece, que tcnicas y estilo se han utilizado. Si es en verso, observaremos si tiene mtrica, qu tipo de rima, la figuras literarias que se han empleado. En la produccin de textos seguimos los pasos de Planificacin, Textualizacin y revisin; en los apartados de antes, durante y despus . La cohesin textual es la que crea unidad de significado al interior de un escrito; esto se logra a travs de conectores, relacionantes y marcadores del discurso como pronombres, preposiciones, conjunciones, locuciones adverbiales, sinnimos y otros

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Autocomprobacin
Identifica la alternativa que corresponda cada enunciado. esquemas que sirven para el aprendizaje visual, Son narraciones ficticias que surgen del sentir popular, 1 Son 3 como un mtodo que ayuda a ordenar informacin. ms tradicionales, maravillosas y mitolgicas que haciendo interpretar con mayor efectividad. a) Formatos visuales. b) Estructuras grficas. c) Organizadores grficos. d) Organigramas. histricas y se transmitieron por la tradicin oral. a) Novelas. b) Cuentos. c) Leyendas. d) Historias.

Se escribe en lenguaje natural, preciso; puede ser un artculo, noticia informes, textos cientficos o histricos. a) Prosa periodstica. b) Prosa artstica. c) Prosa informativa. d) Prosa acadmica. 3. c 4.b

le reconocen por su creatividad estilo y figuras 4 Se literarias empleadas. Ejemplo: el cuento, la novela, y ancdota. a) Prosa periodstica. b) Prosa artstica. c) Prosa instructiva. d) Prosa acadmica.

LOS JUEGOS OLMPICOS


Zeus era el rey seor de los dioses del Olimpo. En Grecia era el dios del cielo, del rayo y del trueno. Fue el hijo menor de los dioses Cronos y Rea; se cas con Hera, con quien procre a Ares, Hebe y Hefestos. Tuvo muchas amantes y con ellas procre otros hijos como Atenea, Apolo, Artemisa, Hermes, Persfone, Dionisio, Perseo, Heracles, Helena, Minos y las nueve musas. Con Mnemsine, protegan las artes, las ciencias y las letras. Ellas eran: Calope, Clo, Melpmene, Tala, Euterpe, Terpscore, Erato, Polimnia y Urania. Cada cuatro aos se le renda culto en Olimpia, con la inclusin de los famosos juegos olmpicos.

34 Lenguaje - Octavo Grado

Soluciones

1. d

2. a

Segunda Unidad

Leccin 4

La Cohesin Textual endofrica


Motivacin
abias qu son los conectores o relacionantes del discurso? Aun cuando hablamos corrientemente usamos frases o dichos para hacer ms agradable nuestra comunicacin o usamos una cohesin ms seria y solemne; o conectamos nuestras frases en forma ms ldica o juguetona ejemplo: Al ver tu belleza, me qued con la boca abierta. Esta es una forma juguetona pero la podemos expresar en forma seria as. Al ver tu belleza me qued sorprendido. Menciona otros ejemplos de palabras o frases que nos sirvan de conectores del discurso? Indicadores de logros
Producirs textos orales y escritos utilizando adecuadamente, referencias intertextuales. Utilizars con propiedad preposiciones y conjunciones al redactar textos literarios. Utilizars correctamente palabras con h inicial o interecalada en la elaboracin de textos.

La cohesin textual endofrica


Recuerdas que en la primera Unidad vimos la cohesin textual exafrica? Estudiamos que la cohesin exafrica concuerda con el contexto sociohistrico de la trama de la obra. Se refire a una cosa, persona o hecho, respecto de la situacin sociohistrica en la que se posiciona la trama. As tambin vimos algunas de las cualidades del texto, como la coherencia y la cohesin. La coherencia se refiere a aspectos semnticos o gramaticales. La cohesin hace referencia a aspectos sintcticos o de concordancia. La cohesin textual endofrica, en cambio, no se relaciona con el contexto de la obra, sino que se ocupe de la unidad y conexin que debe haber hacia el interior del texto o del discurso, entre lo que se expres, lo que se ir expresando y lo que posteriormente se expresar, sin importar recursos como el contrapunto, el juego con los tiempos, el trasloque, y otros. Los marcadores son soportes de las unidades del habla.

Actividad
Qu diferencia hay entre la cohesin exafrica y la endofrica? Haz un cuadro comparativo.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Marcadores, conectores y relacionantes del discurso


Observa que para una adecuada conexin textual se necesita hacer uso de elementos gramaticales que relacionen o sirvan de enlace entre distintas partes gramaticales. Te acuerdas de los adverbios y locuciones adverbiales que ya vimos? Estos algunas veces funcionan como modificadores oracionales y trminos de enlace. Otros elementos que relacionan son las preposiciones, las conjunciones y los pronombres. Las proposiciones son grupos de palabras con estructura oracional que carecen de independencia sintctica. Forman parte de las oraciones compuestas. Ejemplos: El nio baila mientras Luisa canta. Juana barre y Marta sacude. Las preposiciones: son elementos invariables de la oracin que enlazan nombres, un nombre y un pronombre, o como nexo entre las mismas proposiciones. Se caracterizan porque siempre las subordinan. En espaol las preposiciones simples son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre hacia, hasta, para, por, segn, sin, so, sobre, tras (cabe y so, nicamente se reflejan en obras literarias antiguas).

Uso de presposiciones simples


Viajar el domingo Eso que dijo lo repetir Luchar incansablemente Trabaja en un laboratorio Vendr a la fiesta La competencia la realiz Vivir el prximo ao a ante por sin de con en Guatemala con mi familia. el seor juez. obtener tu libertad. proteccin. incgnito. temor. Sonsonate.

Uso de locuciones prepositivas


Lo encontr llorando l dice que La escuela queda Coloc las maletas junto a a travs de detrs de encima de su perrito. su vida no realiz algo asi. el parque. la mesa.

Complemento preposicional
Es un sustantivo o lexema sustantivado que complementa a otro sustantivo Dos das por semana. Est dormido el nio en la hamaca. Son siete los Me gusta el pollo de con fiesta. papas.

Complemento preposicional
Sustantivo o lexema sustantivado que complementa a otro sustantivo. Son problemas de ayer (adverbio sustantivado). Siempre tiene actitudes de loco (adjetivo sustantivado). Viene una poca de ahorrar (verbo sustantivado).

36 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2

Las conjunciones
Las conjunciones son palabras invariables que enlazan oraciones o partes anlogas de estas. Clases de conjunciones:

Copulativas
Son las que denotan simple unin de ideas o inicios. Son estas y, e, ni, que. Ejemplos a la fiesta irn julia e Ins. Que vengan Carlos y Manuel, no se permiten perros ni gatos. Ejemplos: y, e ,ni.

Disyuntivas
Denotan diferencia o exclusin: o, u, o bien. Ejemplos: No s si es senador o diputado. Mujer u hombre. Estar en la sala n. 3 o bien en la 4.

Adversativas
Denotan oposicin o rectificacin: mas. pero, aunque, que, sino antes, si bien, siquiera. Ejemplos: Siquiera me ganara la lotera. Deseo ese auto, pero no tengo dinero. Me enamor aunque no quiera.

Ejemplos. Debes aprovechar ahora... ahora. Hazlo ya...ya... Bien... bien...,as se hace!

Continuativas
Denotan continuacin del discurso: pues, pues bien, ahora, ahora pues. Ejemplos: Digo, pues, que no asistir. Pues bien, t lo decides. Ahora bien, yo no estoy dispuesto a renunciar.

Distributivas
Denotan alternativas, distribucin: ahora... ahora; ya... ya; bien... bien; que... que

Actividad
Escriba tres oraciones usando conjunciones copulativas, disyuntivas y adversativas.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Los pronombres
Pronombre es un morfema libre o conjunto de letras que tiene como funcin representar o sustituir a un nombre o sustantivo o sintagma nominal. Asume las funciones del sustantivo. Es variable porque admiten accidentes gramaticales de gnero y nmero.

Clases de pronombres
Personales Son los que reflejan o intervienen en el proceso de la comunicacin y funcionan especficamente en la conjugacin verbal. Algunas veces se posponen a un verbo, y se les llama pronombres encticos por ejemplos en la palabra, clese, se es enclticos en levntate, te es encltico. Anterior a ellos formando un solo trmino, a este se le llama encltico.

Singular
Primera persona: El que habla Segunda persona: Con quien se habla: Tercera persona: De quien se habla: Yo T l

Plural
Nosotros Vosotros Ellos

Posesivos. Son los que indican posesin o pertenencia y aluden a la persona gramatical.
El que habla y posee Con quien se habla y posee De quien se habla y posee mo tuyo suyo mos tuyos suyos

Demostrativos. Son los que remiten a nombres sealando su proximidad o lejana respecto a la persona con quien se habla.

Masculino
Cercana Distancia media Lejana
ste se aqul

Femenino
sta sa aqulla

Neutro
esto eso aquello

Masculino
estos sos aqullos

Femenino
estas sa aqullas

Indefinidos. Estos pronombres funcionan como sustantivos. Algunos pronombres indefinidos tienen variacin de gnero y de nmero. Ejemplos: algo, alguien, nadie, nada, otros cualquiera, quienquiera, unos. Relativos. Son los que reemplazan a un sustantivo o sintagma nominal que acaba de mencionarse, dndolo por sobrentendido. Refirindose a elementos que ya se haban mencionado. El sustantivo al que reemplazan recibe el nombre de antecedente

Singular
que quien

Plural
que quienes

Enfticos. Son los mismos pronombres relativos, cuando funcionan como elemento para interrogar, o exclamar; entonces se convierten en pronombres interrogativos o exclamativos. Se escriben entre signos de interrogacin o de exclamacin y generalmente se le tildan.

38 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2

La oracin simple
Oracin es la unidad lingstica con sentido propio e independencia sintctica, o sea independencia de concordancia. Algunos tericos consideran a la sintaxis la ms importante del anlisis gramatical, ya que estudia la lengua encargndose de las reglas que rigen la formacin ordenada de sintagmas y oraciones. Los elementos constituyentes principales de la oracin son el sujeto y el predicado. El sujeto est formado por el nombre o sustantivo, o sintagma nominal, consta de un nombre, o Las oraciones pueden ser simples o compuestas. pronombre ncleo, y es la persona animal o cosa de quien se dice algo. El predicado est desempeado por un verbo o sintagma verbal, complementado por el adverbio u otros elementos gramaticales. Es lo que se expresa del sujeto. El sintagma es un grupo de palabras que cumplen una misma funcin en la oracin. El sintagma nominal y el verbal beben tener concordancia de persona y de nmero.

Sintagma verbal
La seleccin de ftbol nacional Las competencias comunicativas La novela histrica El poeta Alfredo Espino Margarita del Carmen Brannon tuvo deben recrea escribi adopt

Sintagma nominal
xito en la primea ronda. desarrollarse. situaciones de una poblacin. poesa cargada de emotividad. como seudnimo, el nombre Claudia Lars

Analiza las anteriores oraciones y observa el sujeto o sintagma nominal. Y sepralos del predicado o sintagma verbal; podrs notar que cada uno de ellos est formado por un solo nombre o sustantivo y por un solo verbo por consiguiente, a estas oraciones se les llama simples. En los siguientes ejemplos veremos oraciones compuestas. Estas oraciones se forman con dos o ms sujetos o sintagmas nominales, o dos o ms verbos Ejemplos: Antonio, Francisco y Luis juegan en el equipo de ftbol.

Con esta oracin se pueden formar tres, as: Antonio juega en el equipo de ftbol. Francisco juega en el equipo de ftbol. Luis juega en el equipo de ftbol. Ahora comprendes por qu se les llama oraciones compuestas? Escribe el mismo ejercicio redactando otras oraciones similares.

Actividad
Cul es una diferencia entre una oracin simple y una compuesta?

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

El sujeto y el predicado
El sujeto y el predicado tienen concordancia especfica. Para ilustrarla tomemos el siguiente ejemplo: El Salvador fue cuna de la Cumbre Iberoamericana de presidentes en 2008. El sujeto es El Salvador (de quien estamos hablando). El predicado nominal es fue cuna de la Cumbre Iberoamericana en 2008. Tanto el sujeto como el predicado deben cocordar en nmero, as: El Salvador y Guatemala son pases hermanos. Si el sujeto est en plural, tambien el predicado debe ir en plural: Los ros son fuentes de vida. La nia morena juega en el parque. El sujeto es la nia morena (de quien se habla en la oracin). El ncleo del sujeto es el sustantivo nia. Los elementos que acompaan al sustantivo nia son los modificadores del ncleo del sujeto El predicado es juega en el parque (lo que se dice del sujeto). Los elementos que acompaan al verbo juega, son los modificadores del ncleo del predicado

Otografa: Uso de la j y la g
Uso de la letra g Las palabras que terminan en ginico, ginal, gneo, ginoso. Ejemplos: higinico, original. Las que terminan en glico, genario, gneo,gnico, genio, gnito, gesimal, y gtico. Ejemplos: anglico, homogneo, fotognico. Las palabras que empiezan por gest. Ejemplos: gesta, gestacin, gestor. Las que terminan en -gia, -gio, -gin, -gional, gionario, -gioso y -grico. Ejemplos: magia, regia, frigia, liturgia, litigio, religin, regional. Excepcin: terminadas en pleja o plejia y ejin. Uso de la letra j Se escriben con j palabras con combinaciones: aje, eje, ije, oje, uje . A excepcin de: los verbos cuyos infinitivos terminan en ger o gir como elegir, coger, proteger; cuando le siguen las consonantes l, n o s como flagelo, agente, digestivo. A excepcin de: agencia, agente, agenda. Se escriben con j formas verbales con infinitivos terminan en ger, gir,en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo presente.

Los modificadores del sujeto


El sujeto de una oracin se conformar con una sola palabra o con varias si es una sola palabra el sujeto ser un sustantivo o un pronombre; si consta de varias palabras, la principal ser sustantivo o pronombre y se le conocer como ncleo del sujeto. A las palabras que acompaan al ncleo, complementando o modificando su significado, se les llama modificadores del ncleo o modificadores del sujeto. Si el sujeto consta de dos o ms palabras, le llama sintagma nominal, y los modificadores del sujeto sern los mismos modificadores del sustantivo. Todos ellos junto con el ncleo conforman el sintagma nominal.

Los modificadores del predicado


Igual que en el sujeto, el predicado puede constar de una sola palabra o de varias; si consta de una sola palabra, ser un verbo o ncleo del predicado, y lo acompaarn otros vocablos a los que se les llama modificadores del ncleo del predicado. El ncleo del predicado ser tambin el ncleo de la oracin. Ejemplos :

Actividad
Qu elementos gramaticales pueden desempear las funciones de sujeto en una oracin? Por qu?

40 Lenguaje - Octavo Grado

UNIDAD 2 La correccin ortogrfica


La ortografa es bsica para la escritura, por lo que se le debe dar mucha importancia al redactar cualquier tipo de documento. Uso de palabras con h inicial o intercalada. Se escriben con h las palabras de unamisma familia cuyo lexema lleva esa letra, por ejemplo las que comienzan por: hue; hui, hia, hie, como: huevo, hueso hueco, huida, hiato, hierro, hielo, hiedra y sus derivadas Las palabras que comienzan por hidra, hidro, hiper, hipo. Ejemplos: hidrgeno, hidrulico, hiperactivo, hipotenusa. Las que inician con hum seguido de vocal, a excepcin de umbral. Ejemplos: humano, humillacin, humildad, humedad, humor, humo. Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar, habitar y sus derivaciones. Ejemplos: habido, haciendo, hablando, hall, habitar, hube, has, haz, hablamos, hallamos. Ejemplos de palabras con h intercalada o intermedia: exhaustivo, exhausto, exhalar, exhumar, exhibir, exhortar. Las palabras que empiezan con herm, horm, hist, holg llevan h. Ejemplos: hermano, hormiga, historia, holgazn; menos ermita y ermitao.

Resumen
La conexin textual endofrica: Se ocupa de la unidad y conexin que debe haber al interior del texto, tratando de que haya coherencia an con el uso de tcnicas literarias. Para esto echa mano de marcadores, conectores y relacionantes del discurso, como conjunciones preposiciones, pronombres, locuciones adverbiales y otros elementos que son soportes de la unidad del habla. Conjuncin. Es una palabra invariable que sirven para relacionar o coordinar dos elementos de una oracin, dos proposiciones u oraciones. Pronombre. Es un morfema libre que tiene como funcin representar o sustituir a un sustantivo o sintagma nominal. Locuciones adverbiales son frases que hacen las veces de adverbios en una oracin.

Glosario: Conjuncin: es una palabra invariable que sirve para relacionar o coordinar dos elementos de una oracin, dos proposiciones u oraciones. Oracin: es la unidad lingstica con sentido propio e independencia sintctica.

Pronombre: es un morfema libre que tiene como funcin representar o sustituir a un sustantivo o sintagma nominal.

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UNIDAD 2

Autocomprobacin
Cada definicin tiene cuatro alternativas; idetifica la correspondientes. esquemas que sirven para el aprendizaje visual, 3 1 Son como un mtodo que ayuda a ordenar informacin. haciendo interpretar con mayor efectividad, a) Formatos visuales. b) Estructuras grficas. c) Organizadores grficos. d) Organigramas. Son narraciones ficticias que surgen del sentir popular, mas tradicionales, maravillosas y mitolgicas que se transmitieron por la tradicin oral. a) Novelas. b) Cuentos. c) Leyendas. d) Historias.

escribe en lenguaje natural, preciso; puede ser un artculo, noticia informes, textos cientficos o 2 Se histricos.
a) Prosa periodstica. b) Prosa artstica. c) Prosa informativa. d) Prosa acadmica.

le reconocen por su creatividad estilo, y figuras 4 Se literarios empleados. Ejemplo el cuento, la novela, y ancdota. a) Prosa periodstica b) Prosa artstica c) Prosa instructiva d) Prosa acadmica

RETRICA
En su discurso inaugural como presidente de los Estados Unidos de Norteamrica, John Fitgerald Kennedy. Pronunci pensamientos motivadores que encierran una enseanza patritica de grandes dimensiones: No te preguntes qu puede tu pas hacer por ti, pregntate que puedes hacer t por tu pas. Otras frases clebres sobre educacin fueron: La educacin es la clave del futuro. La clave del destino del hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo mejor. La libertad sin educacin es siempre un peligro; la educacin sin libertad resulta vana.
John F. Kennedy

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Soluciones

1. d

2. a

3.c

4. b

Segunda Unidad

Leccin 5
LOS TEXTOS ESCRITOS

Motivacin
a pintura rupestre fue la primera manifestacin de un registro de los hechos del hombre, al interior de las cuevas de piedra. Pero luego crearon la escritura unos 4ooo aos a de JC. primero fueron caracteres cuneiforme( en forma de cuas) en Mesopotamia, esta se realizada con un punzn sobre tablas de arcilla que se consideraban pictogamas y se fueron convirtiendo en idiogramas. Posteriormente los egipcios crearon los papiros donde hacan sus jeroglficos. Unos 1500 aos a de C surge el alfabeto de los fenicios sin vocales; unos 1000 aos a de C surge el alfabeto griego base de la escritura actual. Indicadores de logro
Identificars con esmero textos instruccionales a partir de sus caractersticas y finalidad. Interpretars con empeo textos narrativos no literarios analizando los elementos que lo conforman. Menciona alguna forma de escritura antigua que conozcas? Elaborars con autoexigencia reportajes periodsticos basados en una noticia. Comenta con objetividad reportajes. Televisivos, considerando la temtica y caractersticas del lenguaje utilizado en este genero periodstico.

Cmo se pueden clasificar los textos escritos?


Los textos escritos pueden ser descriptivos, narrativos informativos, argumentativos. Textos escritos los encontramos en peridicos, boletines, informes, revistas, libros, y otros. En ellos observamos diversidad de notas con informacin importante para los lectores. Todos los textos escritos deben redactarse de acuerdo a ciertas caractersticas o cualidades como estas: Naturalidad. Claridad. Precisin. Cohesin. Coherencia. Inters para los lectores. Responsabilidad. Los textos periodsticos. Cuando la informacin se entrega al pblico por medio de un peridico, los datos deben ser comprobables. No hay que olvidar que todo texto periodstico, busca formar e informar, despejar ideas, clarificar situaciones, crear opinin en algunos casos, hacer sabedor al lector de la realidad y del acontecer del mbito nacional e internacional, y de entretenerlo a partir del contenido, y de la informacin.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Actividad
En tu cuaderno escribe un glosario donde aparezcan las cualidades de los textos escritos con su definiciones.

Algunas modalidades del gnero periodstico


La noticia. Informa sobre sucesos recientes que afectan a la sociedad y se vuelven de inters comn. La crnica. Es la narracin de sucesos apegados al ritmo cronolgico o histrico en que acontecieron los hechos; por lo consiguiente, sus datos son reales. El ensayo. Es un estudio o investigacin breve sobre una materia o temtica especfica. Un ensayo puede abarcar desde unas cuantas lneas, varias pginas, hasta todo un volumen. La entrevista. Consiste en una serie de preguntas que se hace a una persona sobre un tema, para conocer su opinin. El artculo. Composicin literaria sobre un tema determinado, de inters social, publicado en una divulgacin peridica. La nota editorial. Es un artculo que no va firmado por su autor, debido a que plantea la opinin del medio que lo difunde. El reportaje. Trabajo informativo que rene a todos los gneros periodsticos. Ejemplo: Sin la ayuda de los otros no se puede escribir un reportaje. Todo reportaje en realidad es el fruto del trabajo de muchos, un trabajo colectivo; y sin un espritu de colectividad, de cooperacin, de buena voluntad, de comprensin recproca, escribir es imposible. As afirma Riszard Kapuscinski, un periodista con ms de cincuenta aos de experiencia, en su libro Los cnicos no sirven para este oficio. He aqu algunos elementos que deben tener presentes los periodistas para producir muestras objetivas. El periodista debe responderse y responder siete preguntas para estructurar la noticia. Qu, quin, cundo, dnde, por qu, cmo, y para qu, se investig? La estructura del escrito: por lo general, primero va un antettulo o epgrafe y luego el titular, que ofrece informacin esencial y busca generar inters en el lector; luego, la entradilla, que es una sntesis de lo ms importante del texto, debe ser llamativa. La entradilla es la parte donde se coloca la sntesis del hecho noticioso, ya que es ubicado en el primer prrafo o primeras lneas del escrito, respondiendo aqu las siete preguntas referidas; enseguida va el anteriormente; y cuerpo de la noticia, donde se desarrolla la presentacin de la nota completa, con detalles en los prrafos que la continan. En la actualidad el trabajo periodstico escrito, incluye los grficos e imgenes y smbolos, la lectura ilustrada, que se facilita gracias a la fotografa y el dibujo, elementos que sirven como apoyo al texto y que tienen mucha importancia en la entrega noticiosa. Por tanto, se resalta el papel de los archivos fotogrficos para respaldar el trabajo investigativo, pues constituyen parte elemental de los recursos documentales.

Actividad

Menciona tres modalidades periodsticas de opinin.

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UNIDAD 2 El estilo directo en un texto narrativo


anteriores. Te sugerimos que analices un poco y que seas t quien los descubras. El estilo directo y el indirecto. Cuando queremos transmitir la informacin que han dicho otras personas podemos hacerlo de dos maneras, as: Estilo directo: se repiten las mismas palabras empleadas por la otra persona. Estructura: verbo introductor. Qu es el estilo en literatura? Es la forma peculiar de expresin de un autor, un determinado gnero literario, o una poca histrica. A travs de los tiempos y cambios culturales hemos observado cmo el lenguaje, costumbres, tradiciones e ideologas han fomentado una manera de expresarse en cada grupo poblacional o en cada autor en particular. Como se ha podido captar, a travs de nuestro estudio, al principio el estilo fue espontneo, sin presiones ni normas, pero a partir del clasicismo el estilo fue rgido, sistemtico y basado en reglamentaciones y leyes. Clases de estilo. Estilo sencillo: era el espontneo, natural y serva para referirse a la vida pastoril, del campo, de las faenas domsticas, tratando las cosas con humildad y sencilez. El estilo medio: era ms cuidado y elegante. Era el requerido para situaciones y cosas con un poco ms de elevacin cultural. Estilo sublime: se usaba para manifestar las actitudes dramticas y entusiastas y se aplicaba a asuntos nobles y grandes. Era cargado de adornos y recursos literarios. Fue a partir del siglo XVIII que se dio ruptura con lo establecido, y el estilo se hizo ms libre. Otra clase de estilo los estilos los hemos podido observar en lecciones; (decir + informacin) Ejemplo: Margarita dice: + estoy realizando un trabajo delicado. Estilo indirecto: cambiando las palabras dichas pero manteniendo el contenido. Estructura: verbo introductor (decir + que + informacin) Ejemplo: Margarita dice + que + est realizando un trabajo delicado.

Actividad
Cules son los elementos que debe enfocar un periodista para escribir en forma adecuada una noticia?

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UNIDAD 2 Muestra de un texto periodstico informativo de El diario de hoy del da mircoles 19 de noviembre de 2008
Ttulo: Firman convenio para educacin a distancia. El plan consiste en becas, con una inversin que asciende a 200 mil dlares. El Ministerio de Educacin (MINED), la Universidad Nacional de Educacin a Distancia de Espaa (UNED) y el Itca-Fepade firmaron hoy un convenio para otorgar 200 becas de formacin a docentes para recibir educacin a distancia. Esta es una modalidad de educacin que ha sido puesta en prctica por la universidad estatal espaola antes mencionada, y ha dado buenos resultados. El costo de las becas lo asumir el Ministerio de Educacin y representa una inversin que asciende a los 200 mil dlares. Entre tanto, la UNED aportar la educacin virtual, la capacitacin y la oportunidad de homologar a las personas que apliquen a las becas, las que tendrn una vigencia de 4 aos prorrogables. Es importante mencionar que estas tres instituciones forman parte del proyecto denominado Mega Instituto Tecnolgico, Megatec, que corresponde a un modelo de educacin que pretende mejorar la deficiencia del sistema educativo salvadoreo. Analicemos el fragmento periodstico de la noticia que lemos.

Preguntas
Qu investigar? Cmo lo har? Quin informa? Qu sucedi) Cundo? Dnde? Qu genera?

Descripcin
Tema Procedimiento Fuente Hechos Tiempo Lugar Efecto

Acciones
Firman convenio para educacin a distancia Recolectar informacin a travs de fuentes documentales (libros, revistas, archivos); presenciales como entrevistas, y comunicados de personeros del MINED. El Ministerio de Educacin (MINED), la Universidad Nacional de Educacin a Distancia de Espaa (UNED) el ITCA y FEPADE. Firmaron hoy un convenio para otorgar 200 becas de formacin a docentes para recibir educacin a distancia. Mircoles 19 de noviembre de 2008. En San Salvador, El Salvador. Lograr la cobertura de formacin y capacitacin de docentes, lo que favorecer el proceso de facilitacin del aprendizaje.

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UNIDAD 2

Actividad
Explica cul es la idea principal del tema.

El reportaje televisivo
provocando intenciones por medio del sentido auditivo y la vista, que es sorprendida con colores, msica, sonidos, imgenes en movimiento, etc. De igual forma que en el reportaje escrito, el recurso televisivo necesita de una consecucin de hechos, de un orden especfico respecto a lo que se quiere, un guin que ordene a las fuentes, contraste de datos. En esta pauta se establecen los tiempos de msica que se harn, qu tipo de msica, transiciones que se harn entre una y otra imagen, etc. Como se haba mencionado, el reportaje es un gnero periodstico que acoge la diversidad de formas estilsticas en las que se les puede dar lectura y estructura a la presentacin y narracin de un hecho. Ya conociste un poco del trabajo periodstico de forma escrita que da a da leemos. Te interesara que ahora analizramos un reportaje televisivo y las diferencias y similitudes que puede plantear este trabajo comunicativo, dependiendo del medio en el que se difunda: el escrito o el televisivo? La televisin es un medio que ha venido a acercar muchas realidades, sin importar o distinguir entre tiempo y distancia. Este equipo facilita la transmisin de informacin audiovisual rpida, directa y sin imgenes ideadas, sino reales, al poder ubicar y contextualizar a las personas de acuerdo con los hechos expresados en las noticias. El soporte audiovisual echa mano de audio y vdeo, teniendo a bien la utilizacin de estos recursos, El reportaje es compuesto, en muchos casos, por una fragmentacin precisa de datos y fuentes, de ideas y contenidos; y an se auxilia de elementos audiovisuales.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2 Segmento de guin de reportaje televisivo que se transmiti durante el mes del cuadragsimocuarto aniversario del canal 10, Televisin Educativa y Cultural
Tema: 44 aos de televisin educativa en El Salvador, Nov. 2008. Bibliografa: memorias del Ministerio de Educacin 1964 2008. Entrevistas con la Dra. Irma Lanzas de Chvez Velasco y el Lic. Gilberto Aguilar Avils. Apoyos visuales: material de archivo de TV. Educativa y Cultural. Videos, fotografas coleccin Eduardo Gonzlez Suvillaga.

Video
Secuencia 1 Locacin: TV.C.E. Edicin: David Castaneda. Texto: Televisin Educativa y Cultural, Canal 10, presenta. Pista musical: El rey y yo (Marcha de los prncipes). Secuencia 2. Ttulo de reportaje. Salimos a negro. Secuencia 3. Locacin: San Salvador, edificio central. Secuencia 4 Locacin: TV.E. C. Foto de Jos Mara Lemus. (Ex Presidente de El Salvador)

Audio

Locutor: Voz en off La televisin educativa y cultural, canal 10, Presenta. Enlazando la historia Hace 44 aos se inici el esfuerzo por llevar a los hogares salvadoreos educacin y cultura por medios televisivos

Secuencia 5 Locacin: San Salvador Edificio de la YSU.Secuencia 6 Locacin: TV.E.C. Tomas areas del edificio de la TV.E.C. Secuencia 7 Locacin: TV.E.C. Edificio (logo) exteriores interior del Canal. Recepcin, logo, bandera, jardn, antena.

En 1958 nace la YSU, Canales 4 y 6, instalando sus antenas en el volcn de San Salvador, 2008, octubre. Con 44 aos de fructfera labor en el campo educativo y cultural, la televisin estatal ha realizado un giro completo sin perder de vista su razn de ser; esto quiere decir que se ha comenzado una nueva era que implica cambios sustantivos tanto en su tecnologa de avanzada como en su programacin, para estar acorde en los tiempos que vivimos.

Secuencia 8 Locacin TV.E.C. Edicin, distintos tipos de computadoras, personal de mantenimiento, satlite. Secuencia 9. Locacin TV. E.C. Edicin: Texto tras las huellas de su fundacin / pista musical de los aos 70.

Entrevista: VTR. Dra. Irma Lanzas de Chvez. Velazco. Locacin: voz en off (audio). Tras las huellas de su fundacin.

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UNIDAD 2 Redactemos guiones, pautas, o escaletas. Produzcamos un reportaje televisivo, tomando como ejemplo el guin del reportaje televisivo anterior
De esta forma podemos identificar cmo se maneja el guin, pauta o escaleta de un reportaje televisivo, destacando de forma detallada de cada uno de los elementos que se quieren recalcar; los audios segn y como se han escrito y estructurado; las imgenes idneas que vayan enlazando la historia de la narracin presentada, con respecto a la msica que enmarque, contextualice y contemple un clima acorde a la situacin y a la poca, tal dinmica se har para capturar al televidente en este caso, y cree nuevas lecturas en los que vean el reportaje, mencionando las diversas fuentes y estructuras de informacin al momento de presentarlo. Escoge un tema, investiga los datos necesarios, visualiza quines podran ser tus posibles fuentes de donde puedes recabar informacin precisa; qu soportes usaras, qu msica, imgenes. Elabora las preguntas adecuadas para la entrevista, etc. Estructura y redacta entonces la pauta, guin o escaleta para tu propio reportaje. Comprueba tu aprendizaje escribiendo en tu cuaderno el comentario sobre la estructuracin que debe tener un reportaje televisivo.

Resumen
Los textos orales y escritos: tienen como finalidad formar e informar, educar, despejar ideas, clarificar situaciones, dar instrucciones; crear opinin en algunos casos; hacer sabedor al usuario, de la realidad y acontecer del mbito cotidiano, nacional e internacional, entretener al lector a partir del contenido y del de la forma en que se presenta la informacin. Pueden adoptar la siguiente tipologa: descriptivos, narrativos, informativos, argumentativos, instructivos o explicativos. La redaccin periodstica debe estructurarse de acuerdo con aspectos de suma importancia para su eficacia, como naturalidad, claridad, precisin, cohesin, coherencia, inters para los lectores, y la responsabilidad. Algunas modalidades muy usadas son: la noticia nacional y la internacional, crnica, ensayo, entrevista, reportaje, documental. El periodista debe ser objetivo y responder a siete preguntas para estructurar la noticia: Qu, quin, por qu, cundo, dnde, cmo y para qu se investig?. Los textos periodsticos: son escritos cargados de informacin, de actualidad y de gran importancia para los lectores, en las diferentes reas del contexto. El reportaje televisivo: es la transmisin de informacin rpida, directa y actualizada, con imgenes reales, ubicndolos y contextualizndolos de acuerdo a los hechos planteados en las noticias.

Glosario Reportaje televisivo: es la transmisin de informacin rpida, directa y actualizada, con imgenes reales, ubicndolos y contextualizndolos de acuerdo a los hechos planteados en las noticias.

Crnica: es la narracin de hechos apegados al ritmo cronolgico en que se sucedieron.

Octavo Grado - Lenguaje

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UNIDAD 2

Autocomprobacin
Copia en tu cuaderno, cada una de las siguientes definiciones y escrbeles la alternativa que le corresponda. que deben poseer los textos periodsticos. 3 1 Cualidades Coherencia, colorido, y brillantez.
a) b) Coherencia, precisin y cohesin. c) Cohesin, disfracismo y creatividad. d) Naturalidad, sencillez y asndeton.

Trabajo informativo que rene muchas formas periodsticas, y pose validez. a) Noticia periodstica. b) Documental periodstico. c) Reportaje periodstico. d) Artculo periodstico.

rpida, directa con imgenes reales y sobre sucesos recientes de sumo inters que 2 Informe 4 Informacin audiovisuales que contextualizan los hechos. afectan a la sociedad.
a) Artculo. b) Crnica. c) Editorial. d) Noticia. a) Noticia televisiva. b) Documental televisivo. c) Artculo periodstico. d) Reportaje televisivo.

TELEVISIN EN EL SALVADOR
Durante la presidencia del teniente coronel Arturo Armando Molina, siendo Ministro de Educacin el Lic. Walter Bneque y con la ayuda del Gobierno del Japn, se cre un medio alterno para que sirviera como ayuda audiovisual al maestro en aula y a la poblacin educativa. Un proyecto Televisivo que involucr al Ministerio de Educacin; y fue as como el 4 de noviembre de 1964 se cre el Departamento de Educacin por televisin, y se nombr como primera directora del mismo a la doctora Irma Lanzas de Chvez Velasco.

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Soluciones

1. b

2. d

3. c

4. d

Solucionario
Cada actividad tiene la ponderacin del 4%. Actividad 5.
Los dioses egipcios Sus dioses tenan cabeza de animales, y cuerpos humanos y vivan entre los hombres en forma invisible. La magia y los hechizos era parte de ella y su panten contaba con ms de 200 dioses

Leccin 1
Actividad 1
Se le llama mitologa a los mitos creencias, leyenda y tradiciones, que posea una cultura, la que se cre al darle respuesta a todo aquello que no le encontraban explicacin, transmitindose de generacin en generacin.

Leccin 2
Actividad 1
La Ilada y la Odisea de Homero, La Teogona y Los Trabajos y los Das, de Hesodo

Actividad 2
Los griegos divinizaron a los fenmenos naturales a quienes les dieron forma humana, eran inmortales, tenan muchas virtudes pero tambin defectos, no eran perfectos. Los dioses vivan en el monte Olimpo.

Actividad 2
Se le denomina lrica a la forma ms antigua de poesa, describe los ms profundos sentimientos, manifiesta la emotividad y subjetividad del poeta.

Actividad 3
Pramo rey de Troya y su hijo Paris viajaron al reino de Esparta donde Pars se enamor de la bella Helena, esposa de Menelao, rey de Esparta, a quien rapt y huy con ella a Troya. Agamenn jefe de los aqueos, convoca a los reyes de Grecia para vengar la deshonra de su humano Menelao; lo que desencaden la guerra entre los troyanos y los aqueos.

Actividad 3
Es uno de los subgneros de la poesa lrica y manifiesta exaltacin hacia las personas o cosas que se mencionan, a las que se les rinde admiracin y gratitud o reconocimiento a sus virtudes.

Actividad 4.
La stira manifiesta sarcasmo, irona, burla, y ridiculizacin, su finalidad no solo era causar asombro y risa sino sealar vicios y Hacer denuncias

Actividad 4 La cultura griega se desarroll en la pennsula

situada en Europa el mar Mediterrneo entre los mares Egeo y Jnico y tuvo su mayor explenfor el S.V a de JC Egipto se desarroll en frica en las mrgenes del ro Nilo fue una cultura fluvial, las dos fueron politeistas.

Actividad 5.
Es el subgnero lrico que mejor expresa los sentimientos consta de catorce versos endecaslabos dos cuartetos dos tercetos y rima.

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Solucionario
Leccin 3
Actividad 1. Porque la composicin literaria en prosa es la que Actividad 2. Jos Antonio toca la guitarra y canta muy bien.
T tienes que aprender ingls o computacin este ao. Me reservar mi opinin; sin embargo, no estoy de acuerdo.

no se somete a reglas ni a normas literarias como la mtrica y la rima como en el soneto.

Actividad 2 La oda es un himno que exalta las cualidades de

Actividad 3
La oracin simple esta formada por un solo sujeto y un predicado. La oracin compuesta tiene ms de un sujeto y de un predicado. El nombre o sustantivo, el pronombre, un adjetivo o un verbo sustantivado.

seres y cosas, la elega es un poema triste, dedicado a un ser que ha muerto a un suceso funesto.

Actividad 3
Diagrama de Venn; Diagrama de flujo, tablas de secuencias; Mapas conceptuales y semnticos, la tela de araa; Lnea de tiempo, y otros.

Leccin 5
Actividad 1 Al realizar un texto escrito, deben tomarse en cuenta
aspectos como la naturalidad, claridad, cohesin textual, coherencia, el inters del lector y otros

Actividad 4.
Porque se organiza la trama de la obra, y se evita prdida de tiempo.

Actividad 5
La tcnica del S.Q.A. es un procedimiento que trata de indagar qu es lo que s, los conocimientos previos; lo que quiero saber; y lo que aprend.

Actividad 2
El editorial, la entrevista, y el artculo.

Leccin 4
Actividad 1 La conexin textual exafrica es la que tiene una

Actividad 3 Una noticia debe tomar en cuenta qu va a

investigar, por qu, para qu; quin es la fuente de informacin, cundo, dnde y cmo se dieron los hechos.

obra de acuerdo con el contexto sociohistrico en el que se crea, el que refiere su trama. La conexin textual endofrica, trata de la unidad y conexin que debe haber en el interior del texto.

Actividad 4 La firma del convenio del MINED y la UNES para


. otorgar 200 becas de formacin a docentes para recibir educacin a distancia.

Actividad 5 La redaccin periodstica, recursos musicales, audio,


videos, y efectos.

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Proyecto
lbum de mitos y leyendas
Este proyecto tiene como propsito que el estudiante acumule mayores conocimientos sobre la mitologa de las culturas originales que se han estudiado, elaborado un lbum de mitos y leyendas de las culturas griega, egipcia y maya; la que contendr , los mapas de ubicacin, la organizacin sociocultural, el pensamiento religioso su cosmovisin, el origen de sus principales deidades y su literatura. Puedes ilustrar tu lbum con fotografas o dibujos representativos. El informe del proyecto debe presentar una cartula, un ndice. una introduccin y luego el contenido del proyecto con su respaldo bibliogrfico. El proyecto realizado se entregar al o la docente al finalizar la Unidad.

Centro terico
Para realizar este proyecto es necesario que investigues en historias del arte y de la cultura aspectos sobre el pensamiento religioso de las culturas en estudio y tomes en cuenta las lecciones de esta Unidad y lo tratado en las clases.

Desarrollo
Durante el desarrollo de la Unidad irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante las clases. Cierre del proyecto: al final de la Unidad entregars el informe del proyecto, que comprender: El folder. La cartula. El ndice. La introduccin. El contenido. La bibliografa.

Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar tu proyecto,

Octavo Grado - Lenguaje

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Recursos
Revisa libros de historia de las primeras culturas originales. Lee la historia del arte, de diferentes editoriales, la mitologa griega y la mitologa egipcia. Lee La Ilada, y La Odisea, de Homero; La Teogona, Los Trabajos y los Das, de Hesodo; El Popol Vuh, de los maya- quichs y si puedes otras de las obras de la literatura mesoamericana. Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para que leas, pues estas te darn ejemplos y luces de cmo redactar el bosquejo de tu obra. Indgate en bibliografa como libros, revistas, peridicos, y documentales televisivos, y radiales. Haz uso de diferentes diccionarios. Consulta un diccionario de sinnimos. Indgate en diccionarios especializados de literatura y mitolgicos. Revisa la historia de las culturas originales. Revisa las tcnicas y figuras literarias estudiadas.

Bibliografa
Aldana, francisco. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001. Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999. Figueroba Figueroba, Antonio; Fernndez Madrid, Mara Teresa. Historia del arte. Tomo I . Editorial McGraw Hill Interamericana. Espaa 1998. Figueroa Figueroa, Antonio; Fernndez; Madrid, Mara Teresa. Historia del arte. Tomo II. Editorial McGraw Hill Interamericana. Espaa 1998. Hernndez Pina, Fuensanta. Aprender a aprender. Grupo editorial Ocano. Espaa. 2000. Kohan, Silvia Adela. Cmo se escribe una novela. Editores Plaza y Janes . Espaa 1998 Mars, Francisco. Nuevos modelos para ejercicios lingsticos. Editorial Ariel, S.A. Barcelona 2001. Real Academia Espaola. Diccionarrio. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001. Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia. Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid Espaa 1998. Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997.

Internet
http://html.rincon del vago.com/poetas-romnticos-hispanoamericano http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

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